phân phối chương trình ngữ văn 12

phân phối chương trình ngữ văn 12 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩn...

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT

Có năng lực tổng hợp khái quát và hệ thống hoá các kiến thức đã học

về văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX Cảm nhận được ý nghĩa của văn học đối với đời sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- SGK Ngữ văn 12 tập 1

- SGV Ngữ văn 12 tập 1

Trang 2

- Thiết kế bài giảng

- Các tài liệu tham khảo

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1: Ổn định tổ chức( Kiểm tra sĩ số ) 1’

2: Kiểm tra bài cũ ( 3’)

GV: Ở lớp 11 em đã học bài khái quát của thời kì văn học nào? Hãy nêu khái quát những nội dung chính trong bài khái quát đó?

Khái quát văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng tám năm 1945:

+Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa

+ Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành

nhiều xu hướng

+ Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng

+ Văn học đạt được những thành tựu đáng kể trên tinh

thần kế thừa,phát huy truyền thống của văn học dân tộc là chủ nghĩa yêu

nước và chủ nghĩa xã hội,với một đóng góp mới của thời đại: tinh thần dân

chủ

3 Nội dung bài mới

Lời vào bài: 1’

Thời đại nào, văn học ấy Vậy Văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX đã tồn tại và phát triển như thế nào? Văn học thời đại này có gì khác với các thời đại văn học trước đó.Để hiểu rõ những vấn đề trên bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

Tiêt 1 :

* Trong giai đọan từ 1945-1975 ls,

xh, vh VN có đặc điểm gì? Dựa vào

SGK và hiểu biết của mình em hãy

trình bày rõ?

Từ đó em hãy nêu khái quát yêu cầu

của cuộc sồng đặt ra với văn nghệ ?

( - Những yêu cầu của cuộc sồng đặt

- Hai cuộc kháng chiến chống P,

M kéo dài suốt 30 năm đã tác

Trang 3

+ Văn chương không được nói nhiều

chuyện buồn đau, chuyên tiêu cực,

phản ánh tổn thất trong chiến đấu là

văn chương lac điệu không lành

mạnh

+ Văn chương không được nói

chuyện hưởng thụ, chuyện hạnh phúc

cá nhân đề tài tình yêu cũng hạn

chế Nếu có nêu, có viết về tình yêu

phải gắn với nhiệm vụ chiến đấu

+ Văn chương phải phản ánh nhận

thức con người, phân biệt rạch ròi

giữa địch và ta, bạn và thù

+ Văn chương thể hiện sự kết hợp

giữa khuynh hướng sử thi và cảm

hứng lãng mạn.

+ Nhân vật trung tâm của vh phải là

công nông binh.)

* Theo em thì 2 cuộc chiến tranh đã

qua mấy chặng đường? Đặc điểm,

tình hình phát triển và thành tựu qua

các giai đọan?

động sâu sắc mạnh mẽ tới đời sống vật chất và tinh thần của toµn dân tộc trong đó có văn học nghệ thuật, tạo cho VH giai đọan này những đặc điểm và tính chất riêng của một nền VH hình thành

và phát triển trong hòan cảnh chiến tranh kéo dài và vô cùng ác liệt

- Nền kinh tế còn nghèo nàn và chậm phát triển.

- Về văn hóa, từ 45-75 điều kiện giao lưu còn h¹n chế, nước ta chủ

yếu tiếp xúc và chịu ảnh hưởng của văn hóa các nước XHCN

2 Quá trình phát triển và những thành tựu nổi bật:

a Chặng đường từ 1945 đến 1954:

- Một số tác phẩm trong những năm

1945-1946 đã phản ánh được không

khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt của nhân dân ta khi đất nước vừa giành được độc lập( Ngọn Quốc kì, Hội

nghị non sông )

- Từ cuối năm 1946, văn học tập

trung phản ánh cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp Văn học gắn

bó sâu sắc với đời sống cách mạng

và kháng chiến ; tập trung khám phá sức mạnh và những phẩm chất tốt đẹp của quần chúng nhân dân; thể hiện niềm tự hào dân tộc và niềm tin vào tương lai tất thắng của cuộc kháng chiến.

Trang 4

* Thµnh tùu vÒ th¬ ca cña v¨n häc

giai ®o¹n nµy ?

Đây là giai đoạn đất nước đang xây

dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc và

đấu tranh thống nhất đất nước Văn

học có hai nhiệm vụ cụ thể: Phản ánh

công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội

ở miền Bắc và đấu tranh thống nhất

miền Nam…

* Cho ví dụ minh ho¹ sự phong phú

về đề tài của VH giai đọan này?

