Đơn chất và hợp chất phân tử (tiết 1)

- HS biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện, và từ đó tạo ra mọi chất:- Biết đợc sơ đồ về cấu tạo nguyên tử - Biết đặc điểm của hạt electron -HS biết đợc hạt nhân tạo b

-bớc đầu học sinh biết làm thí ng

- chú ý rèn luyện kỹ năng t duy óc sáng tạo

-HS biết sơ bộ về phơng pháp học tập bộ môn và biết phải làm thế nào để học tốt môn hoá học

3 thái độ:

-Học sinh hứng thú say mê học tập ham thích đọc sách, tìm hiểu thực tế

II.chuẩn bị của GV và HS

1 GV chuẩn bị

b, Thí nghiệm cho một miếng sắt vào dung dich HCl

Để làm các thí nghiệm trên theo nhóm ( có thể chia lớp thành 4 8 nhóm), GV cần chuẩn

bị cho mỗi nhóm một bộ thí nghiệm gồm:

GV chuẩn bị hình vẽ “ cách dùng đồ bằng nhôm” vào giấy trong hoặc bảng phụ để khai thác trong bài

2 hs chuẩn bị:

Nghiên cứu nội dung bài, quan sát hình vẽ

iii.tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định

2 Bài mới

Giáo viên giới thiệu môn hoá học

Hoá học là gì , hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta, vậy chúng ta sẽ nghiên cứu để tìm ra vai trò của môn hoá học

3 các hoạt động dạy học

Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần nhớ

Hoạt động 1:

GV: Có thể sử dụng vài phút đầu giờ để

GV giới thiệu sơ qua về bộ môn và cấu trúc

chơng trình bộ môn hoá ở THCS

GV: Nêu mục tiêu của bài và chiếu mục

tiêu lên màn hình

GV: Đặt câu hỏi “ em hiểu hoá học là gì”

và chiếu câu hỏi đó lên màn hình trong

suốt thời gian hoạt động 1

HS: Suy nghĩ một vài phút

GV: “ Để hiểu rõ hoá học là gì” chúng ta

sẽ cùng tiến hành một vài thí nghiệm đơn

giản sau:

B

ớc 1: Các em hãy quan sát trạng thái,

màu sắc của các chất có trong ống nghiệm

của mỗi nhóm và ghi lại vào giấy của nhóm

(hoặc bảng nhóm)

HS: Quan sát và ghi (theo nhóm)

B

ớc 2: Các em dùng ống hút, nhỏ khoảng 5

- 7 giọt dung dịch màu xanh (dung dịch

HS: Thảo luận nhóm khoảng 2 phút

GV: Gọi đại diện từng nhóm HS trả lời

(thờng là sẽ có 2 phơng án trả lời):

1 Thí nghiệm:

suốt, màu xanh

- ống 2: dung dịch NaOH: dung dịch trongsuốt, không màu

- ống 3: dung dịch HCL: dung dịch trong suốt, không màu

Nhận xét:

- ở ống nghiệm 2 có chất mới màu xanh không tan tạo thành (dung dịch không còn trong suốt nữa)

nào là đúng, cách dùng nào sai và cha

giải thích đợc vì sao là do chúng ta cha

có kiến thức về các chất hoá học Vì vậy

chúng ta phải học hoá học” và “ Hoá

học là môn khoa học nghiên cứu các

chất, sự biến đổi các chất (nh thí

nghiệm ta đã quan sát )và ứng dụng của

chúng ví dụ nh cách dùng cốc nhôm ta

vừa thảo luận”

GV: Gọi 1 HS đọc lại kết luận

GV: Đa phần kết luận lên màn hình

hoặc dùng bảng phụ

KL : “ Hoá học là khoa học nghiên cứu các

chất, sự biến đổi các chất và ứng dụng của chúng”

GV: Nêu câu hỏi:

a) Em hãy kể tên một vài đồ dùng, một vài

vật dụng đợc sản xuất từ sắt, nhôm, đồng,

chất dẻo

b) Em hãy kể tên một vài loại sản phẩm hoá

học đợc dùng trong sản xuất nông nghiệp

VD :

a) Các đồ dùng, vật dụng sinh hoạt trong gia

đình nh: Soong, nồi, dao, cuốc, xẻng, ấm,bát, đĩa, giầy, dép, xô, chậu

b) Các sản phẩm của hóa học dùng trong nông nghiệp là:

- Phân bón hoá học: phân đạm, phân lân, phân ka li

- Thuốc trừ sâu

- Chất bảo quản thực phẩmc)

c) Em hãy kể tên một vài loại sản phẩm hoá

học phục vụ trực tiếp cho việc học tập

của em và cho việc bảo vệ sức khoẻ của

gia đình em?

GV: Cho HS xem tranh về một số ứng dụng

của một số chất cụ thể

Ví dụ: Tranh:

- ứng dụng của hiđro

- ứng dụng của oxi

- ứng dụng của gang, thép

- ứng dụng của chất dẻo, polime

GV: Em có kết luận gì về vai trò của hoá

học trong cuộc sống chúng ta

HS : Đọc kết luận

GV: Đa câu kết luận lên màn hìn

Những sản phẩm hoá học phục vụ cho việc học tập của em là:

Những sản phẩm hoá học phục vụ cho việc

bảo vệ sức khoẻ nh : các loại thuốc chữa bệnh

KL : “ Hoá học có vai trò rất quan trọng

trong đời sống chúng ta”

GV: Đa câu hỏi của đề mục lên màn

hính hoặc bảng phụ suốt thời gian HS

thảo luận nhóm

GV: Yêu cầu thảo luận nhóm để trả lời

câu hỏi: “ muốn học tốt bộ môn hoá học,

a) Thu thập tìm kiếm kiến thứcb) Xử lý thông tin: nhận xét hoặc tự rút ra kết luận cần thiết

c) Vận dụng: Đem những kết luận rút ra từ bài học vận dụng từ thực tiễn để hiêủ sâu bài học,

đồng thời tự kiểm tra trình độd) Ghi nhớ: Học thuộc những nội dung quan trọng

2) Phơng pháp học tập môn hoá học nh thế nào

là tốt?

a) Biết làm thí nghiệm, biết quan sát hiện tợng thí nghiệm, trong thiên nhiên cũng nh trong cuộcsống

b) Có hứng thú say mê, chủ động, ý chí rèn luyệnphơng pháp t duy,óc suy luận, sáng tạo

c) Biết nhớ một cách sáng tạo, thông minhd) Tự đọc thêm sách tham khảo để mở rộng kiến thức

4.Củng cố- kiểm tra đánh giá ( 4phút)

GV: Gọi HS nhắc lại nội dung cơ bản của

bài mà GV đã đa ra ở phần giới thiệu

- Khái niệm về chất nguyên chất (tinh khiết ) và hỗn hợp một số tính chất của chất

- Cách phân biệt chất nguyên chất (tinh khiết ) và hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí

- HS hiểu đợc: Chúng ta phải biết tính chất của chất để nhận biết các chất, biết cách sử dụng các chất và biết ứng dụng các chất đó vào những việc thích hợp trong đời sống sản xuất

- Mỗi chất có tính chất vật lí và tính chất hoá học nhất định

-Vận dụng kiến thức để làm bài tập và ứng dụng vào thực tế

2.Kỹ năng:

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mẫu chất rút ra đợc nhận xét về tính chất của chất

- Phân biệt đợc chất và vật thể, chất tinh khiết và hỗn hợp

- Tách đợc một chất rắn ra khỏi hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí

- So sánh tính chất vật lí của một số chất gần gũi trong cuộc sống, thí dụ đờng, muối ăn, tinh bột

- Biết đợc các cách: ( quan sát, dùng dụng cụ để đo, làm thí nghiệm) để nhận ra tính chất của chất

- HS bớc đầu làm quen với một số dụng cụ, hoá chất thí nghiệm:

Làm quen với một số thao tác thí nghiệm đơn giản nh cân, đo, hoà tan chất…

3.Thái độ:

- Học sinh có thái độ đúng đắn khi làm thí nghiệm và giữ đợc an toàn khi sử dụng hoá chất

II chuẩn bị của gv và hs

+ Một miếng sắt (hoặc nhôm), Nớc cất, Muối ăn , Cồn

+ Dụng cụ: cân, cốc thuỷ tinh có vạch, kiềng đun, nhiệt kế, đũa thuỷ tinh

giấy trong, bút dạ <nếu sử dụng đèn chiếu> hoặc giấy có băng dán ở mặt sau…

2 Hs chuẩn bị

-Nghiên cứu nội dung bài

- pin & muối

III tổ chức Hoạt động dạy - học

1ổ

n định- kiểm tra bài cũ (4 phút)

GV: Kiểm tra 1 HS:

Em hãy cho biết: Hoá học là gì? Vai trò của hoá

học trong cuộc sống chúng ta? Phơng pháp để

học tập tốt môn hoá học?

HS: Trả lời

2 Bài mới

GV giới thiệu:

Môn hoá học nghiên cứu về chất cùng sự biến đổi của chất vậy chất có ở những đâu

Nội dung nghiên cứu bài

GV: Tổ chức để HS thảo luận nhóm bài

luyện tập sau ( GV gọi HS làm mẫ 1 ví

dụ):

Em hãy cho biết loại vật thể và chất cấu

tạo nên từng vật thể trong bảng sau:

GV: Hỏi câu kết luận:

- Qua các ví dụ trên các em thấy: “ chất

có ở đâu?”

KL: chất có trong mọi vật thể, ở đâu có vật

thể, ở đó có chất

Hoạt động 3

tính chất của chất (13 phút)

1.Mỗi chất có những tính chất nhất định

GV: Thông báo:

1) Mỗi chất có những tính chất nhất định

GV: Thuyết trình:

HS: Nghe và ghi vào vở

GV: Làm thí nghiệm đo nhiệt độ sôi của

muối và nhiệt độ nóng chảy của lu huỳnh

- GV: Làm thí nghiệm hoà tan nớc muối,

hình 1.1 và hình 1.2

?Vậy: Làm thế nào để biết đợc tính chất

của chất?

GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo

nhóm để biết đợc tính chất của một số chất

nh sau:

“ Trên khay thí nghiệm của mỗi nhóm có

một cục sắt và một cốc đựng muối ăn”

Với các dụng cụ có sẵn trong khay, các

nhóm hãy thảo luận và tự tiến hành một số

thí nghiệm cần thiết để biết đợc một số tính

chất của nhôm (sắt), muối ăn?

GV: Hớng dẫn HS ghi lại kết quả thí

nghiệm vào bảng nhóm nh sau:

Sau khoảng 5 - 7 phút cho các nhóm tự

tiến hành (không nhất thiết là các nhóm

phải làm thí nghiệm giống nhau) Nên để

các em tự suy nghĩ và tự làm theo nhiều

cách thức khác nhau, sau đó GV sẽ cùng

HS cả lớp tổng kết lại các cách làm của tất

1) Mỗi chất có những tiính chất nhất địnha) Tính chất vật lí gồm:

- Trạng thái, màu sắc, mùi vị

Chất

Cách thức tiến hành thí nghiệm Tính chất của chất

-KL

Sắt (nhôm)

- Quan sát

- Chất bạc màu trắng bạc…

- Cho vào nớc

- Không tan trong nớc

đợc tính chất của chất?”

GV: Thuyết trình: Để biết đợc tính chất vật

lí chúng ta có thể quan sát hoặc dùng dụng

cụ để đo, hoặc làm thí nghiệm Còn các

tính chất hoá học thì phải làm thí nghiệm

- Trong khay của các em có 2 lọ đựng 2

chất lỏng trong suốt: 1 lọ đựng nớc, 1 lọ

đựng cồn ( không có nhãn) các em hãy

tiến hành thí nghiệm để phân biệt đợc 2

chất lỏng trên?

GV: Có thể gợi ý HS làm: “ Để phân biệt

đợc hai chất lỏng trên, ta phải dựa vào tính

chất khác nhau của cồn và nớc Đó là tính

GV: Quay trở về vấn đề đã đợc đặt ra: “

Tại sao chúng ta phải biết đợc tính chất của

các chất?’

GV: Thuyết trình thêm:

- Cân, đo thể tích (bằng cách cho vào cốc nớc có vạch)

Biết tính chất của chất còn giúp cho chúng ta

biết cách sử dụng chất và biết ứng dụng chất

thích hợp trong đời sống sản xuất

GV: Kể một s ố câu chuyện nói lên tác hại

của việc sử dụng chất không đúng do không

hiểu biết tính chất của chất

Ví dụ 1: Do không hiểu khí cacbonoxit (CO)

có tính độc (nó kết hợp chặt chẽ với

hemoglobin) vì vậy một số ngời đã sử dụng

bếp than để sởi ấm trong phòng kín, gây ra

ngộ độc nặng

Ví dụ 2: Một số ngời không hiểu là khí

thời nặng hơn không khí, nên đã xuống vét

bùn ở đáy giếng sâu mà không đề phòng, nên

gây ra những hậu quả đáng tiếc

Ví dụ 3: Biết axit sunfuric đặc là chất làm

bỏng, cháy da thịt, vải nên chúng ta càn tránh

không để axit dây vào ngời, quần, áo

HS: Dựa vào tính chất khác nhau của nớc và

cồn là:

- Cồn cháy đợc, còn nớc thì không cháy đợc

Vậy: Muốn phân biệt đợc 2 chất lỏng trên, ta

lấy ở mỗi lọ một ít chất lỏng và đem đốt:

