Thiết kế bộ câu hỏi

Thiết kế bộ câu hỏi Đỗ Văn Dũng Bộ môn thống kê y học dovandzung@fphhcm.org 2 Bộ câu hỏi trong nghiên cứu lâm sàng  Nhiều số liệu trong nghiên cứu lâm sàng được thu thập nhờ bộ câu hỏi hay phỏng vấn  Giá trị của kết quả nghiên cứu phụ thuộc vào chất lượng bô câu hỏi  Bộ câu hỏi thiết kế kém sẽ tạo ra chất lượng số liệu kém.  Cần hiẻu biết về những khuyết điểm của bộ câu hỏi  Mục tiêu bài giảng:  Mô tả thành phần của bộ câu hỏi tốt  Phác họa các bước trong phát triển bộ câu hỏi 3 4 Thiết kế bộ câu hỏi [1]  Cần phát triển tập hợp các câu hỏi nhằm thu được thông tin có giá trị thống kê từ các cá nhân.  Khó khăn do một số lí do:  Mỗi câu hỏi phải có được số đo lường có giá trị và tin cậy.  Câu hỏi phải thông tin rõ ràng về ý định nghiên cứu với người trả lời câu hỏi.  Câu hỏi phải được tập hợp thành một công cụ hợp lí, rõ ràng có trình tự tự nhiên và giúp người được phỏng vấn duy trì sự hứng thú để tiếp tục hợp tác. 5 Thiết kế bộ câu hỏi [2]  Phải bắt đầu sớm và dành nhiều thời gian.  Làm bộ câu hỏi khó khăn và mất nhiều thời gian hơn dự tính.  Thời gian dành phát triển bộ câu hỏi ↔ Chất lượng bộ câu hỏi.  Các tiếp cận sai lầm:  Bộ câu hỏi hoàn thành khi không còn thời gian  Ba giai đoạn phát triển bộ câu hỏi:  Lập kế hoạch ban đầu cho bộ câu hỏi.  Phát triển và kiểm tra các câu hỏi chuyên biệt.  Xây dựng công cụ thu thập số liệu hoàn chỉnh. Lập kế hoạch ban đầu cho bộ câu hỏi 7 Lập kế hoạch ban đầu [1]  Trước khi viết bất kì câu hỏi nào:  Xác định câu hỏi nghiên cứu chính.  Vấn đề và mục tiêu nghiên cứu.  Xây dựng danh sách các biến số.  Viết một cách chi tiết thông tin cần thu thập và khái niệm cần đo lường trong nghiên cứu.  Liệt kê vai trò của các mục (thí dụ: biến số độc lập, phụ thuộc, gây nhiễu) trong việc trả lời câu hỏi nghiên cứu.  Thu thập các phương pháp đo lường có sẵn.  Xem xét lại các điều tra có liên quan và công cụ thu thập số liệu có thể sử dụng các khái niệm tương tự.  Tiết kiệm thời gian phát triển và cho phép so sánh các nghiên cứu các nếu phù hợp.* * Lí tưởng nếu sử dụng công cụ có sẵn và không cải biên 8 Lập kế hoạch ban đầu [2]  Xây dựng bản thảo .*  Bộ câu hỏi có thể hỏi về kiến thức, hành vi, thực hành, thái độ, ý kiến và hỏi người trả lời đại diện cho người khác  Kiến thức – Bộ y tế khuyến cáo phụ nữ khám thai bao nhiêu lần trong thai kì ?  Ý kiến – Bà nghĩ phụ nữ có thai nên khám thai bao nhiêu lần trong thai kì?  Hành vi – Trong lần có thai gần đây nhất, bà khám thai bao nhiêu lần?  Đại diện – Khi vợ ông có thai, vợ ông đi khám thai bao nhiêu lần ? *Will include more questions about the topic than will eventually be included in the final instrument. Phát triển và kiểm tra các câu hỏi chuyên biệt 11 Phát triển và kiểm tra các câu hỏi chuyên biệt [1]  Mục đích đầu tiên: Rút ngắn các câu hỏi sử dụng trong nghiên cứu.  Câu hỏi không nhất thiết trả lời câu hỏin nghiên cứu chính sẽ làm tăng công sức liên quan đến việc nhập liệu, làm sạch và phân tích số liệu.  Làm giảm chất lượng chung và năng suất của nghiên cứu.  Mỗi mục trong bộ câu hỏi phải đóng góp có ý nghĩa vào ý định phân tích chung.  So sánh câu hỏi phác thảo vơi mục tiêu nghiên cứu để đảm bảo loại câu hỏi là phù hợp (thí dụ như hỏi về kiến thức) được sử dụng cho một chủ đề nhất định.  Tránh cám dỗ đưa vào các câu hỏi hay đo lường để ngộ nhỡ các câu hỏi này có thể cho các số liệu lí thú. [...]... nhau theo một cách có ý nghĩa để toàn bộ bộ câu hỏi được thống nhất     Thứ tự các phần của bộ câu hỏi và thứ tự bộ câu hỏi trong các phần Định dạng câu hỏi và câu trả lời Mô thức nhảy câu/ câu hỏi phân nhánh Phương thức thực hiện bộ câu hỏi   Bộ câu hỏi tự điền, khảo sát qua điện thoại, phỏng vấn mặt đối mặt Phương thức chuyển giao bộ câu hỏi  Đưa bộ câu hỏi cho đối tượng trực tiếp hay qua mail,... nền trắng) 30 31 Kết luận  Bạn cần rất nhiều thời gian!     Bộ câu hỏi tốt bắt nguồn từ các giả thuyết được khảo sát cẩn thận và thấu đáo Thảo luận vấn đề nghiên cứu với đồng nghiệp và chuyên gia là rất quan trọng trong phát triển bộ câu hỏi tốt Câu hỏi phải được xem xét, điều chỉnh và kiểm tra nhiều lần Đánh giá toàn bộ bộ câu hỏi là một bước quan trọng trong thiết kế bộ câu hỏi tốt ... dụ cách thức trả lời câu hỏi, sử dụng câu hỏi dễ trả lời   Đối với mỗi câu hỏi hay nhóm câu hỏi, nếu định dạng của nó khác với các câu hỏi khác, cần hướng dẫn rõ cách trả lời Nhóm các câu hỏi liên quan các chủ đề chính với nhau và giới thiệu chúng bằng tiêu đề hay mệnh đề ngắn  Nếu các hướng dẫn liên quan các khung thời gian khác nhau, lập lại khung thời gian ở đầu mỗi nhóm câu  29 Định dạng [2]... triển và kiểm tra các câu hỏi chuyên biệt [4]  Các gợi ý và thứ tự bộ câu hỏi phải giúp cho việc gợi nhớ lại  Người trả lời phỏng vấn thường được yêu câu nhớ lại thông tin có trong bộ nhớ   Vấn đề: đề nghị nhớ lại quá nhiều thông tin hay đề nghị nhớ lại thông tin không có trong bộ nhớ Các bước có thể giúp người trả lời tìm kiếm trong trí nhớ:   Hỏi một loạt ngắn các câu hỏi liên quan Cung cấp... câu hỏi khác trong việc lí giản 17 Phát triển và kiểm tra các câu hỏi chuyên biệt [6]  Thứ tự và định dạng các câu hỏi phải cân bằng và không sai lệch [b]  Định dạng mở → Câu hỏi mở.*    Cho phép người trả lời cung cấp bất cứ câu trả lời nào và người phỏng vấn ghi nhận chính xác câu trả lời “Ông tin rằng thói quen nào của một người làm tăng khả năng bị nhồi máu ở người đó?” Định đạng đóng → Câu. .. từ ngữ: Trong sáng, đơn giản (không chuyên môn), không phê phán Nên nhóm các câu hỏi có liên quan để tạo tác động bối cảnh kèm theo điểm chốt cho khung thời gian và không gian Sử dụng định dạng (câu hỏi mở, đóng, thang đo VAS, likert) hợp lí Tránh câu hỏi 2 nội dung, câu hỏi gợi ý, trường hợp câu trả lời không phù hợp câu hỏi Xây dựng công cụ thu thập số liệu hoàn chỉnh 27 Xây dựng công cụ thu thập... triển và kiểm tra các câu hỏi chuyên biệt [2]  Mục tiêu thứ 2: Điều chỉnh lại bộ câu hỏi và kiểm tra với những nhiều đối tượng khác nhau  Chu trình lập lại của việc xem xét và điều chỉnh    Điều chỉnh và làm sáng tỏ câu hỏi nghiên cứu Tập trung vào khái niệm sử dụng trong nghiên cứu Chỉ tiêu:    Từ ngữ và khái niệm phải dễ hiểu và dễ sử dụng Các gợi ý và thứ tự bộ câu hỏi phải giúp cho việc... (nhiều câu hỏi) được tạo ra để có một điểm số duy nhất hay thang đo Likert     Thang điểm chất lượng cuộc sống (QOL) nhiều mục với điểm từ 1 đến100 Câu hỏi đơn đánh giá chất lượng cuộc sống (QOL) từ “kém” đến “rất tốt” Cần phải đưa vào các lựa chọn như “Trả lời khác (ghi rõ)” hay “Tất cả đều không” nếu các câu trả lời là không bao phủ toàn bộ Khi sử dụng câu hỏi với 1 câu trả lời, còn các câu trả...  Thứ tự và định dạng các câu hỏi phải cân bằng và không sai lệch [a]  Thông thường nhóm các câu hỏi với nhau trên cùng một chủ đề  Việc nhóm lại sẽ tạo ra tác động bối cảnh • Xẩy ra khi 2 hay nhiều câu hỏi cùng liên quan đến một vấn đề hay các vấn đề có liên quan chặt chẽ với nhau   Thứ tự trong nhóm sẽ tạo ra tác động thứ tự Câu hỏi tổng quát thường rất nhạy cảm • Câu hỏi tổng quát rất rộng trong... với nhiều khoảng trống Cách khoảng các mục trả lời đủ rộng để dễ dàng khoanh tròn hay đánh dấu câu trả lời đúng mà không sợ bị vô ý đánh nhầm vào các câu hỏi kề bên Câu hỏi mở: khoảng trống của mỗi câu trả lời phải đủ lớn để cho phép người trả lời viết một cách thoải mái với cỡ chữ đủ lớn Câu hỏi đóng: xếp các câu trả lời thẳng đứng và đặt trước đó ô trống hay ngoặc vuông hay chữ số để khoanh tròn chứ