SKKN môn tiếng anh THCS loại B cấp thành phố

Sáng kiến kinh nghiệm đã áp dụng rất hiệu quả trong lĩnh vực giảng dạy ở khối THCS trong năm học 2010 2011 (giải B cấp thành phố) . Nội dung áp dụng công nghệ thông tin trong việc soạn giảng bằng powerpoint, cách thiết kế các nội dung mới hấp dẫn ( đặc biệt là thiết kế các trò chơi ,...)

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“ CÁC KỸ NĂNG ĐỔI MỚI DẠY TỪ VỰNG MÔN

- Chức vụ: Giáo viên, tổ phó tổ KHXH, bí thư đoàn trường

- Đơn vị công tác: Trường THCS Tri Thuỷ – Phú Xuyên – Hà Nội

- Trình độ chuyên môn: Anh văn

- Hệ đào tạo: Đại học

- Bộ môn giảng dạy: Tiếng Anh

- Ngoại ngữ : Tiếng Anh

- Trình độ chính trị: Sơ cấp

- Khen thưởng : Giáo viên giỏi cấp huyện , năm học 2010 có sáng kiến kinh nghiệm đạt giải B cấp thành phố.

A ĐẶT VẤN ĐỀ I> LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ của khoa học kỹ thuật và thông tinthì việc nắm ngoại ngữ để giao tiếp với các nước khác trên thế giới là một điều hếtsức cần thiết Mặt khác xã hội đang phát triển thì nhu cầu mở rộng quan hệ quốc tếngày càng cao thì việc học ngoại ngữ là một yếu tố tất yếu để phù hợp với việc pháttriển của đất nước và đẩm bảo nhu cầu của người học ngoại ngữ Do đó việc tạo ramột môi trường học tập sinh động và thú vị đóng một vai trò quan trọng trong việcgiảng dạy và học tập tại trường phổ thông Môi trường này là phương tiện cũng là mụcđích của quá trình dạy học nói chung Bởi vì không phải người học Tiếng Anh nàocũng yêu thích và có khả năng tự học tốt Tiếng Anh do vậy việc đổi mới phương phápdạy và học tiếng anh là mối quan tâm hàng đầu của ngành giáo dục nói riêng và củatoàn xã hội nói chung

Vậy làm thế nào để một giáo viên Tiếng Anh có thể mang lại cho học trò nhữngbài học thật thú vị, luôn mới mẻ, kích thích học sinh ham học…? Mỗi bài họckhông chỉ khắc sâu kiến thức mà còn giúp học sinh luôn ấn tượng và nhớ mãi vềmàu sắc hình ảnh và âm thanh sinh động của nó, từ đó học sinh sẽ dễ dàng nhớ bàihọc khi được khơi gợi? Đó là nhờ vào thủ thuật và sự linh hoạt của người thầy

Có nhiều cách để thể hiện hình thức này, tuy nhiên cách để lại ấn tượng nhiều nhấtphải chăng chính là đổi mới việc thiết kế các trò chơi lồng ghép trong việc dạy họcđặc biệt là dạy từ vựng là điều thiết yếu mà từ lâu đã được các giáo viên ứng dụngmột cách thuần thục

II> MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :

Bản thân tôi mong muốn được đưa ra một vài “kỹ năng đổi mới dạy từ vựng môn tiếng Anh ở cấp THCS” nhằm giúp các em tiếp thu từ vựng một cách hiệu

quả, biết cách ghi nhớ và sử dụng chúng một cách linh hoạt hơn đồng thời có thểtham gia tích cực vào các hoạt động trên lớp

III> CƠ SỞ VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :

1 Cơ sở lý luận : Một số nguyên tắc cơ bản khi dạy từ vựng:

a Chọn từ để dạy:

Từ vựng là một phần quan trọng trong việc học tiếng Anh và dù ở bất cứ kỹnăng nào học sinh cũng cần phải có một số vốn từ nhất định Tuy nhiên giáo viên

nghĩa), use (cách sử dụng) Những yếu tố này được cụ thể hóa bằng sơ đồ giới thiệungữ liệu như sau:

Chữ viết ( spelling) Ngữ âm ( pronunciation) Giới thiệu từ mới Ngữ nghĩa (meaning)

Hình thái ngữ pháp ( grammatical form) Cách sử dụng (use)

Hãy thường xuyên tra từ điển là cách tốt nhất giúp người giáo viên có thể nhậnbiết những thông tin này một cách rõ ràng nhất

c Ngữ cảnh hóa nghĩa của từ:

Ngữ cảnh hay tình huống đóng vai trò quan trọng trong việc làm rõ ngữ nghĩa

và ý nghĩa sử dụng của từ vựng Do vậy, công việc chính của giới thiệu từ vựng làtạo dựng được ngữ cảnh hay tình huống phù hợp của từ vựng đó Giáo viên có thểdùng:

- Giáo cụ trực quan : vật thật, tranh ảnh, cử chỉ, điệu bộ…

- Định nghĩa, miêu tả, so sánh, từ đồng nghĩa trái nghĩa…

- Tạo tình huống, đoán từ trong ngữ cảnh

- Qui tắc hình thành từ, tạo từ

- Dịch sang tiếng Việt……

d Kiểm tra mức độ hiểu từ : - Sau khi đã làm rõ nghĩa của từ và cách sử dụng từ,

học sinh nên được thử dùng ngay từ mới mà các em vừa học qua các bài tập ứngdụng nhanh Qua đây giáo viên có thể kiểm tra được mức độ tiếp thu bài của họcsinh

Có nhiều hình thức kiểm tra mức độ hiểu từ khác nhau:

+ Sử dụng các bài tập ngữ nghĩa hóa khác nhau: tranh, ảnh, vật thật, định nghĩa,

từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa,… tuy nhiên giáo viên không nên dùng lại các thủthuật đã dùng để giới thiệu từ để tránh gây sự nhàm chán cho học sinh Giáo viên

có thể áp dụng nhiều thủ pháp dạy khác nhau để gây hứng thú hơn

+ Hỏi câu hỏi có liên quan (questions) : hỏi các câu hỏi sử dụng từ mới học

Ví dụ : để kiểm tra từ mới “market”, giáo viên có thể hỏi: Is there a market near

your house?

+ Câu đúng - sai (True - False statements): Đưa ra câu đúng sai để học sinh lựachọn

Ví dụ : đối với từ “farmer” giáo viên có thể đưa ra những câu sau để học sinh lựa

chọn : A farmer goes to school

A farmer works on a farm (đúng)

A farmer teaches English

+ Câu lựa chọn (Multiple choice): Đưa ra nhiều câu khác nhau diễn tả ý nghĩa của

từ để học sinh chọn ra định nghĩa đúng

Ví dụ : Để kiểm tra từ “ farmer”, giáo viên đưa ra hình thức trắc nghiệm để học

sinh lựa chọn:

A farmer ………

A works on a farm B take care of sick people C work in a school

+ Nối từ với nghĩa (Matching words)……

Ví dụ : English 6, Unit 8 ( B1)

e Các bước cơ bản trình bày từ vựng:

Bước 1 : Nói từ mới từ 2-3 lần, phát âm rõ ràng Giới thiệu nghĩa của từ (viết hoặc

nói miệng) Câu minh họa miệng lặp đi lặp lại để giúp học sinh có thể hiểu được từvựng một cách nhanh chóng

Bước 2: Cho lớp lặp lại từ mới một vài lần.(đồng thanh, cá nhân)

Bước 3: Giáo viên viết từ mới lên bảng và cho lớp đọc đồng thanh Sau đó GV giải

thích thật ngắn gọn, dễ hiểu (bằng tiếng Anh hoặc cung cấp nghĩa bằng tiếng Việt.)

Bước 4: Viết các ví dụ lên bảng để nghĩa của từ mới rõ ràng hơn nhất là đối với

những từ trừu tượng Cuối cùng viết các cụm từ, thành ngữ liên quan đến các từmới đó

Bốn bước trình bày và giới thiệu từ mới cơ bản này nên sử dụng linh hoạt tùy theo nội dung từng bài.

thú và hiệu quả

IV> PHẠM VI THỰC HIỆN :

- Học sinh trường THCS Tri Thủy

- Nội dung chương trình tiếng Anh THCS

B -NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

I - QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:

Như chúng ta đã biết, trước đây theo phương pháp dạy học cũ, thầy giáo đóngvai trò trung tâm là người truyền đạt kiến thức còn học sinh là đối tượng tiếp nhậnkiến thức một cách thụ dộng Phương pháp này ít mang lại hiệu quả giáo dục, nókhông phù hợp với tình hình phát triển của nước ta hiện nay Bây giờ việc đổi mớiphương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh yêu cầu học sinhphải biết tự giác, chủ động sáng tạo, chiếm lĩnh làm chủ kiến thức Thực hiện đượcyêu cầu này, giáo viên phải là người có vai trò hướng dẫn, điều khiển, tổ chức họcsinh hoạt động Do vậy việc tìm tòi và vận dụng các phương pháp mới luôn luônđòi hỏi mỗi giáo viên phải có