- Nếu cháy đợc thì chất lỏng đem đốt là cồn

- Nếu không cháy đợc thì chất lỏng đó là

n-ớc

KL:

a) Giúp chúng ta phân biệt đợc chất này với chất khác (nhận biết đợc các chất)b) Biết cáh sử dụng chất

c) Biết ứng dụng chất thích hợp trong đời sống và sản xuất

4, Củng cố- kiểm tra đánh giá( 4 phút )

GV: - Hệ thống nội dung bài

- Gọi 1 – 2 đọc kết luận ý 1

Bài tập

a, Trong các tính chất kể dới đây của chất biết đợc tính chất nào quan sát trực tiếp, dùng dụng

đo, tính chất nào phải làm thí nghiệm: màu sắc, tính tan trong nớc, tính dẫn điện, khối lợng riêng, tính cháy đợc, trạng thái và nhiệt độ nóng chảy

b, Hãy phân biệt từ nào chỉ vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo hay chất trong các câu sau:

- Trong quả nho có nớc, đờng glucôzơ

- Chai cốc bằng thuỷ tinh dễ vỡ

- Quặng sắt ở Thái Nguyên có chứa ôxít sắt từ ( FeO )

-Cây hoa ,bãI cát, bầu khí quyển

5, Bài tập về nhà : 1, 2, 5 trang 15; 2.2, 2.4 SBT trang 5

-Dặn dò : Chuẩn bị tiết 2 bài 2:

Chai nớc khoáng , ống nớc cất

- HS hiểu đợc khái niệm chất tinh khiết và hỗn hợp Thông qua các thí nghiệm tự làm, HS biết

đợc là: Chất tinh khiết có những tính chất nhất định, còn hỗn hợp thì không có tính chất nhất

HS biết cách quan sát và làm thí nghiệm

- Phân biệt đợc chất và vật thể, chất tinh khiết và hỗn hợp

- Tách đợc một chất rắn ra khỏi hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí

- So sánh tính chất vật lí của một số chất gần gũi trong cuộc sống, thí dụ đờng, muối ăn, tinh bột

3 thái độ

HS có khái niệm đúng đắn khi làm thí nghiệm và yêu thích bộ môn

II chuẩn bị của GV và HS

1 GV chuẩn bị

Thí nghiệm tách riêng muối ăn ra khỏi nớc muối dựa vào tính chất vật lí

2 3 tấm kính , Kẹp gỗ , Đũa thuỷ tinh , ống hút

2 HS chuẩn bị( nghiên cứu SGK trang 9+10)

III tổ chức hoạt động dạy học

1 ổn định -,kiểm tra bài cũ ( 3 phút )

GV:

trong lớp

đợc tính chất của chất? Việc hiểu biết tính

chất của chất có lợi gì?

GV:

+ Nêu mục tiêu của tiết học cần đạt đợc

+ ở mục 1, 2 (SGK tr.9,10) GV có thể trình bày

mục 1, sau đó đến mục 2 (nh SGK) hoặc có thể

hớng dẫn HS kẻ đôi vở để ghi mục 1 và 2 song

-Tấm kính 1: 1 2 giọt nớc cất

-tấm kính 2: 1 2 giọt nớc (nớc ao, hồ…)

-Tấm kính 3: 1 2 giọt nớc khoáng

GV: Dùng bộ thí nghiệm hoặc hình vẽ để giới

thiệu về cách chng cất nớc tự nhiên, nớc cất

GV: Cho HS xem đĩa ghi hình thí nghiệm đo

nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi, khối lợng riêng

của:

- Nớc cất

- Các dung dịch rợu (có độ rợu khác nhau)

Yêu cầu HS rút ra nhận xét: Sự khác nhau

của chất tinh khiết và hỗn hợp

GV: Gọi một vài HS nêu ví dụ

-Trong thực tế quá trình nào ta thu đợc nớc cất

GV hỏi làm thế nào để khẳng định việc nớc cất là

chất tinh khiết?

Hoạt động 3 (18 phút)

3 Tách chất ra khỏi hỗn hợp

GV

phần n ớc biển có chứa

3 - 5% muối ăn Muốn tách riêng đợc

muối ăn ra khỏi nớc biển (hoặc nớc muối), ta

làm thế nào?

HS: Nêu cá GV: Nh vậy, đ ch làm:

để tách đợc muối ăn ra khỏi nớc muối, ta phải

dựa vào tính chất vật lí khác nhau của nớc và

GV: Yêu cầu HS thảo luận ở nhóm (dựa vào

các câu hỏi gợi ý)

Qua hai thí nghiệm trên các em hãy cho biết

nguyên tắc để tách riêng một chất ra khỏi hỗn

hợp ?

GV: Giới thiệu:

Sau này chúng ta còn có thể dựa vào tính chất

hoá học để tách riêng các chất ra khỏi hỗn

- Muối ăn kết tinh lại

- Đờng: tan trong nớc

- Đun sôi nớc đờng, để nớc bay hơi,còn lại đờng kết tinh ta thu đợc đờng tinh khiết

Kết luận: Để tách riêng một chất ra khỏi

hỗn hợp, ta có thể dựa vạò sự khác nhau về tính chất vật lí

4.Củng cố- kiểm tra đánh giá -làm bài tập (8 phút)

GV: Gọi HS nhắc lại nội dung trọng tâm của bài:

- Chất tinh khiết và hỗn hợp có thành phần và

tính chất khác nhau nh thế nào?

- Nguyên tắc để tách riêng một chất ra khỏi hỗn

-GV cho HS làm bài tập cá nhân : Bài 4,5,7/11

-GV gọi hs lên bảng làm –hs khác nhậnxét và cho điểm

Kiểm tra đánh giá:

-So sánh giữa nớc khoáng và nớc cất?

-Làm bài tập 6 trang 11 SGK,2.7 sách bài tập)

- HS đợc làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm

nghiệm, đựng hoá chất, lắc )

- Thực hành: Đo nhiệt độ nóng chảy của parafin, lu huỳnh Qua đó rút ra đợc: các chất có nhiệt

độ nóng chảy khác nhau

Biết cách tách riêng các chất từ hỗn hợp ( dựa vào tính chất vật lí)

-HS hiểu đợc thí nghiệm, biết cách làm thí nghiệm và vận dụng vào thực tế cuộc sống hàng ngày

-Vận dụng kiến thức để làm thí nghiệm cho chính xác

2 Kỹ năng

- Học sinh biết cách làm thí nghiệm

- HS biết cách tách riêng từng chất từ hỗn hợp

3 Thái độ

Học sinh có thái độ đúng đắn khi làm thí nghiệm để đảm bảo an toàn thí nghiệm

II chuẩn bị tiết thực hành

- Đo nhiệt độ nóng chảy của parafin, lu huỳnh

- tách riêng muối ăn ra khỏi hỗn hợp muối ăn và cát

- Chuẩn bị hỗn hợp muối ăn và cát

III tiến trình tiết thực hành

1 Kiểm tra tình hình chuẩn bị của HS ( 2 phút)

Hoạt động 1

GV: Nêu mục tiêu của bài thực hành

GV: Nêu các hoạt động trong 1 bài thực

GV: Treo tranh và giới thiệu một số dụng cụ

đơn giản và cách sử dụng một số loại dụng

“ Cách sử dụng hoá chất” và đặt câu hỏi:

- Em hãy rút ra những điểm cần lu ý khi sử

dụng hoá chất

Cách sử dụng hoá chất:

- Không đợc dùng tay trực tiếp cầm hoá chất

- Không đổ hoá chất này vào hoá chất khác ( ngoài chỉ dẫn)

- Không đổ hoá chất dùng thừa trở lại

lọ, bình chứa ban đầu

- Không dùng hoá chất khi không biết

rõ đó là hoá chất gì

- Không đợc nếm hoặc ngửi trực tiếp hoá chất

- Đặt đứng nhiệt kế 2 vào ống nghiệm

- Theo dõi nhiệt độ ghi trên nhiệt kế và

HS: Các chất khác nhau có nhiệt độ nóng

chảy khác nhau

GV? Qua các thí nghiệm, em hãy rút ra

nhận xét chung về nhiệt độ nóng chảy của

-Khuấy đều để muối tan hết

-Gấp giấy lọc đặt vào phễu

-Đặt phễu vào ống nghiệm và rót từ từ nớc

muối vào phễu theo đũa thuỷ tinh

-Lúc đầu hơ dọc ống nghiệm trên ngọn lửa

để ống nghiệm nóng đều, sau đó đun ở đáy

ống, vừa đun vừa lắc nhẹ

-Hớng miệng ống nghiệm về phía không có

ngời

GV: Em hãy so sánh chất rắn thu đợc ở đáy

ống nghiệm với hỗn hợp ban đầu

Lu huỳnh có nhiệt độ nóng chảy lớn hơn 1000C

- Cát đợc giữ lại trên mặt giấy lọc

KL: Chất rắn thu đợc là muối ăn sạch

GV: Yêu cầu HS rửa và thu dọn dụng cụ

GV: Dặn dò HS đọc trớc bài Nguyên tử: nghiên cứu SGK

Ngày soạn: 27/08/2010

- HS biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện, và từ đó tạo ra mọi chất:

- Biết đợc sơ đồ về cấu tạo nguyên tử

- Biết đặc điểm của hạt electron

-HS biết đợc hạt nhân tạo bởi proton và nơtron và đặc điểm của hai lhoại hạt trên

- Biết đợc những nguyên tử cùng loại là những nguyên tử có cùng số proton

- Học sinh hiểu đợc trong nguyên tử, số electron bằng số proton Electron luôn luôn chuyển

động và sắp xếp thành từng lớp Nhờ các nguyên tử có khả năng liên kết đợc với nhau

- hiểu đợc ký hiệu Proton(P) có điên tích(+), Notron(n) không mang điện, Electron(e) có

điện tích(-)

- - Trong nguyên tử, số p bằng số e, điện tích của 1p bằng điện tích của 1e về giá trị tuyệt

đối nhng trái dấu, nên nguyên tử trung hoà về điện

- học sinh vận dụng kiến thức để vẽ số lớp (e) và nhận biết số(P)

- -Vận dụng : kiến thức để làm bài tập

2.Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng viết ký hiệu và đọc tên các (p) vẽ số lớp (e)

- kỹ năng tra cứu tài liệu để tìm các thông tin cần thiết vận dụng vào bài

- Xác định đợc số đơn vị điện tích hạt nhân, số p, số e, số lớp e, số e trong mỗi lớp dựa vào sơ

đồ cấu tạo nguyên tử của một vài nguyên tố cụ thể ( H, C, Cl, Na)

3 Thái độ:

Học sinh phải có thái độ và nghiêm túc khi học tạo cho học sinh có niềm tin vào khoa học

ii chuẩn bị của gv và hs

2 chuẩn bị của học sinh

- học sinh chuẩn bị nghiên cứu nội dung bài

- ôn lại sơ lợc cấu tạo môn vật lý

Iii.tổ chức hoạt động dạy học

1 Kiểm tra bài cũ

cùng nhỏ, trung hoà về điện gọi là nguyên

Dựa vào kiến thức vật lý 7 hãy giảI thích vì

sao nguyên tử là hạt trung hoà về điện?

Tổng điện tích (-) của (e) có hoá trị số

tuyệt đối bằng điện tích dơng của hạt nhân

do đó nguyên tử trung hoà về điện

Chuyển ý:

Trong nguyên tử gồm những loại hạt nào

mang điện tích gì ?

Nguyên tử là những hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện

ơng và vỏ tạo bởi 1 hay nhiều electron mang điện tích âm

HS: Nghe và ghi bài

GV: Thông báo đặc điểm của từng loại

-Học sinh thảo luận thống nhất ý kiến

- GV gọi học sinh báo cáo két quả

GV: Em có nhận xét gì về số proton và

số electron trong nguyên tử?

GV: Em hãy so sánh khối lợng của một

hạt electron với khối lợng của một hạt

proton, và khối lợng của một hạt nơtron?

GV: Vì vậy khối lợng của hạt nhân đợc

coi là khối lợng của nguyên tử

m Nguyên tủ = m Hạt nhân

HS: Nghe và ghi bài vào vở

-GV hỏi : nguyên tử tạo bởi những hạt gì?

vỏ nguyên tử tạo bởi 1 hay nhiều e) mang

điện tích ?

GV thông báo hạt (e) luôn chuyển động

+ sắp xếp thành từng lớp

+ mỗi lớp có một (e) nhất định

GV: Giới thiệu sơ đò nguyên tử oxi: (Số e,

GV: Gợi ý cho HS biết cách xác định số p

trong hạt nhân (dựa vào điện tích hạt nhân)

GV: Cho HS làm việc theo nhóm khoảng 3

phút

GV: Chiếu trên màn hình bài làm của các

nhóm và nhận xét, cho điểm (Nếu không

sử dụng máy chiếu thì cho HS ghi kết quả

vào bảng nhóm rồi treo lên, hoặc có thể

dùng nam châm dán bài làm của các nhóm

lên bảng)

GV: Quan sát sơ đồ nguyên tử magie, nitơ,

canxi, nhôm, silic, kali…, các em hãy nhận

- Electron chuyển động rất nhanh quanh hạt nhân và sắp xếp thành từng lớp Mỗi lớp có một số electron nhất định

- Nhờ có electron mà các nguyên tử có khả năng liên kết

Ví dụ: Nguyên tử oxi có 8e, sắp xếp thành 2

lớp, lớp ngoài có 6e

*cách viết số (e) số lớp, số(e) ngoài cùng

Lớp 1:2eLớp2:2e6e->8e

Lớp3:e6e->8e

Lớp 4:2e

Hidro

1

xét: Số e tối đa ở lớp 1, lớp 2 là bao nhiêu?