VD: Cái sân gạch của ĐVũ:truyện

xoay quanh nhân vật lão Am- con

người cũ- đấu tranh, thay đổi nhận

thức, chấp nhận CNXH và lớp thanh

niên mới- tiêu biểu là Trọng, Chấm-

rừng nhật kí Ở rừng của Nam Cao, Làng của Kim Lân Từ 1950, đã

xuất hiện những tập truyện kí khá

dày dặn: Vùng mỏ của Võ Huy Tâm,

Xung kích của Nguyễn Đình Thi, Đất nước đứng lên của Nguyên Ngọc

- Thơ ca: đạt được nhiều thành tựu

xuất sắc Cảm hứng chính là tình yêu quê hương đất nước, lòng căm thù giặc, ca ngợi cuộc sống kháng chiến

và con người kháng chiến.

Tiêu biểu là những tác phẩm: Cảnh

khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng của Hồ Chí Minh, Bên kia sông Đuống của HCầm, Tây Tiến

của QD, Đất nước của Nguyễn Đình Thi đặc biệt là tập thơ Việt Bắc của

Tố Hữu

- Kịch: một số vở kịch xuất hiện gây

sự chú ý lúc bấy giờ như Bắc Sơn,

Những người ở lại của Nguyễn Huy

Tưởng, Chị Hòa của Học Phi

- Lí luận, phê bình văn học chưa

phát triển nhưng đã có những tác phẩm có ý nghĩa quan trọng như bản

báo cáo Chủ nghĩa Mác và vấn đề

văn hóa Việt Nam của Trường Chinh,

bài tiểu luận Nhận đường và tập Mấy

vấn đề nghệ thuật của Nguyễn Đình

Thi

b Chặng đường từ 1955 đến 1964:

- Văn học tập trung thể hiện hình

ảnh người lao động, ngợi ca những đổi thay của đất nước và con người trong bước đầu xây dựng CNXH với cảm hứng lãng mạn, tràn đầy niềm vui và niềm lạc quan tin tưởng Nhiều tác phẩm đã thể hiện tình cảm sâu nặng với miền Nam và nỗi đau chia cắt, ý chí thống nhất đất nước.

Trang 5

con lóo Am tha thiết với CNXH

VD: Mựa lạc, Sụng Đà… VD Thơ

CLV:

Hỡi sụng Hồng tiếng hỏt bốn nghỡn

năm!

Tổ quốc bao giờ đẹp thế này chăng?

- Chưa đõu! Và ngay cả trong những

Dự mai sau đời muụn vạn lần hơn …

Gặp mỗi mặt ngời đều muốn ghé

môi hôn ’’

Gv minh họa thờm :

Tỡnh cảm đẹp nhất là tỡnh yờu tổ

quốc:

ễi! Tổ quốc ta yờu như mỏu thịt …

Cho mỗi ngụi nhà ngọn nỳi con sụng

+ Con người đẹp nhất, yờu thương

nhất là anh bộ đội: Người em yờu

thương là chỳ bộ đội - Trần Đăng

Khoa; Hoan hụ chiến sĩ Điện Biờn,

Hoan hụ anh giải phúng quõn, Kớnh

- Văn xuụi mở rộng đề tài trờn nhiều

lĩnh vực cuộc sống: sự đổi đời của

con người, sự biến đổi số phận trong mụi trường mới, thể hiện khỏt vọng hạnh phỳc cỏ nhõn; Đề tài chống Phỏp vẫn tiếp tục được khai thỏc Hiện thực trước cỏch mạng thỏng Tỏm vẫn được khai thỏc với cỏch nhỡn mới Đề tài HT húa nụng nghiệp, cụng cuộc xõy dựng chủ nghĩa xó hội được khai thỏc nhiều …

Cỏc tỏc phẩm tiờu biểu (SGK)

- Thơ ca cú một mựa bội thu Tập

trung thể hiện cảm hứng: sự hoà hợp giữa cỏi riờng với cỏi chung, ca ngợi chủ nghĩa xó hội, cuộc sống mới, con người mới, nỗi đau chia cắt, nỗi nhớ thương với miền Nam ruột thịt…Cỏc

tỏc phẩm tiờu biểu Giú lộng – Tố Hữu, Ánh sỏng và phự sa - Chế Lan Viờn, Riờng chung – Xuõn Diệu…

- Văn học giai đoạn này tập trung

viết về cuộc khỏng chiến chống đế quốc Mĩ Chủ đề bao trựm là ca ngợi tinh thần yờu nước và chủ nghĩa anh hựng cỏch mạng

- Văn xuụi chặng đường này phản

ỏnh cuộc sống, chiến đấu và lao động, khắc hoạ thành cụng con người Việt Nam anh dũng, kiờn cường, bất khuất ở cả hai miền Nam

- Bắc…Người mẹ cầm sỳng -

Trang 6

chào anh con người đẹp nhất (Tố

Hữu)

+ Đề tài tình yêu rất hạn chế Nếu có

nói phải gắn liền với chiến đấu:

“Em! Anh ôm chặt em và cả khẩu

súng trường trên vai em” - Nguyễn

Nguyễn Minh Châu …

- Thơ ca chống Mĩ đạt tới thành tựu

xuất sắc, đánh dấu bước tiến mới của nền thơ hiện đại Việt Nam thể hiện không khí, khí thế, lí tưởng của toàn thể dân tộc, đề cập tới sứ mạng lịch sử và ý nghĩa nhân loại của cuộc kháng chiến chống Mĩ …Thơ

đào sâu chất hiện thực bên cạnh đó là sức khái quát, chất suy tưởng, chính luận Các tác giả tác phẩm chính (SGK)

- Kich sân khấu có nhiều thành tựu

mới…

- Về lí luận phê bình tập trung ở

một số tác giả Vũ Ngọc Phan, §ặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên

-Văn học trong vùng tạm chiếm có

sự phát triển, tuy nhiên cũng không

có điều kiện gọt giũa đê đạt tới một

Trang 7

- Hãy trình bày những thành tựu bước đầu của VHVN từ sau 1975- hết thế kỉ XX?

- Gợi ý: NĐT đề cập đến mối quan hệ giữa văn nghệ và kháng chiến:

Một mặt: Văn nghệ phụng sự kháng chiến Đó là mục đích của nền văn nghệ mới trong hoàn cảnh đất nước có chiến tranh – Nhà văn là chiến sĩ trên mặt trận văn hoá

- Mặt khác, chính hiện thực phong phú , sinh động của cách mạng, kháng chiến đã đem đến cho văn nghệ một sức sống mới, khơi nguồn cảm hứng sáng tạo dồi dào cho văn nghệ

+ Kiến thức trọng tâm:

Tiết 2: Những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 Những đổi mới bước đầu của văn học Việt Nam từ 1975 đến hết thế kỉ XX

2 Về kĩ năng:

Rèn kĩ năng phân tích văn học sử, nhìn nhận, đánh giá một giai đoạn văn học trong một hoàn cảnh lịch sử đặc biệt của đất nước

3 Về tư tưởng: Yêu quê hương đất nước, lòng căm thù giặc, ca ngợi

cuộc sống kháng chiến và con người kháng chiến.

Trang 8

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng.

1: Ổn định tổ chức( Kiểm tra sĩ số ) 1’

2: Kiểm tra bài cũ ( 3’)

GV: Ở lớp 11 em đã học bài khái quát của thời kì văn học nào? Hãy nêu khái quát những nội dung chính trong bài khái quát đó?

Khái quát văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng tám năm 1945:

+Văn học đổi mới theo hướng hiện đại hóa

+ Văn học hình thành hai bộ phận và phân hóa thành

nhiều xu hướng

+ Văn học phát triển với một tốc độ hết sức nhanh chóng

+ Văn học đạt được những thành tựu đáng kể trên tinh

thần kế thừa,phát huy truyền thống của văn học dân tộc là chủ nghĩa yêu

nước và chủ nghĩa xã hội,với một đóng góp mới của thời đại: tinh thần dân

chủ

Lời vào bài: 1’

Thời đại nào, văn học ấy Vậy Văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX đã tồn tại và phát triển như thế nào? Văn học thời đại này có gì khác với các thời đại văn học trước đó.Để hiểu rõ những vấn đề trên bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX

Văn nghệ trở thành vũ khí sắc bén phục vụ kịp thời cho sự nghiệp CM, hiện thực cách mạng khơi nguồn cảm hứng s¸ng tạo cho VH VH gắn bó sâu sắc và ăn nhịp với từng chặng đường của lịch sử dân tộc, theo sát

Trang 9

Buổi đầu cầm súng biết bao là

mừng…”

“ Giọt giọt mồ hôi rơi/ trên má anh

vàng nghệ/ anh về quốc quân ơi…

“Em là con gái Bắc Giang/ rét thì

mặc rét nước làng em lo…”“ Nhớ

người mẹ nắng cháy lưng

Địu con lên rẫy bẻ từng bắp ngô”

“Em Cu Tai ngủ trên lưng mẹ ơi

Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng

văn học như cụ già Mết, Tnú, Đinh

Núp trong tác phẩm của Nguyên

Ngọc…cũng có thể chứng minh bằng

thể loại như thơ lục bát, ca dao chống

Pháp và chống Mỹ)

Ra trận là con đường đẹp nhất, con

đường vui: Những buổi vui sao cả

nước lên đường/ xao xuyến bờ tre

từng hồi trống giục – Chính Hữu

“ Xẻ dọc trường sơn đi cứu nước/ mà

lßng phơi phới dậy tương lai”

“Đường ra trận mùa này đẹp lắm”

từng nhiệm vụ chính trị của đất

nước… Tổ quốc, CNXH đã trở

thành một nguồn cảm hứng trở thành

đề tài lớn của văn học

b) Nền văn học hướng về đại chúng:

- Nhân dân là là đối tượng phản

ánh, thưởng thức, nguồn bổ sung lực lượng s¸ng tác cho văn học…Chính nhân dân trở thành cảm hứng chủ đạo, trở thành đề tài cho các tác phẩm

- Nội dung: Phản ánh cuộc sống, khát vọng, phẩm chất anh hùng, vẻ đẹp tâm hồn, khả năng và con đường tất yếu đi đến với cách mạng của nhân dân

- Hình thức: tác phẩm ngắn gọn, sử dụng các thể loại truyền thống, ngôn ngữ trong sáng giản dị dễ hiểu

VD: “Thằng tây chớ cậy sức dàiChúng tao dù nhỏ nhưng dai hơn mày …

Chúng tao thức bốn đêm rồi

Ăn cháo ba bữa chạy mười chín câyBây giờ mới gặp mày đây

Sức tao còn đủ bắt mày hàng tao”

“Chị em phụ nữ Thái Bình

Ca nô đội lệch vừa xinh, vừa giònNgười ta nhắc chuyện chồng conlắc đầu nguây nguẩy em còn đánh Tây”

c) Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn :

- Khuynh hướng sử thi: Văn học đã

Trang 10

GV hướng dẫn HS tỡm hiểu về giai

đoạn văn học sau 1975- hết thế kỉ

XX.

* Nờu cõu hỏi 4 SGK: Hóy giải thớch

vỡ sao VHVN từ sau 1975 phải đổi

mới ?

- Nờu cõu hỏi gợi mở cho hS trả lời ,

nhận xột và chốt lại ý chớnh

* Hóy nờu những chuyển biến và

thành tựu ban đầu của nền văn học?

Lưu ý HS theo dừi sự chuyển biến

qua từng giai đoạn cụ thể và nờu

thành tựu tiờu biểu

- Diễn giảng thờm về một vài tỏc

phẩm nờu trong SGK

tỏi hiện những mốc son chúi lọi trong lịch sử dõn tộc, đề cập đến những vấn đề trọng đại của ĐN (chống Phỏp, chống Mĩ, xõy dựng chủ nghĩa xó hội), những nhõn vật đại diện tiờu biểu cho lớ tưởng dõn tộc, gắn bú số phận với cả cộng đồng dõn tộc, con người chủ yếu

được khỏm phỏ ở nghĩa vụ, trỏch nhiệm cụng dõn , lời văn mang giọng điệu ngợi ca ngụn ngữ trang trọng, trỏng lệ hào hựng

- Cảm hứng lóng mạn: khẳng định

cỏi tụi đõy tỡnh cảm cảm xỳc, hướng tới lớ tưởngca ngợi cuộc sống mới con người mới, tin vào tương lai tất thắng của cỏch mạng,

II Khỏi quỏt VHVN từ sau 1975 đến hết thế kỉ XX:

1.Hoàn cảnh lịch sử xó hội và văn húa:

- Sau chiến thắng 1975, lịch sử mở

ra một kỉ nguyờn mới- độc lập tự

chủ, thống nhất từ sau 1975 – 1985

đất nược gặp nhiều khú khăn

- Sau 1986 với cụng cuộc đổi mới

do Đảng đề xướng lónh đạo nền kinh

tế từng bước chuyển sang kinh tế thị trường văn hóa cú điều kiện giao lưu tiếp xỳc với nhiều nước ĐN đổi mới phỏt triển thỳc đẩy văn học đổi mới

2 Những chuyển biến và một số thành tựu ban đầu:

- Từ sau 1975, thơ chưa tạo được sự lụi cuốn hấp dẫn như cỏc giai đoạn

trước Tuy nhiờn vẫn cú một số tỏc

phẩm ớt nhiều gõy chỳ ý cho người

Trang 11

* Qua tìm hiểu em hãy rút ra những

đánh giá chung về VH sau 1975, giải

- Từ sau 1975 văn xuôi có nhiều

thành tựu hơn so với thơ ca Nhất là

từ đầu những năm 80 Xu thế đổi

mới trong cách viết cách tiếp cận

hiện thực ngày càng rõ nét với nhiều

tác phẩm của Nguyễn Mạnh Tuấn,

Ma văn Kháng, Nguyễn Khải.

