Kỹ năng địa lý trong các học phần Địa lý tự nhiên đại cương

TẠP CHÍ KHOA HỌC, Đại học Huế, Số 26, 2005 KỸ NĂNG ĐỊA LÍ TRONG CÁC HỌC PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN ĐẠI CƯƠNG CẦN RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Trần Thị Tuyết Mai, Trần

TẠP CHÍ KHOA HỌC, Đại học Huế, Số 26, 2005

KỸ NĂNG ĐỊA LÍ TRONG CÁC HỌC PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN ĐẠI CƯƠNG CẦN RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN

Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

Trần Thị Tuyết Mai, Trần Thị Cẩm Tú Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế

Kỹ năng được hình thành trên cơ sở kiến thức, kỹ năng giúp người học khai thác tri thức, làm giàu tri thức Kiến thức của các học phần Địa lí tự nhiên đại cương đa dạng, phức tạp, là cơ sở để tiếp thu các kiến thức địa lí tự nhiên chuyên ngành, địa lí kinh tế - xã hội phục vụ học tập, giảng dạy địa lí của sinh viên ngành sư phạm Vấn đề rèn luyện kỹ năng địa lí cần có hệ thống, phương pháp phù hợp với đặc trưng của từng học phần, do đó việc xác định loại kỹ năng đặc trưng cụ thể trong từng học phần là bước khởi đầu quan trọng của quá trình rèn luyện kỹ năng

I CÁC HỌC PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN ĐẠI CƯƠNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN ĐỊA LÍ ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HIỆN NAY: I.1 Vị trí của các học phần Địa lí tự nhiên đại cương trong chương trình đào tạo:

Địa lí tự nhiên nghiên cứu về các hiện tượng tự nhiên trong lớp vỏ địa lí với các

khoa học bộ phận (khí hậu, thủy văn, thổ nhưỡng, sinh quyển, địa chất, địa mạo kiến

thức của các ngành này được truyền đạt bởi các học phần Địa lí tự nhiên đại cương) và

địa lí tự nhiên tổng hợp

Do tính hệ thống trong cấu trúc của khoa học Địa lí, nên các học phần Địa lí tự nhiên đại cương (ở tất cả chương trình đào tạo của các trường ĐHSP đang áp dụng và

dự thảo chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo sắp được áp dụng) được bố trí vào các học kì 1, 2, 3 và bố trí trước các học phần Địa lí kinh tế - xã hội, Phương pháp dạy học Địa lí trong toàn khóa đào tạo

Các học phần Địa lí tự nhiên (ĐLTNĐC) gồm Nhập môn địa cầu, Địa chất, Địa mạo, Thủy văn, Khí hậu, Thổ nhưỡng, Sinh quyển, Lớp vỏ cảnh quan và các qui luật địa lí Các học phần này có số đơn vị học trình không giống nhau giữa các trường, giữa trường với Bộ, do trước đây Bộ cho phép các trường tự xây dựng chương trình trên khung chương trình cơ bản của Bộ ban hành Ví dụ ở ĐHSP Huế tổng số đơn vị học

Các học phần ĐLTNĐC có vai trò rất quan trọng Chúng giúp sinh viên có các hiểu biết về các vấn đề địa lí tự nhiên, các quy luật địa lí tự nhiên, khả năng giải thích sự phân hóa, khả năng vận dụng kiến thức địa lí tự nhiên để nghiên cứu đánh giá các vấn

đề địa lí kinh tế - xã hội, phục vụ thiết thực cho dạy học địa lí ở trường phổ thông Do

đó, việc giảng dạy, học tập các học phần này đặt ra nhiều yêu cầu trong việc vận dụng các phương pháp dạy học, trong đó đặc biệt chú ý đến vấn đề rèn luyện kỹ năng địa lí

I.2 Nội dung khái quát các học phần ĐLTNĐC:

Do có đối tượng nghiên cứu riêng nên mỗi học phần có các nội dung đặc thù với các phương pháp nghiên cứu tương ứng Nội dung của các học phần là một trong những

cơ sở quan trọng để xác định hệ thống kỹ năng tương ứng

1 Nhập môn địa cầu (2đvht)

- Đặc điểm cấu tạo, sự hình thành, vai trò, ý nghĩa của hệ Mặt Trời và Trái Đất

- Mối quan hệ giữa Trái Đất và hệ Mặt Trời

- Cơ sở khoa học của các hiện tượng, quá trình địa lí trên Trái Đất có liên quan đến các hiện tượng thiên văn

2 Địa chất đại cương - Địa chất lịch sử (3đvht)

- Đặc điểm cấu tạo, thành phần vật chất, tính chất cơ bản bên trong của Trái Đất, các phá hủy kiến tạo

- Các tác dụng địa chất ngoại sinh

- Các vấn đề cơ bản về lịch sử vỏ Trái Đất

3 Địa mạo (2đvht)

- Nguồn gốc phát sinh, lịch sử phát triển, động lực hiện tại, hướng phát triển, tuổi của địa hình nói chung và của các dạng địa hình nói riêng

- Cơ sở để nhận biết các dạng địa hình trên thực địa, đánh giá, vận dụng chúng vào việc điều tra nghiên cứu tổng hợp lãnh thổ, dạy học địa lí

4 Khí tượng - khí hậu học (3 đvht)

- Thành phần, cấu trúc của khí quyển

- Các quá trình vật lí xảy ra trong khí quyển tầng thấp

- Các quá trình hình thành khí hậu

- Đặc điểm các đới khí hậu trên bề mặt Trái Đất

5 Thủy văn (2đvht)

- Phân bố và tuần hoàn nước trên Trái Đất

- Quá trình phát triển mạng lưới thủy văn

- Các đặc trưng thủy văn sông ngòi, hồ, nước ngầm, thủy văn biển

6 Thổ nhưỡng (2 đvht)

- Nguồn gốc phát sinh, phát triển của đất, cấu tạo đất, thành phần và tính chất lý, hoá học, quy luật phân bố đất

- Cơ sở để nhận biết các loại đất trên thực địa, đánh giá, vận dụng chúng vào việc điều tra nghiên cứu đất đai, dạy học địa lí

7 Sinh quyển (2 đvht)

- Sự hình thành, phát triển của sinh quyển

- Cấu tạo, đặc điểm (các nhân tố sinh thái, khu phân bố )

- Sự phân bố địa lí của sinh vật ở trên các lục địa và trong các đại dương thế giới

I.3 Mục tiêu giảng dạy các học phần ĐLTNĐC:

- Về kiến thức: Cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về các quá trình địa lí tự nhiên, cơ sở khoa học để giải thích các vấn đề địa lí tự nhiên

- Về kỹ năng: Rèn luyện (ở mức cao hơn so với bậc học phổ thông) các kỹ năng như quan sát, nhận xét, phân tích, tổng hợp, đánh giá, liên hệ thực tế… trong các quá trình địa lí tự nhiên

- Về hành vi, ứng xử: Giúp sinh viên có được thế giới quan duy vật biện chứng, giải thích có căn cứ khoa học các vấn đề tự nhiên, có các hành động thiết thực để bảo vệ môi trường tự nhiên

II KỸ NĂNG ĐỊA LÍ (KNĐL) CẦN RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN

TRONG CÁC HỌC PHẦN ĐLTNĐC II.1 Các loại kỹ năng địa lí cần hình thành:

Căn cứ vào nội dung, mục tiêu giảng dạy các học phần ĐLTNĐC, vào các hoạt động của sinh viên đối với các nội dung địa lí, với các phương tiện dạy học địa lí trong các học phần ĐLTNĐC, có thể phân biệt các loại kỹ năng sau:

1 Kỹ năng làm việc với bản đồ và các phương tiện dạy học địa lí truyền thống (I)

* Kỹ năng khai thác các kiến thức địa lí tàng trữ trong bản đồ

+ Định hướng trên bản đồ (xác định phương hướng, tọa độ địa lý )

+ Đo tính trên bản đồ

+ Đọc và sử dụng bản đồ (phân tích mối liên hệ nhân quả, xác định đặc điểm một số đối tượng, rút ra các nhận xét cần thiết, điền vào bản đồ khung )

