SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2011 CẤP TỈNH

Giải bài toán về tính đơn điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai SỞ GIÁO DỤC – DÀO TẠO TỈNH BÌNH PHƯỚC TRƯỜNG THPT TX PHƯỚC LONG *O* SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: GIẢI BÀI CÁC TOÁN VỀ TÍNH ĐƠN ĐIỆU,CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ KHI KHÔNG SỬ DỤNG ĐỊNH LÍ ĐẢO DẤU TAM THỨC BẬC HAI GIÁO VIÊN : LÊ QUỐC HOÀNG ĐƠN VỊ : TRƯỜNG THPT TX PHƯỚC LONG NĂM HỌC : 2010 – 2011 GV : Lê Quốc Hoàng – Trường THPT TX Phước Long 1 Giải bài toán về tính đơn điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai MỞ ĐẦU 1/Lý do chọn đề tài Như chúng ta đều biết các bài toán liên quan đến khảo sát hàm số là một trong những bài toán không thể thiếu trong các kì thi Tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học. Trong đó thường gặp nhiều bài toán “ Tìm điều kiện để hàm số đơn điệu hoặc có cực trị trong khoảng K ”. Khi giải bài toán này sẽ đưa đến vấn đề “tìm điều kiện để y’<0 (y’>0) trên K hoặc phương trình y’= 0 có nghiệm trên K” .Đây thực chất là vấn đề so sánh nghiệm của một phương trình bậc hai với số thực α . Nếu theo chương trình sách giáo khoa cũ lớp 10 thì học sinh có thể vận dụng định lí đảo về dấu của tam thức bậc hai và các hệ quả của nó để giải bài toán. Tuy nhiên có nhiều bài toán đưa đến việc phải xét nhiều trường hợp do đó lời giải khá dài dòng và phức tạp. Hơn nữa , theo chương trình sách giáo khoa mới của Bộ giáo dục đang phát hành thì phần kiến thức liên quan đến định lí đảo và các hệ quả của nó đã được giảm tải. Do đó chúng ta gặp phải vấn đề “Làm thế nào để giải bài toán trên một cách hiệu quả mà chỉ cần vận dụng các kiến thức được học trình sách giáo khoa hiện hành”. Với suy nghĩ nhằm giúp các em tìm tòi, sáng tạo và hứng thú hơn trong việc học tập môn toán đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy nên tôi viết đề tài sang kiến kinh nghiệm “ Giải các bài toán về tính đơn điệu, cực trị của hàm số khi không sử dụng định lý đảo về dấu tam thức bậc hai” 2/Nội dung sáng kiến A.Mở đầu B.Nội dung đề tài I.Cơ sở lý thuyết – Ví dụ minh họa II.Bài tập thực hành C. Kết quả và bài học kinh nghiệm Phước Long, ngày 08 tháng 01 năm 2011. Người viết Lê Quốc Hoàng GV : Lê Quốc Hoàng – Trường THPT TX Phước Long 2 Giải bài toán về tính đơn điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.Kiến thức cần nhớ i) Phương trình bậc hai a) Định nghĩa. • Phương trình bậc hai đối với ẩn x ( x R∈ ) là phương trình có dạng: ( ) ( ) 2 ax 0 1 0bx c a+ + = ≠ b)Cách giải. • Tính 2 4b ac∆ = −  Nếu 0∆ < thì phương trình (1) vô nghiệm.  Nếu 0∆ = thì phương trình (1) có nghiệm kép 1 2 2 b x x a = = − .  Nếu 0 ∆ > thì phương trình (1) có hai nghiệm phân biệt 1 2 , 2 2 b b x x a a − − ∆ − + ∆ = = c)Định lý Vi-et – Dấu các nghiệm.  Định lý: Nếu phương trình bậc hai ẩn x R ∈ : ( ) ( ) 2 ax 0 1 0bx c a+ + = ≠ có hai nghiệm 1 2 ,x x thì 1 2 1 2 , . b c S x x P x x a a − = + = = = .  Dấu các nghiệm:  Phương trình (1) có hai nghiệm trái dấu 0P ⇔ < .  Phương trình (1) có hai nghiệm cùng dấu 0 0P ∆ ≥  ⇔  >  .  Phương trình (1) có hai nghiệm cùng dương 0 0 0 P S ∆ ≥   ⇔ >   >  .  Phương trình (1) có hai nghiệm cùng âm 0 0 0 P S ∆ ≥   ⇔ >   <  . GV : Lê Quốc Hoàng – Trường THPT TX Phước Long 3 Giải bài toán về tính đơn điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai ii)Điều kiện cần và đủ để hàm số đơn điệu Cho hàm số y = f(x) có đạo hàm trên K.  Điều kiện cần và đủ để hàm số y = f(x) đồng biến trên K là '( ) 0,f x x K≥ ∀ ∈ đồng thời '( ) 0f x = chỉ xảy ra tại một số hữu hạn điểm thuộc K.  Điều kiện cần và đủ để hàm số y = f(x) nghịch biến trên K là '( ) 0,f x x K≤ ∀ ∈ đồng thời '( ) 0f x = chỉ xảy ra tại một số hữu hạn điểm thuộc K. iii) Điều kiện cần và đủ để hàm số có cực trị • Định lí 1 : Giả sử hàm số y = f(x) đạt cực trị tại x 0 , khi đó nếu f có đạo hàm tại x 0 thì 0 '( ) 0f x = • Định lí 2 : Giả sử hàm số y = f(x) liên tục trên khoảng (a;b) chứa x 0 và có đạo hàm trên các khoảng (a;x 0 ) và (x 0 ;b) klhi đó :  Nếu 0 '( ) 0, ( ; )f x x a x< ∀ ∈ và 0 '( ) 0, ( ; )f x x x b> ∀ ∈ thì hàm số đạt cực tiểu tại x 0 .  Nếu 0 '( ) 0, ( ; )f x x a x> ∀ ∈ và 0 '( ) 0, ( ; )f x x x b< ∀ ∈ thì hàm số đạt cực đại tại x 0 . GV : Lê Quốc Hoàng – Trường THPT TX Phước Long 4 Giải bài toán về tính đơn điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai 2. Phương pháp giải toán *Bài toán 1: Cho hàm số : y = ax 3 + bx 2 + cx + d (1) (a ≠ 0) Tìm điều kiện để hàm số (1) : a) Đồng biến trên ( ; ) α −∞ . b) Đồng biến trên ( ; ) α +∞ . c) Đồng biến trên ( ; ) α β . Lời giải thường gặp Lời giải đề nghị Txđ: D = R 2 ' ( ) 3 2y f x ax bx c= = + + a)Hàm số (1) đồng biến trong khoảng ( ; ) α −∞ ( ) 0, ( ; )f x x α ⇔ ≥ ∀ ∈ −∞ 0 0 0 0 ( ) 0 2 0 a a f S α α  >    ∆ ≤    >  ⇔   ∆ >     ≥    − >    Txđ: D = R 2 ' ( ) 3 2y f x ax bx c= = + + TH1: Nếu bpt: ( ) 0 ( ) ( ) ( )f x h m g x i≥ ⇔ ≥ a)Hàm số(1) đồng biến trong khoảng ( ; ) α −∞ ( ) ( ) , ( ; )h m g x x α ⇔ ≥ ∀ ∈ −∞ ( ; ] ( ) ( )h m Max g x α −∞ ⇔ ≥ b)Hàm số (1) đồng biến trong khoảng ( ; ) α +∞ ( ) ( ) , ( ; )h m g x x α ⇔ ≥ ∀ ∈ +∞ [ ; ) ( ) ( )h m Max g x α +∞ ⇔ ≥ c) Hàm số (1) đồng biến trong khoảng ( ; ) α β ( ) ( ) , ( ; )h m g x x α β ⇔ ≥ ∀ ∈ [ ; ] ( ) ( )h m Max g x α β ⇔ ≥ b) Hàm số (1) đồng biến trong khoảng ( ; ) α +∞ ( ) 0, ( ; )f x x α ⇔ ≥ ∀ ∈ +∞ 0 0 0 0 ( ) 0 2 0 a a f S α α  >    ∆ ≤    >  ⇔   ∆ >     ≥    − <    c) Hàm số(1) đồng biến trong khoảng ( ; ) α β ( ) 0, ( ; )f x x α β ⇔ ≥ ∀ ∈ GV : Lê Quốc Hoàng – Trường THPT TX Phước Long 5 Giải bài toán về tính đơn điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai 0 0 0 ( ) 0 2 0 ( ) 0 2 0 0 0 ( ) 0 ( ) 0 a a f S f S a f f α α β β α β   >     ∆ ≤   >      ≥        − <     ⇔   ≥       − >       ∆ >    <     ≥     ≥   Nhận xét: Khi nhìn vào bài toán nhiều người sẽ nghĩ ngay đến việc sử dụng định lí đảo về dấu của tam thức bậc hai và các hệ quả của nó. Nhưng với cách làm như trên ta đã hướng dẫn học sinh giải quyết bài toán một cách dễ dàng bằng cách ứng dụng đạo hàm hoặc sử dụng định lý Viet, tránh sử dụng các kiến thức đã được giảm tải trong sách giáo khoa. *Ví dụ 1: Cho hàm số : y = ( ) ( ) ( ) 3 2 1 1 2 1 3 2 1 1 3 m x m x m x+ − − + − + (1) ( 1)m ≠ − Tìm các giá trị của m để hàm số: a) Đồng biến trên khoảng ( ; 1)−∞ − . b) Đồng biến trên khoảng (1; )+∞ . c) Đồng biến trên khoảng ( 1;1)− . Lời giải thường gặp Lời giải đề nghị Txđ: D = R 2 ' ( ) ( 1) 2(2 1) 3(2 1) y f x m x m x m = = + − − + − a)Hàm số (1) đồng biến trong khoảng ( ; 1)−∞ − ( ) 0, ( ; 1)f x x⇔ ≥ ∀ ∈ −∞ − Txđ: D = R 2 ' ( ) ( 1) 2(2 1) 3(2 1) y f x m x m x m = = + − − + − Ta có: ' 0 ( ) 0.y f x≥ ⇔ ≥ 2 ( 1) 2(2 1) 3(2 1) 0.m x m x m⇔ + − − + − ≥ 2 2 2 3 . 4 6 x x m x x − − + ⇔ ≥ − + GV : Lê Quốc Hoàng – Trường THPT TX Phước Long 6 Giải bài toán về tính đơn điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai 0 ' 0 0 ' 0 ( 1) 0 2( 1) 0 a a f S  >    ∆ ≤    >  ⇔   ∆ >     − ≥    − − >    2 2 1 0 2 7 4 0 1 0 2 7 4 0 11 4 0 0 1 m m m m m m m m m  + >    − − + ≤    + >    ⇔  − − + >     − ≥     >   +   1 2 4 1 11 2 m m  ≥  ⇔   ≤ <   4 11 m⇔ ≥ Kết luận : 4 11 m ≥ thì hàm số (1) đồng biến trong khoảng ( ; 1)−∞ − Đặt : 2 2 2 3 ( ) . 4 6 x x g x x x − − + = − + 2 2 2 6 18 '( ) . ( 4 6) x g x x x − ⇒ = − + a)Hàm số(1) đồng biến trong khoảng ( ; 1)−∞ − ' 0, (1; )y x⇔ ≥ ∀ ∈ +∞ ( ), ( ; 1)m g x x⇔ ≥ ∀ ∈ −∞ − ( ; 1] ( )m Max g x −∞ − ⇔ ≥ Xét : ( ) , ( ; 1]y g x x= ∀ ∈ −∞ − Ta có bảng biến thiên: x −∞ -1 g’(x ) + g(x) 4 11 -1 Từ bảng biến thiên ta được : 4 11 m ≥ Kết luận : 4 11 m ≥ thì hàm số (1) đồng biến trong khoảng ( ; 1)−∞ − b)Hàm số đồng biến trong khoảng (1; )+∞ ( ) 0, (1; ).f x x⇔ ≥ ∀ ∈ +∞ 0 ' 0 0 ' 0 (1) 0 2.1 0 a a f S  >    ∆ ≤    >  ⇔   ∆ >     ≥    − <    b)Hàm số đồng biến trong khoảng (1; )+∞ ' 0, (1; )y x⇔ ≥ ∀ ∈ +∞ ( ), (1; )m g x x⇔ ≥ ∀ ∈ +∞ [1; ) ( )m Max g x +∞ ⇔ ≥ Xét : ( ) , [1; )y g x x= ∀ ∈ +∞ Ta có bảng biến thiên: x 1 3 +∞ g’(x ) - 0 + g(x) 0 -1 -4 GV : Lê Quốc Hoàng – Trường THPT TX Phước Long 7 Giải bài toán về tính đơn điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai 2 2 1 0 2 7 4 0 1 0 2 7 4 0 3 0 2 0 1 m m m m m m m m m  + >    − − + ≤    + >    ⇔  − − + >     ≥    −  <   +   1 2 1 0 2 m m  ≥  ⇔   ≤ <   0m⇔ ≥ Kết luận : 0m ≥ thì hàm số (1) đồng biến trong khoảng (1; )+∞ Từ bảng biến thiên ta được : 0m ≥ Kết luận : 0m ≥ thì hàm số (1) đồng biến trong khoảng (1; )+∞ c)Hàm số đồng biến trong khoảng ( 1;1)− ( ) 0, ( 1;1)f x x⇔ ≥ ∀ ∈ − 0 ' 0 0 ( 1) 0 2( 1) 0 (1) 0 2.1 0 ' 0 0 ( 1) 0 (1) 0 a a f S f S a f f   >     ∆ ≤   >      − ≥        − − <     ⇔   ≥       − >       ∆ >    <     − ≥     ≥   c)Hàm số đồng biến trong khoảng ( 1;1)− ' 0, ( 1;1)y x⇔ ≥ ∀ ∈ − ( ), ( 1;1)m g x x⇔ ≥ ∀ ∈ − [ 1;1] ( )m Max g x − ⇔ ≥ Xét : ( ) , [ 1;1].y g x x= ∀ ∈ − Ta có bảng biến thiên: x -1 0 1 g’(x ) + 0 - g(x) 1 2 4 11 0 Từ bảng biến thiên ta được : 1 2 m ≥ Kết luận : 1 2 m ≥ thì hàm số (1) đồng biến trong khoảng ( 1;1)− GV : Lê Quốc Hoàng – Trường THPT TX Phước Long 8 Giải bài toán về tính đơn điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai 2 2 1 0 2 7 4 0 2 7 4 0 3 0 2 0 1 11 4 0 0 1 1 0 1 0 3 0 11 4 0 m m m m m m m m m m m m m m m   + >     − − + ≤     − − + >    ≥        −   >    +    ⇔    − ≥          <     +      + >    + <     ≥    − ≥    1 2 m⇔ ≥ Kết luận : 1 2 m ≥ thì hàm số (1) đồng biến trong khoảng ( 1;1)− Nhận xét: Với bài toán này nếu sử dụng định lý đảo về dấu của tam thức bậc hai thì ta đã phải sử dụng kiến thức đã được giảm tải hơn nữa lời giải khá phức tạp, với cách giải quyết như trên ta có được lời giải khá ngắn gọn và dễ hiểu sẽ tạo được nhiều hứng thú cho học sinh. *Bài toán 2: Cho hàm số : y = ax 3 + bx 2 + cx + d (1) (a ≠ 0) a)Tìm điều kiện để hàm số (1) nghịch biến trên ( ; ) α −∞ . b)Tìm điều kiện để hàm số (1) nghịch biến trên ( ; ) α +∞ . c)Tìm điều kiện để hàm số (1) nghịch biến trên ( ; ) α β . Lời giải thường gặp Lời giải đề nghị Txđ: D = R 2 ' ( ) 3 2y f x ax bx c= = + + a)Hàm số (1) nghịch biến trong khoảng ( ; ) α −∞ ( ) 0, ( ; )f x x α ⇔ ≤ ∀ ∈ −∞ Txđ: D = R 2 ' ( ) 3 2y f x ax bx c= = + + TH1: Nếu bpt: ( ) 0 ( ) ( ) ( )f x g x h m i≤ ⇔ ≤ a)Hàm số(1) nghịch biến trong khoảng ( ; ) α −∞ GV : Lê Quốc Hoàng – Trường THPT TX Phước Long 9 Giải bài toán về tính đơn điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai 0 0 0 0 ( ) 0 2 0 a a f S α α  <    ∆ ≤    <  ⇔   ∆ >     ≤    − >    ( ) ( ) , ( ; )h m g x x α ⇔ ≥ ∀ ∈ −∞ ( ; ] ( ) ( )h