- Từ năm 1986 văn học chính thức bước vào thời kì đổi mới : Gắn bó với đời sống, cập nhật những vấn đề của đời sống hàng ngày Các thể loại

phóng sự, truyện ngắn, bút kí, hồi kí đều có những thành tựu tiêu biểu

- Thể loại kịch từ sau 1975 phát triển mạnh mẽ ( Lưu Quang Vũ, Xuân Trình )

=>Nhìn chung về văn học sau 1975

- Văn học đã từng bước chuyển sang giai đoạn đổi mới và vận động theo hướng dân chủ hoá,mang tính nhân bản và nhân văn sâu sắc.

- Vh cũng phát triển đa dạng hơn về

đề tài, phong phú, mới mẻ hơn về bút pháp,cá tính sáng tạo của nhà văn được phát huy

- Nét mới của VH giai đoạn này là tính hướng nội, đi vào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều hơn đến số phận con người trong những hoàn cảnh phức tạp của đời sống.

- Tuy nhiên VH giai đoạn này cũng

có những hạn chế: đó là những biểu hiện quá đà, thiếu lành mạnh hoặc nảy sinh khuynh hướng tiêu cực, nói nhiều tới các mặt trái của xã hội

III/ Kết luận: ( Ghi nhớ- SGK)

Trang 12

- VHVN từ CM tháng Tám

1945-1975 hình thành và phát triển trong một hoàn cảnh đặc biệt, trải qua 3 chặng, mỗi chặng có những thành tựu riêng, có 3 đăc điểm cơ bản

- Từ sau 1975, nhất là từ năm 1986, VHVN bước vào thời kì đổi mới, vận động theo hướng dân chủ hoá,mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc; có tính chất hướng nội, quan tâm đến số phận cá nhân trong hoàn cảnh phức tạp của cuộc sống đời thường, có nhiều tìm tòi đổi mới về nghệ thuật

4 Củng cố, dặn dò:

* Kiểm tra đánh giá :

- Những đặc điểm cơ bản của VHVN từ 1945-1975? Hãy làm rõ những đặc điểm đó qua các thể loại?

- Hãy trình bày những thành tựu bước đầu của VHVN từ sau 1975- hết thế kỉ XX?

* Bài tập luyện tập: Trong bài Nhận đường, Nguyễn Đình Thi viết: “Văn

nghệ phụng sự kháng chiến, nhưng chính kháng chiến đem đến cho văn nghệ một sức sống mới Sắt lửa mặt trận đang đúc nên văn nghệ mới của chúng ta.”

Hãy bày tỏ suy nghĩ của anh (chị) về ý kiến trên

- Gợi ý: NĐT đề cập đến mối quan hệ giữa văn nghệ và kháng chiến:

* Bài tập nâng cao: Hãy phân tích đặc điểm của khuynh hướng sử thi,

cảm hứng lãng mạn trong VH giai đoạn 1945-1975 qua các tác phẩm Lặng

lẽ Sa Pa( Nguyễn Thành Long), Chiếc lược ngà đã học ở chương trình

ngữ văn lớp 9 /

TiÕt 3 lµm v¨n :

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ

Trang 13

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ

Nêu những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ 1945- 1975?

Lời vào bài:

Tư tưởng, đạo lí được quy định bởi xã hội và bao giờ cũng mang tính khách quan Nhận thức về tư tưởng,đạo lí có ý nghĩa rất lớn đối với đời sống mỗi con người.Vậy làm thế nào để nhận biết và hiểu nội dung

về một tư tưởng,đạo lí ? Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu bài : Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

Trang 14

-Hướng dẫn HS luyện tập để biết

cách làm bài nghị luận về một tư

tưởng đạo lí

- GV dựa vào đề bài trong SGK và

những câu hỏi gợi ý, hướng dẫn HS

thảo luận hình thành lí thuyết

HS làm việc theo nhóm 4 : Đọc kĩ đề

bài và câu hỏi, trao đổi thảo luận, ghi

kết quả vào phiếu học tập (ý khái

quát, ngắn gọn) và đại diện nhóm

-Những thao tác lập luận cần được

sử dụng trong đề bài trên?

- Tư liệu làm dẫn chứng thuộc lĩnh

vực nào trong đời sống?)

-HS cần tập trung thảo luận và nêu

được thế nào là “sống đẹp”( Gợi ý:

Sống đẹp là sống có lí tưởng mục

đích, có tình cảm nhân hậu, lành

mạnh, có trí tuệ sáng suốt, hiểu biết

rộng, có hành động tích cực=> có

ích cho cộng đồng xã hội ); ngược

lại là lối sống: ích kỉ, nhỏ nhen, hẹp

hòi, vô trách nhiệm, thiếu ý chí nghị

* Đề bài: Anh ( chi) hãy trả lời câu

hỏi sau của nhà thơ Tố Hữu:

Ôi ! Sống đẹp là thế nào hỡi bạn?

1.Tìm hiểu đề:

* Vấn đề NL: lối sống đẹp của con người.

-Sống đẹp: sống tích cực, có lí tưởng, có tâm hồn, có trí tuệ

-Để sống đẹp, cần:

+ lí tưởng đúng đắn + tâm hồn lành mạnh + trí tuệ sáng suốt + hành động hướng thiện

* Thao tác lập luận

+ giải thích (sống đẹp là gì?) + phân tích (các khía cạnh sống đẹp) + chứng minh (nêu tấm gương người tốt)

+ bình luận (bàn về cách sống đẹp; phê phán lối sống ích kỉ, nhỏ nhen….)

- Dẫn chứng chủ yếu dùng tư liệu thực tế và 1 số dẫn chứng thơ văn

Cần trích dẫn nguyên văn câu thơ của

Tố Hữu.)

b Thân bài:

- Giải thích: Thế nào là “Sống đẹp”

- Phân tích các khía cạnh “Sống đẹp”.

Trang 15

- Hướng dẫn HS sơ kết, nêu hiểu biết

về cách làm bài văn nghị luận về một

vấn đề tư tưởng đạo lí

-HS nêu phương pháp làm bài qua

phần luyện tập lập dàn ý

- Chứng minh , bình luận: Nêu những tấm gương “Sống đẹp”, bàn luận cách thức để “Sống đẹp”, phê phán lối sống không đẹp

- Xác định phương hướng, biện pháp phấn đấu để có lối sống đẹp

c Kết bài:

- Khẳng định ý nghĩa cách sống đẹp ( Sống đẹp là một chuẩn mực cao nhất trong nhân cách con người Câu

thơ Tố Hữu có tính chất gợi mở, nhắc nhở chung đối với tất cả mọi người nhất là thanh niên)

- Thế hệ trẻ cần phấn đấu rèn luyện, nâng cao nhân cách.

* Cách làm bài văn nghị luận về một tư tưởng đạo lí:

- Chú ý:

+ Đề tài nghị luận về tư tưởng đạo lí rất phong phú gồm: nhận thức ( lí tưởng mục đích sống); về tâm hồn, tình cách (lòng yêu nước, lòng nhân

ái, vị tha, bao dung; tính trung thực, dũng cảm ); về quan hệ xã hội, gia đình; về cách ứng xử trong cuộc sống

+ Các thao tác lập luận được sử dụng ở kiểu bài này là: Thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác bỏ

*Dàn bài chung: Thường gồm 3

Trang 16

- Nắm kĩ lí thuyết trong phần Ghi

nhớ SGK

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện

tập củng cố kiến thức

-Yêu cầu HS đọc kĩ 2 bài tập trong

SGK và thực hành theo các câu hỏi,

Bài tập 1:

HS làm việc cá nhân và trình bày

ngắn gọn, lớp theo dõi, nhận xét bổ

sung

Bài tập 2: Hs về nhà làm dựa theo

gợi ý SGK ( Lập dàn ý hoặc viết

+ Có thể trích dẫn nguyên văn câu

nói của Lep Tônxtôi

- Thân bài:

+ Giải thích: lí tưởng là gì?

+ Phân tích vai trò, giá trị của lí

tưởng: Ngọn đèn chỉ đường, dẫn lối

cho con người

Dẫn chứng: lí tưởng yêu nước của

Hồ Chí Minh.

+ Bình luận: Vì sao sống cần có lí

tưởng?

+ Suy nghĩ của bản thân đối với ý

kiến của nhà văn Từ đó, lựa chọn và

phấn đấu cho lí tưởng sống

- Tên văn bản: Con người có văn

hoá, “Thế nào là con người có văn

hoá?” Hay “ Một trí tuệ có văn hoá”b.TTLL:

- Giải thích: văn hoá là gì? (đoạn 1)

- Phân tích: các khía cạnh văn hoá (đoạn 2)

- Bình luận: sự cần thiết phải có văn hoá (đoạn3)

c.Cách diễn đạt trong văn bản rất sinh động, lôi cuốn:

- Để giải thích, tác giả sử dụng một loạt câu hỏi tu từ gây chú ý cho người đọc

- Để phân tích và bình luận, tác giả trực tiếp đối thoại với người đọc, tạo quan hệ gần gũi, thẳng thắn

- Kết thúc văn bản, tác giả viện dẫn thơ Hi Lạp, vừa tóm lượt được các luận điểm, vừa tạo ấn tượng nhẹ nhàng, dễ nhớ

Trang 17

b Viết văn bản: HS làm ở nhà

4: Củng cố bài giảng(1’)

- Cách làm bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

5: Dặn dò(1’)

- Học và nắm nội dung bài

- Soạn bài: Tuyên ngôn độc lập

V RÚT KINH NGHIỆM

-

TiÕt 4-§äc v¨n :

TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP

( Hồ Chí Minh )

Phần 1: Tác giả Hồ Chí Minh

Ngày soạn:

Giảng ở các lớp:

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1.Về kiến thức

- Kiến thức chung:

Giúp HS : Hiểu được quan điểm sáng tác những nét khái quát về

sự nghiệp văn học và những đặc điểm cơ bản về phong cách nghệ thuật của

Hồ Chí Minh

- Kiến thức trọng tâm: Khái quát về quan điểm sáng tác và phong

cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh

2 Về kĩ năng:

Rèn kĩ năng vận dụng có hiệu quả những kiến thức nói trên vào việc đọc hiểu vănthơ của Người Đọc hiểu văn bản chính luận theo đặc trưng thể loại

3 Về tư tưởng:

Qua đó giáo dục học sinh biết vận dụng kiến thức về Hồ Chí Minh

vào việc tìm hiểu, phân tích thơ văn

Trang 18

GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa nêu vấn đề và trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi, Phát vấn Thuyết giảng, Tích hợp nội dung tư tưởng

Hồ Chí Minh

Bước 1: Ổn định tổ chức( Kiểm tra sĩ số )

Bước 2: Kiểm tra bài cũ( 3’)

Bước 3: Nội dung bài mới

Lời vào bài (1’)

Hồ Chí Minh là nhà yêu nước và nhà cách mạng vĩ đại của dân tộc, đồng thời là một nhà hoạt động lỗi lạc của phong trào Quốc tế cộng sản Sinh thời Hồ Chí Minh không nhận mình là nhà thơ nhưng sự nghiệp văn học to lớn của Người đã cho thấy Người xứng đáng là một nhà thơ lớn của văn học dân tộc Việt Nam Để biết được con người cũng như văn chương của Người, chúng ta cùng tìm hiểu phần một : Tác giả - Hồ Chí Minh

một mùa băng giá ”

“ Luận cương đến BH và người đã

khóc

Lệ BH rơi trên chữ Lê Nin

Bốn bức tường im nghe Bác lật từng

trang sách gấp/Tưởng bên ngoài ĐN

đợi mong tin

Bác reo lên như nói cùng dân tộc

I Vài nét về tiểu sử: Hồ Chí Minh

(1890- 1969)

- Tên khai sinh Nguyễn Sinh Cung

Nguyễn Tất Thành  Nguyễn Ái Quốc

- Quê quán: Làng Kim Liên ( Làng Sen), xã Kim Liên, Nam Đàn, Nghệ An

- Xuất thân: Gia đình nhà nho yêu nước(Cha là cụ phó bảng NSSắc, mẹ

Trang 19

Hạnh phúc là đây! Cơm áo đây

rồi…

Phút khóc đầu tiên là phút BH cười”

“ Ôi sang xuân nay xuân 41

Trắng rừng biên giới nở hoa mơ

Bác về …im lặng con chim hót

Thánh thót bờ lau vui ngẩn ngơ”

“ Bác sống như trời đất của ta

Yêu từng ngọn lúa mỗi nhành hoa…

Bác ơi tim Bác mênh mông thế

Ôm cả non song mọi kiếp người”

kiến thức, cho hS ghi nội dung ngắn

gọn Có thể phân tích thêm 1 vài dẫn

chứng, thuyết giảng giúp HS khắc

sâu kiến thức

VD:“ Nay ở trong thơ nên có thép

Nhà thơ cũng phải biết xung

phong”

VD: Tác phẩm Vi hành, xuất phát từ

mục đích vạch trần bộ mặt xảo trá

của thực dân pháp và chân dung

Khải Định trên chính đất pháp cho

người P biết nên HCM đã chọn

hình thức, bút pháp viết tác phẩm

- Hãy nêu những nét khái quát về di

sản văn học của HCM? Hãy giải

Ngyễn Ái Quốc

- 1920 tham gia ĐH thành lập ĐCS Pháp, đọc được luận cương của Lê Nin về các vđ dân tộc và thuộc địa xác định được con đường giải phóng dân tộc