Hơn thế nữa, ngoại ngữ là một môn học đòi hỏi học sinh phải có tính chăm chỉ,học thường xuyên, ở mọi lúc mọi nơi thì mới phát triển được vốn từ vựng Có vốn

từ khá thì học sinh mới vận dụng các kiến thức của mình vào các bài học Bên cạnh

đó , việc phỏng đoán nội dung chính trong một tiết học cũng không thể thiếu được Trước đây, theo phương pháp cũ, giáo viên thường đề cập ngay vào bài mới,không kích thích được khả năng tư duy của học sinh nên các em thường rất thụđộng, do đó hiệu quả của các giờ học không cao

Đứng trước yêu cầu về việc đổi mới phương pháp dạy học, làm thế nào để nângcao chất lượng giờ dạy? Vận dụng được những phương pháp nào để phát huy tínhtích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh? Đó luôn là nỗi lo âu, trăn trở, nhữngsuy nghĩ của đội ngũ giáo viên – những người sẵn sàng hiến cả cuộc đời mình cho

sự nghiệp giáo dục

Chính vì vậy mỗi giáo viên chúng ta phải không ngừng tìm tòi sáng tạo, học hỏiđồng nghiệp để tìm ra phương pháp dạy học tối ưu nhất phù hợp với học sinh

II - SỐ LIỆU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN :

Trong những năm học gần đây, thực hiện chương trình cải cách sách giáo khoa ,

áp dụng phương pháp dạy học mới tôi thấy với phương pháp dạy từ mới với nhiềuthủ thuật khác nhau học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 nhiều em đã có thể nhớ từ ngay tạilớp và có vốn từ vựng rất khá.

III- NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: ( Nội dung chủ yếu của đề tài )

Từ lâu nay, giáo viên chúng ta vẫn quen với cách dạy truyền thống là bám theosách, người thầy làm trung tâm của tiết học nên việc đổi mới phương pháp dạy họckhông ít thầy cô cảm thấy bối rối Do vậy, để chuẩn bị một tiết dạy từ vựng hay, lôicuốn được học sinh, đòi hỏi giáo viên phả mất nhiều thời gian để tìm tòi, sưu tầmtranh ảnh, làm đồ dùng giáo cụ trực quan, mang những vật thật đơn giản đến lớp…giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp

Vì vậy dạy từ vựng theo phương pháp mới, đạt hiệu quả cao nhất cần đảm bảocác bước sau :

1- Chuẩn bị :

* Đối với giáo viên :

- Giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian để tìm kiếm tài liệu, hình ảnh liên quanđến chủ đề, đồng thời không ngừng cập nhật thông tin để hỗ trợ bài giảng

- Thường xuyên làm đồ dùng giáo cụ trực quan đơn giản để gây hứng thútrong các tiết học

- Chuẩn bị bài thật kỹ, chi tiết trước khi đến lớp

* Đối với học sinh:

- Sưu tầm nhiều tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài giảng cùng giáo viên

- Chuẩn bị bài kỹ trước khi đến lớp

- Tìm trước từ mới ở nhà

- Luyện cách phát âm thường xuyên

- Tích cực làm đồ dùng giáo cụ trực quan khi giáo viên yêu cầu

- Trong lớp chú ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng bài, tích cực, tựgiác khi hoạt động nhóm , cặp

thuộc loại hoạt động (active vocabulary) nghĩa là các từ này học sinh sẽ sử dụngthường xuyên ở trên lớp nhằm rèn luyện các kỹ năng cơ bản, đặc biệt là trong việcrèn luyện kỹ năng nói và viết.

- Các từ ngữ này cần có tần suất cao nghĩa là chúng xuất hiện thường xuyêntrong văn bản

- Các từ ngữ này cần thiết phải được tiếp thu trong trong quá trình học của họcsinh ở hiện tại và tương lai

- Không nên cho học sinh lặp lại từ một cách quá nhiều lần vì việc lặp lại từ mộtcách máy móc nhiều lần sẽ không mang lại hiệu quả trong việc hiểu nghĩa của từ

mà lại có thể làm cho bài học trở thành nhàm chán và lãng phí sức của học sinhcũng như người dạy

- Giáo viên không nên phiên âm các từ mới khi dạy vì trình độ tiếng Việt của họcsinh còn nhiều hạn chế, do đó nên tập trung vào việc học chữ viết của cả hai hệthống tiếng Việt và tiếng Anh Nếu phải học thêm ký hiệu phiên âm học sinh sẽ bịnhầm lẫn giữa chữ viết và ký hiệu phiên âm của một từ

IV STEPS FOR PRESENTING NEW VOCABULARY:

1- Use a suitable technique to elecit or show the meaning of the new vocabulary 2- Model the pronunciation clearly ( 3 times )

3- Ask students to repeat the word chorrally and individually

4- Correct students’ s pronunciation

5- Write the words on the board and students’s copy down on their notebooks 6- Check that students clearly understanding the meaning and pronunciation 7- Draw students’ attention to aspect of vocabulary such as part of speech ,callocation, frequency etc…

8- Give students a written record.

