Bµi 2 V× sao ph¶i chÊm døt trõng ph¹t th©n thÓ trÎ em 1.Hậu quả 1.Hậu quả củacủa việc sử dụng các biện pháp việc sử dụng các biện pháp TPTT đối với trẻ emTPTT đối với trẻ em, gia đ, gia đìình và xã hộinh và xã hội Thảo luận 1:Thảo luận 1: Học sinhHọc sinh Ngời lớnNgời lớn Gia đGia đììnhnh Xã hộiXã hội Suy nghĩ của học sinhSuy nghĩ của học sinh Chân thành mà nói em không thích đi học. Chân thành mà nói em không thích đi học. Em Em thờng trốn học và sẽ viện ra bất cứ lý do nào để thờng trốn học và sẽ viện ra bất cứ lý do nào để không phải đến trờngkhông phải đến trờng Em rất sợ bị trừng phạt thân thể. Em thực không Em rất sợ bị trừng phạt thân thể. Em thực không tởng tợng nổi một kiểu giáo dục nh thế. Nếu cô tởng tợng nổi một kiểu giáo dục nh thế. Nếu cô giáo sử dụng biện pháp ấy, học sinh sẽ trở nên khiếp giáo sử dụng biện pháp ấy, học sinh sẽ trở nên khiếp sợ khi ở trong lớp và kết quả là sẽ chẳng nghe cô ấy sợ khi ở trong lớp và kết quả là sẽ chẳng nghe cô ấy nói gnói gìì vvìì quá sợ hãiquá sợ hãi Có một điều em rất ghét, ấy là khi bị đánh. Nó làm Có một điều em rất ghét, ấy là khi bị đánh. Nó làm học sinh không muốn đi học nhọc sinh không muốn đi học nữữaa Một số học sinh không đi học vMột số học sinh không đi học vìì các bạn ấy bị trừng các bạn ấy bị trừng phạt khi không hiểu bài. Một số bỏ học vphạt khi không hiểu bài. Một số bỏ học vìì thếthế Kết luận Kết luận TPTT là một hTPTT là một hìình thức kỉ luật mang tính bạo lực, gây ra cho trẻ nh thức kỉ luật mang tính bạo lực, gây ra cho trẻ sự tổn thơng không chỉ về mặt thể xác mà cả tinh thần.sự tổn thơng không chỉ về mặt thể xác mà cả tinh thần. TPTT trẻ em ảnh hởng tới:TPTT trẻ em ảnh hởng tới: Sự phát triển trí tuệ và nhân cách của trẻ em Sự phát triển trí tuệ và nhân cách của trẻ em Mối quan hệ giMối quan hệ giữữa ngời lớn/giáo viên và trẻ em/ học sinha ngời lớn/giáo viên và trẻ em/ học sinh Chất lợng giáo dụcChất lợng giáo dục Gia đGia đìình, nhà trờng và xã hộinh, nhà trờng và xã hội 2.Suy nghĩ về mục tiêu giáo dục và đạo đức nhà giáo2.Suy nghĩ về mục tiêu giáo dục và đạo đức nhà giáo Thảo luận 2:Thảo luận 2: Nhóm 1,2,3 viết tiếp vào Nhóm 1,2,3 viết tiếp vào câu sau:câu sau: Mục tiêu của giáo dục Mục tiêu của giáo dục là là Nhóm 5,6,7 viết tiếp vào Nhóm 5,6,7 viết tiếp vào câu sau:câu sau: Một giáo viên yêu nghề, Một giáo viên yêu nghề, có đạo đức nghề có đạo đức nghề nghiệp là ngờinghiệp là ngời Mục tiêu giáoMục tiêu giáo dụcdục Luật giáo dục ( sửa đổi)Luật giáo dục ( sửa đổi) ĐĐiều 2: Mục tiêu giáo dụciều 2: Mục tiêu giáo dục Mục tiêu giáo dục là đào tạo con ngời Việt Nam phát Mục tiêu giáo dục là đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân và nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; htộc và chủ nghĩa xã hội; hìình thành và bồi dỡng nhân nh thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và ncách, phẩm chất và năăng lực của công dân, đáp ứng yêu ng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốccầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Một ngời giáo viên có đạo đức nghề nghiệp là Một ngời giáo viên có đạo đức nghề nghiệp là ngời (xem chuẩn GV)ngời (xem chuẩn GV) Tạo điều kiện cho học sinh phát triển ;Tạo điều kiện cho học sinh phát triển ; Khuyến khích sự tham gia và công nhận sự đóng góp của học Khuyến khích sự tham gia và công nhận sự đóng góp của học sinh;sinh; Tạo cơ hội học tập cho học sinh;Tạo cơ hội học tập cho học sinh; Hiểu biết hoàn cảnh gia đHiểu biết hoàn cảnh gia đìình và điều kiện sống của học sinh;nh và điều kiện sống của học sinh; Hiểu đợc mối liên hệ giHiểu đợc mối liên hệ giữữa gia đa gia đìình và nhà trờng;nh và nhà trờng; Thông cảm với nhThông cảm với nhữững khó khng khó khăăn mà các em học sinh phải n mà các em học sinh phải đơng đầu trong các lĩnh vực giáo dục, xã hội và tđơng đầu trong các lĩnh vực giáo dục, xã hội và tìình cảm;nh cảm; Phát triển lòng tự trọng của học sinh;Phát triển lòng tự trọng của học sinh; Biết hy sinh lợi ích cá nhân;Biết hy sinh lợi ích cá nhân; Không né tránh nhKhông né tránh nhữững nhiệm vụ khó khng nhiệm vụ khó khăăn, dám n, dám đơng đầu với thử thách;đơng đầu với thử thách; Là nguồn động viên an ủi đối với học sinh;Là nguồn động viên an ủi đối với học sinh; Xây dựng nhXây dựng nhữững mối quan hệ lành mng mối quan hệ lành mạạnh;nh; Có khả nCó khả năăng đơng đầu với nhng đơng đầu với nhữững vấn đề và giải ng vấn đề và giải quyết các vấn đề một cách có hiệu quả;quyết các vấn đề một cách có hiệu quả; Biết chú ý lắng nghe. Biết chú ý lắng nghe. Một ngời giáo viên có đạo đức nghề nghiệp Một ngời giáo viên có đạo đức nghề nghiệp là ngời (xem chuẩn GV):là ngời (xem chuẩn GV): Kết luậnKết luận TPTT trẻ em không phù hợp với đạo đức nghề nghiệp TPTT trẻ em không phù hợp với đạo đức nghề nghiệp cuả ngời giáo viên , không đáp ứng mục tiêu giáo cuả ngời giáo viên , không đáp ứng mục tiêu giáo dục, không hỗ trợ thực hiện các mục tiêu giáo dục.dục, không hỗ trợ thực hiện các mục tiêu giáo dục. 3.Các điều khoản luật pháp liên quan đến quy định 3.Các điều khoản luật pháp liên quan đến quy định về TPTT trẻ emvề TPTT trẻ em Luật BVCSTE Sửa Luật BVCSTE Sửa ĐĐổiổi ĐĐiều 7iều 7. Các hành vi bị nghiêm cấm. Các hành vi bị nghiêm cấm 6. Hành hạ, ngợc đãi, làm nhục, chiếm đoạt, bắt cóc, 6. Hành hạ, ngợc đãi, làm nhục, chiếm đoạt, bắt cóc, mua bán, đánh tráo trẻ em; lợi dụng trẻ em vmua bán, đánh tráo trẻ em; lợi dụng trẻ em vìì mục mục đích trục lợi; xúi giục trẻ em thù ghét cha mẹ, ngời đích trục lợi; xúi giục trẻ em thù ghét cha mẹ, ngời giám hộ hoặc xâm phạm tính mạng, thân thể, nhân giám hộ hoặc xâm phạm tính mạng, thân thể, nhân phẩm, danh dự của ngời khác;phẩm, danh dự của ngời khác; 8. Cản trở việc học tập của trẻ em; 8. Cản trở việc học tập của trẻ em; 9. Sử dụng biện pháp có tính chất xúc phạm, hạ thấp 9. Sử dụng biện pháp có tính chất xúc phạm, hạ thấp danh dự, nhân phẩm hoặc dùng nhục hdanh dự, nhân phẩm hoặc dùng nhục hìình đối với trẻ nh đối với trẻ em vi phạm pháp luật;em vi phạm pháp luật; [...]... việc TPTT đối với trẻ em TPTT là hành vi vi phạm pháp luật cần phải xử lý kịp thời nhằm bảo vệ quyền lợi và danh dự, nhân phẩm của trẻ em Kết luận chung Cần chấm dứt trừng phạt thân thể trẻ em vì: vì Không phù hợp với mục tiêu giáo dục TPTT trẻ em gây ra những hậu quả nặng nề cho cá nhữ nhân, gia đình, nhà trường và xã hội đì TPTT trẻ em là vi phạm các văn bản pháp lí quốc gia vă và quốc tế ... xã hội; nhữ c.Bắt trẻ em đi ăn xin; cho thuê, cho mượn trẻ em hoặc sử dụng trẻ em để xin ăn NGHị ĐịNH 114 Điều 17 2 .Phạt tiền từ 2.000.000 đồng đến 5.000.000 đồng đối với hành vi đánh đập hoặc có hành vi bạo lực xâm phạm thân thể trẻ em làm cho trẻ em đau đớn về thể xác và tinh thần Kết luận Luật pháp VN và QT đã đưa ra những điều khoản nhữ trong đó nghiêm cấm việc TPTT đối với trẻ em TPTT là hành... đối với cha mẹ của trẻ em, tôn trọng bản sắc văn hoá, ngôn ngữ và các vă ngữ giá trị của bản thân trẻ em, tôn trọng những giá nhữ trị quốc gia của đất nước mà trẻ đang sống và của đất nước là nguyên quán của trẻ em, tôn trọng nhữ những nền văn minh khác với nền văn minh của vă vă bản thân trẻ em đó; CÔNG Ước quốc tế về quyền trẻ em Điều 29: 29: Mục tiêu giáo dục: 1.d) Chuẩn bị cho trẻ em sống một cuộc... quyền trẻ em Điều 29: 29: Mục tiêu giáo dục: 1.Các Quốc gia thành viên thỏa thuận rằng việc giáo dục trẻ em phải được hướng tới: a) Phát triển tối đa nhân cách, tài năng, các khả nă năng về tinh thần và thể chất của trẻ em; b) Phát triển sự tôn trọng quyền con người và các quyền tự do cơ bản, tôn trọng những nguyên tắc nhữ được ghi trong Hiến chương Liên Hợp Quốc; CÔNG Ước quốc tế về quyền trẻ em Điều... với nhữ nhữ những tiêu chuẩn tối thiểu mà Nhà nước có thể đặt ra NGHị ĐịNH 114 Điều 17: Hành vi hành hạ, ngược đãi, làm nhục trẻ 17: em; lợi dụng trẻ em vì mục đích trục lợi vì 1 .Phạt tiền từ 500.000 đồng đến 1.000.000 đồng đối với một trong các hành vi sau đây: a.Lă a.Lăng nhục, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, gây tổn thương về tinh thần của trẻ em b.Đ b.Đối xử tồi tệ, bắt nhịn ăn, nhịn uống, chịu rét,... xử lý kỷ luật, xử phạt vi phạm hành chính hoặc truy cứu trách nhiệm hình hì sự; nếu gây thiệt hại thì phải bồi thường theo quy định thì của pháp luật 6 Xâm phạm nhân phẩm, thân thể nhà giáo; ngược đãi, hành hạ người học CÔNG Ước quốc tế về quyền trẻ em Điều 19: Quyền được bảo vệ tránh khỏi mọi hình thức bạo lực hì xâm phạm đến thể xác và tinh thần 1.Các 1.Các Quốc gia thành viên phải thực hiện mọi...Luật BVCSTE Sửa Đổi Điều 14 Quyền được tôn trọng, bảo vệ tính mạng, 14 thân thể, nhân phẩm và danh dự Trẻ em được gia đình Nhà nước và xã hội tôn trọng, bảo đì vệ tính mạng, thân thể, nhân phẩm và danh dự LUậT GIáO DụC Điều 75: Những điều nhà giáo không được làm 75: Nhữ 1.Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể của người học Điều 108: Xử lý vi phạm 108: Người nào có một trong các hành... để bảo vệ trẻ em khỏi mọi hình thức bạo lực về thể xác hoặc tinh thần, gây tổn hì thương hay xúc phạm, bỏ mặc hoặc xao nhãng trong việc chăm chă sóc, ngược đãi hoặc bóc lột, kể cả sự xâm phạm về tình dục, tì trong khi trẻ em vẫn nằm trong vòng chăm sóc của cha hay mẹ chă hoặc cả cha lẫn mẹ, một hay nhiều người giám hộ pháp lý, hoặc của bất kỳ người nào khác được giao việc chăm sóc trẻ chă em CÔNG Ước... Ước quốc tế về quyền trẻ em Điều 29: 29: Mục tiêu giáo dục: 2 Không có phần nào trong Điều này hay trong Điều 28 được hiểu theo hướng làm phương hại đến quyền tự do của các cá nhân và tập thể được thành lập và lãnh đạo các tổ chức giáo dục, trước sau đều tôn trọng các nguyên tắc được nêu trong Khoản 1 của Điều này và phải đáp ứng yêu cầu là sự giáo dục trong những tổ chức như thế phải phù hợp với nhữ . đập hoặc có hành vi bạo lực xâm phạm thân thể trẻ em làm cho trẻ em đau đớn xâm phạm thân thể trẻ em làm cho trẻ em đau đớn về thể xác và tinh thần.về thể xác và tinh thần. Kết luậnKết luận Luật. bán, đánh tráo trẻ em; lợi dụng trẻ em vmua bán, đánh tráo trẻ em; lợi dụng trẻ em vì mục mục đích trục lợi; xúi giục trẻ em thù ghét cha mẹ, ngời đích trục lợi; xúi giục trẻ em thù ghét cha. bất cứ lý do nào để không phải đến trờngkhông phải đến trờng Em rất sợ bị trừng phạt thân thể. Em thực không Em rất sợ bị trừng phạt thân thể. Em thực không tởng tợng nổi một kiểu giáo dục