Giáo Án lớp 4 Môn Toán

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động: Bài cũ: Ôn tập các số đến 100000 tt Yêu cầu HS sửa bài về nhà Yêu cầu HS nêu các trường hợp tính giá trị của biểu th

Trang 1

luật viết các số trong dãy số này;

cho biết số cần viết tiếp theo 8000

là số nào, sau đó nữa là số nào…

HS đọc

HS nêu Đọc từ trái sang phải

Quan hệ giữa hai hàng liền kề nhau là:

+ 10 đơn vị = 1 chục + 10 chục = 1 trăm

Trang 2

Cạnh nào đã biết số đo? Cạnh nào

chưa biết số đo?

Xác định chiều dài các cạnh chưa

HS nêu quy tắc tính chu vi hình H

HS làm bài

HS sửa bài

Trang 3

HS kế bên đứng lên đọc kết quả

Trang 4

TIẾT 3: ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 1OO OOO (TIẾP THEO)

I MỤC TIÊU:

Giúp HS

Luyện tính, tính giá trị của biểu thức

Luyện tìm thành phần chưa biết của phép tính.

Luyện giải bài toán có lời văn.

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Khởi động:

Bài cũ: Ôn tập các số đến 100000 (tt)

Yêu cầu HS sửa bài về nhà

Yêu cầu HS nêu các trường hợp tính

giá trị của biểu thức:

Bài tập 4: Yêu cầu HS nhắc lại cách

tìm thành phần chưa biết của các

phép tính cộng, trừ, nhân, chia?

Bài tập 5 : 1HS lên bảng, cả lớp làm

vào vở

Củng cố

Yêu cầu HS nêu cách tìm thành phần

chưa biết của phép tính, cách tính giá

trị biểu thức trong từng trường hợp

Trang 5

TIẾT 4: BIỂU THỨC CÓ CHỨA MỘT CHỮ

I - MỤC TIÊU :

Học sinh bước đầu nhận biết biểu thức có chứa một chữ

Biết cách tính giá trị của biểu thức khi thay chữ bằng số cụ thể.

GV nêu bài toán

Hướng dẫn HS xác định: muốn biết

Lan có bao nhiêu vở tất cả, ta lấy 3

+ với số vở cho thêm: 3 + 

GV nêu vấn đề: nếu thêm a vở, Lan

tính được giá trị của biểu thức ta

phải làm sao? (chuyển ý)

GV nêu từng giá trị của a cho HS

HS đọc bài toán, xác định cách giải

HS nêu: nếu thêm 1, có tất cả 3 + 1 vở

HS tính Giá trị của biểu thức 3 + a

Trang 6

được gì?

Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1: HS làm chung phần a), thống nhất cách làm Sau đó HS làm các phần còn lại

Bài tập 2: GV cho học sinh thống nhất cách làm.

Bài tập 3:

GV lưu ý cách đọc kết quả theo bảng như sau: giá trị của biểu thức 250+ mvới m= 10 là 250 + 10 = 260

Trang 7

`TOÁN TIẾT 5: LUYỆN TẬP

I - MỤC TIÊU

Giúp học sinh luyện tính giá trị của biểu thức có chứa một chữ

Làm quen công thức tính chu vi hình vuông có độ dài cạnh là a

Khởi động:

Bài cũ: Biểu thức có chứa một chữ

Yêu cầu HS sửa bài về nhà.

Bài tập 3: GV cho học sinh tự kẻ

bảng và điền kết quả vào ô trống

Bài tập 4: Xây dựng công thức tính:

Trước tiên GV vẽ hình vuông (độ

dài cạnh là a) lên bảng,sau đó nêu

cách tính chu vi của hình vuông

Trang 8

TIẾT 6: CÁC SỐ CÓ SÁU CHỮ SỐ

I - MỤC TIÊU:

Giúp HS ôn lại quan hệ giữa đơn vị các hàng liền kề.