(May be teacher ckecks that students write well in their vocabularynotebooks )

ELECITING TECHNIQUES FOR TEACHING VOCABULARY

ex: The one pillar pagoda

True- False statements

The picture of Ha Long Bay

2 Mine

- Facial expression

- Guesture

- Body action

ex : to brush ( one’ teeth )

Teacher takes a toothbrush then brushes her teeth

T : “ what am I doing ?”

S : You are brushing your teeth

T: now repeat“ brush”( 3 times )

3 Realia:

- Use real things

( teacher brings clock , chair , telephone, an apple, flowers……… Into the class )

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

4 Situation / Antonym :

Use the questions

Ex :What’ s another word for “ holiday”?

6-True or False statements:

Teacher gives some statements and asks students to choose the best answer

Ex :A carpenter

T says:

a- Carpenter takes care of a forest

b- Carpenter often works with wood

c- Carpenter uses many tools

7- Example:

ex1: rice , meat ,and fish are food food ( unc )

ex2: bananas , apples oranges …are fruits

ex3:shirts ,trousers,jeans,shorts,dressesare clothes

Ex4: beds, tables chairs are furniture furniture ( unc )

* Ngoài ra giáo viên phải biết kết hợp nhiều cách dạy từ Nhiều khi người dạyphải biết kết hợp nhiều kỹ thuật để giải thích nghĩa của từ, nhưng cần phải giảithích nhanh không để mất thời gian

Ex: để dạy từ “smile” giáo viên vẽ một khuôn mặt và nói

T: Look at the picture he is smiling Now look at me I’m smiling , too “Smile” is a verb You smile when you happy Repeat “ smile smile smile”

4- you can use the following symbols for translative verbs ; someone

for “ someone” or him / her …ect

ex : (to) ask

5- You can simple underline prepositions or gerunds

Ex: (to ) stay (with / for / in )

VI- CHECKING TECHNIQUES FOR VOCABULARY

A- Rub out and remember :

1-Teacher presents or elicits the vocabulary and build up the list on theblackboard

2- After each word teacher put the Vietnamese translation

3- Teacher the students to copy in to their books and then close their books 4- Teacher rub out the new word one at a time

Rub out and

Slapon the board

Slapon the board

5-Eacher time teacher rub out a word in English , point to the Vietnamesetranslation and aks “ What’sthis in Vietnamese?”

6- When all the Engkish words are rubbed out teacher go through theVietnamese list and get the studends to call out the English words

7- If there is time , teacher get the students to come to the black board andwrite the English words again

*Note: it helps leaners to memories new vocabulary.

Ex English 6-Unit 14 –Lesson 1

2-………….:thành nội , thành cổ 6-………… :thăm

4-………… :ở ( cùng với)

B- Slap the board:

1-Teacherputs the new words in English on the balck board in bubbles –not

5-Teacher calls out one of the new word in a low voice in Vietnamese

6- Two students must runs forward and slap a word the word in English onthe board

7- The one who slaps the correct word first is the winner.If students areplaying in teams ,the win team gets a mark

C- What and where:

1- Teacher writes the new words in the cicles on the black board not in a list.2- When all the words are on the board , teacher ask the students to repeat thewords in cicles

3- Teacher rubbed out one of the words but doesn’t rub out th cicles

4-Teacher gets the students to repeatthe words including the rubbed out words by poiting at the empty cicles

5- Teacher rubs out another word but leaves the cicles

6- Teacher pointthe woed or empty cicles, students read and have to

remember all the words

7-Continues till the cycles are empty

8-Techer aks the students ( 6 or 8 at the time 0 to come to bb and fill in the cicles with the correct words

Ex: English 7 –Unit 9- Period 60

* Note: This check technique is good for leaners to memorise the newwords and

also good for revisionof vocabulary

cushion

2- T writes the definitions, translation or draws pictures on the right hand side

of the bb

3- T asks the Ss to come to the bbto match the items on the left with those on the right by drawing a line between them

Ex1:English 7 –Unit 11-Lesson 5-Period 72

*Keys:

1- c; 2- e; 3- a; 4- b; 5- g; 6- d; 7-f Ex2: