phân tích và thiết kế hướng đối tượng xây dựng phần mềm tổ chức thi tốt nghiệp trung học phổ thông

MỞ ĐẦU Ngày nay, do nhu cầu xử lý thông tin của con người ngày càng nhiều với khối lượng ngày càng lớn, hơn nữa nhu cầu đó lại luôn luôn thay đổi. Một mặt chúng ta muốn có nhiều phần mềm thích ứng tốt hơn với nhu cầu của mình nhưng chính điều đó lại làm cho phần mềm trở nên phức tạp. Mặt khác yêu cầu thời gian sản xuất phần mềm ngày càng ngắn. Vì vậy cần phải đưa ra một phương pháp mới để tạo ra những phần mềm chất lượng cao trong phạm vi tài nguyên hạn chế nhằm đáp ứng nhu cầu thường xuyên thay đổi của khách hàng và giải quyết được những vấn đề phức tạp đặt ra trong thực tế. Từ những năm 70, nhiều mô hình và phương pháp phát triển phần mềm ra đời. Mỗi phương pháp đều có những ưu, nhược điểm riêng. Chẳng hạn phương pháp lập trình có cấu trúc, phương pháp này phát huy tác dụng cho những hệ thống có cấu trúc với những dữ liệu tương đối thuần nhất. Khoảng những năm 90, xuất hiện phương pháp mới, phương pháp lập trình hướng đối tượng. Thay vì cách tiếp cận dựa vào chức năng, phương pháp lập trình hướng đối tượng dựa vào các thực thể (các đối tượng). Với phương pháp này, hệ thống phần mềm được xem như là một tập các đối tượng tác động với nhau trên cơ sở truyền thông điệp để thực thi nhiệm vụ đặt ra trong hệ thống đó. Nó phù hợp với quan niệm của chúng ta về thế giới xung quanh. Hơn nữa phương pháp này tạo ra những phần mềm có khả năng dễ thay đổi theo yêu cầu của người sử dụng. Vì vậy đáp ứng được tiêu chuẩn phần mềm chất lượng cao theo yêu cầu của nền công nghiệp thông tin hiện đại. Đồng thời, các khái niệm của mô hình hệ thống hướng đối tượng, các bước phát triển có thể đặc tả và thực hiện theo một quy trình thống nhất với một hệ thống ký hiệu chuẩn đó là ngôn ngữ mô hình hóa hợp nhất UML, được sự hỗ trợ của phần mềm công cụ như Rational Rose. Để tiếp cận với phương pháp phân tích thiết kế và mô hình hóa hệ thống phần mềm theo phương pháp hướng đối tượng dựa trên ngôn ngữ chuẩn UML, chúng tôi minh họa thông qua bài toán “Phân tích và thiết kế hướng đối tượng xây dựng phần mềm tổ chức thi tốt nghiệp trung học phổ thông” Tiểu luận gồm hai chương: - Chương 1: Tổng quan về UML. - Chương 2: Phân tích thiết kế xây dựng phần mềm tổ chức thi tốt nghiệp trung học phổ thông 1 NỘI DUNG CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN VỀ UML (Unified Modeling Language) I. GIỚI THIỆU UML. Các ngôn ngữ mô hình hoá ra đời và ngày càng được cải tiến, trong đó sự ra đời của UML (Unified Modeling Language) dựa trên ba phương pháp hướng đối tượng Booch, OMT, OOSE đã nhanh chóng trở thành một ngôn ngữ chuẩn dùng để trực quan hoá, đặc tả, xây dựng và làm sưu liệu cho các sản phẩm phần mềm và được hỗ trợ bởi các tổ chức, các công ty phát triển phần mềm trên thế giới. UML - Unified Modeling Language - tạm dịch là ngôn ngữ mô hình hợp nhất, nó được hiểu như một ngôn ngữ thống nhất những xu hướng và hình thái của cuộc cách mạng tri thức trong lĩnh vực thông tin. Nó là một phương tiện giúp cho các tổ chức có thể nhận thức một cách tốt nhất lợi thế cạnh tranh thông qua việc nắm bắt, truyền đạt, trao đổi và nâng cao tri thức trong lĩnh vực công nghệ phần mềm. Chính xác hơn UML là một ngôn ngữ mô hình hóa dùng để đặc tả, trực quan hoá, xây dựng và làm sưu liệu cho các hệ thống phần mềm. UML là ngôn ngữ chuẩn để viết kế hoạch chi tiết phần mềm. Để sử dụng UML có hiệu quả, đòi hỏi phải hiểu được ba vấn đề chính sau: • Các phần tử cơ bản của mô hình trong UML. • Các qui định liên kết các phần tử mô hình. • Một số cơ chế chung áp dụng cho ngôn ngữ này. UML là ngôn ngữ và nó chỉ là một phần của tiến trình phát triển phần mềm, nó độc lập với tiến trình. Vì vậy, UML rất phù hợp cho việc mô hình hóa các hệ thống như: hệ thông tin doanh nghiệp, các ứng dụng phân tán trên nền Web, hệ thống nhúng thời gian thực, Các quan sát của ngôn ngữ tập trung vào phát triển và triển khai hệ thống, nó không khó hiểu và rất dễ sử dụng. UML không những là một ngôn ngữ mà còn là ngôn ngữ để hiển thị, ngôn ngữ để đặc tả, ngôn ngữ để xây dựng và ngôn ngữ để làm tài liệu. II. MÔ HÌNH KHÁI NIỆM CỦA UML. Để hiểu được UML ta phải hình dung được mô hình khái niệm của ngôn ngữ. Nó đòi hỏi phải nắm được ba vấn đề chính: 2 • Các phần tử cơ bản để xây dựng mô hình. • Qui tắc liên kết các phần tử của mô hình. • Một số cơ chế chung sử dụng cho ngôn ngữ. Các khối để hình thành mô hình UML gồm ba loại: phần tử, quan hệ và biểu đồ. Phần tử là trừu tượng căn bản trong mô hình; các quan hệ gắn các phần tử này lại với nhau; còn biểu đồ là nhóm tập hợp các phần tử. 2.1. Các phần tử mô hình trong UML. Trong UML có bốn loại phần tử mô hình, đó là phần tử cấu trúc, phần tử hành vi, phần tử nhóm và phần tử chú thích. Các phần tử này là các khối xây dựng hướng đối tượng cơ bản của UML. • Phần tử cấu trúc: là các danh từ trong mô hình UML, là bộ phận tĩnh của mô hình để biểu diễn các thành phần khái niệm hay vật lý. Có bảy loại phần tử cấu trúc: lớp, giao diện, phần tử cộng tác, trường hợp sử dụng (use case), lớp tích cực (active class), thành phần và nút (node). • Phần tử hành vi: là bộ phận động của mô hình UML, chúng là động từ của mô hình, biểu diễn hành vi theo thời gian và không gian. Có hai loại chính là tương tác và trạng thái. • Phần tử nhóm: là bộ phận tổ chức của mô hình UML. Chỉ có một phần tử thuộc nhóm này là gói (package). Gói là cơ chế đa năng để tổ chức các phần tử vào nhóm. Các phần tử cấu trúc, hành vi và ngay cả phần tử nhóm có thể cho vào gói. • Phần tử chú thích: là bộ phận chú giải của mô hình UML, đó là lời giải thích áp dụng để mô tả các phần tử khác trong mô hình. 2.2. Các quan hệ trong UML Có bốn loại quan hệ trong UML, bao gồm quan hệ phụ thuộc, kết hợp, khái quát hóa và hiện thực hóa; chúng là các khối cơ sở để xây dựng mọi quan hệ trong UML. • Phụ thuộc (dependency): là quan hệ ngữ nghĩa giữa hai phần tử, trong đó thay đổi phần tử độc lập sẽ tác động đến ngữ nghĩa của phần tử phụ thuộc. • Kết hợp (association): là quan hệ cấu trúc để mô tả tập liên kết. Khi đối tượng của lớp này gửi/nhận thông điệp