Biết viết và đọc các số có sáu chữ số

II.CHUẨN BỊ :

Bảng phóng to tranh vẽ (trang 8)

Bảng từ hoặc bảng cài, các tấm cài có ghi 100 000, 10 000, 1 000, 100, 10, 1

Khởi động:

Bài cũ: Biểu thức có chứa một chữ (tt)

GV yêu cầu HS sửa bài làm nhà

GV treo tranh phóng to trang 8 Yêu cầu HS nêu quan hệ liền kề giữa đơn vị các hàng liền kề

b Giới thiệu hàng trăm nghìn

GV giới thiệu:

10 chục nghìn = 1 trăm nghìn

1 trăm nghìn viết là 100 000 (có 1 số 1 & sau đó là 5 số 0)

c Viết & đọc các số có 6 chữ số

GV treo bảng có viết các hàng từ đơn vị đến trăm nghìn

Sau đó gắn các tấm 100 000, 1000,

… 1 lên các cột tương ứng trên bảng, yêu cầu HS đếm: có bao nhiêu trăm nghìn, bao nhiêu chục nghìn,… Bao nhiêu đơn vị?

GV hướng dẫn HS viết số & đọc số.

Lưu ý: Trong bài này chưa đề cập

HS làm bài

HS sửa & thống nhất kết quả

HS làm bài

Trang 9

Bài tập 1: GV cho HS phân tích

mẫu, HS nêu kết quả cần thiết vào ô

Trang 10

Hoạt động1: Ôn lại các hàng

GV cho HS ôn lại các hàng đã

học, mối quan hệ giữa đơn vị hai

GV cho HS tự làm Sau đó cho

vài HS lên bảng ghi số của mình

Bài tập 4:

GV cho HS tự nhận xét quy luật

viết tiếp các so61 trong từng dãy

Trang 11

`TOÁN TIẾT 8 : HÀNG VÀ LỚP

Giúp HS nhận biết được ba hàng: hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm; lớp nghìn gồm 3 hàng: hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn

Vị trí của từng số theo hàng và theo lớp

Giá trị của từng chữ số theo vị trí của chữ số đó ở từng hàng, từng lớp

Một bảng phụ đã kẻ sẵn như phần đầu bài học (chưa viết số.)

trăm thành lớp đơn vị; tên của lớp

chính là tên của hàng cuối cùng trong

lớp.

Hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng

trăm nghìn thành lớp gì?

Yêu cầu vài HS nhắc lại.

GV đưa bảng phụ, viết số 321 vào cột

số rồi yêu cầu HS lên bảng viết từng

chữ số vào các cột ghi hàng & nêu lại

Tiến hành tương tự như vậy đối với các

số 654 000, 654 321

GV lưu ý: khi viết các số vào cột ghi

hàng nên viết theo các hàng từ nhỏ đến

lớn (từ phải sang trái) Khi viết các số

có nhiều chữ số nên viết sao cho

khoảng cách giữa hai lớp hơi rộng hơn

HS nghe & nhắc lại Hàng nghìn

Vài HS nhắc lại

HS thực hiện & nêu: chữ số 1 viết

ở cột ghi hàng đơn vị, chữ số 2 ở cột ghi hàng chục, chữ số 3 ở cột ghi hàng trăm

HS phân tích và nêu kết quả.

Trang 12

Bài tập 2:

GV viết số 46 307 lên bảng Chỉ lần

lượt vào các chữ số 7,0,3,6,4 yêu cầu

HS nêu tên hàng tương ứng Cho HS

nêu : Trong số 46 307, chữ số 3 thuộc

hàng trăm, lớp đơn vị HS làm tiếp các

Trang 13

TOÁN TIẾT 9: SO SÁNH CÁC SỐ CÓ NHIỀU CHỮ SỐ

a.So sánh 99 578 và 100 000

GV viết lên bảng 99 578 …… 100

000, yêu cầu HS điền dấu thích hợp vào chỗ chấm rồi giải thích vì sao lại chọn dấu đó

GV chốt: căn cứ vào số chữ số của hai số đó: số 99 578 có năm chữ số,

số 100 000 có sáu chữ số, 5 < 6 vì vậy 99 578 < 100 000 hay 100 000 >

99 578 Yêu cầu HS nêu lại nhận xét chung:

trong hai số, số nào có số chữ số ít hơn thì số đó nhỏ hơn.

b So sánh 693 251 và 693 500

GV viết bảng: 693 251 ……… 693 500

Yêu cầu HS điền dấu thích hợp vào chỗ chấm rồi giải thích vì sao lại chọn dấu đó.