* Kỹ năng làm việc với các số liệu thống kê, tư liệu địa lí, sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu tham khảo và các phương tiện học tập địa lí

+ Đọc và lập biểu đồ

+ Phân tích số liệu, rút ra nhận xét

+ Phân tích các mô hình, lát cắt, phẫu diện

+ Làm việc với giáo trình

+ Làm việc với tài liệu tham khảo

2 Kỹ năng liờn hệ thực tế (từ kiến thức bài học liờn hệ với thực tế; từ thực

tế để giải thớch, phõn tớch, chứng minh nhằm làm giàu thờm kiến thức) (II)

+ Khảo sỏt cỏc sự vật hiện tượng địa lớ trong thực tế

+ Quan sỏt, so sỏnh, giải thớch cỏc đối tượng địa lớ trong thực tế

+ Khảo sỏt một vài vấn đề địa lớ địa phương

3 Kỹ năng thu thập, tổng hợp, xử lý, trỡnh bày thụng tin địa lớ (III)

+ Đo đạc, quan trắc về thời tiết, thủy văn, địa hỡnh, thổ nhưỡng , thu thập số liệu, viết bỏo cỏo

+ Viết, trỡnh bày cỏc vấn đề địa lớ (viết bỏo cỏo ngắn từ cỏc bảng số liệu, viết bỏo cỏo chuyờn đề trờn cơ sở kết hợp sỏch giỏo khoa và tài liệu tham khảo )

Nội dung của cỏc học phần ĐLTNĐC đề cập đến nhiều yếu tố địa lớ tự nhiờn với cỏc qui luật phõn bố, hỡnh thành, phỏt triển trong thể tổng hợp địa lớ, mặt khỏc đối tượng cần rốn luyện kỹ năng là sinh viờn ngành Địa lớ cỏc trường Sư phạm nờn loại kỹ năng hàng đầu cần rốn luyện, bồi dưỡng là kỹ năng quan sỏt, liờn hệ thực tế Cỏc nhúm kỹ năng khỏc, giỳp nhận biết cỏc dấu hiệu bản chất, so sỏnh, tổng hợp cỏc yếu tố tự nhiờn

để đỏnh giỏ điều kiện ĐLTN một cỏch nhanh chúng, khoa học, nờn cũng là loại kỹ năng cần đặc biệt chỳ ý

II.2 Một số kỹ năng cụ thể đặc trưng của cỏc học phần ĐLTNĐC:

Kết quả phõn tớch nội dung cỏc học phần ĐLTNĐC cho thấy: cỏc KNĐL cần tập trung bồi dưỡng, rốn luyện trong cỏc học phần này cũng khụng nằm ngoài cỏc nhúm KNĐL chung Cơ hội để rốn luyện, loại kỹ năng cần rốn luyện, đều xuất phỏt từ nội dung bài học Do đú, tựy vào đặc trưng của học phần mà cụ thể húa loại kỹ năng cần rốn luyện cho phự hợp nhưng vẫn bảo đảm được tớnh liờn tục, tớnh hệ thống của quỏ trỡnh bồi dưỡng, rốn luyện kỹ năng địa lý Cú thể xỏc định một số kỹ năng cụ thể trong cỏc học phần ĐLTNĐC như sau