đến/từ đối tượng của lớp kia. 3 • Khái quát hóa (generalization): là quan hệ đặc biệt hóa/khái quát hóa mà trong đó đối tượng cụ thể sẽ kế thừa các đối tượng tổng quát. • Hiện thực hóa (realization): là quan hệ ngữ nghĩa giữa giao diện và lớp hiện thực lớp, giữa UC và hợp tác hiện thực UC. 2.3. Các biểu đồ sử dụng trong UML • Biểu đồ trường hợp sử dụng (Use Case - UC): biểu đồ này chỉ ra tương tác giữa các UC và tác nhân. UC biểu diễn các chức năng hệ thống. Tác nhân là con người hay hệ thống khác cung cấp hay thu nhận thông tin từ hệ thống đang được xây dựng. • Biểu đồ trình tự (sequence): chỉ ra luồng chức năng xuyên qua các UC, nó là biểu đồ tương tác tập trung vào mô tả trật tự các thông điệp theo thời gian. • Biểu đồ cộng tác (collaboration): chỉ ra các thông tin như biểu đồ trình tự nhưng theo cách khác, nó tập trung tổ chức cấu trúc của các đối tượng gửi và nhận thông điệp. • Biểu đồ lớp (class): chỉ ra tương tác giữa các lớp trong hệ thống, các lớp được xem như kế hoạch chi tiết của các đối tượng. • Biểu đồ chuyển trạng thái (state transition): cung cấp cách thức mô hình hóa các trạng thái khác nhau của đối tượng. Trong khi biểu đồ lớp cung cấp bức tranh tĩnh về các lớp và quan hệ của chúng thì biểu đồ chuyển trạng thái được sử dụng để mô hình hóa các hành vi động của hệ thống. • Biểu đồ thành phần (component): cho ta cái nhìn vật lý của mô hình. Biểu đồ thành phần cho ta thấy các thành phần phần mềm trong hệ thống và quan hệ giữa chúng. Có hai loại thành phần trong biểu đồ, đó là thành phần khả thực và thành phần thư viện. • Biểu đồ triển khai (deployment): chỉ ra bố trí vật lý của mạng và các thành phần hệ thống sẽ đặt ở đâu. III. KIẾN TRÚC HỆ THỐNG Kiến trúc là trừu tượng hóa các khía cạnh quan trọng nhất của hệ thống, nó cung cấp khung trong đó thiết kế sẽ được xây dựng. Nó mô tả tầm cỡ, sức mạnh của hệ thống, thu thập các UC quan trọng nhất và các yêu cầu ứng dụng. Nó thể hiện phần mềm sẽ được tổ chức như thế nào và cung cấp các giao thức trao đổi 4 dữ liệu và giao tiếp giữa các modul. Kiến trúc hệ thống là vật phẩm quan trọng nhất, được sử để quản lý các điểm nhìn khác nhau nhằm điều khiển phát triển hệ thống tăng dần và lặp trong suốt chu kỳ sống. Kiến trúc là tập các quyết định về: • Tổ chức của hệ thống phần mềm. • Lựa chọn các phần tử cấu trúc và giao diện cho hệ thống. • Hành vi của chúng thể hiện trong hợp tác giữa các phần tử. • Tổ hợp các phần tử cấu trúc và hành vi vào hệ con lớn hơn. IV. TỔNG QUAN VỀ RATIONAL ROSE Rational Rose là phần mềm công cụ mạnh hỗ trợ phân tích, thiết kế hệ thống phần mềm theo hướng đối tượng. Nó giúp mô hình hóa hệ thống trước khi viết mã trình, nó đảm bảo tính đúng đắn, hợp lý của kiến trúc hệ thống từ khi khởi đầu dự án. Mô hình Rose là bức tranh hệ thống, nó bao gồm toàn bộ biểu đồ UML, tác nhân, trường hợp sử dụng, đối tượng, lớp, thành phần và các nút triển khai trong hệ thống. Nó mô tả chi tiết hệ thống bao gồm cái gì và chúng làm việc ra sao để người phát triển hệ thống có thể sử dụng mô hình như kế hoạch chi tiết cho việc