Kinh nghiệm đổi mới sinh hoạt chuyên môn

MỤC ĐÍCH CỦA SHCM MỚI MỤC ĐÍCH CỦA SHCM MỚI 1- Đảm bảo cơ hội học tập thực sự/có ý 1- Đảm bảo cơ hội học tập thực sự/có ý nghĩa cho mọi học sinh. nghĩa cho mọi học sinh. 2- Đảm bảo cơ hội phát triển chuyên 2- Đảm bảo cơ hội phát triển chuyên môn cho mọi giáo viên môn cho mọi giáo viên 3- Thay đổi văn hoá nhà trường 3- Thay đổi văn hoá nhà trường Mô hình tri n khai SHCMể Mô hình tri n khai SHCMể Nhận ra thực tế Nghiên cứu thực tế Tìm giải pháp Dự giờ quan sát giờ học Phân tích, Chia sẻ Cải thiện thực tế Suy ngẫm thực tế Áp dụng thực tế Chọn vị trí quan sát thuận lợi để quan sát HS Tâm lý, hành vi, các tình huống học tập của HS Tìm nguyên nhân, những vấn đề liên quan Thực hiện giải pháp, sáng tạo, rút ra bài học kinh nghiệm Dự giờ quan sát giờ học  Thói quen cũ (nói chuyện làm phiền học Thói quen cũ (nói chuyện làm phiền học sinh) Thậm trí còn hỗ trợ giáo viên dạy sinh) Thậm trí còn hỗ trợ giáo viên dạy minh hoạ. minh hoạ.  Kỹ năng quan sát của GV hạn chế (nhìn Kỹ năng quan sát của GV hạn chế (nhìn nhưng không thấy) chưa biết kết hợp nhưng không thấy) chưa biết kết hợp nghe, nhìn, tư duy và ghi chép nghe, nhìn, tư duy và ghi chép  Sau 10 đến 15 phút đầu giáo viên lại tập Sau 10 đến 15 phút đầu giáo viên lại tập trung quan sát GV dạy. trung quan sát GV dạy. SHCM truyền thống 1- Vị trí người dự giờ: Thường ngồi cuối lớp học 2- Quan sát, ghi chép: Hoạt động, lời nói của GV; ghi chép tiến trình bài dạy, nội dung bài học,… * SHCM MỚI Bảng lớp 1- Vị trí người dự giờ: Thường đứng phía trên và hai bên lớp học 2- Quan sát, ghi chép: Biểu hiện tâm lý hành vi của HS, hành vi của HS trong các tình huống học tập cụ thể. 3- kết hợp nghe, nhìn, tư duy và ghi chép * Vị trí người dự giờ: 1 2 Giúp giáo viên nh n th yậ ấ Giúp giáo viên nh n th yậ ấ - Giỏo viờn vô tình bỏ quên học sinh - Chỉ biết dạy mà không biết học sinh có quan tâm đến bài học hay không. - Trách mắng học sinh khi không hoàn thành nhiệm vụ hoặc kết quả bài làm bị sai, mà không quan tâm xem các em gặp phải khó khăn gì và hỗ trợ các em ntn. * Thiếu thông tin để phân tích: * Thiếu thông tin để phân tích: - Đưa ra những ý kiến chung chung thiếu căn cứ từ thực tế - Đưa ra những ý kiến chung chung thiếu căn cứ từ thực tế * Gặp khó khăn khi chia sẻ vì: * Gặp khó khăn khi chia sẻ vì: - Chưa có văn hoá lắng nghe - Chưa có văn hoá lắng nghe - Chưa mở lòng với đồng nghiệp - Chưa mở lòng với đồng nghiệp - Thiếu tự tin vào bản thân và niềm tin vào đồng nghiệp - Thiếu tự tin vào bản thân và niềm tin vào đồng nghiệp * Hay đổ lỗi cho học sinh và nguyên nhân khách quan. * Hay đổ lỗi cho học sinh và nguyên nhân khách quan. * Chuyển từ phê bình giáo viên sang phê bình học sinh * Chuyển từ phê bình giáo viên sang phê bình học sinh * Hiểu nhầm về * Hiểu nhầm về hứng thú hứng thú Phân tích, Chia sẻ Phân tích chia sẻ Phân tích chia sẻ Hi u nh m v h ng thúể ầ ề ứ Hi u nh m v h ng thúể ầ ề ứ [...]