GV chốt: hai số này có số chữ số đều bằng nhau là sáu chữ số, ta so sánh các chữ số ở cùng hàng với nhau, vì cặp chữ số ở hàng trăm nghìn bằng nhau (đều là 6) nên ta so sánh đến cặp chữ số ở hàng chục nghìn, cặp số

HS điền dấu & tự nêu

Trang 14

GV yêu cầu vài HS nhắc lại nhận xét

chung: khi so sánh hai số có cùng số

chữ số, bao giờ cũng bắt đầu từ cặp

chữ số đầu tiên ở bên trái (hàng cao

nhất của số), nếu chữ số nào lớn hơn

thì số tương ứng sẽ lớn hơn, nếu

chúng bằng nhau ta so sánh tiếp đến

cặp chữ số ở hàng tiếp theo…

Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1:

GV hướng dẫn HS rút ra kinh nghiệm

khi so sánh hai số bất kì: trước hết

xem xét hai số đó có số chữ số như

thế nào: nếu số chữ số của hai số đó

không bằng nhau thì số nào có nhiều

chữ số hơn sẽ lớn hơn Nếu số các

chữ số của chúng bằng nhau thì ta sẽ

so sánh từng cặp chữ số, bắt đầu từ

cặp chữ số đầu tiên ở bên trái của

hai số đó.

Yêu cầu HS tự làm bài & giải thích

lại tại sao lại chọn dấu đó.

hai số với nhau

Yêu cầu HS tự làm bài, giải thích tại

Trang 15

Củng cố

GV treo lên bảng hai tờ giấy lớn trong đó có ghi các số để so sánh Chia lớp thành hai đội nam & nữ, thi đua so sánh số

Dặn dò:

Chuẩn bị bài: Triệu & lớp triệu

Làm bài trong VBT.

Trang 16

TIẾT 10 : TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU

Giúp HS

Biết về hàng triệu, hàng chục triệum hàng trăm triệu và lớp triệu.

Nhận biết được thứ tự các số có nhiều chữ số đến lớp triệu.

Củng cố thêm về lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu

GV giới thiệu với cả lớp: mười trăm

nghìn còn gọi là một triệu, một triệu

viết là (GV đóng khung số 1 000 000

đang có sẵn trên bảng)

Yêu cầu HS đếm xem một triệu có tất

cả mấy chữ số, trong đó có mấy chữ

số 0?

GV giới thiệu tiếp: 10 triệu còn gọi là

một chục triệu, yêu cầu HS tự viết

vào bảng con số mười triệu.

GV nêu tiếp: mười chục triệu còn gọi

là một trăm triệu, yêu cầu HS tự viết

vào bảng con số một trăm triệu.

GV yêu cầu HS nhắc lại ba hàng mới

Trang 17

GV cho HS phân tích mẫu GV lưu ý

HS nếu viết số ba trăm mười hai

triệu, ta viết 312 sau đó thêm 6 chữ

Trang 18

TIẾT 11 : TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU (TIẾP THEO)

Bài cũ: Triệu & lớp triệu

GV nhận xét

Bài mới:

Giới thiệu:

Hoạt động1: Hướng dẫn đọc, viết số

GV đưa bảng phụ, yêu cầu HS lên

bảng viết lại số đã cho trong bảng ra

vị, lớp nghìn, lớp triệu (vừa nói GV

vừa dùng phấn vạch dưới chân các

chữ số 342 157 413, chú ý bắt đầu

đặt phấn từ chân số 3 hàng đơn vị

vạch sang trái đến chân số 4 để đánh

dấu lớp đơn vị, tương tự đánh dấu

các chữ số thuộc lớp nghìn rồi lớp

triệu, sau này HS sẽ làm thao tác này

bằng mắt).

+ Bắt đầu đọc số từ trái sang phải,

tại mỗi lớp ta dựa vào cách đọc số có

ba chữ số để học đọc rồi thêm tên lớp

đó GV đọc chậm để HS nhận ra cách

đọc, sau đó GV đọc liền mạch

GV yêu cầu HS nêu lại cách đọc số

HS thực hiện theo yêu cầu của GV

Trang 19

GV đọc đề bài, HS viết số tương ứng

sau đó HS kiểm tra chéo nhau

Bài tập 4: GV cho HS tự xem bảng

Sau đó cho HS trả lời trong SGK.

Củng cố

Nêu qui tắc đọc số?

Thi đua: mỗi tổ chọn 1 em lên bảng

viết & đọc số theo các thăm mà GV

Trang 20

Bài cũ: Triệu & lớp triệu (tt)

GV yêu cầu HS quan sát mẫu và viết

vào ô trống Khi chữa bài yêu cầu

HS đọc to làm mẫu, sau đó nêu cụ thể

GV ghi số 571 638 yêu cầu HS chỉ

vào chữ số 5 và cho biết chữ số 5

thuộc hàng nào, giá trị của nó là bao

HS nêu

HS đọc to, rõ làm mẫu, sau đó nêu

cụ thể cách điền số, các HS khác kiểm tra lại bài làm của mình.

HS làm bài Từng cặp HS sửa & thống nhất kết quả

HS làm bài

HS sửa

HS làm bài

HS sửa bài

Trang 22

GV cho HS tự phân tích và viết số

vào vở Sau đó học sinh kiểm tra

chéo lẫn nhau

Bài tập 3:

HS đọc số liệu về số dân của từng

nước Sau đó trả lời trong sách giáo

Đại diện nhóm lên ghi số, đọc số &

nêu các chữ số ở hàng nào, lớp nào?

HS làm bài

Trang 23

Làm bài trong VBT.

Trang 24

TIẾT 14 : DÃY SỐ TỰ NHIÊN

Giúp HS :

Nhận biết số tự nhiên và dãy số tự nhiên

Tự nêu được một số đặc điểm của dãy số tự nhiên

Vẽ sẵn tia số (như SGK) vào bảng phụ.

Yêu cầu HS nêu vài số đã học, GV ghi

bảng (nếu không phải số tự nhiên GV

ghi riêng qua một bên)

GV chỉ vào các số tự nhiên trên bảng

& giới thiệu: Đây là các số tự nhiên.

GV nêu lần lượt từng dãy số rồi cho

HS nhận xét xem dãy số nào là dãy số

tự nhiên, dãy số nào không phải là dãy

HS nêu Vài HS nhắc lại

Là dãy số tự nhiên, ba dấu chấm

để chỉ những số tự nhiên lớn hơn 10

Không phải là dãy số tự nhiên vì thiếu số 0; đây là một bộ phận của dãy số tự nhiên

Không phải là dãy số tự nhiên vì thiếu các số tự nhiên lớn hơn 10; đây cũng là một bộ phận của dãy

số tự nhiên Không phải là dãy số tự nhiên vì thiếu các số lẻ 1, 3, 5…

Không phải là dãy số tự nhiên vì thiếu các số chẵn: 0, 2, 4…

Trang 25

+ 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, …

+ 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15…

GV lưu ý: đây không phải là dãy số tự

nhiên nhưng các số trong dãy này đều

là các số tự nhiên (tránh cho HS hiểu

lầm không phải là dãy số tự nhiên tức

là các số đó không phải là số tự nhiên)

GV đưa bảng phụ có vẽ tia số

Yêu cầu HS nêu nhận xét về hình vẽ

này

GV chốt

Hoạt động 2: Giới thiệu một số đặc

điểm của dãy số tự nhiên

GV để lại trên bảng dãy số tự nhiên: 0,

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ….

Thêm 1 vào 5 thì được mấy?

Nếu cứ thêm 1 vào bất cứ số tự nhiên

nào thì sẽ được gì?

Nếu cứ thêm 1 vào bất cứ số tự nhiên

nào thì sẽ được số tự nhiên liền sau số

đó, như thế dãy số tự nhiên có thể kéo

dài mãi, điều đó chứng tỏ không có số

số tự nhiên ứng với một điểm của tia số

Số 0 ứng với điểm gốc của tia số Chúng ta đã biểu diễn dãy số tự nhiên trên tia số.

HS nêu

Nếu cứ thêm 1 vào bất cứ số tự nhiên nào thì sẽ được số tự nhiên liền sau số đó.

HS nêu thêm ví dụ Không thể bớt 1 ở số 0 vì 0 là số

tự nhiên bé nhất.

Không có số tự nhiên liền trước

số 0 số tự nhiên bé nhất là số 0 Hai số này hơn kém nhau 1 đơn vị

Trang 26

Số 5 & 6 hơn kém nhau mấy đơn vị? Số

120 & 121 hơn kém nhau mấy đơn vị?

GV giúp HS rút ra nhận xét chung:

Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp

nhau thì hơn kém nhau 1 đơn vị.

Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1:

HS tự làm sau đó chữa bài

GV nêu câu hỏi để khi HS trả lời được

Thế nào là dãy số tự nhiên?

Nêu một vài đặc điểm của dãy số tự

Trang 27

TOÁN TIẾT 15 : VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN

Giúp HS hệ thống hoá một số hiểu biết ban đầu về :

Đặc điểm của hệ thập phân

Sử dụng 10 kí hiệu (chữ số) để viết số trong hệ thập phân

Giá trị của chữ số phụ thuộc vào vị trí của chữ số đó trong một số cụ thể

Khởi động:

Bài cũ: Dãy số tự nhiên

biết đặc điểm của hệ thập phân

GV đưa bảng phụ có ghi bài tập:

thập phân (GV gợi ý: Trong hệ

thập phân, cứ 10 đơn vị của một

hàng hợp thành mấy đơn vị của

hàng trên tiếp liền nó?)

10 chữ số

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

HS nêu ví dụ Chữ số 9 ở hàng đơn vị có giá trị là 9; chữ số 9 ở hàng chục có giá trị là

Trang 28

GV đưa số 999, chỉ vào chữ số 9 ở

hàng đơn vị & hỏi: giá trị của chữ

số 9? (hỏi tương tự với các số 9

còn lại)

Phụ thuộc vào đâu để xác định

được giá trị của mỗi chữ số?

GV kết luận: Trong cách viết số

của hệ thập phân, giá trị của mỗi

chữ số phụ thuộc vào vị trí của nó

Để viết số tự nhiên trong hệ thập

phân, ta sử dụng bao nhiêu chữ số

HS nêu lại mẫu

HS làm bài

HS sửa

Trang 29

TOÁN TIẾT 16 : SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN

Bài cũ: Viết số tự nhiên trong hệ thập phân

Số nào có nhiều chữ số lớn hơn thì

lớn hơn, số nào có ít chữ số hơn thì

Trang 30

số tự nhiên như trong SGK

Yêu cầu HS sắp xếp theo thứ tự từ bé

Bài tập 1: HS làm bài rồi chữa bài

Trang 31

TOÁN TIẾT 17 : LUYỆN TẬP

Bài cũ: So sánh & xếp thứ tự các số tự nhiên

Bài tập 3: HS tự làm rồi chữa bài

Bài 4: Ghi bảng x < 5 và hướng dẫn HS đọc x bé hơn 5

Bài 5: Cho HS tự làm rồi chữa bài

Có thể giải như sau:

Trang 32

Hoạt động1: Giới thiệu đơn vị

đo khối lượng yến, tạ, tấn a.Ôn lại các đơn vị đo khối lượng đã học (kilôgam, gam) Yêu cầu HS nêu lại các đơn vị khối lượng đã được học?

GV viết bảng: 1 yến = 10 kg Yêu cầu HS đọc theo cả hai chiều

Mua 2 yến gạo tức là mua bao nhiêu kg gạo?

Có 30 kg khoai tức là có mấy yến khoai?

c Giới thiệu đơn vị tạ, tấn:

Để đo khối lượng một vật nặng hàng trăm kilôgam, người ta dùng đơn vị tạ.

Trang 33

đo khối lượng yến, đơn vị đo

khối lượng kg, đơn vị nào lớn

hơn đơn vị nào, đơn vị nào nhỏ

hơn đơn vị nào?

Để đo khối lượng nặng hàng

Trong các đơn vị đo khối

lượng yến, tạ, tấn, kg, g: đơn vị

nào lớn nhất, sau đó tới đơn vị

nào & nhỏ nhất là đơn vị nào?

GV chốt: có những đơn vị để

đo khối lượng lớn hơn yến, kg,

g là tạ & tấn Đơn vị tạ lớn

hơn đơn vị yến & đứng liền

trước đơn vị yến Đơn vị tấn

lớn hơn đơn vị tạ, yến, kg, g &

đứng trước đơn vị tạ (GV ghi

bảng: tấn, tạ, yến, kg, g)

GV cho HS nhắc lại mối quan

hệ giữa các đơn vị đo khối

lượng yến, tạ, tấn với kg

bước đầu cảm nhận được về độ

lớn của những đơn vị đo khối

Cho HS nêu lại mối quan hệ

giữa yến và kg: 1yến = 10 kg

từ đó nhẩm được 5 yến = 1yến

X 5 =10 kg X 5 = 50 kg.

tấn > tạ > yến > kg

HS nêu

Trang 34

HS làm bài rồi sửa bài

Bài tập 4:

Lưu ý học sinh trước khi làm phải đổi 3 tấn = 30 tạ,

Củng cố

Yêu cầu HS nhắc lại mối quan

hệ giữa các đơn vị đo: tấn, tạ, yến, kg

Dặn dò:

Chuẩn bị bài: Bảng đơn vị đo khối lượng

Làm bài trong VBT

Trang 35

TOÁN TIẾT 19 : BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG

Giúp HS:

Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn của đề ca gam, héc tô gam, quan hệ của đề

ca gam, héc tô gam và gam với nhau.

Biết tên gọi, kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ của các đơn vị đo khối lượng trong bảng đơn vị đo khối lượng

a.Giới thiệu đêcagam:

Để đo khối lượng các vật nặng hàng

chục gam người ta dùng đơn vị

đêcagam.

Đêcagam viết tắt là dag (GV yêu cầu

HS đọc)

GV viết tiếp: 1 dag = ….g?

Yêu cầu HS đọc vài lần để ghi nhớ

cách đọc, kí hiệu, độ lớn của

đêcagam.

Độ lớn của dag với kg, với g như thế

nào?

b Giới thiệu hectôgam:

Giới thiệu tương tự như trên

Hoạt động 2: Giới thiệu bảng đơn vị

đo khối lượng.

HS đọc: đêcagam

1 dag = 10 g

HS đọc Dag < kg; dag > g

HS nêu

HS nêu: tấn, tạ, yến

Trang 36

đo khối lượng

Yêu cầu HS nêu các đơn vị đo khối

lượng đã được học (HS có thể nêu

lộn xộn)

GV gắn bảng các thẻ từ

GV nêu: các đơn vị đo khối lượng

tấn, tạ, yến, kg: đơn vị nào lớn nhất,

tiếp đến là những đơn vị nào? (học

từ bài tấn, tạ, yến)

GV gỡ thẻ từ gắn vào bảng có kẻ sẵn

khung sau khi HS nêu

GV hỏi tiếp: trong những đơn vị còn

lại, đơn vị nào lớn nhất? (vừa học

phần hoạt động 1) Đơn vị này lớn

hơn hay nhỏ hơn đơn vị kg? (sau khi

HS nêu xong, GV gỡ thẻ từ gắn vào

bảng)

GV chốt lại

Yêu cầu HS đọc bảng đơn vị đo khối

lượng

GV hướng dẫn HS nhận biết mối

quan hệ giữa các đơn vị:

1 tấn = … tạ?

1 tạ = ….tấn?

Cứ tương tự như thế cho đến đơn vị

yến Những đơn vị nhỏ hơn kg, HS tự

lên bảng điền vào mối quan hệ giữa

các đơn vị để hoàn thành bảng đơn vị

đo khối lượng như trong SGK

Mỗi đơn vị đo khối lượng đều gấp

mấy lần đơn vị đo khối lượng nhỏ

hơn liền nó?