xây dựng hệ thống. Rose hỗ trợ giải quyết vấn đề muôn thủa là đội ngũ dự án giao tiếp với khách hàng và làm tài liệu yêu cầu. 5 CHƯƠNG II PHÂN TÍCH THIẾT KẾ XÂY DỰNG PHẦN MỀM QUẢN LÝ THI TN THPT I/ PHÁT BIỂU BÀI TOÁN Sở GD-ĐT muốn xây dựng hệ thống phần mềm để tổ chức thi TN THPT. Sở có thành lập nhiều địa điểm thi (đó là các hội đồng thi) và một hội đồng chấm thi và xử lý điểm thi. Hệ thống nhằm giúp thực hiện lập hội đồng thi, hội đồng chấm thi và xữ lý điểm thi cụ thể như sau: Phòng khảo thí căn cứ “Danh sách học sinh dự thi” của các trường gửi lên, lập hồ sơ học sinh chung cho toàn tỉnh gồm: sắp Alfabet, đánh số báo danh và phân phòng thi cho từng hội đồng thi. Hồ sơ học sinh được in để gửi cho các Chủ tịch hội đồng thi và trường có học sinh thi. Phòng khảo thí thống kê số lượng học sinh theo từng hội đồng và trong từng phòng để gửi cho tổ sao in đề. Phòng khảo thí căn cứ vào số lượng học sinh tại mỗi hội đồng thi và “danh sách giáo viên đề nghị coi thi” của các trường gửi lên để lập hồ sơ giáo viên coi thi cho từng hội đồng, hồ sơ được in ra để gửi cho các trường có giáo viên coi thi nhận nhiệm vụ và gửi cho Chủ tịch hội đồng thi để phân công coi thi. Phòng khảo thí căn cứ số lượng học sinh dự thi và “danh sách giáo viên đề nghị chấm thi” của các trường gửi lên để lập danh sách giám khảo cho từng môn thi. Danh sách được in ra và gửi về các trường có giáo viên tham gia chấm thi và Chủ tịch hội đồng chấm thi để phân công chấm. Để hoàn toàn bí mật trong quy trình xử lý điểm, phải có cắt phách và chỉ có Chủ tịch hội đồng chấm thi mới biết mã phách. Bảng mã phách được được phòng khảo thí lập một cách ngẫu nhiên và cung cấp cho chủ tịch hội đồng. (Mỗi mã phách sẽ ứng với một tập số lượng bài thi mà chủ tịch hội đồng chấm thi tự quy định và đánh số thứ tự). Phòng khảo thí thực hiện xử lý kết quả thi: Căn cứ danh sách dự thi, phòng khảo thí thực hiện điều chỉnh loại bỏ thí sinh không dự thi. 6 Căn cứ vào bảng điểm của giám khảo (theo mã phách) phòng khảo thí thực hiện nhập điểm theo mã phách. Sau khi hội đồng chấm thi đã hoàn tất và phòng khảo thí đã nhập xong điểm, Chủ tịch hội đồng chấm giao bảng mã cho phòng khảo thí để ráp phách, đánh giá đậu hỏng và thống kê đậu hỏng. Sau khi được Bộ giáo dục duyệt, bảng điểm của học sinh được gửi về cho các trường có học sinh dự thi. Cuối cùng, phòng khảo thí thực hiện in bằng tốt nghiệp trung học phổ thông. Chương trình hoạt động do người quản lý hệ thống phụ trách thực hiện khởi động và thoát có mật khẩu. II/ NĂM BẮT YÊU CẦU 1/ Nắm bắt yêu cầu qua khảo sát ? Tổ chức thi TN THPT phải giải quyết công việc chính nào? -Lập hội đồng thi. -Lập hội đồng chấm thi. -Xữ lý kết quả thi. ? Ai sẽ là người thực hiện lập hội đồng thi. -Phòng khảo thí ? Muốn lập được hội đồng thi cần phải có những thông tin gì? lấy ở đâu? -Danh sách học sinh -Danh sách giáo viên -Các danh sách đó được các trường gửi lên. ? Mỗi học sinh cần có những thông tin nào? -Họ và tên, ngày sinh, nơi sinh, trường, XLHK, XLHL, CĐƯT ? Mỗi giáo viên cần lưu giữ những thông tin nào? - Họ và tên, ngày sinh, nơi sinh, trường, chức vụ. ? Công việc chính trong việc lập hội đồng thi. -Lập hồ sơ học sinh: sắp anfabet, đánh số báo danh, phân phòng thi. -Thống kê đề theo phòng thi. -Lập hồ sơ giáo viên coi thi. ? Hồ sơ của mỗi học sinh cần có những thông tin gì? -Số báo danh, họ và tên, ngày sinh, nơi sinh, trường, XLHK, XLHL, CĐƯT, phòng thi . ? Hồ sơ của mỗi giám thị cần có những thông tin gì? -Họ và tên, trường, địa điểm coi thi, chức vụ coi thi ? Ai sẽ dùng hồ sơ học sinh và hồ sơ giáo viên? -Hội đồng coi thi. 7 -Cỏc trng cú hc sinh thi hoc cú giỏo viờn coi thi. ? Ai s thc hin phõn cụng giỏo viờn chm thi -Phũng kho thớ. ? phõn cụng giỏo viờn chm thi phũng kho thớ cn cú nhng thụng tin gỡ? ly õu? -Danh sỏch giỏo viờn ngh chm thi ca cỏc trng gi lờn. -Cn c s lng hc sinh thc t d thi. ? H s giỏo viờn chm thi phi cú nhng thụng tin gỡ? -H v tờn, trng, mụn dy, chc v chm thi ? Ai s s dng h s giỏo viờn chm thi? -Hi ng chm thi -Trng cú giỏo viờn i chm thi. ? Ai l ngi thc hin chớnh trong vic x lý kt qu thi? -Phũng kho thớ. -Ch tch hi ng chm thi ? Nhng cụng vic chớnh khi thc hin x lý im. -iu chnh h s hc sinh. -Lp bng mó: giao cho Ch tch hi ng chm thi gi bớ mt -Nhp im theo mó phỏch. -Gii mó rỏp phỏch. Sau khi hon tt vic nhp im, Ch tch hi ng chm thi giao li bng mó cho t x lý im rỏp phỏch. -ỏnh giỏ kt qu. -Thng kờ kt qu. ? Ai c s dng kt qu thi? -Trng cú hc sinh d thi. -Phũng kho thớ. ? Ai iu khin h thng -Ngi qun lý h thng ? Phng phỏp bo mt d liu. -H thng mt khu khi ng nhp 2/ Nm bt yờu cu di dng cỏc Use-Case a/ Xỏc nh cỏc tỏc nhõn Taùc nhỏn laỡ thổỷc thóứ bón ngoaỡi tổồng taùc vồùi hóỷ thọỳng bao gọửm: ngổồỡi, vỏỷt, thióỳt bở hay caùc hóỷ thọỳng khaùc coù trao õọứi thọng tin vồùi hóỷ thọỳng. Taùc nhỏn trao õọứi vồùi hóỷ thọỳng thọng qua vióỷc tổồng taùc, sổớ duỷng caùc dởch vuỷ cuớa hóỷ thọỳng laỡ caùc use case bũng caùch trao õọứi thọng õióỷp. Nhổ vỏỷy, taùc nhỏn seợ cung cỏỳp hoỷc sổớ duỷng caùc thọng tin cuớa hóỷ thọỳng thọng qua use case. 8 Tổỡ nm bt yờu cu ca khỏch hng, cuỡng vồùi muỷc õờch cuớa baỡi toaùn õỷt ra, ta nhỏỷn thỏỳy rũng caùc taùc nhỏn sau õỏy seợ taùc õọỹng vaỡo hóỷ thọỳng. PKT-Phũoỡng khaớo thờ: Laỡ nhổợng ngổồỡi sổớ duỷng caùc chổùc nng cuớa hóỷ thọỳng õóứ thổỷc hióỷn caùc nhióỷm vuỷ nhổ: -Lỏỷp họử sồ thờ sinh: sừp anfabet vaỡ õaùnh sọỳ bao danh, phỏn phoỡng thi (theo tổỡng họỹi õọửng thi); thọỳng kó sọỳ lổồỹng thờ sinh theo phoỡng (õóứ chuyóứn cho bọỹ phỏỷn in õóử). -Lỏỷp họử sồ giaùo vión coi thi õóứ gổới cho caùc trổồỡng vaỡ họỹi õọửng coi thi ( bũng caùch cn cổù danh saùch thờ sinh thi vaỡ danh saùch giaùo vión õóử nghở coi thi cuớa caùc rổồỡng). -Lỏỷp họử sồ giaùm khaớo õóứ gổới cho caùc trổồỡng vaỡ họỹi õọửng chỏỳm thi (bũng caùch cn cổù danh saùch thờ sinh dổỷ thi vaỡ danh saùch giaùo vión õóử nghở chỏỳm thi cuớa trổồỡng). -Lỏỷp baớng maợ phaùch õóứ giao cho CTHDCHT. -ióửu chốnh họử sồ cuớa hoỹc sinh -Nhỏỷp õióứm -Xổớ lyù kóỳt quaớ thi gọửm:giaới maợ, raùp phaùch, õaùnh giaù kóỳt quaớ, thọỳng kó kóỳt quaớ. -In bũng tọỳt nghióỷp. TRUONG-Trổồỡng: aỷi dióỷn cho ngổồỡi cung cỏỳp caùc thọng tin cho hóỷ thọỳng nhổ: -Cung cỏỳp thọng tin õóứ lỏỷp họử sồ thờ sinh dổỷ thi -Cung cỏỳp thọng tin õóứ lỏỷp họử sồ giaùm thở, giaùm khaớo. -Nhỏỷn họử sồ thờ sinh dổỷ thi vaỡ họử sồ giaùm thở vaỡ họử sồ giaùm khaớo. TOINDE-Tọứ in õóử: -Nhỏỷn baớn thọỳng kó sọỳ lổồỹng thờ sinh trong mọựi phoỡng thi cuớa mọựi họỹi õọửng thi õóứ thổỷc hióỷn in vaỡ õoùng goùi õóử. CTHCT-Chuớ Tởch họỹi õọửng coi thi: -Nhỏỷn caùc thọng tin vóử họử sồ thờ sinh vaỡ họử sồ giaùm thở. CTHCHT-Chuớ Tởch họỹi õọửng chỏỳm thi: -Nhỏỷn thọng tin vóử họử sồ giaùm khaớo vaỡ thổỷc hióỷn õaùnh maợ phaùch cho baỡi thi QLHT-Ngổồỡi quaớn lyù hóỷ thọỳng: -Khồới õọỹng hóỷ thọỳng bũng hóỷ thọỳng mỏỷt khỏứu. -oùng hóỷ thọỳng. b/ Xaùc õởnh caùc USE-CASE Use case mọ taớ taùc nhỏn sổớ duỷng hóỷ thọỳng, mọ taớ tổồng taùc giổợa taùc nhỏn vồùi hóỷ thọỳng phỏửn móửm õóứ thổỷc hióỷn caùc thao taùc giaới quyóỳt mọỹt cọng vióỷc cuỷ thóứ. Use case khọng cho bióỳt hóỷ thọỳng laỡm vióỷc bón trong nhổ thóỳ naỡo. Noù khọng phaới laỡ thióỳt kóỳ cuợng khọng phaới laỡ kóỳ hoaỷch caỡi õỷt maỡ laỡ mọỹt phỏửn cuớa vỏỳn õóử cỏửn giaới quyóỳt. Tióỳn trỗnh cuớa hóỷ thọỳng õổồỹc chia nhoớ thaỡnh caùc use case õóứ dóự daỡng nhỏỷn ra tổỡng bọỹ phỏỷn cuớa noù vaỡ õóứ nhióửu ngổồỡi coù thóứ cuỡng xổớ lyù. Use case laỡ nóửn taớng cuớa phỏn tờch hóỷ thọỳng. Vióỷc tỗm ra õỏửy õuớ use case õaớm baớo rũng hóỷ thọỳng õổồỹc xỏy dổỷng õaùp ổùng moỹi nhu cỏửu cuớa ngổồỡi sổớ duỷng. Mọựi use case laỡ mọỹt tỏỷp haỡnh õọỹng. Mọựi haỡnh õọỹng laỡ mọỹt caùi gỗ õoù maỡ hóỷ thọỳng phaới thổỷc hióỷn, noù laỡ haỷt nhỏn õổồỹc hóỷ thọỳng thổỷc hióỷn hoaỡn toaỡn hay khọng õổồỹc thổỷc hióỷn phỏửn naỡo. Qua phỏn tờch, nừm bừt yóu cỏửu cuớa khaùch haỡng, trong baỡi tỏỷp naỡy, ta thỏỳy coù caùc use case sau: ng kyù TS-ng kyù thờ sinh dổỷ thi -Taùc nhỏn lión quan: TRUONG, PKT -Use-case naỡy mọ taớ vióỷc ngổồỡi sổớ duỷng nhỏỷp họử sồ thờ sinh dổỷ thi -Doỡng sổỷ kióỷn: 9 Use case naỡy bừt õỏửu khi ngổồỡi duỡng kờch hoaỷt modul õng kyù, maỡn hỗnh hióứn thở caùc muỷc choỹn: +ng kyù thờ sinh +ng kyù giaùo vión. Ngổồỡi duỡng choỹn ng kyù thờ sinh. Maỡn hỗnh xuỏỳt hióỷn mỏựu nhỏỷp lióỷu. Ngổồỡi duỡng nhỏỷp: hoỹ tón, ngaỡy sinh, nồi sinh, trổồỡng, HK, HL cuớa tổỡng hoỹc sinh. Sau õoù lổu thọng tin. Nóỳu trong CSDL chổa coù hoỹc sinh naỡy thỗ hóỷ thọỳng lổu vaỡo CSDL Nóỳu trong CSDL õaợ coù hoỹc sinh thỗ coù thọng baùo xuỏỳt hióỷn trón maỡn hỗnh nhỏỷp lióỷu. Gổới thọng tin vóử maùy chuớ. Kóỳt thuùc use casse. ng kyù GT-ng kyù giaùo vión: -Taùc nhỏn lión quan: TRUONG, PKT. -Use-case naỡy mọ taớ vióỷc ngổồỡi sổớ duỷng nhỏỷp họử sồ giaùo vión -Doỡng sổỷ kióỷn: Use case naỡy bừt õỏửu khi ngổồỡi duỡng kờch hoaỷt modul õng kyù, maỡn hỗnh hióứn thở caùc muỷc choỹn: +ng kyù thờ sinh +ng kyù giaùo vión Ngổồỡi duỡng choỹn ng kyù giaùo vión. Maỡn hỗnh xuỏỳt hióỷn mỏựu nhỏỷp lióỷu. Ngổồỡi duỡng nhỏỷp: hoỹ tón, ngaỡy sinh, nồi sinh, trổồỡng, chổùc vuỷ, mọn cuớa tổỡng giaùo vión. Sau õoù bỏỳm nuùt lổu. Nóỳu trong CSDL chổa coù giaùo vión naỡy thỗ hóỷ thọỳng lổu vaỡo