giao duc chu dong

Vai trò của người dạy Vai trò của người dạy trong quá trình học trong quá trình học Phòng xã hội YMCA, Cty H Phòng xã hội YMCA, Cty H ợp Tác Trẻ ợp Tác Trẻ Cty Hợp Tác Trẻ Thảo luận nhóm: Thảo luận nhóm: 1. 1. Hãy liệt kê một số phương Hãy liệt kê một số phương pháp giáo dục thụ động. pháp giáo dục thụ động. 2. 2. Phương pháp giáo dục thụ Phương pháp giáo dục thụ động có những hạn chế gì? động có những hạn chế gì? Cty Hợp Tác Trẻ Kết quả thảo luận: Kết quả thảo luận:  PP PP - Giảng bài Giảng bài - Đọc chép Đọc chép - Học thuộc lòng “học Học thuộc lòng “học vẹt” vẹt” - Giao dục từ xa?? Giao dục từ xa?? - Học từ chương Học từ chương  Hạn chế Hạn chế - Dễ gây nhàm chán Dễ gây nhàm chán - p đặt p đặt - Thiếu công cụ. Thiếu công cụ. - Nội dung hạn chế Nội dung hạn chế - Không phát huy Không phát huy tính sáng tạo tính sáng tạo - Ít có phản hồi Ít có phản hồi - Thụ động Thụ động - Ít có sự trao đổi Ít có sự trao đổi - Thiếu thực hành Thiếu thực hành - Thiếu tự tin Thiếu tự tin Cty Hợp Tác Trẻ DẠY - HỌC DẠY - HỌC DẠY DẠY Dạy có dẫn Dạy có dẫn đến việc học đến việc học không? không? HỌC: HỌC: Học là một Học là một quá trình phát quá trình phát triển thông triển thông qua kinh qua kinh nghiệm nghiệm Cty Hợp Tác Trẻ Anh chò nghó gì về câu này: Anh chò nghó gì về câu này:  Không ai dạy được ai, chỉ có Không ai dạy được ai, chỉ có người học tự học. người học tự học.  Vai trò của người thầy rất quan Vai trò của người thầy rất quan trọng trong việc hỗ trợ nỗ lực tự trọng trong việc hỗ trợ nỗ lực tự học tập của học viên.Như bác só học tập của học viên.Như bác só sản khoa, cô đỡ rất quan trọng sản khoa, cô đỡ rất quan trọng để đảm bảo “mẹ tròn con để đảm bảo “mẹ tròn con vuông”, nhưng sản phụ vẫn là vuông”, nhưng sản phụ vẫn là người chính. người chính. Cty Hợp Tác Trẻ  Nếu vai trò của người thầy là hỗ Nếu vai trò của người thầy là hỗ trợ, thì điểm xuất phát không trợ, thì điểm xuất phát không phải là thầy sẽ nói gì, làm gì mà phải là thầy sẽ nói gì, làm gì mà người học là ai, ở tuổi nào, cần gì, người học là ai, ở tuổi nào, cần gì, có động cơ học tập không, có có động cơ học tập không, có những trở ngại gì, có kiến thức và những trở ngại gì, có kiến thức và kỹ năng về vấn đề đó không vv… kỹ năng về vấn đề đó không vv… Cty Hợp Tác Trẻ Thảo luận Thảo luận nhóm nhóm  Hãy nêu những lợi ích Hãy nêu những lợi ích từ sự tham gia của người từ sự tham gia của người học. học.  Hãy kể các phương Hãy kể các phương pháp giáo dục chủ pháp giáo dục chủ động có sự tham gia của động có sự tham gia của người học. người học. Cty Hp Tỏc Tr Caõy GIAO DUẽC CHU ẹONG Caõy GIAO DUẽC CHU ẹONG Cty Hợp Tác Trẻ 1. 1. Tìm hiểu kinh Tìm hiểu kinh nghiệm, kiến nghiệm, kiến thức, nhận thức thức, nhận thức 2. Phát hiện ra những 2. Phát hiện ra những hạn chế/xu hướng hạn chế/xu hướng 3. Cung cấp/bổ xung kiến thức/hệ 3. Cung cấp/bổ xung kiến thức/hệ thống/thay đổi nhận thức thống/thay đổi nhận thức 4. Áp dụng vào cuộc 4. Áp dụng vào cuộc sống sống Giáo dục chủ động: Vai tr Giáo dục chủ động: Vai tr ò người thầy trong q ò người thầy trong q uá uá trình tham gia của người học trình tham gia của người học Cty Hợp Tác Trẻ 1. Tìm hiểu kinh nghiệm, kiến 1. Tìm hiểu kinh nghiệm, kiến thức, nhận thức của người học thức, nhận thức của người học Phương pháp: Phương pháp:  Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm  Hỏi đáp Hỏi đáp  Sắm vai Sắm vai  Phân tích tình Phân tích tình huống huống  Trò chơi Trò chơi  Tham quan Tham quan  Trắc nghiệm Trắc nghiệm  … … [...]... nhóm trưởng, thư ký * Trình bày chủ đề, mục đích và phạm vi thảo luận * Nhóm trưởng: dẫn dắt, khuyến khích mọi người tham gia Tránh tranh cãi, đảm bảo thảo luận đi đúng hướng (thông qua các câu hỏi đã chu n bò trước) * Thư ký: đúc kết ý kiến thảo luận * Trình bày: nhóm cử đại diện trình bày Cty Hợp Tác Trẻ Phương pháp sắm vai/đóng kòch  Để tạo ra một tình huống có vấn đề Mục đích không phải chỉ ra . gia của động có sự tham gia của người học. người học. Cty Hp Tỏc Tr Caõy GIAO DUẽC CHU ẹONG Caõy GIAO DUẽC CHU ẹONG Cty Hợp Tác Trẻ 1. 1. Tìm hiểu kinh Tìm hiểu kinh nghiệm, kiến nghiệm,. bài Giảng bài - Đọc chép Đọc chép - Học thuộc lòng “học Học thuộc lòng “học vẹt” vẹt” - Giao dục từ xa?? Giao dục từ xa?? - Học từ chương Học từ chương  Hạn chế Hạn chế - Dễ gây nhàm chán Dễ. Tránh tranh cãi, đảm bảo thảo luận đi đúng hướng (thông qua các câu hỏi đã chu n bò đúng hướng (thông qua các câu hỏi đã chu n bò trước). trước). * Thư ký: đúc kết ý kiến thảo luận. * Thư ký: