van 7 28-33chnuan

Tuần 28 Tiết 109 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH  : Nắm được mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích.  !"#$%: &' !" Đặc điểm của một bài văn nghị luận giải thích và u cầu cơ bản của phép lập luận giải thích . ('$% - Nhận diện và phân tích một văn bản nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm của kiểu văn bản này . - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh . )*+, ./ *GV: Kiến thức về văn giải thích , giải thích trong đời sống trong văn nghị luận. * HS : Chuẩn bị theo câu hỏi sgk về nhu cầu giải thích trong đời sống và trong văn nghị luận. 0*12*3*345 &'6789!:;<;=>7!8 (-?!@;= Giải thích là một nhu cầu rất phổ biến trong đời sống XH. Trong nhà trường, giải thích là một kiểu bài nghò luận quan trọng. Vậy nghò luận giải thích là gì ? Nó liên quan gì đến kiểu bài nghò luận chứng minh ? Chúng ta đi tìm hiểu nội dung bài hôm nay. A=? BC>7 D=/ *CE;=! BC&F?EG/H!6I!D= J!FKJ!LJM!I! - Trong cuộc sống, khi nào thì người ta cần giải thích ? (Khi gặp một hiện tượng mới lạ, khó hiểu, con người cần có 1 lời giải đáp. Nói đơn giản hơn: khi nào không hiểu thì người ta cần giải thích rõ). -Hãy nêu một số câu hỏi về nhu cầu giải thích hằng ngày ? -Vì sao có lụt ? (Lụt là do mưa nhiều, ngập úng tạo nên). -Vì sao lại có nguyệt thực ? (Mặt trăng không tự phát ra ánh sáng mà chỉ phản quang lại ánh sáng nhận từ mặt trời. Trong qúa trình vận hành, trái đất- mặt trăng-mặt trời có lúc cùng đứng trên một đường thẳng. Trái đất ở giữa che mất nguồn ánh sáng của mặt trời và làm cho mặt trăng bò tối.) -Vì sao nước biển mặn ? (Nước sông, nước suối có hoà tan nhiều loại muối lấy từ các lớp đất đá trong lục đòa. Khi ra đến biển, mặt biển có độ thoáng rộng nên nước thường bốc hơi, còn các muối ở lại. Lâu ngày muối tích tụ lại làm cho nước biển mặn).   -Muốn giải thích các vấn đề nêu trên thì phải làm thế nào -Em hiểu thế nào là giải thích trong đời sống ? +Gv: trong văn nghi luận, người ta thường yêu cầu  !"# $.Mục đích và phương pháp giải thích: a.Giải thích trong đời sống: -Vì sao có lụt ? -Vì sao lại có nguyệt thực ? -Vì sao nước biển mặn ? =>Muốn giải thích được sự vật thì phải hiểu, phải học hỏi, phải có kiến thức về nhiều mặt. *Ghi nhớ 1: sgk 2-Giải thích trong văn nghò luận: *Bài văn: Lòng khiêm tốn -Những câu văn giải thích có tính chất đònh nghóa: Khiêm tốn có thể coi là 1 giải thích các vấn đề tư tưởng, đạo lí lớn nhỏ, các chuẩn mực hành vi của con người. Ví dụ như: Thế nào là hạnh phúc ? Trung thực là gì ? +Hs đọc bài văn. -Bài văn giải thích vấn đề gì ? (Giải thích về lòng khiêm tốn). -Lòng khiêm tốn đã được giải thích bằng cách nào ? (Giải thích bằng lí lẽ). -Để hiểu phương pháp giải thích, em hãy chọn và ghi ra vở những câu đònh nghóa như: Lòng khiêm tốn có thể coi là một bản tính, ? -Theo em cách liệt kê các biểu hiện của khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn có phải là cách giải thích không ? -Việc chỉ ra cái lợi của khiêm tốn, cái hại của không khiêm tốn có phải là nội dung của giải thích không ? BCAF?EG/N  -Em hiểu thế nào là lập luận giải thích ? -Người ta thường giải thích bằng những cách nào ? -Lí lẽ trong văn giải thích cần phải như thế nào ? -Muốn làm được bài văn giải thích cần phải làm gì ? %&'( -Hs đọc bài văn. -Bài văn giải thích vấn đề gì ? -Bài văn được giải thích theo phương pháp nào ? OF?EGDP!= -Học thuộc ghi nhớ -Làm tiếp phần luyện tập. -Soạn bài “Sống chết mặc bay” bản tính căn bản,Khiêm tốn là chính nó tự nâng cao gía trò cá nhân của con người, Khiêm tốn là biểu hiện của con người đứng đắn, Khiêm tốn là tính nhã nhặn, -Cách liệt kê các biểu hiện của khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn là 1 cách giải thích bằng hình tượng. -Việc chỉ ra cái lợi của khiêm tốn, cái hại của không khiêm tốn cũng là cách giải thích về lòng khiêm tốn. II-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk *Luyện tập: *Bài văn: Lòng nhân đạo -Bài văn giải thích vấn đề về lòng nhân đạo. -Phương pháp giải thích: Đònh nghóa, dùng thực tế, mở rộng vấn đề bằng cách nêu khó khăn và tác dụng của vấn đề. Q1R'**-S …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… **************************** Ngày soạn: Tuần 28- Tiết: 110 - 111 SỐNG CHẾT MẶC BAY - Phạm Duy Tốn -  : Hiểu được giá trò hiện thực, giá trò nhân đạo và những thành công nghệ thuật của truyện ngắn Sống chết mặc bay.  !"#$%: &' !" - HS nắm được sơ giản về tác giả Phạm Duy Tốn. - Thấy được tác phẩm này được coi là một trong những tác phẩm mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam. - HS nắm được hiện thực về tình cảnh khốn khổ của nhân dân trước thiên tai và sự vơ trách nhiệm của bọn quan lại dưới chế độ cũ. - Thấy được thành cơng về nghệ thuật của truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm này được coi là một trong những tác phẩm mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam. - Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện nghịch lí. ('$% Đọc – hiểu một truyện ngắn hiện đại đấu thế kỷ XX . Đọc và kể tóm tắt truyện. Phân tích nhân vật, tình huống truyện qua các cảnh đối lập – tương phản và tăng cấp. )*+, ./ Giáo viên: Soạn bài + SGK + tài liệu hướng dẫn Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi SGK 0*12*3*345 1. Ki6m tra s9 chu:n b< c>a HS -Em đã học những văn bản nghò luận nào? Của tác giả nào? -Nêu luận điểm chính của mỗi văn bản nghò luận? (-?!@;= Tục ngữ có câu "sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói về thái độ vô trách nhiệm 1 cách trắng trợn của 1 viên quan phụ mẫu, trong một lần hộ đê. Câu chuyện đặc sắc đã đợc ngòi bút hiện thực và nhân đạo của Phạm Duy Tốn kể lại như một màn kòch bi- hài rất hấp dẫn. 3. Bài m?i BC>7 D=/ *CE;=! BC&F?EG/H!6LMTL J!: - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu 1 vài nét về tác giả, tác phẩm? +Gv: Truyện ngắn hiện đại được viết bằng tiếng Việt hiện đại, là sản phẩm của 1 kiểu tư duy NT mới, xuất hiện tương đối muộn trong lòch sử văn học (đầu TK XX). So với truyện trung đại, cốt truyện phức tạp hơn, đã thiên về tính chất hư cấu đã hướng vào việc khắc họa hình tượng, phát hiện bản chất trong quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn của con người. Truyện trung đại được viết bằng tiếng Hán, cốt truyện đơn giản còn thiên về mục đích giáo huấn. BC(F?EG/!6D%;M (K$!U!VD=MWXY +Hướng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng kể, tả của tác giả với giọng quan phụ mẫu hống hách, nạt nộ; giọng thầy đề và dân phu khúm núm, sợ sệt. +Giải thích từ khó. - Em hãy kể tóm tắt truyện theo trình tự của truyện, bỏ hết những lời đối thoại của nhân vật, chuyển thành ngôi thứ 3. - Chuyện kể về sự kiện gì ? (vỡ đê). Nhân vật chính là ai ? (quan phụ mẫu). - Bố cục của truyện có thể chia thành mấy phần ? Phần ND nào là chính ? Vì sao em xác đònh như thế ? (Phần kể chuyện cảnh hộ đê là chính. Vì dung lượng dài nhất và tập trung làm nổi bật nhân vật chính là quan phụ mẫu). BCAF?EG/J!I! (K$!U!VD=MWXY - Cảnh đê sắp vỡ được gợi tả bằng các chi tiết nào I- Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924), quê Thờng Tín, Hà Tây. - Ông là 1 cây bút tiên phong và xuất sắc của khuynh hớng hiện thực ở những năm đầu TK XX. - Truyện ngắn của ông chuyên về phản ánh hiện thực XH. 2- Tác phẩm: Sáng tác 7.1918. II. )#c hiu vn bn 1. Thể loại: truyện ngắn hiện đại. 2. Tóm tắt: 3. Bố cục: 3 phần. - Cảnh đê sắp vỡ (Đ1). - Cảnh hộ đê (tiếp-> ấy là hạnh phúc). - Cảnh đê vỡ (phần còn lại). III. Phân tích: 1. Cảnh đê sắp vỡ: - Thời gian: Gần 1 giờ đêm. về không gian, thời gian, đòa điểm ? - Các chi tiết đó gợi một cảnh tượng thế nào? (Đêm tối, mưa to không ngớt, nước sông dâng nhanh có nguy cơ làm vỡ đê). - Tên sông đợc nói cụ thể, nhưng tên làng, tên phủ chỉ được ghi bằng kí hiệu. Điều đó thể hiện dụng ý gì của tác giả ?( Tác giả muốn người đọc hiểu câu chuyện này không chỉ xảy ra ở 1 nơi mà có thể là phổ biến ở nhiều nơi ). - Trong truyện này, phần mở đầu có vai trò thắt nút. Vậy ý nghóa thắt nút ở đây là gì ? - HS đọc Đ2,3. Hai đoạn em vừa đọc tả cảnh gì, ở đâu? - Cảnh được tả bằng những chi tiết hình ảnh và âm thanh điển hình nào ? - Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc ? -Cách miêu tả đó, gợi lên một cảnh tượng như thế nào? - Tác giả đặt đoạn tả cảnh trên đê trước khi đê vỡ có ý nghóa gì ? (Dựng cảnh dân đang lo chống chọi với nước đê để cứu đê. Chuẩn bò cho sự xuất hiện cảnh tượng trái ngược khác sẽ diễn ra ở trong đình). - Theo dõi đoạn kể chuyện trong đình, hãy cho biết chuyện gì đang xảy ra ở đây ? (Chuyện quan phủ được hầu hạ, chuyện quan phủ chơi tổ tôm, chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ). - Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ được hầu hạ, tác giả đã dùng những chi tiết nào để tả về đồ vật và chân dung quan phủ ? - Qua các chi tiết miêu tả trên, ta thấy hiện lên hình ảnh một viên quan như thế nào ? - Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã hưởng lạc trong đình trái ngược với hình ảnh nào ngoài đê? - Trong NT viết văn đặt 2 cảnh trái ngược nhau như thế gọi là sử dụng biện pháp tương phản. Theo em phép tương phản trên có tác dụng gì ? - Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ tôm. - Hình ảnh quan phủ nổi lên qua những chi tiết điển hình nào về cử chỉ và lời nói ? - Ở đoạn truyện này có những hình ảnh tương phản nào xuất hiện ? (Tương phản giữa lời nói khẽ của người hầu: Bẩm có khi đê vỡ với lời gắt của - Không gian: Trời mưa tầm tã, nước sông Nhò Hà lên to. - Đòa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, hai ba đoạn đã thẩm lậu. =>Tạo tình huống có vấn đề (đê sắp vỡ) để từ đó các sự việc kế tiếp sẽ xảy ra. 2. Cảnh hộ đê: a. Cảnh trên đê: - Hình ảnh: Kẻ thì thuổng, người thì cuốc, bì bõm dưới bùn lầy người nào người nấy ướt lướt thướt như chuột lột. - Âm thanh: Trống đánh liên thanh. ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi nhau ->Sử dụng nhiều từ láy tượng hình kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay). =>Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, căng thẳng, cơ cực và hiểm nguy. b. Cảnh trong đình: *Chuyện quan phủ được hầu hạ: - Đồ vật: Bát yến hấp đường phèn, tráp đồi mồi, trong ngăn bạc đầy những trầu vàng, nào ống thuốc bạc, nào đồng hồ vàng - Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi chễm chệ ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, để cho tên người nhà q ở dưới đất mà gãi. =>Hiện lên hình ảnh 1 viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc và rất hách dòch. - Mưa gió ầm ầm ngoài đê, dân phu rối rít trăm họ đang vất vả lấm láp, gội gió tắm mưa, như đàn sâu lũ kiến ở trên đê ->Sử dụng hình ảnh tương phản- Làm nổi rõ tính cách hưởng lạc của quan phủ và thảm cảnh của người dân. Góp phần thể hiện ý nghóa phê phán của truyện. *Chuyện quan phủ đánh tổ tôm: quan: Mặc kệ !; tương phản giữa tiếng kêu vang trời dậy đất ngoài đê, với thái độ điềm nhiên h- ưởng lạc ăn chơi của quan). - Trong khi miêu tả và kể chuyện, tác giả đã xen những lời bình luận và biểu cảm, đó là những lời nào ? (Ngài mà còn dở ván bài, hoặc chưa hết hội thì dầu trời long đất lở, đê vỡ dân trôi, ngài cũng thây kệ. Ôi ! Trăm hai mươi lá bài đen đỏ, có cái ma lực gì không bằng nước bài cao thấp. Than ôi ! ) - Kết hợp miêu tả, kể chuyện bằng NT tương phản với những lời bình luận biểu cảm đã mang lại hiệu quả gì cho đoạn truyện này ? - Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, khi nghe tin đê vỡ. - Ởû đoạn này hình thức ngôn ngữ nổi bật là gì ? (Ngôn ngữ đối thoại ). - Hình ảnh và những câu đối thoại nào của quan phụ mẫu đáng giá nhất ? - Hình ảnh của quan phụ mẫu tương phản với hình ảnh nào ? - Cách dùng ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tương phản ở đây có tác dụng gì ? - Tác giả đã miêu tả cảnh đê vỡ như thế nào ? - Ngoài miêu tả , tác giả còn biểu cảm gì ? - Cách miêu tả và biểu cảm trên có tác dụng gì ? - Đoạn truyện này có vai trò và ý nghóa gì ? * %+,- - Văn bản Sống chết mặc bay có giá trò hiện thực và nhân đạo gì ? - Văn bản có giá trò gì về NT ? - Cử chỉ: Khi đó, ván bài quan đã chờ rồi. Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt đang mải trông đóa nọc, - Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, tiếng quan lớn truyền: ừ. Có người khẽ nói: Bẩm dễ có khi đê vỡ ! Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ ! -> Kết hợp miêu tả, kể chuyện bằng nghệ thuật tương phản với những lời bình luận biểu cảm- Làm nổi rõ tính cách bất nhân của nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm của dân và bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán của tác giả. *Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ: - Quan lớn mặt đỏ tía tai quay ra quát rằng: Đê vỡ rồi ! Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày ! Có biết không ? -Một ngời nhà quê, mình mẩy lấm láp, quần áo ướt đầm, tất tả chạy xông vào thở không ra lời: Bẩm quan lớn đê vỡ mất rồi ! ->Sử dụng ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tương phản- Khắc họa tính cách tàn nhẫn, vô lương tâm của quan phụ mẫu và tố cáo quan lại thờ ơ vô trách nhiệm đối với tính mạng của người dân. 3.Cảnh đê vỡ: - Khắp mọi nơi miền đó, nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết. - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, chiếc bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể sao cho xiết ! ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm- Vừa gợi cảnh tượng lụt lội do đê vỡ, vừa tỏ lòng thơng cảm xót xa cho tình cảnh khốn cùng của ngời dân. ->Vai trò mở nút- kết thúc truyện. ý nghóa: Thể hiện tình cảm nhân đạo của tác giả. IV. Tổng kết: - Nội dung: + Giá trò hiện thực: Phản ánh cuộc sống ăn chơi hưởng lạc vô trách nhiệm của kẻ cầm quyền và cảnh sống thê thảm của - Qua truyện, em hiểu thêm gì về nhà văn Phạm Duy Tốn ? * Luy@n tUp vUn dng PP/ kt ./ Những hình thức ngôn ngữ nào được vận dụng trong truyện ngắn Sống chết mặc bay ? 012" + Kể tóm tắt truyện + Nắm nội dung và nghệ thuật của truyện + Học thuộc một đoạn mà em thích + Soạn bài: Cách làm bài văn lập luận giải thích ( phần 1) người dân trong XH cũ. + Giá trò nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ ơ vô trách nhiệm với tính mạng ngời dân. - Nghệ thuật: Dùng biện pháp tương phản để khắc họa nhân vật làm nổi bật tư tưởng của tác phẩm. - Phạm Duy Tốn: Là ngời am hiểu đời sống hiện thực, có tình cảm yêu ghét rõ ràng, biết dùng ngòi bút làm vũ khí chiến đấu vạch mặt bọn quan lại vô l- ương tâm, biết thông cảm với nỗi khổ của ngời nông dân. *Luyện tập: - Ngôn ngữ tự sự, miêu tả, biểu cảm, người dẫn truyện, nhân vật, đối thoại. D. RÚT KINH NGHISM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ******************* Ngày soạn: Tuần 28- Tiết: 112 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH  : Hệ thống hóa những kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, văn bản lập luận giải thích) để dễ dàng nắm được cách làm bài nghị luận giải thích . - Bước đầu hiểu được cách thức cụ thể trong việc làm bài văn nghị luận giải thích, những điều cần lưu ý và những lỗi cần tránh trong lúc làm bài .  !"#$%: &' !" Các bước làm bài văn nghị luận giải thích . ('$% Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn giải thích . )*+, ./ * GV : kiến thức về các bước làm văn chứng minh , vận dụng giải thích . * HS : Nắm lý thuyết ,thực hành trên lớp . C. TI0N TRÌNH LÊN L4P 1. Ki6m tra s9 chu:n b< bài c>a HS Thế nào là phép lập luận giải thích ? Có những cách giải thích nào ? Muốn làm đợc bài văn giải thích thì cần phải làm gì ? 2-?!@;= Qui trình làm một bài văn nghò luận giải thích, về cơ bản cũng tương tự như qui trình làm 1 bài văn nghò luận chứng minh mà chúng ta đã học. Tuy nhiên ở kiểu bài này vẫn có những đặc thù riêng, thể hiện ngay trong từng bước, từng khâu. 3 !" BC>7 D=/ *CE;=! BC&F?EG/H!6L;F?W= C;=D%WUJWUM!I! 55Z'!VLJ#C[B + HS đọc đề bài.  !"# 1. Các bước làm một bài văn lập luận giải thích: * Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: - Em hãy nêu các bước làm một bài văn nghò luận ? - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - Vấn đề cần được giải thích là gì ? -Để mọi người hiểu nội dung câu tục ngữ ta dùng phương tiện gì để giải thích? (lí lẽ) -Muốn thuyết phục người đọc, người nghe ta làm như thế nào? (dùng dẫn chứng) +HS đọc dàn bài - sgk (84-85). +HS đọc 3 cách viết mở bài. - Có mấy cách mở bài cho bài văn lập luận giải thích? Đó là những cách nào ? - Phần MB cần nêu những gì ? +Hs đọc 3 đoạn văn giải thích. - Phần TB của bài văn giải thích cần phải làm gì ? +HS đọc phần KB. - Phần KB của bài văn giải thích cần nêu những gì ? - Bước cuối cùng của bài văn giải thích là bước nào ? BC 2: HF?ng dGn HS tNng k t - Muốn làm một bài văn lập luận giải thích thì phải thực hiện những bước nào ? - Em hãy nêu dàn ý chung của bài văn lập luận giải thích? - Khi viết văn giải thích cần chú ý gì ? - Hs đọc phần ghi nhớ.  3: Hng dn HS luy'n tp PP/KT 1345 - Hãy tự viết thêm những cách kết bài khác cho đề bài trên ? -Mỗi nhóm viết 1 cách kết bài -Gv gọi đại diện mỗi nhóm đọc -Gv nhận xét OF?EGDP!= + Nắm được cách làm bài văn lập luận giải thích +Soạn: Luyện tập lập luận giải thích "Đi một ngày đàng học một sàng khôn". Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó. a. Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích. - ND: Đi ra ngoài, đi đây , đi đó sẽ học được nhiều điều hay, mở rộng tầm hiểu biết, khôn ngoan từng trải. b. Lập dàn ý: sgk (84-85). c. Viết bài: * Cách viết phần MB: - Dẫn dắt vào đề: Đưa người đọc vào bài văn. - Chép câu trích: Giới thiệu vấn đề cần giải thích. * Cách viết phần TB: - Giải thích nghóa đen. - Giải thích nghóa bóng. - Giải thích nghóa sâu. - Nêu dẫn chứng minh họa. * Cách viết phần KB: - Tổng kết ý nghóa điều đã giải thích. - Rút ra bài học cho bản thân. - Nêu suy nghó, ý nghóa của vấn đề đã được giải thích. 2. Đọc và sửa lại bài: II.Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (86 ). III. Luyện tập: D. 1R KINH NGHISM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ******************* Ngày soạn: Tuần 29- Tiết: 113 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH  : - Củng cố, khắc su những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận giải thích. - Vận dụng được những hiểu biết đó vào việc làm một bài văn giải thích cho một nhận định, một ý kiến về một vấn đề quen thuộc với đời sống của các em.  !"#$%: &' !" Cách làm bài văn nghị luận giải thích một vấn đề . ('$% Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn giải thích . )*+, ./ * GV : Kiến thức về nội dung và phương pháp làm bài . * HS : Học lý thuyết vận dụng làm bài tập C. TI0N TRÌNH LÊN L4P 1. Ki6m tra s9 chu:n b< c>a HS Em hãy nêu dàn ý chung của bài văn lập luận giải thích ? (-?!@;= Chúng ta đã được học cách làm bài văn lập luận giải thích, tiết học hơm nay sẽ giúp các em cũng cố lại các kiến thức đã học A=? BC>7 D=/ *CE;=! BC&F?EG/H!6P +HS đọc đề bài. - Em hãy nhắc lại các bước làm một bài văn giải thích ? - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ? - Làm thế nào để nhận ra yêu cầu đó ? (Căn cứ vào mệnh đề và căn cứ vào các từ ngữ trong đề). ("6" 7789.:;(<= - Để đạt được yêu cầu giải thích đã nêu, bài làm cần có những ý gì ? - MB cần nêu những gì ? - Ta có thể sắp xếp các ý của phần TB như thế nào ? - Giải thích sách là gì ? - Giải thích tại sao sách là ngọn đèn bất diệt của trí tuệ ? - Thái độ của em đối với việc đọc sách như thế nào ? *Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách là ngọn đèn sáng bất diệt của trí tuệ con ngời". Hãy giải thích nội dung câu nói đó. I. Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích. - ND: giải thích vai trò của sách đối với trí tuệ con người II. Lập dàn bài: 1. MB: - Nhận xét khái quát về vai trò của câu dẫn trong đời sống con ngời. - Trích dẫn câu nói. 2. TB: a- Giải thích ý nghóa câu nói: - Sách là gì: là kho tàng tri thức, là sản phẩm tinh thần, là người bạn tâm tình gần gũi. -Tại sao sách là ngọn đèn bất diệt của con người: Sách giúp ta hiểu về mọi lónh vực, sách giúp ta vượt mọi khoảng cách về thời gian, không gian. b- Thái độ đối với việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách. - Cần chọn sách để đọc. - Phê phán và lên án những sách có ND - KB cần phải nêu gì ? BCAF?EG/D ;= 55Z'7B!@D#H!;=\F?UJ!6 + Hs viết đoạn MB và KB. +Hs đọc đoạn văn cho các bạn trong lớp đánh giá, góp ý. +Gv nhận xét - sửa chữa và tổng kết rút kinh nghiệm. OF?EGDP!= + Hồn thành bài viết phần luyện tập + Chuẩn bị tiết sau viết bài 1 tiết xấu. 3-KB: - Khẳng đònh lại tác dụng to lớn của sách. - Nêu phương hướng hành động của cá nhân. III. Viết bài văn: D. RÚT KINH NGHISM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ******************* Ngày soạn: Tuần 29- Tiết: 114-115 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 – VĂN LẬP LUẬN GI]I THÍCH Trường THCS Trần Phú Họ và tên:……………… Lớp : 8 Ngày… tháng… năm… Bài viết số 7 (2010 - 2011) Môn : Ngữ văn 8 Số mật mã Điểm Nhận xét của giám khảo Mật mã Bằng số Bằng chữ Đề bài "Chớ coi thường những cái xấu nhỏ, cái xấu ấy dù nhỏ đến mấy thì cũng phải cẩn thận đề phòng". Em hiểu câu nói trên như thế nào ? ĐÁP ÁN BÀI VIẾT SỐ ^(VĂN 7) Đề bài : Hãy giải thích câu ca dao: “ Bầu ơi thương lấy bí cùng Tuy rằng khác giống nhưng chùg một giàn” OH!!" + Có đủ các phần: mở bài, thân bài, kết bài một cách rỏ ràng + Bài viết có trình tự, sử dụng dấu câu hợp lí + Viết đúng chính tả, đúng ngữ pháp + Trình bày sạch sẽ O*CE _`;= - Nhân dân ta từ xưa đến nay ln có truyền thống thương u, đùm bọc lẫn nhau ( 0,5 điểm) - Dẫn câu ca dao, ơng cha ta nhắc nhở mọi người có lòng nhân ái, giúp đỡ nhau ( 0,5 điểm) _!;= - Giải thích . Nghĩa đen: bầu và bí dù khác nhau về tên gọi nhưng đều thuộc loại dây leo, cùng phát triển, trưởng thành trên giàn . Nghĩa bóng: “ bầu, bí” tượng trưng cho những người cùng sống chung với nhau trên cùng một mảnh đất, cùng dân tộc…thương u, giúp đỡ lẫn nhau - Tại sao phải u thương, giúp đỡ lẫn nhau? . Là người Việt Nam, cùng một mẹ Âu Cơ, mang chung dòng máu Rồng Tiên dù ở bất cứ nơi đâu… cùng đều là anh em, ruột thịt . Trong cuộc sống khơng thể sống lẻ loi mà cần có sự giúp đỡ khi gặp khó khăn: “ lá lành đùm lá rách”( 1 điểm) . Từ xưa đến nay câu ca dao ln có giá trị đúng đắn và hiện thực + Trong kháng chiến của dân tộc đều nhờ tinh thần đồn kết, chung sức của tồn dân mới dành thắng lợi + Hiện nay khi gặp thiên tai thì đồng bào ta ln giúp đõ nhau để vượt qua khó khăn . Những biểu hiện trên là truyền thống tốt đẹp từ ngàn đời của dân tộc ta _' ;= - u thương giúp đỡ lẫn nhau là đạo lí, thể hiện nhân cách của con người - Chúng ta hiểu và thực hiện theo lời dạy trên * Khuyến khích những bài làm sáng tạo Thang điểm: - Điểm 9 – 10: bài làm đầy đủ yêu cầu về nội dung và hình thức, chữ viết sạch đẹp, đúng chính tả, diễn đạt tốt. - Điểm 7 – 8: bài làm đầy đủ yêu cầu về nội dung và hình thức, bài viết sai một vài lỗi chính tả, chữ viết tương đối sạch, đẹp, diễn đạt khá tốt. - Điểm 5 – 6 : bài làm tương đối về nội dung, hình thức, diễn đạt tạm, sai nhiều lỗi chính tả. - Điểm 3 – 4: bài làm thiếu ý, câu văn lủng củng, sai nhiều lỗi chính tả. - Điểm 1 – 2 : lạc đề. ************************ [...]... tiếng / bài Nhịp 3/2 hoặc 2/3 Có thể gieo vần trắc 7 tiếng/câu 4 câu/bài 28 tiếng/bài kết cấu: câu 1: khai, câu 2: thừa, cầu 3: chuyển, câu 4: hợp Nhịp 4/3 hoặc 2/2/3 vần: chân (7) liền (1-2) cách (2-4) bằng 7 tiếng/câu; 8 câu/bài, 56 tiếng bài vần bằng, trắc, chân (7) liền (1-2) cách (2-4, 6,8) Kết cấu: 4 liên: câu 1-2: đề câu 3-4 Thực câu 5, 6 luận câu 7- 8 8 Thơ lục bát 9 Thơ song thất lục bát 10 Truyện... gì?( 2 điểm) a.Bố về là một tin vui b.Nhân dân ta tinh thần rất hăng hái 3.Viết đoạn văn ngắn ( Từ 7 – 10 câu, chủ đề tự chọn) trong đó có sử dụng câu rút gọn, câu đặc biệt (3đ) ĐÁP ÁN TIẾNG VIỆT 7 I/TRẮC NGHIỆM(3 điểm).(Đúng mỗi câu 0,25 đ) Câu Đáp án 1 d 2 d 3 c 4 a 5 a 6 b 7 c 8 d 9 b 10 d II/TỰ LUẬN. (7 điểm) Câu 1(2 điểm).( Mỗi câu đúng được 0,5 điểm) * Trào lưu đơ thị hố đã thu hẹp sự khác biệt... thanh (huyền - khơng hoặc khơng huyền) - kết hợp có sáng tạo giữa thơ thất ngơn đường luật và thơ lục bát Một khổ 4 câu: 2 câu 7 tiếng (song thất) tiếp 1 cặp 6-8 (lọuc bát vần 2 câu song thất: vần lưng (7- 5) trắc; vần ở cặp lục bát như thơ lục bát thơng thường Nhịp ở 2 câu 7 tiếng 3/4 hoặc 3/2/2 Thích hợp với các thể ngâm khúc hay diễn ca dài - Có thể ngắn, rất ngắn, dài, hơi dài cách kể chuyện linh... Kính ngã xuống - Khi Thò Kính chạy theo van xin, Sùng bà dúi tay ngã khụyu xuống, =>Sùng bà là người đàn bà độc đòa, tàn nhẫn, bất nhân ->Nhân vật mụ ác, bản chất tàn nhẫn, độc đòa- Ghê sợ về sự tàn nhẫn *Thò Kính: - Lạy cha, lạy mẹ ! Con xin trình cha mẹ Giời ơi ! Mẹ ơi, oan cho con lắm mẹ ơi ! Oan thiếp lắm chàng ơi ! - Vật vã khóc, ngửa mặt rũ rợi, chạy theo van xin ->Lời nói hiền dòu, cử chỉ yếu... cộng Học kỳ I: 24 tác phẩm Học kỳ II: 10 tác phẩm Cả năm: 34 tác phẩm 6 Những câu hát than thân 7 Những câu hát châm biếm 8 Nam quốc sơn hà 9 Tụng giá hồn kinh sư 10 Thiên trường vãn vọng 11 Cơn sơn ca 12 Chinh phụ ngâm (khúc) (trích) 13 Bánh trơi nước 14 Qua Đèo Ngang 15 Bạn đến chơi nhà 16 Vọng lư sơn bộc bố 17 Tĩnh dạ tứ 18 Mao ốc vị thu phong sở phá ca 19 Ngun tiêu 20 Cảnh khuya 21 Tiếng gà trưa 22... ngữ b.Là câu chỉ có chủ ngữ c Là câu cấu tạo theo mô hình đặc biệt d.Là câu chỉ có vò ngữ 6.Trong các câu sau câu nào không phải là câu đặc biệt? a.Mùa xuân b.Trời mưa rả rích c.Một hồi còi d.Sài Gòn 1 972 7. Câu đặc biệt:Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo Tiếng vỗ tay Dùng để làm gì? a.Bộc lộ cảm xúc b.Nêu lên thời gian, nơi chốn c.Liệt kê, miêu tả, thông báo về sự vật, hiện tượng d.Gọi đáp 8.Việc chuyển... thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lớt qua mọi nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán nớc và cớp nớc - Lòng tự hào về những trang sử vẻ vang qua tấm gương những vò anh hùng dân tộc: Chúng ta có quyền tự hào vì những trang lòch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, - Sự đồng tâm nhất trí của mọi tầng lớp nhân dân đứng lên chống Pháp: Từ các cụ già... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ******************* Tuần 33 Tiết 131: KIỂM TRA VĂN Trường THCS Trần Phú KIỂM TRA 1 TIẾT ( 2010- 2011) Họ Tên HS: Môn: Ngữ văn 7 Lớp 7 Thời gian làm bài : 45 phút  - Mã bài Nhận xét và chữ ký của Giám Khảo Điểm Mã bài I TRẮC NGHIỆM : (3 đ) Chọn đáp án đúng nhất Câu 1 Câu... gắng nhiều hơn nữa 12.Tìm từ thích hợp nhất điền vào chỗ trống trong câu sau: Cụm chủ - vị là cơ sở xây dựng một câu đơn có cấu tạo…… thành phần chủ ngữ và vị ngữ a Một b Hai c Ba Bốn II/PHẦN TỰ LUẬN (7 điểm) 1.Chuyển mỗi câu chủ động cho sau đây thành các câu bị động tương ứng?(2 điểm) a Trào lưu đơ thị hố đã thu hẹp sự khác biệt giữa thành thị với nơng thơn b.Ơng tơi xây ngơi nhà này ba mươi năm trước... - Lỗi về câu: - Chữ viết: - Chính tả: 3- Nhận xét chung: 4- Hs tự sửa lỗi: 5- Đọc bài của hs: D RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… ******************* Ngày soạn: Tuần 32- Tiết: 126,1 27 QUAN ÂM THỊ KÍNH A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: I Mục tiêu cần đạt: - Hiểu được 1 số đặc điểm cơ bản của sân khấu chèo truyền thống - Tóm tắt được nội dung vở chèo Quan Âm Thò Kính, nội dung, ý nghóa và 1 số đặc . tập 3=KI BC> ;7 D=/ *CE;=! Bs&FKE!8sJWWI! -Chúng ta đã học được nhũng kiến thức gì về cụm C-V? Bs(FKE!8W=;=J 77 A9. $ )=:. Gv: Bảng phụ, giáo án -Hs:Bài soạn CTTiến trình lên lớp &' 7 8 9!;<;=> ;7 / '6 7 D`8B (-KI!;=KICác em đã đươc học vê cách làm bài văn giải. sau câu nào không phải là câu đặc biệt? a.Mùa xuân b.Trời mưa rả rích c.Một hồi còi d.Sài Gòn 1 972 . 7. Câu đặc biệt:Đoàn người nhốn nháo lên. Tiếng reo. Tiếng vỗ tay. Dùng để làm gì? a.Bộc lộ cảm