m Max g x α −∞ ⇔ ≥ b)Hàm số (1) nghịch biến trong khoảng ( ; ) α +∞ ( ) ( ) , ( ; )h m g x x α ⇔ ≥ ∀ ∈ +∞ [ ; ) ( ) ( )h m Max g x α +∞ ⇔ ≥ c) Hàm số (1) nghịch biến trong khoảng ( ; ) α β ( ) ( ) , ( ; )h m g x x α β ⇔ ≥ ∀ ∈ [ ; ] ( ) ( )h m Max g x α β ⇔ ≥ TH2: Nếu bpt: ( ) 0f x ≥ không đưa được về dạng (i) thì ta đặt : t = x - α Khi đó ta có: 2 2 ' ( ) 3 2(3 ) 3 2y g t at a b t a b c α α α = = + + + + + . a)Hàm số(1) nghịch biến trong khoảng ( ; ) α −∞ ( ) 0, 0g t t⇔ ≤ ∀ < 0 0 0 0 0 0 a a S P  <    ∆ ≤    <  ⇔   ∆ >     >    ≥    b)Hàm số (1) nghịch biến trong khoảng ( ; ) α +∞ ( ) 0, 0g t t⇔ ≤ ∀ > 0 0 0 0 0 0 a a S P  <    ∆ ≤    <  ⇔   ∆ >     <    ≥    b) Hàm số (1) nghịch biến trong khoảng ( ; ) α +∞ ( ) 0, ( ; )f x x α ⇔ ≤ ∀ ∈ +∞ 0 0 0 0 ( ) 0 2 0 a a f S α α  <    ∆ ≤    <  ⇔   ∆ >     ≤    − <    c) Hàm số(1) nghịch biến trong khoảng ( ; ) α β ( ) 0, ( ; )f x x α β ⇔ ≤ ∀ ∈ 0 0 0 ( ) 0 2 0 ( ) 0 2 0 0 0 ( ) 0 ( ) 0 a a f S f S a f f α α β β α β   <     ∆ ≤   <      ≤        − <     ⇔   ≤       − >       ∆ >    >     ≤     ≤   GV : Lê Quốc Hoàng – Trường THPT TX Phước Long 10 [...]... dục Một trong những cách để tạo sự chuyển biến tích cực trong cơng tác giảng dạy đó là giáo viên viết các chun đề, sáng kiến kinh nghiệm phục vụ cho việc dạy và học Từ những nhận thức đó, hàng năm tơi đều chọn một đề tài thiết thực phục vụ cho cơng tác giảng dạy để viết thành sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao năng lực về chun mơn, góp phần chia sẻ cùng các đồng nghiệp, các em học sinh những ý tưởng... (−∞;1) ⇔ f ( x ) = 0 có nghiệm trong khoảng (−∞;1) ⇔ g (t ) = 0 có nghiệm: t < 0  m 2 − 3m + 2 < 0 P < 0   m − 1 ≥ 0 ∆ ' ≥ 0 ⇔  ⇔   2m − 2 < 0 S < 0   P≥0  m 2 − 3m + 2 ≥ 0    ⇔1< m < 2 Kết luận: Với 1 < m < 2 thì hàm số(1) có cực trị trong khoảng (−∞;1) b)Hàm số(1) có cực trị trong khoảng (1; +∞) ⇔ f ( x ) = 0 có nghiệm trong khoảng (1; +∞) ⇔ g (t ) = 0 có nghiệm: t > 0  m 2... 0  Nhận xét: Thoạt nhìn bài tốn này thể hiện rõ phải dùng kiến thức về so sánh các nghiệm của một tam thức bậc hai với một số thực α Nhưng với cách làm trên ta đã đưa về bài tốn quen thuộc so sánh các nghiệm với số 0 Đây là bài tốn tổng qt học sinh có thể dùng cách này để giải quyết được rất nhiều bài tốn tương tự mà khơng cần sử dụng các kiến thức liên quan đến định lý đảo về dấu của tam thức bậc... đạo hàm cũng thấy khó khăn Từ thực tế đó nhằm giúp các em học sinh cảm thấy hứng thú hơn khi học tốn, biết cách vận dụng, khai thác một số dạng tốn có chứa tham số, quy lạ về quen nên tơi viết sáng kiến kinh nghiệm: “ Ứng dụng định lý Vi-et giải một số dạng tốn về phương trình bậc 2 – quy về bậc 2” Rất mong sự góp ý của q thầy, cơ Nhận xét và xếp loại của tở chun mơn P tổ trưởng ……………………………………………………………... ( x ) = 0 có nghiệm trong khoảng (−∞; α ) y ' = f ( x ) = 3ax 2 + 2bx + c  af (α ) < 0  ∆ ' ≥ 0 ⇔   af (α ) ≥ 0    S − 2α < 0  b)Hàm số(1) có cực trị trong khoảng (α ; +∞) ⇔ f ( x ) = 0 có nghiệm trong khoảng (α ; +∞) dạng (i) thì ta đặt : t = x - α khi đó : y ' = g (t ) = 3at 2 + 2(3aα + b)t + 3aα 2 + 2bα + c a)Hàm số(1) có cực trị trong khoảng (−∞; α ) ⇔ f ( x) = 0 có nghiệm trong... + 2bα + c a)Hàm số(1) có cực trị trong khoảng (−∞; α ) ⇔ f ( x) = 0 có nghiệm trong khoảng (−∞; α ) ⇔ g (t ) = 0 có nghiệm: t < 0 P < 0  ∆ ' ≥ 0 ⇔  S < 0   P ≥ 0  b)Hàm số(1) có cực trị trong khoảng (α ; +∞) ⇔ f ( x) = 0 có nghiệm trong khoảng (α ; +∞) ⇔ g (t ) = 0 có nghiệm: t > 0 P < 0  ∆ ' ≥ 0 ⇔  S > 0   P ≥ 0   af (α ) < 0  ∆ ' ≥ 0 ⇔   af (α ) ≥ 0    S − 2α... hai nghiệm x1, x2 ⇔ g (t ) = 0 có hai nghiệm t1,t2 thõa mãn : x1 < α < x2 thõa mãn : t1 < 0 < t 2 ⇔ af (α ) < 0 ⇔ P 0  ⇔ af (α ) > 0  S − 2α > 0  e) Hàm số (1) có hai cực trị x1, x2 thõa mãn : α < x1 < x2 ⇔ g (t ) = 0 có hai nghiệm t1,t2 thõa mãn : 0 < t1 < t2 ∆ ' > 0  ⇔ S... c)Hàm số(1) có hai cực trị x1, x2 thõa mãn : x1 < 1 < x2 ⇔ f ( x ) = 0 có hai nghiệm x1, x2 thõa mãn : x1 < 1 < x2 ⇔ af (1) < 0 ⇔ m 2 − 3m + 2 < 0 ⇔1< m < 2 Kết luận: Với 1 < m < 2 thì hàm số(1) có hai cực trị x1, x2 thõa mãn : x1 < 1 < x2 d) Hàm số (1) có hai cực trị x1, x2 thõa mãn : x1 < x2 < 1 ⇔ f ( x ) = 0 có hai nghiệm x1, x2 thõa mãn : x1 < x2 < 1 ∆ ' > 0  ⇔ af (1) > 0  S − 2.1 < 0  m... 0  c) Hàm số(1) có hai cực trị x1, x2 thõa mãn : x1 < 1 < x2 ⇔ g (t ) = 0 có hai nghiệm t1,t2 thõa mãn : t1 < 0 < t 2 ⇔ P < 0 ⇔ m 2 − 3m + 2 < 0 ⇔1< m < 2 Kết luận: Với 1 < m < 2 thì hàm số(1) có hai cực trị x1, x2 thõa mãn : x1 < 1 < x2 d) Hàm số(1) có hai cực trị x1, x2 thõa mãn : x1 < x2 < 1 ⇔ g (t ) = 0 có hai nghiệm t1,t2 thõa mãn : t1 < t2 < 0 ∆ ' > 0  ⇔ S < 0 P > 0  m − 1 > 0  ⇔ m . sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai SỞ GIÁO DỤC – DÀO TẠO TỈNH BÌNH PHƯỚC TRƯỜNG THPT TX PHƯỚC LONG *O* SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: GIẢI BÀI CÁC TOÁN VỀ TÍNH ĐƠN ĐIỆU,CỰC TRỊ CỦA HÀM. hai” 2/Nội dung sáng kiến A.Mở đầu B.Nội dung đề tài I.Cơ sở lý thuyết – Ví dụ minh họa II.Bài tập thực hành C. Kết quả và bài học kinh nghiệm Phước Long, ngày 08 tháng 01 năm 2011. Người viết . điệu, cực trị khi không sử dụng định lí đảo về dấu tam thức bậc hai NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1 .Kiến thức cần nhớ i) Phương trình bậc hai a) Định nghĩa. • Phương trình bậc