Bảng 3 1: Một số kỹ năng cụ thể đặc trưng của một số học phần ĐLTNĐC

Nhóm

kỹ

năng

vào học phần

Học kỳ

I - Đọc hiểu các yếu tố bản đồ: tên, tọa độ địa lí, phương

hướng, chú giải

- Nhận xét, phân tích số liệu, sơ đồ, biểu bảng các hiện tượng

thiên văn, tính toán đơn giản về độ cao Mặt Trời, tọa độ địa lí,

giờ địa phương, vị trí Trái Đất trên quỹ đạo

Nhập môn

địa cầu

I

- Đọc, sử dụng bản đồ kiến tạo

- Phân tích lát cắt địa chất, sơ đồ, hình ảnh cấu tạo địa chất

- Nhận biết các mẫu khoáng vật, nham thạch trên cơ sở dấu

hiệu đặc trưng

Địa chất I

- Đọc, sử dụng, biết phương pháp thành lập bản đồ độ cao,

bản đồ độ dốc bình quân, bản đồ chia cắt ngang, chia cắt sâu

- Đọc, phân tích, vẽ lát cắt địa hình

- Đọc, sử dụng bản đồ thể hiện các kiểu địa hình So sánh với

bản đồ kiến tạo để rút ra kết luận về sự phát triển địa hình

Địa mạo II

- Quan sát, giải thích các sơ đồ, tranh ảnh về các quá trình

hình thành địa hình, các dạng địa hình

- Đọc và sử dụng bản đồ thể hiện các yếu tố khí hậu (đẳng

nhiệt, đẳng áp, Si-nop, các đai đới khí hậu )

- Xác định tác động của các yếu tố tự nhiên đến khí hậu qua

bản đồ

- Phân tích số liệu khí hậu; quan sát sơ đồ, tranh ảnh giải

thích mối quan hệ nhân quả trong hình thành khí hậu

Khí hậu II

- Đọc, sử dụng bản đồ phân vùng thủy văn

- Phân tích số liệu thủy văn, sơ đồ thủy văn

Thuỷ văn III

- Đọc và sử dụng bản đồ các loại đất trên thế giới

- Phân tích bảng số liệu về các đặc trưng của thổ nhưỡng

(thành phần cơ giới, hữu cơ, khoáng vật )

- Đọc và phân tích phẫu diện đất

- Chồng xếp bản đồ khí hậu và bản đồ thổ nhưỡng để nhận

xét qui luật phân bố thổ nhưỡng trên thế giới

- Quan sát tranh ảnh thể hiện loại đất, nhận xét

Thổ nhưỡng

III

- Đọc, sử dụng bản đồ các đai đới tự nhiên

- Chồng xếp bản đồ khí hậu, thổ nhưỡng, địa hình rút ra

nhận xét về sự phân húa các đới tự nhiên

- Quan sát, phân tích tranh ảnh, sơ đồ, lược đồ thể hiện các

đai đới, sự phân húa tự nhiên

Sinh quyển

III

- Điều tra, giải thích các hiện tượng thiên văn, nhận xét các

tác động của các hiện tượng đó với thực tế địa phương, Việt

Nam, thế giới

Nhập môn

địa cầu

I

- Nhận biết cấu tạo địa chất, địa tầng, vết lộ, đặc điểm khoáng

vật, nham thạch ngoài thực địa

- Phân tích thuận lợi, khó khăn do cấu tạo địa chất ngoài thực

địa

Địa chất I

II

- Nhận biết, gọi tên các dạng địa hình

- Giải thích nguyên nhân hình thành, cơ chế phát triển, phán

đoán xu hướng phát triển địa hình ngoài thực địa

Địa mạo II

- Quan trắc thời tiết (đo nhiệt, ẩm, mưa, ước lượng độ mây,

nhận biết dạng mây, loại mây )

- Khảo sát cơ chế hình thành và đặc điểm khí hậu địa phương

- Giải thích các hiện tượng thời tiết, khí hậu đặc trưng trên

thực tế

Khí hậu II

- Tìm hiểu, giải thích các hiện tượng, đặc điểm thủy văn

ngoài thực địa

- Khảo sát đơn giản đặc trưng thủy văn địa phương

Thủy văn II

- Đào phẫu diện đất, mô tả phẫu diện, giải thích quá trình

hình thành đất qua phẫu diện

- Khảo sát đất địa phương, xác định độ phì, tính chất đất

Thổ nhưỡng

III

- Tìm hiểu đặc trưng địa lí sinh vật địa phương, giải thích các

đặc điểm phân bố địa lí trên thực địa

- Nhận biết, phân loại khái quát các kiểu thực bì ngoài thực

địa

Sinh quyển

III

- Thu thập tài liệu, tranh ảnh về các hiện tượng thiên văn, sắp

xếp theo chủ đề, viết báo cáo nhỏ

Nhập môn

địa cầu

I

- Thu thập tài liệu, tranh ảnh về các hiện tượng địa chất, nham

thạch, khoáng vật sắp xếp theo chủ đề, viết báo cáo nhỏ

Địa chất I

- Thu thập tài liệu, tranh ảnh về các quá trình địa mạo, (đặc

biệt là các quá trình có khả năng diễn ra ở địa phương) sắp

xếp theo chủ đề, viết báo cáo nhỏ

Địa mạo II

- Thu thập tài liệu, tranh ảnh về các hiện tượng thời tiết khí

hậu đặc trưng, viết về đề tài khí hậu (có vận dụng các phương

pháp nghiên cứu thích hợp)

Khí hậu II

- Nghiên cứu các vấn đề về thuỷ quyển: tiềm năng, vấn đề

khai thác, sử dụng, định hướng khai thác

Thuỷ văn II

- Nghiên cứu, đánh giá vai trò, ý nghĩa, thuận lợi khó khăn từ

đặc điểm thổ nhưỡng

Thổ nhưỡng

III

III

- Nghiên cứu, đánh giá vai trò, ý nghĩa, thuận lợi, khó khăn từ

đặc điểm sinh quyển

Sinh quyển

III

II.3 Cỏch thức rốn luyện KNĐL trong cỏc học phần CSĐLTN:

Rốn luyện cỏc KNĐL thụng qua giảng dạy cỏc học phần CSĐLTN cần được tiến hành thường xuyờn, khoa học Đõy là phương cỏch hiệu quả để đạt được mục tiờu của học phần Ngoài ra, do một số KNĐL đó được hỡnh thành ở trường phổ thụng cỏc cấp, nờn việc rốn luyện kỹ năng cần được tiến hành trờn cơ sở kế thừa, do đú việc tiến hành kiểm tra, đỏnh giỏ để xỏc định mức độ nắm kỹ năng của học sinh là rất cần thiết Quan điểm mới về phương phỏp dạy học cho phộp giảng dạy cỏc học phần ĐLTNĐC bằng cỏch tiến hành rốn luyện, bồi dưỡng cỏc KNĐL cụ thể đặc trưng một cỏch hệ thống Điểm mấu chốt của vấn đề là con đường thực hiện Tựy thuộc vào kiến thức học phần,

trình độ sinh viên, phương tiện dạy học mà tiến hành rèn luyện bằng nhiều cách khác nhau:

Cách 1: Giáo viên thuyết trình, làm mẫu hướng dẫn học sinh các thao tác, qui trình thực hiện các kỹ năng Học sinh quan sát, nắm được các thao tác trình tự thực hiện

kỹ năng

Ví dụ: Rèn luyện kỹ năng xác định thế nằm của đá bằng cách xác định đường phương, đường dốc, góc dốc, góc phương vị, đường hướng dốc của lớp đá

Giáo viên làm mẫu để xác định đường phương tuần tự như sau:

- Áp sát chiều dài của địa bàn trên mặt lớp đá và để địa bàn nằm ngang

- Di chuyển địa bàn trên mặt lớp đá, khi bọt thủy ở góc địa bàn vào giữa vạch đỏ – mặt địa bàn nằm ngang

- Kẻ một đường trên mặt lớp đá theo chiều dài của địa bàn Đường vừa kẻ là đường phương của lớp đá

Sau khi xác định đường phương giáo viên tuần tự thao tác các bước tiếp theo để xác định các yếu tố còn lại nhằm xác định thế nằm của lớp đá

Cách 2: Giáo viên rèn luyện kỹ năng cho học sinh thông qua các bài thực hành Giáo viên hướng dẫn học sinh thao tác, hoạt động; giáo viên đặt câu hỏi để học sinh nhận xét, rút ra kết luận Đây là cách thức đạt hiệu quả cao trong rèn luyện kỹ năng

Ví dụ: Phân tích sự hình thành các dạng địa hình bờ biển do xung tích dọc tạo thành qua hệ thống sơ đồ, tranh ảnh

Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh quan sát, nhận xét hướng gió thổi, hướng sóng, đặc diểm địa hình bờ biển Sau đó, phán đoán độ lớn của góc tạo thành giữa hướng sóng và đường bờ, tìm mối liên hệ giữa độ lớn của góc với dạng địa hình sẽ được hình thành

Cách 3: Giao các bài tập, vấn đề tìm hiểu để học sinh tự mình củng cố, rèn luyện

kỹ năng

Giáo viên xác định các yêu cầu cần đạt được của bài tập thông qua hệ thống câu hỏi đặt ra cho học sinh, trên cơ sở đó học sinh xem xét vấn đề để tự lực giải quyết vấn

đề

Ví dụ: Dựa vào bản đồ Sinov, bảng số liệu để phân tích đặc điểm thời tiết trước

và trong khi có đợt gió mùa Đông Bắc ở địa điểm X

+ Phân tích hình thái các đường đẳng áp

+ Phân tích xu hướng diễn biến khí áp, nhiệt độ, hướng gió trước và trong khi có gió mùa Đông Bắc

+ So sánh các đặc trưng thời tiết so với mùa kia

+ Đối chiếu đặc điểm thời tiết khi có gió mùa Đông Bắc ở địa điểm X với qui luật hoạt động của gió mùa Đông Bắc rút ra nhận xét

Cách 4: Học sinh tự rèn luyện kỹ năng trên cơ sở kiến thức lĩnh hội và các phương tiện học tập Bằng cách này học sinh có thể tranh thủ rèn luyện kỹ năng ở mọi nơi, mọi lúc với mức độ tự lực cao

Như vậy có nhiều cách thức để rèn luyện KNĐL trong các học phần ĐLTNĐC, chúng có tác dụng bổ sung, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình rèn luyện kỹ năng nên cần được tiến hành đồng bộ

Để quá trình rèn luyện KNĐL trong các học phần ĐLTNĐC có hiệu quả, trước mắt cần quan tâm đến các vấn đề như: Xác định hệ thống các loại KNĐL cụ thể phù hợp với đặc trưng của từng học phần, xác định trình độ KNĐL của sinh viên và xác định hệ thống phương pháp, hình thức tổ chức để rèn luyện KNĐL

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Nguyễn Như An Hệ thống kỹ năng giảng dạy trên lớp về môn giáo dục học và qui trình rèn luyện hệ thống kỹ năng đó cho sinh viên khoa Tâm lý giáo dục Luận án phó tiến sĩ

khoa học sư phạm tâm lý Hà Nội (1993)

2 Phạm Thanh Bình Hệ thống kỹ năng cần thiết phải chuẩn bị cho sinh viên trường sư phạm để làm công tác giảng dạy và giáo dục ở trường phổ thông Tập san khoa học

ĐHSP Huế (1991)

3 Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc Lý luận dạy học Địa lí NXB Đại học Quốc gia Hà

Nội (2001)

4 Mai Xuân San Rèn luyện kỹ năng địa lí NXB Giáo dục, Hà Nội (1998)

5 Nguyễn Đức Vũ Rèn luyện kỹ năng dạy học Địa lí cho sinh viên Thông báo khoa học ĐHSP Huế số 2/42 (2002)

6 Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thị Sen Đổi mới phương pháp dạy học Địa lí ở Trung học phổ thông NXB Giáo dục (2004)

GEOGRAPHICAL SKILLS IN GENERAL PHYSICAL GEOGRAPHY

SEMESTERS TO BE TRAINED FOR STUDENTS

OF PEDAGOGY COLLEGES

Tran Thi Tuyet Mai, Tran Thi Cam Tu College of Pedagogy, hue University

SUMMARY

The establishment of skills bases on the foundation of knowledge Skills help us to study and to enrich our knowledge Having a thorough knowledge of general physical geography is the precondition to accept, to receive the knowledge of specific physical geography, socio-economic geography needed in the training of pedagogic students The methods to be used in the training skills need to be systemized so that they can go well with the characteristic of each subject Therefore, the definitive of specific skills on the subject is an important starting point in the process of skill training