... thiếu kinh nghiệm Dễ quay trở lại SHCM truyền thống Gặp khó khăn dễ nản Suy ngẫm - Giáo viên ít tư duy về những điều nhận thấy để tìm giải pháp tác động phù hợp - Dễ nản khi gặp khó khăn bế tắc Không có sự hỗ trợ của đồng nghiệp CHIẾN LƯỢC ĐỔI MỚI NHÀ TRƯỜNG CBQL Xây dựng VHNT (Mối quan hệ thân thiện giữa các thành viên) Đổi mới SHCM (Xây dựng môi trường học tập cho giáo viên) Giáo viên thay đổi Giờ... học thay đổi Học sinh thay đổi Trường học thay đổi Mối quan hệ giữa các thành viên - Giữa CBQL với GV là mối quan hệ hai chiều có sự tôn trọng tin tưởng, lắng nghe và hỗ trợ khi GV gặp khó khăn; - GV với GV là sự tôn trọng, tin tưởng, lắng nghe và tinh thần học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm; - GV với HS là sự tôn trọng nhân cách người học, là sự hiểu biết về HS, biết quan tâm giúp đỡ các em học sinh khi... quan trọng nhất để đổi mới nhà trường, nâng cao chất lượng việc học của học sinh 2 Mọi giáo viên trong trường đều hiểu rõ, tin tưởng ý nghĩa, tầm quan trọng của SHCM, cùng nhau nhất trí quyết tâm thực hiện 3 Cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường đều phải cùng tham gia và phải thực hiện đúng kỹ thuật SHCM 4 Tất cả những ý tưởng sáng tạo, những hiểu biết mới về phương pháp giáo dục lấy học sinh làm trung... thoải mái, tự tin cho GVDMH Thay đổi thói quen khi dự giờ Xây dựng thói quen lắng nghe Phá vỡ thói quen thảo luận tiêu cực Kiên định với SHCM mới, … GIÁO VIÊN PHẢI LÀM GÌ ?         Tin trưởng vào ý nghĩa của SHCM mới Cởi mở để học hỏi đồng nghiệp Có cái nhìn tích cực và tin tưởng vào đồng nghiệp Thay đổi thói quen khi dự giờ Có thói quen lắng nghe Thay đổi thói quen thảo luận tiêu cực Chủ... viên nhà trường đều phải cùng tham gia và phải thực hiện đúng kỹ thuật SHCM 4 Tất cả những ý tưởng sáng tạo, những hiểu biết mới về phương pháp giáo dục lấy học sinh làm trung tâm đều được vận dụng, trải nghiệm trong SHCM 5 SHCM phải kiên trì thực hiện thường xuyên, liên tục Các điều kiện để tổ chức SHCM hiệu qủa: • Tần suất thực hiện: 1 buổi/tuần • Thời gian : 1 buổi (4 tiếng trở lên ) • Tất cả giáo . TR NGẾ ƯỢ Ổ Ớ ƯỜ Giờ học thay đổi Học sinh thay đổi CBQL Giáo viên thay đổi Trường học thay đổi Xây dựng VHNT (Mối quan hệ thân thiện giữa các thành viên) Đổi mới SHCM (Xây dựng môi trường. hội phát triển chuyên 2- Đảm bảo cơ hội phát triển chuyên môn cho mọi giáo viên môn cho mọi giáo viên 3- Thay đổi văn hoá nhà trường 3- Thay đổi văn hoá nhà trường Mô hình tri n khai SHCMể Mô. SHCM MỚI MỤC ĐÍCH CỦA SHCM MỚI 1- Đảm bảo cơ hội học tập thực sự/có ý 1- Đảm bảo cơ hội học tập thực sự/có ý nghĩa cho mọi học sinh. nghĩa cho mọi học sinh. 2- Đảm bảo cơ hội phát triển chuyên