Hình học 8- 2011-2012

Giáo án hình học 8 Ngày soạn: 18/08/2011 CHƯƠNG I: TỨ GIÁC Tiết 1: TỨ GIÁC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - HS hiểu các định nghĩa về tứ giác, tứ giác lồi. 2. Kỹ năng: - HS vận dụng được định lí về tổng các góc của một tứ giác. 3. Thái độ: - Rèn tư duy suy luận ra được 4 góc ngoài của tứ giác là 360 0 . II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Compa, thước, 2 tranh vẽ hình 1 ( sgk ) Hình 5 (sgk) bảng phụ. 2. Học sinh: Thước, com pa, bảng nhóm III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1. Ổn định tổ chức( 2’) - GV: kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh và nhắc nhở dụng cụ học tập cần thiết: thước kẻ, ê ke, com pa, thước đo góc,… 2. Bài mới : Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Hình thành định nghĩa(13’) - GV: treo tranh (bảng phụ) B B . N Q . P C A M A C D H1(b) H1 (a) D - Cho HS quan sát hình & trả lời -GV: Trong các hình trên mỗi hình gồm 4 đoạn thẳng: AB, BC, CD & DA. Hình nào có 2 đoạn thẳng cùng nằm trên một ĐT - Ta có H1 là tứ giác, hình 2 không phải là tứ giác. Vậy tứ giác là gì ? - GV: Chốt lại & ghi định nghĩa - GV: giải thích : 4 đoạn thẳng AB, BC, CD, DA trong đó đoạn đầu của đoạn thẳng thứ nhất trùng 1) Định nghĩa B A C D H1(c) A B ‘ D C H2 - Hình 2 có 2 đoạn thẳng BC & CD cùng nằm trên 1 đường thẳng. Giáo viên: Trịnh Đình Vinh Trường THCS Ngọc Sơn 1 Giáo án hình học 8 với điểm cuối của đoạn thẳng thứ 4. + 4 đoạn thẳng AB, BC, CD, DA trong đó không có bất cứ 2 đoạn thẳng nào cùng nằm trên 1 đường thẳng. + Cách đọc tên tứ giác phải đọc hoặc viết theo thứ tự các đoạn thẳng như: ABCD, BCDA, ADBC … +Các điểm A, B, C, D gọi là các đỉnh của tứ giác. + Các đoạn thẳng AB, BC, CD, DA gọi là các cạnh của tứ giác. * Định nghĩa tứ giác lồi -GV: Hãy lấy mép thước kẻ lần lượt đặt trùng lên mỗi cạch của tứ giác ở H1 rồi quan sát - H1(a) luôn có hiện tượng gì xảy ra ? - H1(b) (c) có hiện tượng gì xảy ra ? - GV: Bất cứ đương thẳng nào chứa 1 cạnh của hình H1(a) cũng không phân chia tứ giác thành 2 phần nằm ở 2 nửa mặt phẳng có bờ là đường thẳng đó gọi là tứ giác lồi. - Vậy tứ giác lồi là tứ giác như thế nào ? + Trường hợp H1(b) & H1 (c) không phải là tứ giác lồi -Nêu các khái niệm cạnh kề đối, góc kề, đối điểm trong , ngoài. GV: Vẽ H3 và giải thích khái niệm: * Định nghĩa: Tứ giác ABCD là hình gồm 4 đoạn thẳng AB, BC, CD, DA trong đó bất kỳ 2 đoạn thẳng nào cũng không cùng nằm trên một đường thẳng. * Tên tứ giác phải được đọc hoặc viết theo thứ tự của các đỉnh. *Định nghĩa tứ giác lồi (sgk) * Chú ý: Khi nói đến 1 tứ giác mà không giải thích gì thêm ta hiểu đó là tứ giác lồi + Hai đỉnh thuộc cùng một cạnh gọi là hai đỉnh kề nhau + hai đỉnh không kề nhau gọi là hai đỉnh đối nhau + Hai cạnh cùng xuất phát từ một đỉnh gọi là hai cạnh kề nhau + Hai cạnh không kề nhau gọi là hai cạnh đối nhau - Điểm nằm trong M, P điểm nằm ngoài N, Q Hoạt động 2: Tổng các góc của một tứ giác (15’) GV: Không cần tính số mỗi góc hãy tính tổng 4 góc µ A + µ B + µ C + µ D = ? (độ) - Gv: ( gợi ý hỏi) + Tổng 3 góc của 1 ∆ là bao nhiêu độ? + Muốn tính tổng µ A + µ B + µ C + µ D = ? (độ) ( mà không cần đo từng góc ) ta làm ntn? + Gv chốt lại cách làm: - Chia tứ giác thành 2 ∆ có cạnh là đường chéo - Tổng 4 góc tứ giác = tổng các góc của 2 ∆ ABC & ADC ⇒ Tổng các góc của tứ giác bằng 360 0 - GV: Vẽ hình & ghi bảng 2/ Tổng các góc của một tứ giác B 1 1 C A 2 2 D Â 1 + µ B + µ C 1 = 180 0 µ A 2 + µ D + µ C 2 = 180 0 ( µ A 1 + µ A 2 )+ µ B +( µ C 1 + µ C 2 )+ µ D = 360 0 Hay µ A + µ B + µ C + µ D = 360 0 * Định lý: SGK Hoạt động 3: Luyên tập - Củng cố: (10’) - Nêu sự khác nhau giữa tứ giác lồi & tứ giác không phải là tứ giác lồi ? Giáo viên: Trịnh Đình Vinh Trường THCS Ngọc Sơn 2 Giáo án hình học 8 - GV: cho HS làm bài tập 1 trang 66. Hãy tính các góc còn lại Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà:( 5’) - Làm các bài tập : 2, 3, 4 (sgk) * Chú ý : T/c các đường phân giác của tam giác cân. * HD bài 4: Dùng com pa & thước thẳng chia khoảng cách vẽ tam giác có 1 cạnh là đường chéo trước rồi vẽ 2 cạch còn lại. * Bài tập NC: ( Bài 2 sổ tay toán học) Cho tứ giác lồi ABCD chứng minh rằng: đoạn thẳng MN nối trung điểm của 2 cạnh đối diện nhỏ hơn hoặc bằng nửa tổng 2 cạnh còn lại. (Gợi ý: Nối trung điểm đường chéo). IV. RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trịnh Đình Vinh Trường THCS Ngọc Sơn 3 Giáo án hình học 8 Ngày soạn:26/08/2011 Tiết 2: HÌNH THANG I- MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - HS nắm vững các định nghĩa về hình thang, hình thang vuông các khái niệm: cạnh bên, đáy, đường cao của hình thang. 2. Kỹ năng: - Vận dụng được định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang, hình thang vuông để giải các bài toán chứng minh và dựng hình đơn giản. 3. Thái độ: - Rèn tư duy suy luận, sáng tạo. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: com pa, thước, tranh vẽ bảng phụ, thước đo góc. 2. Học sinh: Thước, com pa, bảng nhóm. III- TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Ổn định tổ chức( 2’) - GV: kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh và nhắc nhở dụng cụ học tập cần thiết: thước kẻ, ê ke, com pa, thước đo góc,… 2. Kiểm tra bài cũ: (6’)- GV: (dùng bảng phụ ) * HS1: Thế nào là tứ giác lồi ? Phát biểu ĐL về tổng 4 góc của 1 tứ giác ? * HS 2: Góc ngoài của tứ giác là góc như thế nào ?Tính tổng các góc ngoài của tứ giác. A B 1 1 1 B 90 0 C 1 75 0 120 0 1 C A 1 D D 1 3. Bài mới: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1 : Định nghĩa hình thang (17’) - GV: Em hãy nêu định nghĩa thế nào là hình thang - GV: Tứ giác ở hình 13 có phải là hình thang không ? vì sao ? - GV: nêu cách vẽ hình thang ABCD + B1: Vẽ AB // CD + B2: Vẽ cạnh AD & BC & đương cao AH - GV: giới thiệu cạnh. đáy, đường cao… 1) Định nghĩaHình thang là tứ giác có hai cạnh đối song song A B D H C Giáo viên: Trịnh Đình Vinh Trường THCS Ngọc Sơn 4 Giáo án hình học 8 - GV: dùng bảng phụ ghi ?1: B C 60 0 60 0 A D (H. a) E I N F 75 0 120 0 G 105 0 M 115 0 75 0 H K 1 (H.b) (H.c) - Qua đó em hình thang có tính chất gì ? GV: đưa ra bài tập HS làm việc theo nhóm nhỏ Cho hình thang ABCD có 2 đáy AB & CD biết: AD // BC. CMR: AD = BC; AB = CD ?2.a: A B ABCD là hình thang GT đáy AB & CD AD// BC KL AB=CD: AD= BC D C ?2b: A B ABCD là hình thang GT đáy AB & CD AB = CD KL AD// BC; AD = BC D C - GV: qua bài 1 & bài 2 em có nhận xét gì ? * Hình thang ABCD : + Hai cạnh đối // là 2 đáy + AB đáy nhỏ; CD đáy lớn + Hai cạnh bên AD & BC + Đường cao AH ?1 (H.a) µ A = µ C = 60 0 ⇒ AD// BC ⇒ Hình thang - (H.b)Tứ giác EFGH có: µ H = 75 0 ⇒ ¶ 1 H = 105 0 (Kề bù) ⇒ ¶ 1 H = µ G = 105 0 ⇒ GF// EH ⇒ Hình thang - (H.c) Tứ giác IMKN có: µ N = 120 0 ≠ µ K = 120 0 ⇒ IN không song song với MK ⇒ đó không phải là hình thang * Nhận xét: + Trong hình thang 2 góc kề một cạnh bù nhau (có tổng = 180 0 ) + Trong tứ giác nếu 2 góc kề một cạnh nào đó bù nhau ⇒ Hình thang. ?2 a- Hình thang ABCD có 2 đáy AB & CD theo (gt) ⇒ AB // CD (đn)(1) mà AD // BC (gt) (2) Từ (1) & (2) ⇒ AD = BC; AB = CD ( 2 cắp đoạn thẳng // chắn bởi đương thẳng //.) ?2b: (cách 2) ∆ ABC = ∆ ADC (g.c.g) Nhận xét 2: - Nếu một hình thang có hai cạnh bên song song thì hai cạnh bên bằng nhau, hai cạnh đáy bằng nhau - Nếu hình thang có hai cạnh đáy Giáo viên: Trịnh Đình Vinh Trường THCS Ngọc Sơn 5 Giáo án hình học 8 bằng nhau thì hai cạnh bên song song và bằng nhau. Hoạt động 5: Hình thang vuông (5’) - Cho hs quan sát hình 18. ? Em nêu định nghĩa. 2) Hình thang vuông Là hình thang có một góc vuông. A B D C Hoạt động 3: Luyện tập - Củng cố :(10’) - GV: đưa bài tập 7 (Bằng bảng phụ) . Tìm x, y ở hình 21 Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà:(5’) - Học bài. Làm các bài tập 6,8,9 - Trả lời các câu hỏi sau: +Khi nào một tứ giác được gọi là hình thang. + Khi nào một tứ giác được gọi là hình thang vuông. IV. RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY : ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trịnh Đình Vinh Trường THCS Ngọc Sơn 6 Giáo án hình học 8 Ngày soạn: 1/9/2011 Tiết 3: HÌNH THANG CÂN I- MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - HS nắm vững các định nghĩa, các tính chất của hình thang cân. 2. Kỹ năng: - Vận dụng định nghĩa, các tính chất của hình thang cân để giải các bài tập về tính toán và chứng minh đơn giản. 3. Thái độ: - Rèn tư duy suy luận, sáng tạo. II- CHUẨN BỊ : - GV: com pa, thước, tranh vẽ bảng phụ, thước đo góc. - HS: Thước, com pa, bảng nhóm. III- TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1. Ôn định tổ chức: (2’) 2. Kiểm tra bài cũ: (8’) - HS1: GV dùng bảng phụ Cho biết ABCD là hình thang có đáy là AB, & CD. Tính x, y của các góc D, B - HS2: Phát biểu định nghĩa hình thang & nêu rõ các khái niệm cạnh đáy, cạnh bên, đường cao của hình thang - HS3: Muốn chứng minh một tứ giác là hình thang ta phải chứng minh như thế nào? 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Yêu cầu HS làm ?1 ? Nêu định nghĩa hình thang cân. ?2 GV: dùng bảng phụ a) Tìm các hình thang cân ? b) Tính các góc còn lại của mỗi HTC đó c) Có NX gì về 2 góc đối của HTC? A B E F 80 0 80 0 100 0 D C 80 0 80 0 (a) G (b) H 1) Định nghĩa Hình thang cân là hình thang có 2 góc kề một đáy bằng nhau Tứ giác ABCD ⇔ Tứ giác ABCD là H. thang cân AB // CD ( Đáy AB; CD) µ C = µ D hoặc µ A = µ B ?2 I 70 0 N P Q K 110 0 70 0 T S (c) M (d) Giáo viên: Trịnh Đình Vinh Trường THCS Ngọc Sơn 7 A D C B x y 120 0 60 0 Hoạt động 1: Định nghĩa hình thang cân (10’) Giáo án hình học 8 ( Hình (b) không phải vì µ F + µ H ≠ 180 0 * Nhận xét: Trong hình thang cân 2 góc đối bù nhau. * Trong hình thang cân 2 góc đối bù nhau. Còn 2 cạnh bên liệu có bằng nhau không ? - GV: cho các nhóm CM & gợi ý AD không // BC ta kéo dài như thế nào ? - Hãy giải thích vì sao AD = BC ? ABCD là hình thang cân GT ( AB // DC) KL AD = BC O - Các nhóm CM: A 2 2 B 1 1 D C + AD // BC ? khi đó hình thang ABCD có dạng như thế nào ? - GV: Với hình vẽ sau 2 đoạn thẳng nào bằng nhau ? Vì sao ? - GV: Em có dự đoán gì về 2 đường chéo AC & BD ? GT ABCD là hình thang cân ( AB // CD) KL AC = BD a) Hình a,c,d là hình thang cân b) Hình (a): µ C = 100 0 Hình (c) : µ N = 70 0 Hình (d) : $ S = 90 0 c)Tổng 2 góc đối của HTC là 180 0 2) Tính chất * Định lí 1: Trong hình thang cân 2 cạnh bên bằng nhau. Chứng minh: AD cắt BC ở O ( Giả sử AB < DC) ABCD là hình thang cân nên ^ ^ C D = µ 1 A = µ 1 B ta có ^ C = µ D nên ∆ ODC cân ( 2 góc ở đáy bằng nhau) ⇒ OD = OC (1) µ 1 A = µ 1 B nên ¶ 2 A = ¶ 2 B ⇒ ∆ OAB cân (2 góc ở đáy bằng nhau) ⇒ OA = OB (2) Từ (1) &(2) ⇒ OD - OA = OC - OB Vậy AD = BC b) AD // BC khi đó AD = BC * Chú ý: SGK * Định lí 2: Trong hình thang cân 2 đường chéo bằng nhau. Chứng minh: ∆ ADC & ∆ BCD có: + CD cạnh chung + · ADC = · BCD ( Đ/ N hình thang cân ) + AD = BC ( cạnh của hình thang cân) ⇒ ∆ ADC = ∆ BCD ( c.g.c) ⇒ AC = BD Hoạt động 3: Củng cố (5’) Vẽ hình thang cân ABCD (AB // CD ) có AB = 3m; CD = 5m; đường cao IK = 3m Hoạt động 4: Hướng dẫn HS học tập ở nhà (5’) - Học bài.Xem lại chứng minh các định lí - Làm các bài tập: 11,12,15 (sgk) IV. RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: ………………………………………………. Giáo viên: Trịnh Đình Vinh Trường THCS Ngọc Sơn 8 Hoạt động 2: Hình thành tính chất (15’) Giáo án hình học 8 Ngày soạn: 1/9/2011 Tiết 4: HÌNH THANG CÂN (tiếp) I- MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - HS nắm vững các dấu hiệu nhận biết hình thang cân. 2. Kỹ năng: - Vận dụng định nghĩa, các tính chất, dấu hiệu của hình thang cân để giải các bài tập về tính toán và chứng minh đơn giản. 3. Thái độ: - Rèn tư duy suy luận, sáng tạo. II- CHUẨN BỊ : - GV: com pa, thước, tranh vẽ bảng phụ, thước đo góc. - HS: Thước, com pa, bảng nhóm. III- TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Ôn định tổ chức: (2’) 2. Kiểm tra bài cũ : (8’) - Em hãy nêu định nghĩa, tính chất của hình thang cân. 3. Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - GV: Muốn chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân ta có mấy cách để chứng minh ? là những cách nào ? Đó chính là các dấu hiệu nhận biết hình thang cân . + Đường thẳng m // CD+ Vẽ điểm A; B ∈ m : ABCD là hình thang có AC = BD Giải+ Vẽ (D; Đủ lớn) cắt m tại A + Vẽ (C; Đủ lớn) cắt m tại B ( có cùng bán kính) Hoạt động 2 luyện tập: GV: Cho HS đọc kĩ đầu bài & ghi (gt) (kl) - HS lên bảng trình bày Hình thang ABCD cân (AB//CD) GT AB < CD; AE ⊥ DC; BF ⊥ DC 3) Dấu hiệu nhận biết hình thang cân ?3 A B m D C + Vẽ (D; Đủ lớn) cắt m tại A + Vẽ (C; Đủ lớn) cắt m tại B * Định lí 3: Hình thang có 2 đường chéo bằng nhau là hình thang cân. + Dấu hiệu nhận biết hình thang cân Chữa bài 12/74 (sgk) A B Giáo viên: Trịnh Đình Vinh Trường THCS Ngọc Sơn 9 Hoạt động 1: Giới thiệu các phương pháp nhận biết hình thang cân (25’) Giáo án hình học 8 KL DE = CF GV: Hướng dẫn theo phương pháp đi lên: - DE = CF ⇐ ∆ AED = ∆ BFC ⇐ BC = AD ; µ D = µ C ; µ E = µ F ⇐ (gt) - Ngoài ra ∆ AED = ∆ BFC theo trường hợp nào ? vì sao ? - GV: Nhận xét cách làm của HS GT ∆ ABC cân tại A; D ∈ AD E ∈ AE sao cho AD = AE; µ A = 90 0 a) BDEC là hình thang cân KL b) Tính các góc của hình thang. HS lên bảng chữa bài b) µ A = 50 0 (gt) µ B = µ C = 0 0 180 50 2 − = 65 0 ⇒ ¶ 2 D = ¶ 2 E = 180 0 - 65 0 = 115 0 GV: Cho HS làm việc theo nhóm -GV: Muốn chứng minh tứ giác BEDC là hình thang cân đáy nhỏ bằng cạnh bên ( DE = BE) thì phải chứng minh như thế nào ? - Chứng minh : DE // BC (1) ∆ B ED cân (2) - HS trình bày bảng D E F C Kẻ AH ⊥ DC ; BF ⊥ DC ( E,F ∈ DC) => ∆ ADE vuông tại E ∆ BCF vuông tại F AD = BC ( cạnh bên của hình thang cân) · ADE = · BCF ( Đ/N) ⇒ ∆ AED = ∆ BFC ( Cạnh huyền & góc nhọn) A 2.Chữa bài 15/75 (sgk) D 1 1 E ) ( B C a) ∆ ABC cân tại A (gt) ⇒ µ B = µ C (1)AD = AE (gt) ⇒ ∆ ADE cân tại A ⇒ ¶ 1 D = µ 1 E ∆ ABC cân & ∆ ADE cân ⇒ ¶ 1 D = µ 0 180 2 A− ; µ B = µ 0 180 2 A− ⇒ ¶ 1 D = µ B (vị trí đồng vị) DE // BC Hay BDEC là hình thang (2) Từ (1) & (2) ⇒ BDEC là hình thang cân . 3. Chữa bài 16/ 75 ∆ ABC cân tại A, BD & CE GT Là các đường phân giác KL a) BEDC là hình thang cân b) DE = BE = DC A Chứng minh a) ∆ ABC cân tại A ta có: AB = AC ; µ B = µ C E D (1) 2 2 B 1 1 C BD & CE là các đường phân giác nên có: Giáo viên: Trịnh Đình Vinh Trường THCS Ngọc Sơn 10 [...]... động 1: Hình thành định nghĩa hình có trục đối xứng (15’) Cho ∆ ABC cân tại A đường cao AH Tìm hình đối xứng với mỗi cạnh của ∆ ABC qua AH + GV: Hình đx của cạnh AB là hình nào? Hình đx của cạnh AC là hình nào ? Hình đx của cạnh BC là hình nào ? * Định nghĩa: Đt d là trục đx cảu hình H nếu điểm đx với mỗi điểm thuộc hình H qua đt d cũng thuộc hình H A B C 3) Hình có trục đối xứng A B H C - Hình đối... dựng hình (5’) 1) Bài toán dựng hình - Các bài toán vẽ hình mà chỉ sử dụng 2 dụng cụ là thước thẳng và compa gọi là các bài toán dựng hình - " Vẽ hình" và " Dựng hình" là 2 khái niệm khác nhau * Với thước thẳng ta có thể: + Vẽ được đthẳng biết 2 điểm của nó + Vẽ được đoạn thẳng khi biết 2 đầu mút của nó - GV: Ta phân biệt rõ các khái niệm sau + Bài toán vẽ hình + Bài toán dựng hình + Vẽ hình + Dựng hình. .. dựng hình cơ bản hoặc các bài toán dựng hình cơ bản trên hình vẽ cần thể hiện + Chứng minh: Dựa vào cách dựng để chỉ ra các yếu tố của hình dựng được thoả mãn yêu cầu đề ra + Biện luận: Có dựng được hình thoả mãn yêu cầu bài ra không? Có mấy hình. ? Hoạt động 4: Hướng dẫn học tập ở nhà (3’) - Làm các bài tập 29, 30 ,31/83 SGK Chú ý: - Phân tích để chỉ cách dựng - Trên hình vẽ thể hiện các nét dựng hình. .. thức dựng hình lớp 6,7 III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1 Tổ chức: (2’) 2 Kiểm tra bài cũ: (8’) - Phát biểu định nghĩa hình thang, hình thang cân, hình thang vuông ? - Nêu các tính chất của hình thang, hình thang cân? 3 Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Hoạt động 1: Hình thành định nghĩa (10’) - GV: Đưa hình vẽ + Các cạnh đối của tứ giác có gì đặc biệt? ⇒ Người ta gọi tứ giác này là hình bình... Sơn Giáo án hình học 8 Tiết 12: HÌNH BÌNH HÀNH I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: -HS nắm vững định nghĩa, các tính chất và dấu hiệu nhận biết hình bình hành 2 Kỹ năng: - Vận dụng được định nghĩa, các tính chất và dấu hiệu nhận biết hình bình hành để giải các bài toán chứng minh 3 Thái độ: - HS nhận ra 1 số hình trong thực tế là hình bình hành II CHUẨN BI: 1 Giáo viên: : Bảng phụ, thước compa 2 Học sinh: Thước... ước) - Hình đối xứng của điểm B qua AH là C và