Giáo án TỰ CHỌN 12 (chương trình chuẩn)

TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN tù chän 12. Ngày soạn: 21/08/2010. ÔN TẬP ĐẠO HÀM. A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được các công thức tính đạo hàm và các dạng phương trình tiếp tuyến của đồ thị hàm số. 2.Kỷ năng. -Tính được đạo hàm của các hàm số và viết được phương trình tiếp tuyến của các hàm số đã cho. 3.Thái độ . - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, nghiêm túc. B.Phương pháp. -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm. C.Chuẩn bị. 1.Giáo viên. Giáo án, sách giáo khoa,sách tham khảo. 2.Học sinh. Ôn lại các công thức tính đạo hàm,các dạng phương trình tiếp tuyến D.Tiến trình bài dạy. 1.Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2.Kiểm tra bài cũ. 3.Nội dung bài mới. a. Đặt vấn đề. Ở lớp 11 các em đã được học các công thức tính đạo hàm và các dạng phương trình tiếp tuyến của đồ thị hàm số.Hôm nay chúng ta sẽ tiến hành ôn lại nội dung của phần này. b.Triển khai bài. HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC -Chia học sinh thành từng nhóm tư duy, thảo luận các bài toán ở bài tập 1,tìm phương pháp giải. -Đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả. Bài 1.Tính đạo hàm của các hàm số sau: a. 5 3 4 2 3y x x x= − + − 4 2 ' 5 12 2y x x= − + b. 4 3 2 2 4 1 2 3 5 x x x y = − + − 3 2 8 ' 2 2 5 x y x x= − + c. 5 2 3 (8 3 )y x x= − 4 2 5 ' 15 (8 3 ) 3 ( 6 )y x x x x= − + − 6 4 63 120x x= − + d. 7 2 3 ( 5 )y x x= − 6 7 2 2 ' 3(7 10 )( 5 )y x x x x= − − e. 2 2 ( 1)(5 3 )y x x= + − GI¸o ¸n nguyÔn quang t¸nh 1 Tiết: 1 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN tù chän 12. -Đại diện nhóm khác nhân xét bổ sung (nếu cần). -Giáo viên nhận xét hoàn chỉnh các bài toán và giải thích cho học sinh được rõ. -Qua các bài toán này giáo viên giúp học sinh ôn tập,củng cố lại các công thức tính đạo hàm của các hàm số đã được học. 2 2 ' 2 (5 3 ) 6 ( 1)y x x x x= − − + 3 12 4x x= − + f. 2 2 5y x x= − − 2 5 2 ' 2 2 5 x y x x + = − − − g. 1 1 x y x + = − 1 1 2 1 ' 1 x x x y x + − + − = − 2(1 ) 1 3 2(1 ) 1 2(1 ) 1 x x x x x x x − + + − = = − − − − h. 3 2 n y m x   = +  ÷   với m,n là hằng số. 2 3 2 6 ' n n y m x x   = − +  ÷   4.Củng cố. -Nhắc lại các công thức tính đạo hàm đã được học 5.Dặn dò. -Học sinh về nhà học thuộc bài cũ. -Đọc trước phần còn lại của bài học. *********************************************** GI¸o ¸n nguyÔn quang t¸nh 2 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN tù chän 12. Ngày soạn: 23/08/2010. ÔN TẬP PHƯƠNG TRÌNH TIẾP TUYẾN. A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được các công thức tính đạo hàm và các dạng phương trình tiếp tuyến của đồ thị hàm số. 2.Kỷ năng. -Tính được đạo hàm của các hàm số và viết được phương trình tiếp tuyến của các hàm số đã cho. 3.Thái độ . - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc. B.Phương pháp. -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm. C.Chuẩn bị. 1.Giáo viên. Giáo án, sách giáo khoa,sách tham khảo. 2.Học sinh. Ôn lại các công thức tính đạo hàm,các dạng phương trình tiếp tuyến D.Tiến trình bài dạy. 1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2.Kiểm tra bài cũ. 3.Nội dung bài mới. a. Đặt vấn đề. Ở lớp 11 các em đã được học các công thức tính đạo hàm và các dạng phương trình tiếp tuyến của đồ thị hàm số. Hôm nay chúng ta sẽ tiến hành ôn lại nội dung của phần này. b.Triển khai bài. HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC -Chia học sinh thành từng nhóm tư duy, thảo luận các bài toán ở bài tập 1,tìm phương pháp giải. -Đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả. -Đại diện nhóm khác nhân xét bổ sung (nếu cần). -Giáo viên nhận xét hoàn chỉnh các bài toán và giải thích cho học sinh được rõ. -Học sinh vận dụng công thức tiếp tuyến tại M(x 0 ; y 0 ): 0 ( ) 0 0 ' ( ) x y y x x y= − + để giải câu a. Bài 1. Cho hàm số: y = x 3 +3x 2 -4 (C) 1.Viết phương trình tiếp tuyến của đồ thị hàm số (C): a.Tại A(1 ;0) b.Tiếp tuyến đó song song với đường thẳng y = 9x+2. c.Tiếp tuyến đó đi qua điểm A(1;0). 2.Giải bất phương trình y' > 0 Giải. 1.TXĐ: D R = 2 ' 3 6y x x= + a.Ta có: y'(1) = 9 Phương trình tiếp tuyến của (C) tại A(1 ;0) là: 9( 1) 9 9y x y x= − ⇔ = − GI¸o ¸n nguyÔn quang t¸nh 3 Tiết: 2 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN tù chän 12. -Vận dụng tính chất hai đường thẳng song song có cùng hệ số góc k,giải tìm tọa độ tiếp điểm từ đó suy ra các phương trình tiếp tuyến. -Học sinh giải hệ phương trình: 3 2 2 3 4 3 6 x x kx k k x x + − = −   = +  tìm k từ đó viết phương trình tiếp tuyến. -Học sinh vận dụng định lí về dấu của tam thức bậc hai để giả bất phương trình y' > 0. b.Tiếp tuyến cần tìm song song với đường thẳng y = 9x+2 nên có hệ số góc k = 9. Ta có: 2 ' 3 6 9y k x x= ⇔ + = 2 2 3 0 1 3 x x x x ⇔ + − = =  ⇔  = −  1 0x y= ⇒ = ,phương trình tiếp tuyến: y = 9x - 9 3 4x y= − ⇒ = − ,phương trình tiếp tuyến: 9( 3) 4 9 23y x y x= + − ⇔ = + c.Đường thẳng đi qua A(1 ;0) với hệ số góc k có phương trình dạng: y = k(x - 1) (d) Đường thẳng d là tiếp tuyến của (C ) khi hệ phương trình sau có nghiệm: 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 6 3 4 3 6 3 6 2 6 4 0 3 4 0 1 x x kx k k x x x x x x x x x x x x x + − = −   = +  ⇒ + − = + − + ⇔ + − = ⇔ + − = ⇔ = + 1 9x k= ⇒ = Vậy phương trình tiếp tuyến: y = 9x - 9 2. 2 ' 3 6y x x= + 2 ' 0 3 6 0y x x> ⇔ + > 2 0 x x < −  ⇔  >  4.Củng cố. -Nhắc lại các dang phương trình tiếp tuyến,định lí về dấu của nhị thức bậc nhất,tam thức bậc hai. 5.Dặn dò. -Học sinh về nhà học thuộc bài cũ. -Đọc trước bài học mới. *********************************************** GI¸o ¸n nguyÔn quang t¸nh 4 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN tù chän 12. Ngày soạn: 30/08/2010. BÀI TẬP HÀM SỐ ĐỒNG BIẾN- NGHỊCH BIẾN A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được khái niệm tính đơn điệu của hàm số và quy tắc xét tính đơn điệu của hàm số. 2.Kỷ năng:-Vận dụng quy tắc xét được tính đơn điệu của một vài hàm số đơn giản. 3.Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, nghiêm túc. B.Phương pháp. -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm. C.Chuẩn bị. 1.Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, sách tham khảo. 2.Học sinh: Học thuộc bài cũ, làm các bài tập trong sgk. D.Tiến trình bài dạy. 1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2.Kiểm tra bài cũ: Nêu các bước xét tính đơn điệu của hàm số. Hãy xét tính đơn điệu của hàm số sau: 3 2 2 6 7y x x x= + + + ? 3.Nội dung bài mới. a. Đặt vấn đề: Các em đã được học khái niệm và quy tắc vận dụng đạo hàm vào xét tính đơn điệu của các hàm số. Vận dụng chúng một cách linh hoạt, sáng tạo, đạt hiệu quả cao trong giải toán là nhiệm vụ của các em trong tiết học hôm nay. b.Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC - Học sinh tư duy nhắc lại quy tắc xét tính đơn điệu của hàm số. - Chia học sinh thành từng nhóm thảo luận tìm phương pháp giải các bài toán. - Đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả. - Đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần). -Giáo viên nhận xét, hoàn chỉnh các bài toán và giải thích cho học sinh được rõ. - Đối với hàm số trùng phương giáo viên hướng dẫn học sinh cách xác định Bài 1.Xét tính biến thiên của các hàm số: a. 3 2 5 2y x x x= − − + b. 4 2 2 3y x x= − − c. c. 3 2 5y x x= − + − Giải. a. TXĐ: D R = y’= 3x 2 - 2x – 5; y’ = 0 ⇔ 1 5 3 x x = −    =  Bảng biến thiên: x - ∞ -1 5 3 + ∞ y' + 0 - 0 + y 5 + ∞ - ∞ 121 27 − Hàm số đồng biến trên ( ; 1)−∞ − và 5 ( ; ) 3 +∞ ; GI¸o ¸n nguyÔn quang t¸nh 5 Tiết: 3 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN tù chän 12. dáu của y'. - Học sinh tìm tập xác định của hàm số, tính y', giải phương trình y' = 0 tìm các điểm tới hạn, lập bảng biến thiên của hàm số từ đó suy ra điều cần phải chứng minh. GV: Gọi HS làm câu c), sau đó cho HS trong lớp nhận xét. GV: Hướng dẫn HS hoạt động nhóm bài 3 - Với 3 ( ) , 0; 3 2 x f x tanx x x π   = − − ∀ ∈ ÷    Học sinh chứng tỏ hàm số này đồng biến trên khoảng đã chỉ ra từ đó chứng minh được bài toán. -Hướng dẫn: * f(0) = 0 * 3 3 x tanx x> + 3 0 3 x tanx x⇒ − − > ( ) (0)f x f⇒ > Do đó cần chứng tỏ: ( ) (0)f x f> hay '( ) 0, 0; 2 f x x π   ≥ ∀ ∈ ÷    nghịch biến trên khoảng 5 ( 1; ) 3 − b. TXĐ: D R = 3 0 ' 4 4 ; ' 0 1 x y x x y x =  = − = ⇔  = ±  Bảng biến thiên: x - ∞ -1 0 1 + ∞ y' - 0 + 0 - 0 + y + ∞ -3 + ∞ -4 -4 Hàm số đồng biến trên ( 1;0)− ; (1; )+∞ và nghịch biến trên khoảng ( ; 1); (0;1)−∞ − c. Hàm số đồng biến trên 2 (0; ) 3 và nghịch biến trên khoảng 2 ( ;0),( ; ) 3 −∞ +∞ Bài 3.Chứng minh rằng hàm số 2 1 x y x = + đồng biến trên ( 1;1)− và nghịch biến trên khoảng ( ; 1),(1; )−∞ − +∞ Bài 5.Chứng minh 3 ,0 3 2 x tanx x x π > + < < Giải. Đặt 3 ( ) , 0; 3 2 x f x tanx x x π   = − − ∀ ∈ ÷    Ta có: 2 2 1 '( ) 1 cos f x x x = − − 2 2 ( )( )tan x x tanx x tanx x= − = − + vì: 0 , 0; 0 2 tanx x x tanx x π − ≥    ∀ ∈  ÷  + ≥    nên '( ) 0f x ≥ ; '( ) 0 0f x x= ⇔ = 3 ( ) (0) 0 3 x f x f tanx x> ⇔ − − > 3 ,0 3 2 x tanx x x π ⇔ > + < < 4.Củng cố. -Nhắc lại khái niệm tính đơn điệu và phương pháp xét tính đơn điệu của hàm số 5.Dặn dò. -Học sinh về nhà học thuộc bài cũ. -Đọc trước bài học tiếp theo. GI¸o ¸n nguyÔn quang t¸nh 6 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN tù chän 12. Ngày soạn: 12/09/2010. BÀI TẬP CỰC TRỊ VÀ GTLN, GTNN CỦA HÀM SỐ. A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được phương pháp xét tính đơn điệu, tìm điểm cực trị và tìm GTLN, GTNN của hàm số. 2.Kỷ năng. -Rèn luyện tư duy logic, tính sáng tạo. 3.Thái độ . - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, nghiêm túc. B.Phương pháp. -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm. C.Chuẩn bị. 1.Giáo viên. Giáo án, sách giáo khoa, sách tham khảo. 2.Học sinh. Học thuộc bài cũ, làm các bài tập đã cho. D.Tiến trình bài dạy. 1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2.Kiểm tra bài cũ. Tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số 3 2 2 1y x x x= − + − trên đoạn [0 ;2]? 3.Nội dung bài mới. a. Đặt vấn đề.Các em đã được học ứng dụng của đạo hàm vào việc xét tính đơn điệu, tìm điểm cực trị, tìm GTLN, GTNN của hàm số.Vận dụng chúng một cách linh hoạt sáng tạo, đạt hiệu quả cao trong giải toán là nhiệm vụ của các em trong tiết học hôm nay. b.Triển khai bài. HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC -Học sinh vận dụng quy tắc I lập bảng biến thiên ,từ đó kết luận điểm cực trị của hàm số. Gv gọi 2 Hs lên bảng -Học sinh nhắc lại quy tắc II,tính vận dụng giải bài tập 2. Bài 1.Áp dụng quy tắc I tìm điểm cực trị của các hàm số: a. 3 2 2 3 36 10y x x x= + − − b. 4 2 2 3y x x= + − +Đáp án. a.CĐ(-3;71) CT(2;-54) b. CT(0;-3) Bài 2.Áp dụng quy tắc II tìm điểm cực trị của các hàm số: a. 5 3 2 1y x x x= − − + b. sin 2y x x= − Giải. a.CT(1;-1) CĐ(-1;3) GI¸o ¸n nguyÔn quang t¸nh 7 Tiết: 4 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN tù chän 12. -Học sinh nhắc lại quy tắc tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số trên một đoạn. -Chia học sinh thành từng nhóm tư duy thảo luận các bài toán ở bài 1. -Đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả. -Đại diện nhóm khác nhận xét,bổ sung. -Giáo viên nhận xét hoàn chỉnh các bài toán và giải thích cho học sinh được rõ. -Học sinh giải phương trình y' = 0 tìm nghiệm t thỏa mãn [ ] 1;1t ∈ − rồi tìm GTLN, GTNN của hàm số. b.TXĐ D =R ' 2 os2x-1y c= ' 0 , 6 y x k k Z π π = ⇔ = ± + ∈ y’'= -4sin2x y’’( 6 k π π + ) = -2 3 <0, hàm số đạt cực đại tại x = 6 k π π + , k Z ∈ và y CĐ = 3 , 2 6 k k Z π π − − ∈ y’’( 6 k π π − + ) =8 > 0, hàm số đạt cực tiểu tại x = 6 k π π − + ;k Z∈ và y CT = 3 , 2 6 k k Z π π − + − ∈ Bài 3.Tìm GTLN, GTNN của các hàm số: a. 3 2 3 9 7y x x x= − − − trên [-3;4] b. 2 1y x= − trên [-1; 1] c. 2 sin 2 2 1y x cos x= − + a. [ 4;3] max 2y − = − khi x = -1 [ 4;3] min 83y − = − khi x = -4 b. 2 ' , ' 0 0 1 x y y x x = − = ⇔ = − Vậy, [ 1;1] max 1y − = khi x = 0 [ 1;1] min 0y − = khi 1x = ± c. 2 sin 2 2 1y x cos x= − + = 2 os 2 2 2y c x cos x= − − + Đặt t = cos2x, 1 1t− ≤ ≤ , ta có: y = f(t)= -t 2 – t + 2 y’ = -2t – 1; y’ = 0 1 2 t⇔ = − Mặt khác: f(-1) = 2; f( 1 2 − ) = 9 4 ; f(1) = 0 Suy ra: [ ] [ ] 1;1 1;1 1 9 max ( ) ( ) 2 4 min ( ) (1) 0 f t f f t f − −  = − =   = =   Đây củng là GTLN, GTNN của hàm số đã cho trên R GI¸o ¸n nguyÔn quang t¸nh 8 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN tù chän 12. -Hướng dẫn học sinh vận dụng tính chất: 0 0 0 '( ) 0 : "( ) 0 f x x CT f x =  ⇒  >  để giải bài toán này. -Học sinh có thể giải cách khác, bằng cách giải phương trình y'(1) = 0 tìm m, sau đó thay m vào hàm số lập bảng biến thiên rồi dựa vào bảng biên thiên để kết luận bài toán. Vậy 9 ax ( ) 4 min ( ) 0 R R m f x f x  =    =  Bài 4. Xác định m để hàm số: 3 2 2 ( ) 5 3 y x mx m x= − + − + có cực trị tại x = 1. Khi đó hàm số đạt CĐ hay CT. Tính cực trị tương ứng. Giải. TXĐ: D R = 2 2 ' 3 2 3 y x mx m= − + − , 7 '(1) 0 3 y m= ⇔ = 14 " 6 2 6 3 y x m x= − = − ⇒ 4 "(1) 0 3 y = > Vậy, với 7 3 m = thì hàm số đạt cực tiểu tại 16 (1; ) 3 A . 4.Củng cố. -Nhắc lại khái niệm GTLN, GTNN của hàm số và quy tắc tìm GTLN, GTNN của hàm hàm số trên các khoảng, đoạn cho trước. 5.Dặn dò. -Học sinh về nhà học thuộc bài cũ. -Làm các bài tập trong sgk, sbt. *********************************************** GI¸o ¸n nguyÔn quang t¸nh 9 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN tù chän 12. Ngày soạn:06/10/2009. BÀI TẬP. A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được phương pháp khảo sát hàm số,cách dựa vào đạo hàm hàm xét tính đơn điệu,tìm điểm cực trị của hàm số. 2.Kỷ năng. -Rèn luyện tư duy logic,tính sáng tạo. 3.Thái độ . - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc. B.Phương pháp. -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm. C.Chuẩn bị. 1.Giáo viên. Giáo án, sách giáo khoa,sách tham khảo. 2.Học sinh. Học thuộc bài cũ,đọc trước bài học. D.Tiến trình bài dạy. 1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2.Kiểm tra bài cũ. Phát biểu sơ dồ khảo sát hàm số? 3.Nội dung bài mới. a. Đặt vấn đề.Các em đã được học xong nội dung chương I.Hôm nay chúng ta sẽ tiến hành ôn tập nội dung chương này thông qua các bài toán cụ thể .b.Triển khai bài. HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC -Học sinh tính y' +Lập phương trình y' = 0 (*) +Biện luận theo m số nghiệm của phương trình (*) -Dựa vào số nghiệm của phương trình y' = 0 để kết luận số điểm cực trị của đồ thị hàm số đã cho theo m. Bài 1.Cho hàm số 4 2 2 2 1,( ) m y x mx m C= − + − + a.Biện luận theo m số điểm cực trị của hàm số. b.Tìm m để (C m ) cắt trục hoành. c.Xác định m để (C m ) có cực đại,cực tiểu. d.Khảo sát hàm số khi m = 1. Giải. a.TXĐ: ¡ Ta có: 3 2 ' 4 4 4 ( )y x mx x x m= − + = − − 2 0 ' 0 ,(*) x y x m =  = ⇔  =  +m < 0: (*) vô nghiệm nên (C m ) có một cực trị. +m = 0:(*) có nghiệm x = 0 nên (C m ) có một GI¸o ¸n nguyÔn quang t¸nh 10 TC 4 [...]... chän 12 Ngày soạn: 21 /12/ 2010 Tiết 17 PHƯƠNG TRÌNH MŨ, PHƯƠNG TRÌNH LOGARIT(tt) A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được các phương pháp khảo sát các dạng hàm số đã được học và các tính chất của chúng 2.Kỷ năng -Rèn luyện tư duy logic,tính sáng tạo 3.Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc B.Phương pháp -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm C.Chuẩn bị 1 .Giáo viên Giáo án, sách giáo. .. chän 12 A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được khái niệm logarit cơ số a (0 < a ≠ 1) , các tính chất của nó và các công thức đổi cơ số 2.Kỷ năng -Rèn luyện tư duy logic,tính sáng tạo 3.Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc B.Phương pháp -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm C.Chuẩn bị 1 .Giáo viên Giáo án, sách giáo khoa,sách tham khảo 2.Học sinh Đọc trước bài học D.Tiến trình. .. chän 12 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN Ngày soạn: 15/11/2010 Tiết 12 BÀI TẬP MẶT NÓN A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được các khái niệm mặt trụ tròn xoay,hình trụ tron xoay và khối nón tròn xoay 2.Kỷ năng -Rèn luyện tư duy logic, tính sáng tạo 3.Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc B.Phương pháp -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm C.Chuẩn bị 1 .Giáo viên Giáo án, sách giáo. .. chän 12 BÀI TẬP HÀM SỐ LŨY THỪA A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được tập xác định, công thức tính đạo hàm và đồ thị của hàm số lũy thừa 2.Kỷ năng - Rèn luyện tư duy logic,tính sáng tạo 3.Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc B.Phương pháp: -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm C.Chuẩn bị 1 .Giáo viên Giáo án, sách giáo khoa,sách tham khảo 2.Học sinh Đọc trước bài học D.Tiến trình. .. xét tính đơn điệu,tìm điểm cực trị của hàm số 2.Kỷ năng -Rèn luyện tư duy logic,tính sáng tạo 3.Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc B.Phương pháp -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm C.Chuẩn bị 1 .Giáo viên Giáo án, sách giáo khoa,sách tham khảo 2.Học sinh Học thuộc bài cũ,đọc trước bài học D.Tiến trình bài dạy 1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ Phát biểu sơ dồ khảo sát... xoay,hình trụ tron xoay và khối nón tròn xoay 2.Kỷ năng -Rèn luyện tư duy logic, tính sáng tạo 3.Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc B.Phương pháp -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm C.Chuẩn bị 1 .Giáo viên Giáo án, sách giáo khoa,sách tham khảo 2.Học sinh Học thuộc bài cũ,Đọc trước bài học D.Tiến trình bài dạy 1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ Phát biểu công thức tính... Tiết 14 tù chän 12 Ngày soạn:27/11/2010 BÀI TẬP HÀM SỐ MŨ- HÀM SỐ LÔGARIT A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được các công thức tính đạo hàm của hàm số mũ, lôgarit và dạng đồ thị của nó 2.Kỷ năng -Rèn luyện tư duy logic,tính sáng tạo 3.Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc B.Phương pháp -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm C.Chuẩn bị 1 .Giáo viên Giáo án, sách giáo khoa,sách tham... thức tính thể tích khối chóp,khối lăng trụ 2.Kỷ năng -Rèn luyện tư duy logic, tính sáng tạo 3.Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc B.Phương pháp -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm C.Chuẩn bị 1 .Giáo viên Giáo án, sách giáo khoa,sách tham khảo 2.Học sinh Học thuộc bài cũ, làm các bài tập đã cho D.Tiến trình bài dạy 1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ Phát biểu công thức... chän 12 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THẬN Tiết 15 Ngày soạn:27/11/2010 BÀI TẬP HÀM SỐ MŨ- HÀM SỐ LÔGARIT A.Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Học sinh nắm được các công thức tính đạo hàm của hàm số mũ, lôgarit và dạng đồ thị của nó 2.Kỷ năng -Rèn luyện tư duy logic,tính sáng tạo 3.Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc B.Phương pháp -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm C.Chuẩn bị 1 .Giáo viên Giáo án, ... phương trình (1) là số giao hiện vế trái là đồ thị (C) vé còn lại là m đường thẳng có chứa tham số m nhận xét điểm của (C) và đường thẳng d : y = mối quan hệ giữa nghiệm của phương 2 trình (1) và giao điểm của đồ thị (C) với Vậy : m +m < -6: phương trình vô nghiệm đường thẳng d : y = ,từ đó kết luận về  m = −6 2 : phương trình có hai nghiệm + số nghiệm của phương trình đã cho m>3  +m = 3: phương trình . logic, tính sáng tạo. 3.Thái độ . - Giáo dục học sinh ý thức tự giác, nghiêm túc. B.Phương pháp. -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm. C.Chuẩn bị. 1 .Giáo viên. Giáo án, sách giáo khoa, sách. logic,tính sáng tạo. 3.Thái độ . - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc. B.Phương pháp. -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm. C.Chuẩn bị. 1 .Giáo viên. Giáo án, sách giáo khoa,sách. logic,tính sáng tạo. 3.Thái độ . - Giáo dục học sinh ý thức tự giác,nghiêm túc. B.Phương pháp. -Gợi mở,vấn đáp, đan xen thảo luận nhóm. C.Chuẩn bị. 1 .Giáo viên. Giáo án, sách giáo khoa,sách