GV: Đa đề bài tập số 2 lên màn hình

Bài tập 2:

Em hãy điền vào ô trống ở bảng sau:

tr.42) để tra tên của từng loại nguyên tử

gợi ý sau:

- Nguyên tử có 13e, vậy số p bằng bao nhiêu?

HS:

Các nhóm kiểm tra chéo và chấm điểm

- Nhóm 1 kiểm tra kết quả trong bảng của

Số p trong hạt nhân

Số e Trong Nguyên Tử

Cacbon6

624Silic141434Heli2212

- Số e tối đa lớp 2 tối đa là 8

Vậy nguyên tử nhôm có mấy lớp e và

số lớp e lớp ngoài cùng bằng bao nhiêu?

GV: Yêu cầu HS so sánh các kết quả vừa

ghi trong vở với sơ đồ nguyên tử của các

nguyên tố đó (GV chiếu lại sơ đồ nguyên

tử nhôm, cacbon, silic, heli lên màn hình

hoặc treo bảng phụ.)

- Biết cách ghi nhớ và kí hiệu của một số nguyên tố thờng gặp

- Biết đợc tỉ lệ về thành phần khối lợng các nguyên tố có trong vỏ trái đất HS đợc biết đến một

số nguyên tố có nhiều nhất trong vỏ trái đất nh: oxi, silic…

- Học sinh hiểu đợc mỗi nguyên tố có một KHHH

-Vận dụng vào thực tế ,và làm bài tập

2 Kỹ năng :

-HS đợc rèn luyện về cách viết kí hiệu của các nguyên tố hoá học và cách đọc tên các nguyên

tố

-Từ cách đọc tên nguyên tố học sinh biết liên hệ vào thực tế

3 Thái độ

- Có tháiđộ nghiêm túc khi nghiên cứu và có niềm tin vào khoa học

ii chuẩn bị của gv và học sinh

-Nghiên cứu nội dung bài

iii.tổ chức hoạt động dạy học–

1 Kiểm tra bài cũ (3 phut )

GV: Kiểm tra 2 HS

1) Nguyên tử là gì?

Hãy cho biết số p, số e, số lớp e, số e lớp

ngoài cùng của nguyên tử magie

Phần lớn các nguyên tố hoá học trong tự

nhiên đều là hỗn hợp một số đồng vị trong

thực tế có nhiều NTHH, trong đó 92 nguyên

tố tự nhiên Vậy nguyên tố hoá học là gi

đang nghiên cứu bài 6

Khi nói đến những lợng nguyên tử vô cùng

lớn ngời ta nói “ nguyên tố hoá học” thay

cho cụm từ: “ Loại nguyên tử”

-GV cho học sinh quan sát vỏ hộp sữa về các

-Vì sao các nguyên tử có thể liên kết đợc với nhau?

HS 2: Trả lời

1 Định nghĩa

12 +

- Các nguyên tử tạo lên nguyên tố hoá học

- Đáng lẽ nói nguyên tử loại này và những

nguyên tử loại kia, ngời ta nói nguyên tố

-Nguyên tố Ca do những nguyên tử Ca tạo

thành thuộc nguyên tử cùng loại và có tính

chất hoá học nh nhau

- CaCl2 do những nguyên tử khác loại tạo

thành có tính chất hoá học khác nhau

GV: Thông báo:

Các nguyên tử thuộc cùng một nguyên tố

hoá học đều có tính chất hoá học nh nhau

GV: Yêu cầu Hs làm bài luyện tập số 1

20

19

Nguyên tử 220

20

20

Nguyên tử 319

21

19

Nguyên tử 417

18

17

Nguyên tử 517

20

17

nguyên tử nào cùng thuộc 1 nguyên tố hoá

“ Mỗi nguyên tố đợc biểu diễn bằng 1 hay

2 chữ cái, ( chữ cái đầu viết ở dạng chữ in

hoa), gọi là kí hiệu hoá học

Ví dụ:

(GV giới thiệu kí hiệu một số nguyên tố

trong bảng)

GV: Yêu cầu HS tập viết kí hiệu của một

số nguyên tố hoá học thờng gặp nh: oxi,

sắt, bạc, kẽm,magie, natri, bari…

GV: Lu ý HS về cách viết kí hiệu chính

xác nh sau:

- Chữ cái đầu viết bằng chữ in hoa

Chữ cái thứ hai (nếu có) viết chữ thờng và

viết nhỏ hơn chữ cái đầu1/2

GV: Giới thiệu: Mỗi kí hiệu của nguyên tố

còn chỉ một nguyên tử của nguyên tố đó

Ví dụ: viết

- H: Chỉ 1 nguyên tử hiđro

- Fe: Chỉ 1 nguyên tử sắt

Nếu viết: 2 Fe chỉ hai nguyên tử sắt

?Vậy ký hiệu hoá học có ý nghĩa gì?

Ví dụ:

- Kí hiệu của nguyên tố canxi là Ca

Kí hiệu của nguyên tố nhôm là AlViết các kí hiệu:

O, Fe, Ag, Zn, Mg, Na, Ba…

-Mỗi ký hiệu hoá học biểu diễn nguyên tố vàchỉ một nguyên tử của nguyên tố

Hoạt động 3

GV:

- Đến nay, khoa học đã biết đợc trên 110

nguyên tố Trong số này có 92 nguyên

tố tự nhiên, còn lại là các nguyên tố

nhân tạo (GV có thể kể một vài câu

chuyện về một số nguyên tố phóng xạ)

- Luợng các nguyên tố tự nhiên có trong

vỏ trái đất không đồng đều

nguyên tố trong vỏ trái đất”

- Kể tên 4 nguyên tố có nhiều nhất trong

vỏ trái đất?

GV: Thuyết trình

- Hidro chiếm 1% về khối lợng vỏ trái

đất nhng nếu xét về số nguyên tử thì nó

? nguyên tố nào chiếm nhiều nhất và ít

nhất trong tự nhiên?

4 nguyên tố có nhiều nhất trong vỏ trái đất là:

- Oxi: 49,4%

- Silic: 25,8%

- Nhôm: 7,5%

- Sắt: 4,7%

4.Củng cố, kiểm tra đánh giá (8 phút)

GV gọi HS đọc kết luận (SGK trang 19)

- hệ thống nội dung bài

GV: Yêu cầu HS làm hai bài tập luyện

tập sau:

GV: Đa đề bài tập

Bài tập 2:

Hãy cho biết trong các câu sau, câu nào

đúng, câu nào sai:

a) Tất cả những nguyên tử có số nơtron

bằng nhau thuộc cùng một nguyên tố

hoá học

b) Tất cả những nguyên tử có số proton

bằng nhau thuộc cùng một nguyên tố

hoá học (những nguyên tử cùng loại)

c) Trong hạt nhân nguyên tử: Số proton

luôn bằng số nơtron

d) Trong một nguyên tử, số proton luôn

bằng số electron Vì vậy nguyên tử

trung hoà về điện

Em h·y ®iÒn tªn, kÝ hiÖu ho¸ häc vµ c¸c

GV: C¸c nhãm h·y th¶o luËn vµ lµm

bµi tËp sè 3 vµo b¶ng nhãm trong 3

ChuÈn bÞ bµi 5 tiÕt 2

i mục tiêu

1.