ngược lại ⇒ AB&AC là 2 hình đối xứng của nhau qua đt AH Cạnh BC tự đối xứng với nó qua AH ⇒ Đt AH là trục đối xứng cuả tam giác cân ABC ⇒ Hình H có trục đối xứng D * Đường thẳng đi qua trung điểm 2 đáy của Giáo viên: Trịnh Đình Vinh 30 Một hình H có thể có 1 trục đối xứng, Trường THCS Ngọc Sơn Giáo án hình học 8 hình thang cân là trục đối xứng của hình. .. Vậy theo em hình bình hành là hình ntn? 70 1100 700 D C * Định nghĩa: Hình bình hành là tứ giác có các cạnh đối song song + Tứ giác ABCD là HBH ⇔ AB// CD Giáo viên: Trịnh Đình Vinh 33 Trường THCS Ngọc Sơn Giáo án hình học 8 AD// BC GV: vậy định nghĩa hình thang & định nghĩa + Tứ giác chỉ có 1 cặp đối // là hình HBH khác nhau ở chỗ nào? thang - GV: chốt lại + Tứ giác phaỉ có 2 cặp đối // là hình GV: Vậy... dựng được hình thang ABCD thỏa mãn yêu cầu của đề bài ADC dựng được ngay biết 2 cạnh và 1 góc xen giữa + Điểm B nằm trên đường thẳng //CD& Trường THCS Ngọc Sơn Giáo án hình học 8 - GV: Dùng bảng phụ vẽ sẵn hình thang ABCD với điều kịên đặt ra + Muốn chỉ ra cách dựng trước hết ta giả sử đã dựng được hình đó thoả mãn điều kiện bài dựa trên hình đó để phân tích chỉ ra cách dựng? + Muốn dựng được hình thang... Sơn Giáo án hình học 8 Ngày soạn: 16/09/2011 Tiết 8: DỰNG HÌNH BẰNG THƯỚC VÀ COMPA DỰNG HÌNH THANG I MỤC TIÊU : 1 Kiến thức: - HS hiểu khái niệm " Bài toán dựng hình" , biết dùng thước và compa để dựng các hình đơn giản với các yếu tố đã cho như dựng tia phân giác, đường trung trực 2 Kỹ năng : - HS bước đầu biết cách trình bày phần cách dựng và chứng minh Biết sử dụng thước compa để dựng hình vào trong... nhận ra 1 số hình trong thực tế là hình có trục đối xứng Biết áp dụng tính đối xứng của trục vào việc vẽ hình gấp hình II CHUẨN BI: 1 Giáo viên: : Bảng phụ, thước compa 2 Học sinh: Thước thẳng, compa, kiến thức dựng hình lớp 6,7 III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1 Tổ chức: (2’) 2 Kiểm tra bài cũ: (8’) - Thế nào là đường trung trực của tam giác? với ∆ cân hoặc ∆ đều đường trung trực có đặc điểm gì? (vẽ hình trong . hình 1 ( sgk ) Hình 5 (sgk) bảng phụ. 2. Học sinh: Thước, com pa, bảng nhóm III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1. Ổn định tổ chức( 2’) - GV: kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh và nhắc nhở dụng cụ học. án hình học 8 Ngày soạn:26/08/2011 Tiết 2: HÌNH THANG I- MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - HS nắm vững các định nghĩa về hình thang, hình thang vuông các khái niệm: cạnh bên, đáy, đường cao của hình. Sơn 7 A D C B x y 120 0 60 0 Hoạt động 1: Định nghĩa hình thang cân (10’) Giáo án hình học 8 ( Hình (b) không phải vì µ F + µ H ≠ 180 0 * Nhận xét: Trong hình thang cân 2 góc đối bù nhau. * Trong hình thang cân 2 góc