Mỗi đơn vị đo khối lượng đều bằng 1

phần mấy đơn vị đo khối lượng lớn

hơn liền nó?

Tiếp tục cho HS đọc lại bảng đơn vị

đo khối lượng để HS ghi nhớ bảng

Mỗi đơn vị đo khối lượng đều gấp

10 lần đơn vị đo khối lượng nhỏ hơn liền nó?

Mỗi đơn vị đo khối lượng đều bằng 1 phần 10 đơn vị đo khối lượng lớn hơn liền nó?

HS đọc

Trang 37

sinh nhớ ghi tên đơn vị trong kết quả tính VD: 380g + 195g = 575g

HS đọc đề toán và giải bài toán rồi chữa bài

Lưu ý : Kết quả cuối cùng phải đổi ra

kg

Củng cố

Yêu cầu HS thi đua đọc lại bảng đơn

vị đo khối lượng theo chiều từ lớn đến bé & ngược lại.

Dặn dò:

Chuẩn bị bài: Giây, thế kỉ

Trang 38

TIẾT 20 : GIÂY , THẾ KỈ

Giúp HS :

Làm quen với đơn vị đo thời gian: giây, thế kỉ

Biết mối quan hệ giữa giây và phút, giữa thế kỉ và năm

Đồng hồ thật có đủ 3 kim chỉ giờ, phút, chỉ giây

Bảng vẽ sẵn trục thời gian (như trong SGK)

Khởi động:

Bài cũ: Bảng đơn vị đo khối lượng

GV chốt:

+ 1giờ = 60 phút + 1 phút = 60 giây

GV tổ chức hoạt động để HS có cảm nhận thêm về giây Ví dụ: cho

HS ước lượng khoảng thời gian đứng lên, ngồi xuống là mấy giây?

(hướng dẫn HS đếm theo sự chuyển động của kim giây để tính thời gian của mỗi hoạt động nêu trên)

HS chỉ

1 giờ = 60 phút Vài HS nhắc lại

HS hoạt động để nhận biết thêm về giây

Trang 39

Hoạt động 2: Giới thiệu về thế kỉ

GV giới thiệu: đơn vị đo thời gian

lớn hơn năm là “thế kỉ” GV vừa

nói vừa viết lên bảng: 1 thế kỉ =

100 năm, yêu cầu vài HS nhắc lại

Cho HS xem hình vẽ trục thời gian

& nêu cách tính mốc các thế kỉ:

+ Ta coi 2 vạch dài liền nhau là

khoảng thời gian 100 năm (1 thế

kỉ thứ 2 (yêu cầu HS nhắc lại)

Năm 1975 thuộc thế kỉ nào?

Hiện nay chúng ta đang ở thế kỉ

HS làm bài rồi chữa bài

Yêu cầu HS trình bày bài một

Tính tuổi của em hiện nay?

Năm sinh của em thuộc thế kỉ

HS làm bài

HS sửa

Trang 40

TIẾT 21 : LUYỆN TẬP I.MỤC TIÊU :

Giúp HS :

Củng cố nhận biết số ngày trong từng tháng của một năm

Biết năm nhuận có 365 ngày và năm không nhuận có 366 ngày.

Củng cố về mối quan hệ giữa các đơn vị đo thời gian đã học, cách tính mốc thế kỉ

ngày, 28 hoặc 29 ngày.

GV giới thiệu cho HS năm nhuận là

năm mà tháng 2 có 29 ngày Năm

không nhuận là năm tháng 2 có 28

Muốn biết ai chạy nhanh hơn ta cần

phải so sánh thời gian chạy của Nam

và Bình Ai chạy ít thời gian hơn sẽ

chạy nhanh hơn

Ta phải đổi về giây

Bài 5:

Củng cố về xem đồng hồ, củng cố về

đo khối lượng

Củng cố về số ngày trong tháng & các

ngày trong tuần lễ.

Củng cố

Tiết học này giúp em điều gì cho việc

HS làm bài

Định dạng
Số trang	280
Dung lượng	1,78 MB