Kiến thức :

1 HS hiểu đợc “ nguyên tử khối là khối lợng của nguyên tử tính bằng đơn vị cacbon”

đ-ợc đó là nguyên tố nào

- Tìm kí hiệu và nguyên tử khối khi biết tên nguyên tố

- Biết nguyên tử khối, hoặc biết số proton thì xác định đợc tên và kí hiệu của nguyên tố

- HS hiểu và vận dụng đặt tên nguyên tố và vận dụng vào thực tế

- Học sinh có thái độ nghiêm túc khi học tập và tính toán cho chính xác

- HS hiểu và vận dụng trong thực tế nhiều hơn

ii chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 GV chuẩn bị

2 HS chuẩn bị :

nghiên cứu nội dung SGK

iii tổ chức các hoạt động dạy học–

1 Kiểm tra bài cũ và chữa bài tập về nhà (15 phút)

GV: Kiểm tra lí thuyết 1 HS:

- Định nghĩa nguyên tố hoá học

- Viết kí hiệu hoá học của các nguyên tố sau:

CaZnMgAgFeCuSP

Cl2

- Bài tập số 1 (SGK tr.20)a) Đáng lẽ nói những nguyên tử loại này, những nguyên tử loại kia, thì trong hoá học

có thể nói nguyên tố hoá học này, nguyên

tố hoá học kiab) Những nguyên tử có cùng số proton trong hạt nhân đèu là những nguyên tử cùng loại, thuộc cùng một nguyên tố hoá học

- Chữa bài tâp 3 (SGK tr.20)

a) Cách viết:

- 2C chỉ hai nguyên tử cacbon

b)

2.Giới thiệu bài : Giờ trớc chúng ta đã n/cứu nguyên tố hoá học là gì ,nay chúng ta n/cứu tiếp…

2 Hoạt động dạy và học :

GV: Thuyết trình:

Nguyên tử có khối lợng vô cùng bé, nếu tính

bằng gam thì quá nhỏ, không tiện sử dụng Vì

vậy ngời ta qui ớc lấy 1/12 khối lợng của nguyên

tử cacbon làm đơn vị khối lợng nguyên tử, gọi là

bao nhiêu lần nguyên tử hiđro?

GV: Thuyết trình:

Khối lợng tính bằng đ.v.c chỉ là khối lợng tơng

đối giữa các nguyên tử

Ngòi ta gọi khối lợng này là nguyên tử

khối

Vậy: Nguyên tử khối là gì?

GV: Hớng dẫn HS tra bảng 1 (SGK tr.42) để biết

nguyên tử khối của các nguyên tố

GV: Mỗi nguyên tố đều có một nguyên tử khối

riêng biệt Vì vậy dựa vào nguyên tử khối của

một nguyên tố cha biết, ta xác định đợc đó là

nguyên tử nào

GV: Yêu cầu HS làm bài tập 1

Bài tập 1:

Nguyên tử của nguyên tố R có khối lợng nặgn

gấp 14 lần nguyên tử hiđro Em hãy tra bảng 1

câu hỏi sau:

?Muốn xác định dợc R là nguyên tố nào ta phải

biết đợc điều gì về nguyên tố R?

- HS : Ta phải biết:

- Số proton hoặc nguyên tử khối

?Với dữ kiện đề bài trên, ta có thể xác định đợc

Ví dụ:

bằng 1 đ.v.c ( Qui ớc viết là: H = 1.đ.v.c)

cacbon là: C = 12.đ.v.c

O = 16 đ.v.c

số p trong nguyên tố R không?

- HS: Ta không xác định đợc số proton

- Vậy ta phải xác định nguyên tử khối

? Em hãy tra bảng 1 và cho biết tên, kí hiệu của

b) Số e trong nguyên tử của nguyên tố X?

c) Nguyên tử X nặng gấp bao nhiêu lần nguyên

tử hiđro, nguyên tử oxi?

GV: Hớng dẫn HS làm bài tập bằng hệ thống câu

hỏi sau:

biết X là nguyên tố nào

nguyên tử hiđro và nặng gấp 2(32:16) lần so với nguyên tử oxi

- NTK là khối lợng của một nguyên tử tính bằng đơn vị C

- Mỗi nguyên tố có một nguyên tử khối riêng biệt

khoảng 4 phút

T

T nguyên tố Tên Kí hiệu Số p Số e Số n Tổng số hạt trong nguyên tử Nguyên tử khối

xét để rút ra mối liên hệ giữa

nguyên tử khối với tổng số hạt

nơtron và proton trong hạt nhân

nguyên tử

Điền vào chỗ còn thiếu để hoàn thành các câu sau:

Nguyên tử khối là … Mỗi nguyên tố có … riêng biệt.Nên nếu dựa theo … Của một nguyên tố cha biết ta xác định đợc đó là nguyên tố hoá học nào?

- Hiểu đợc khái niệm đơn chất, hợp chất

liên kết với nhau hoặc sắp xếp liền nhau

- Hiểu và vận dụng kiến thức vào thực tế.

2 Kỹ năng :

- Rèn luyện khả năng phân biệt đợc các loại chất

- HS đợc rèn luyện về cách viết kí hiệu của các nguyên tố hoá học

- Biết sử dụng thông tin, t liệu để phân tích, tổng hợp giải thích vấn đề từ đó sử dụng ngôn ngữ hoá học cho chính sác về đơn chất và hợp chất

- Hiểu và vận dụng kiến thức đó để làm bài tập

Ôn lại các khái niệm về chất, hỗn hợp, nguyên tử, nguyên tố hoá học…

Nghiên cứu nội dung bài

iii Tổ chức hoạt động dạy- học

1 Kiểm tra bài cũ và chữa bài tập về nhà (12phút)

GV: Kiểm tra bài cũ 1 HS: định nghĩa

nguyên tử khối

-HS đọc Đ /N

áp dụng:

Xem bảng 1 (SGK tr.42) và cho biết kí

hiệu và tên gọi của nguyên tố R biết

rằng: nguyên tử R nặng gấp 4 lần so với

-Bài tập 8:

Phơng án đúng : D(Vì cả hiđro và Đơteri đều có 1 proton trong hạtnhân nguyên tử)

2.B ài mới;

Ta đã biết các chất đợc tạo nên từ NTử mà mỗi loại NTử lại là 1NTố hoá học, Vậy ta có thể nói( chất đợc tạo lên từ NT hoá học có đợc không ? ) tuỳ theo có chất đợc tạo lên từ 1 - 2 hay nhiều NT, để phân biệt đợc chất ta nghiên cứu bài 6

GV: cho hs nghiên cứu SGK /Tr22

( hoạt động cá nhân 2 phút )

- GV đặt câu hỏi … HS thảo luận theo

nhóm :

? khí Hđrô, Ô xy, Phốt pho, các kim loại

Nhôm, Sắt,Natri…đợc tạo nên bởi những

NTố này.