CSDL Nóỳu trong CSDL õaợ coù giaùo vión thỗ coù thọng baùo xuỏỳt hióỷn trón maỡn hỗnh nhỏỷp lióỷu. Gổới thọng tin vóử maùy chuớ. Kóỳt thuùc use casse. Lỏỷp HSTS-Lỏỷp họử sồ thờ sinh -Taùc nhỏn lión quan: PKT, TRUONG, CTHCT -Use case naỡy mọ taớ quaù trỗnh taỷo lỏỷp họử sồ thờ sinh vaỡ gổới vóử cho caùc trổồỡng vaỡ CTHCT -Doỡng sổỷ kióỷn: Use case naỡy bừt õỏửu bũng vióỷc ngổồỡi duỡng taới danh saùch hoỹc sinh cuớa caùc trổồỡng vaỡ hóỷ thọỳng sừp xóỳp theo alfabet, õaùnh sọỳ baùo danh, õaùnh sọỳ phoỡng thi cho tổỡng hoỹc sinh. Sau õoù gổới danh saùch thờ sinh vóử cho trổồỡng thi vaỡ Chuớ tởch họỹi õọửng coi thi. Kóỳt thuùc Use case Trong use case naỡy coù thóứ coù caùc use case trổỡu tổồỹng (laỡ caùc use case khọng õổồỹc kờch hoaỷt bồới taùc nhỏỷn) nhổ: Sừp alfabet, aùnh SBD, Phỏn phoỡng In HSTS-In họử sồ thờ sinh: -Taùc nhỏn lión quan: PKT, TRUONG, CTHCT -Use case naỡy mọ taớ quaù trỗnh ngổồỡi sổớ duỷng in họử sồ thờ sinh ra giỏỳy Thọỳng kó õóử: - Taùc nhỏn lión quan: PKT, TOINDE. - Use case naỡy mọ taớ haỡnh õọỹng õóỳm sọỳ lổồỹng thờ sinh trong mọựi phoỡng thi cuớa mọựi họỹi õọửng coi thi. - Doỡng sổỷ kióỷn: Use case naỡy bừt õỏửu bũng vióỷc ngổồỡi duỡng khồới õọỹỹng chổùc nng õóỳm õóử cuớa hóỷ thọỳng, Hóỷ thọỳng thổỷc hióỷn õóỳm sọỳ hoỹc sinh theo tổỡng mọn cuớa mọựi phoỡng vaỡ chuyóứn cho tọứ in õóử. Kóỳt thuùc use case 10 [...]... nội 2003 2-Đồn Văn Ban -Phân tích thi t kế và lập trình hướng đối tượng, Nhà xuất bản thống kê 1997 3-Nguyễn Tuấn Huy-Q trình phát triển phần mềm thống nhất-Nhà xuất bản Thống kê 4-Đặng Văn Đức -Phân tích thi t kế hướng đối tượng bằng UML (Thực hành với Rational Rose)-Nhà xuất bản Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội 2002 30 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu Nội dung Chương 1: Tổng quan về UML 1-Giới thi u về UML 2-Mơ hình... gian hồn thành phần mềm lại được rút ngắn Vì vậy, có thể nói rằng phương pháp phân tích, thi t kế và lập trình hướng đối tượng là phương pháp tốt nhất hiện nay để tạo ra được các phần mềm chất lượng cao đáp ứng được u cầu của nền cơng nghiệp thơng tin hiện đại Đồng thời, bản thân cũng biết thêm được một cơng cụ để để trực quan hố, đặc tả, xây dựng và làm sưu liệu cho các sản phẩm phần mềm, đó là UML... UML 2-Mơ hình khái niệm của UML 3-Kiến trúc hệ thống 4-Tổng quan về Rational Rose Chương 2: Phân tích thi t kế xây dựng phần mềm quản lý thi tốt nghiệp trung học phổ thơng 1-Phát biểu bài tốn 2-Nắm bắt u cầu 3-Mơ hình hóa Use case 4-Mơ hình hóa tương tác đối tượng 5-Biểu đồ lớp và gói 6-Biểu đồ triển khai Trang 1 2 2 2 2 4 5 6 6 7 15 19 24 30 31 Kết luận Tài liệu tham khảo 32 33 32 ... thống của phần cứng khác nhau như:bộ xử lý, các thi t bị và các thành phần phần mềm thực hiện trên kiến trúc đó Nó là mơ tả vật lý của topo hệ thống, mơ tả cấu trúc của các đơn vị phần cứng và phần mềm chạy trên nó Biểu đồ triển khai chỉ ra tồn bộ các nút trên mạng, kết nối giữa chúng và các tiến trình chạy trên chúng Nút là các thi t bị có tài ngun tính tốn Chúng có thể là máy tính, máy in, thi t bị... 16 PKT In bang TRUONG Biểu đồ liên hệ giữa use case In bang với các actor IV/ MƠ HÌNH HĨA TƯƠNG TÁC ĐỐI TƯỢNG 1/ Đối tượng và tìm đối tượng Đối tượng là cái để gói thơng tin và hành vi Các vùng để lưu giữ thơng tin trong đối tượng gọi là thuộc tính Hành vi của đối tượng gọi là thao tác Để tìm ra các đối tượng là phải khảo sát danh từ trong luồng sự kiện 2/ Biểu đồ tương tác Biểu đồ tương tác được sử... được kết nối thơng qua kết hợp giao tiếp Các nút trao đổi thơng điệp hay đối tượng theo đường dẫn kết nối Trong bài tốn đặt ra, để triển khai phần cứng ta có thể thi t kế theo như hình dưới đây: Máy chủ được đặt trong phòng tại trung tâm, máy của phòng khảo thí và của các trường được nối với máy chủ thơng qua internet Ta cần bổ sung vào máy chủ thi t bị làm giao diện bao gồm Name Server, Router và Gateway... vào điều khiển thì biểu đồ cơng tác tập trung vào luồng dữ liệu Khi xây dựng biểu đồ tương tác có nghĩa là ta gán trách nhiệm cho đối tượng Thực hiện bổ sung thơng điệp cho biểu đồ nghĩa là gán trách nhiệm cho đối tượng nhận thơng điệp Từ biểu đồ tương tác, người thi t kế và người phát triển có thể xác định các lớp, có thể xây dựng quan hệ giữa các lớp, thao tác và trách nhiệm của mỗi lớp Biểu đồ tương... trong mỗi phòng thi cho tổ in đề -Phòng khảo thí lập hồ sơ giáo viên chấm thi và gửi cho trường và chủ tịch hội đồng chấm thi -Chủ tịch hội đồng chấm thi lập bảng mã và giữ bí mật -Phòng khảo thí nhập điểm bài thi theo mã phách -Chủ tịch hội đồng chấm thi giao khóa bảng mã cho phòng khảo thí Phòng khảo thí xử lý kết quả thi gồm: nhập mã phách, giải mã ráp phách, đánh giá và thống kê kết quả -Phòng... sinh đăng ký dự thi, danh sách giáo viên đề nghị coi thi, danh sách giáo viên đề nghị chấm thi và gửi cho phòng khảo thí -Phòng khảo thí lập hồ sơ học sinh, sắp alffabet, đánh số báo danh, phân phòng thi, thống kê số lượng học sinh trong phòng thi, lập hồ sơ giáo viên coi thi -Phòng khảo thí gửi hồ sơ thí sinh dự thi, hồ sơ giáo viên coi thi cho trường và cho chủ tịch hội đồng coi thi 12 -Phòng khảo... Các biểu đồ lớp giúp người phát triển phần mềm quan sát và lập kế hoạch cấu trúc hệ thống trước khi viết mã trình Nó đảm bảo rằng hệ thống được thi t kế tốt ngay từ đầu 1/ Tìm kiếm lớp và gói Dựa vào luồng sự kiện và các biểu đồ tương tác ta thấy, bài tốn này có các lớp sau: Các lớp trong UC Dangky TS (đăng ký thí sinh): Lớp HocSinh (Học sinh) Lớp DSHS (Danh sách học sinh) 22 Lớp MauNhap (Mẫu nhập) Lớp . tượng xây dựng phần mềm tổ chức thi tốt nghiệp trung học phổ thông Tiểu luận gồm hai chương: - Chương 1: Tổng quan về UML. - Chương 2: Phân tích thi t kế xây dựng phần mềm tổ chức thi tốt nghiệp trung. pháp phân tích thi t kế và mô hình hóa hệ thống phần mềm theo phương pháp hướng đối tượng dựa trên ngôn ngữ chuẩn UML, chúng tôi minh họa thông qua bài toán Phân tích và thi t kế hướng đối tượng xây. HÓA TƯƠNG TÁC ĐỐI TƯỢNG 1/ Đối tượng và tìm đối tượng Đối tượng là cái để gói thông tin và hành vi. Các vùng để lưu giữ thông tin trong đối tượng gọi là thuộc tính. Hành vi của đối tượng gọi là