? Vậy đơn chất là gì

?Hãy kể tên một số kim loại và nêu

tính chất vật lý? Na,Ca,Al,Mg

?các kim loại đó do những nguyên tố hoá học

nào tạo nên ? gọi là đơn chất gì?

(kim loại tơng ứng tạo nên gọi là đơn chất

kim loại)

Trong thực tế gọi là nguyên tố kim loại

?Hãy kể tên một số phi kim và nêu tính chất

các phi kim đó là do nguyên tố nào tạo nên ?

?Vì sao đơn chất Hidro,oxi, viết là H2,, O2 còn

đơn chất Cu ghi trùng với ký hiệu HH của

nguyên tố

2.Đặc điểm cấu tạo :

-GV sử dụng hình 1.10 minh hoạ mẫu Kl Cu?

Hãy nhận xét cách sắp xếp các nguyên tử

Cu( tập hợp các nguyên tử )

GV giải thích các nguyên tử kim loại sắp xếp

khít nhau và theo một trật tự nhất định

-GV cho HS nhận xét hình 1.11

-GV giải thích các nguyên tử liên kết theo

một số nhất định thờng là 2 nguyên tử một

cặp, các cặp nguyên tử liên kết với nhau tạo

thành đơn chất chính vì thế ta viếtH2 ,O2 và là

chất khí thuộc đơn chất phi kim

-Chuyển ý:

Ngoài ra trong thực tế có những chất phải do

từ 2 ,3 nguyên tố tạo thành nh CaO, HCl,

tố nào tạo thành gọi là chất gì ?

- GV cho HS đọc thông tin – SGK- trang

23(1 phút)

- GV đặt câu hỏi và trả lời

(H2SO4) khí metan CH4 kể tên các nguyên tố

trong mỗi chất … ? các chất nêu trên thuộc

loại chất gì ? vậy hợp chất là gì ?

? hợp chất còn phân thành mấy loại ,kể tên?

1 Đơn chấ t là gì

định nghĩa

đơn chất là những chất tạo lên từ 1 NTố HH

VD : H2, O2, P, N2 …là đơn chất phi kim,

NTố phi kim trừ H, O cách viếtNa,Ca,Al,Mg là đơn chất kim loại do nguyên tố kim loại tạo nên

2 Đặc điểm cấu tạo : -đơn chất KL các nguyên tử sắp xếp khítnhau theo tập hợp nhất định

VD : Cu

- đơn chất phi kim : riêng có H,O,Cl,N các nguyên tử liên kết với nhau theo cặp 2nguyên tử một nên ký hiệu của đơn chất phải viết là H2,O2,Cl2,N2

Định nghĩa Hợp chất là những chất tạo nên từ hai nguyên tố HH trở lên

Hợp chất chia làm hai loại:

GV phân tích hợp chất vô cơ gồm nhiều loại

nguyên tố , còn hợp chất hữu cơ chỉ có

cacbon,hidro , oxi, ta sẽ nghiên cứu sâu hơn ở

-GV : gọi HS Trả lời đại diện HS nhóm trả lời

-> HS nhóm khác nhận xét hoàn thiện kiến

thức

-GV nhận xét phân tích sâu :

Dựa vào hoá trị viết thành hợp chất và tỉ lệ

nguyên tố bài hoá trị ta sẽ nghiên cứu

-Để phân biệt trong H/Chất có bao nhiêu

nguyên tố ta đã đợc biết còn bao nhiêu

Nguyên tử đơn chất thì giờ sau ta sẽ nghiên

cứu

- hợp chất vô cơ: H2O, CaO, H2SO4

- hợp chất hữu cơ :CH4 , C6H12O6…

Trong hợp chất , nguyên tử của các nguyên tố liên kết với nhau theo một tỉ lệ

và một thứ tự nhất định

4.Luyện tập – củng cố (4 phút )

GV + gọi 1 -2 HS đọc ý 2 phần KL

+ hệ thống nội dung bài

Kiểm tra đánh giá

GV đa bài tập HS làm theo nhóm các nhóm chấm

điểm chéo nhau.

1 P,K,Cl 2 ,O 2 ,Ba,C,Zn,Na 2 O,HNO 3 ,C 2 H 2 , CH 4

.

2 Phân biệt:

a , đơn chất , hợp chất?

b , đơn chất kim loại và đơn chất phi kim?

c, hợp chất vô cơ và hợp chất hữu cơ

2 làm bài 2 SGK trang 25

3 Hãy chỉ ra dãy chất chỉ gồm toàn đơn chất và

hợp chất trong các dãy chất sau:

1, kiến thức

-HS Biết :đợc phân tử là hạt gồm một số nguyên tử liên kết với nhau và thể hiện đầy đủ tính chất hoá học của chất các phân tử của một chất thì đồng nhất với nhau Phân tử khối là khối l-ợng của phân tử đợc tính bằng đơn vị C

2 kỹ năng

- Rèn kỹ năng tính toán và làm bài tập

- Biết sử dụng hình vẽ , thông tin để phân tích giải quyết vấn đề

3 Thái độ:

HS có tháit độ nghiêm túc khi nghiên cứu bài có niềm tin vào khoa học để nắm vững kiến thức

ii chuẩn bị của gv và hs

1 GV chuẩn bị :

-Hình vẽ sơ đồ ở 3 trạng thái rắn , lỏng , khí của chất

-Bảng phụ

2 HS chuẩn bị:

Nghiên cứu nội dung bài 6 phần III

III tổ chức các hoạt động dạy và học :

1, ổn định ,kiểm tra bài cũ ( 4 phút )

- HS làm bài 1 SGK trang 25

- kim loại đồng , sắt, clo đợc tạo lên từ nguyên tố nào? nêu sự sắp xếp nguyên tử trong đơn chất kim loại phi kim

2 Bài mới :

Giới thiệu bài

Chúng ta đã biết có hai loại chất : đơn chất và hợp chất dù là đơn chất hay hợp chấ t cũng đều

do các hạt nhỏ tạo lên các hạt nhỏ đó đã thể hiện đầy đủ tính chất HH của chất ngời ta gọi cáchạt nhỏ đó là gì?ta nghiên cứu bài 6

3.C

ac hoạt động dạy - học

chữa bài tập về nhà (4phút)

GV: Kiểm tra HS:

Định nghĩa đơn chất và hợp chất

Cho ví dụ minh hoạ

Gọi 2 HS lên chữa bài tập 3 , 2 (SGK

tr.25)

-GV cho hs làm cá nhân –hs khác nhận

xét sau đó gv chốt lại và cho điểm

GV: Gọi HS nhận xét và sửa sai (nếu có)

HS: Trả lời

HS 1: Chữa bài tập 1 (SGK tr.25)

Bài tập 1:

-Chất đợc phân chia thành hai loại lớn là đơn

chất và hợp chất Đơn chất đợc tạo nên từ một

nguyên tố hoá học, còn hợp chất đợc tạo nên

từ hai nguyên tố hoá học trở lên-Đơn chất lại đợc chia thành kim loại và phi

kim Kim loại có ánh kim, dẫn điện và dẫn

nhiệt, khác với phi kim không có những tính chất này (trừ than chì dẫn điện đợc…)

hợp chất hữu cơ

HS 2: Chữa bài tập 2 (SGK tr.25).

a) Kim loại dồng, sắt đợc tạo ra từ nguyên tố

đồng, sắtTrong đơn chất kim loại: các nguyên tử đợc sắp xếp khít nhau và theo một trật tự xác địnhb) Khí nitơ, khí clo đợc tạo nên từ nguyên tố nitơ và nguyên tố clo

HS: Các hạt hợp thành mỗi mẫu chất trên

đều giống nhau về số nguyên tử, hình dạng,

kích thớc…

-Kích thớc của các hạt phân tử hợp thành

các mẫu chất trên

GV: Đó là các hạt đại diện cho chất, mang

đầy đủ tính chất của chất và đợc gọi là phân

tử

Vậy: phân tử là gì?

Gọi HS trả lời

GV: Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ một mẫu

kim loại đồng và rút ra nhận xét ( đối với

đơn chất kim loại nói chung)

? Theo em các phân tử nớc có giống nhau

không ? và giống nhau về đặc điểm nào ?

(dựa hình 1.10)

-HS dựa vào h 1.10 trả lời

-GV nhận xét 2 nguyên tử H liên kết với 1

nguyên tử O là những hạt liên kết với nhau

đều là phi kim -> gọi là phân tử

Chuyển ý : …

1 Định nghĩa

Phân tử là hạt đại diện cho chất, gồm một số nguyên tử liên kết với nhau và thể hiện đầy đủ tính chất hoá học của chất

VD:

Phân tử khối của oxi bằng:

16 x 2 = 32 (đ.v.c)Phân tử khối của clo bằng:

?Nhìn vào khối lợng phân tử em hãy nhận

xét PTK của chất?(PTK của 1 chất = tổng

NTK của các nguyên tử trong phân tử đó

Chuyển ý :

35,5 x 2 = 71 (đ.v.c)Một phân tử nớc gồm 2H và 1O Phân tử khối của nớc bằng:

14 x 1 + 1 x 3 = 17 (đ.v.c)c) Phân tử khối của canxicacbonat bằng:

40 x 1 + 12 x 1 + 16 x 3 = 100 (đ.v.c)

Hoạt động 3 trạng thái của chất ( 5 phút)

GV: Yêu cầu Hs quan sát hình vẽ 1.14, sơ đồ

3 trạng thái của chất: rắn, lỏng, khí

HS: Nghe và ghi bài

GV: Thuyết trình:

Mỗi mẫu chất là một tập hợp vô cùng lớn

những nguyên tử ( nh đơn chất kim loại) hay

Dựa vào đặc điểm nào mà có những chất tồn

-Mỗi mẫu chất là một tập hợp vô cùng lớn

nh-ng hạt là nh-nguyên tử hay phân tử -Tuỳ điều kiện nhiệt độ và áp suất 1 chất có thể they ởnhiều trạng tháI hay 1 trạng tháI

a) ở trạng thái rắn: Các nguyên tử (hoặc phân tử) xếp khít nhau và dao động tại chỗ

b) ở trạng thái lỏng: Các hạt ở gần sát nhau và chuyển động trợt lên nhau

c) ở trạng thái khí (hay hơi): Các hạt rất xa nhau và chuyển động hỗn độn về nhiều phía

tại ở 1 thể nhiều thể?

? Ta rút ra KL gì về trạng thái của mỗi chất ?

GV gọi đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận

-Khoảng cách giữa các nguyên tử (hay phân

tử) ở trạng thái khí khác với ở trạng thái rắn

và lỏng nh thế nào?

Bài tập 1:

Em hãy cho biết trong các câu sau, câu nào

đúng, câu nào sai:

a) Trong bất kì một mẫu chất tinh khiết nào

cũng chỉ có chứa một loại nguyên tử

-HS thảo luận theo nhóm và đa ra kết quả

-GV: Gọi đại diện các nhóm giải thích vì

sao câu đúng, vì sao câu sai?

Lấy ví dụ để chứng minh câu a, c sai

GV: Yêu cầu HS làm bài tập 2

tập 1 (khoản 3 phút)

HS: Thảo luận nhóm và đa ra kết quả:

HS 1: Ví dụ để chứng minh câu a sai

Ví dụ: Mẫu nớc cất (chất tinh khiết) gồm hai

14 x 2 = 28 (đ.v.c)

- Phân t nitơ nặng gấp 14 lần phân tử hiđro

O2, Ca, HCl,H2SO4, nêu sự khác biệt phân tử đơn chất ? (nguyên tử cùng loại, nguyên tử khác loại)

5 dặn dò -bài tập về nhà ( 2 phút)

GV: Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết thực hành:

Bài tập về nhà: 4, 5, 6, 7, 8 (SGK tr.26)

Hớng dẫn bài 8 SGK tr.26 :dựa vào trạng tháI của chất

Bài 7 bài thực hành số 2 - tiết 10

Sự lan tỏa của chất

i mục tiêu

- Kiến thức

-Biết đợc là một số loại phân tử có thể khuếch tán (lan toả trong chất khí, trong nớc….)

- Làm quen bớc đầu với việc nhận biết 1 chất ( bằng quì tím)

- Hiểu đợc mục đích của mỗi thí nghiệm

- Vận dụng những thí nghiệm đó vào thực tế

- Nhận xét đợc hiện tợng của mỗi thí nghiệm

-Chuẩn bị để Hs làm thực hành theo 4 nhóm các thí nghiệm sau:

- Sự lan toả của amoniac

- Sự lan toả của thuốc tím (kalipemanganat)

- sự thăng hoa của chất rắn (I2)

2 HS chuẩn bị: Mỗi tổ chuẩn bị:

GV: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS và kiểm

tra các thiết bị thí nghiệm mà phòng thí

nghiệm chuẩn bị đã đầy đủ cha?

GV: Yêu cầu HS đọc SGK để hiểu nội

dung các thí nghiệm phai tiến hành trong

mẩu giấy quì để thấy giấy quì chuyển

sang màu xanh

Khí amoniac đã khuếch tán từ miếng bông

ở miệng ống nghiệm sang đáy ống nghiệm