- 1925- 1930: tham gia thành lập nhiều tổ chức Cm: VNTNCMĐCH, ĐCSVN…

- 1941 về nước lãnh đạo CM trong nước giành thắng lợi 1945

- Từ 6/1/1946 được bầu làm chủ tịch nước đến khi từ trần 2/9/1969

-Năm 1990: nhân dịp kỉ niệm 100 ngày sinh của Người, tổ chức Giáo dục Khoa học và văn hoá Liên hiệp quốc đã ghi nhận và suy tôn Bác là Anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới

II Sự nghiệp văn học:

1 Quan điểm sáng tác:

- HCM coi văn học là vũ khí phục vụ đắc lực cho sự nghiệp CM, nhà văn là chiến sĩ trên mặt trận văn hoá

- HCM luôn chú trọng đến tính chân thật và tính dân tộc của văn học, đề cao sự sáng tạo của người nghệ sĩ

- Khi cầm bút, HCM luôn xuất phát

từ mục đích và đối tượng tiếp nhận để quyết định nội dung và hình thức của tác phẩm Người luôn đặt câu hỏi viết cho ai? “ viết đề làm gì?’ rồi mới quyết định “ viết cái gì?” và

“ viết như thế nào?”

Do vậy, tác phẩm của Người thường rất sâu sắc về tư tưởng , thiết thực về nội dung và rất phong phú, sinh động,

đa dạng về hình thức nghệ thuật

2 Di sản văn học:

a Văn chính luận: Phong phú, đa

Trang 20

thích vì sao di sản VH của Người rất

phong phú đa dạng? Chứng minh sự

phong phú đa dạng ấy?

- Thuyết giảng minh hoạ thêm một

số tác phẩm tiêu biểu giúp HS hiểu

rõ giá trị sáng tác của Người

Cho học sinh nghe đọan đầu trong

TNĐL, một đọan trong “Không có

gì quý hơn độc lập tự do” Y/c các

em nhận xét về giọng văn Cl?

Yêu cầu HS thảo luận về những đặc

điểm cơ bản trong phong cách nghệ

thuật HCM

HS thảo luận nhóm và trình bày kết

quả, lớp theo dõi SGK nhận xét bổ

sung hình thành kiến thức

Nhắc HS chú ý các nhận định:

-“ Văn tiếng Pháp của NAQ có đặc

điểm nổi bật là dí dỏm, là hài hước

Điều đó không ngăn Người đã viết

nên những lời thắm thiết trữ tình

xúc động”

dạng

- Tác phẩm tiêu biểu: Bản án chế độ thực dân Pháp (1925), Tuyên ngôn độc lập (1945), Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (1946), Không có gì quý hơn độc lập tự do (1966)

- Những áng văn chính luận của Người được viết không chỉ bằng lí trí sáng suốt, trí tuệ sắc sảo mà còn bằng

cả tấm lòng yêu nước của một trái tim

vĩ đại, lời văn chặt chẽ, súc tích, sinh động của một tài năng nghệ thuật bậc thầy

b Truyện và kí:

- Tác phẩm tiêu biểu : SGK

- Đây là những tác phẩm được viết trong thời gian Bác hoạt động ở Pháp, nhằm mục đích tố cáo thực dân, phong kiến đề cao những tấm gương yêu nước- CM; bút pháp linh hoạt sáng tạo, hiện đại, thể hiện trí tưởng tượng phong phú, vốn văn hoá sâu rộng, trí tuệ sắc sảo, tnh thần yêu nước, tự hào dân tộc của HCM

c Thơ ca :

- Tác phẩm tiêu biểu : SGK

- Sáng tác trong nhiều thời gian khác nhau, thể hiện vẻ đẹp tâm hồn nghệ sĩ tài hoa, tấm gương nghị lực phi thường, nhân cách cao đẹp của HCM Bút pháp vừa đậm màu sắc cổ điển vừa thể hiện tinh thần CM thời đại

3 Phong cách nghệ thuật: Độc

đáo, hấp dẫn

- Văn chính luận: Ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, bằng chắng thuyết phục, giàu tính luận chiến, đa dạng về bút pháp

- Truyện và kí: Bút pháp hiện đại, tính chiến đấu mạnh mẽ, văn phong

Trang 21

đa dạng, dí dỏm, hài hước

- Thơ ca:

+ Thơ tuyên truyền: mộc mạc, giản

dị, mang màu sắc dân gian hiện đại,

dễ thuộc dễ nhớ

+Thơ nghệ thuật: Có sự hoà hợp độc đáo giữa bút pháp cổ điển và bút pháp hiện đại; giữa chất trữ tình và chất thép; giữa sự trong sáng giản dị và sự hàm súc sâu sắc

III/ Kết luận: ( SGK)

4 Củng cố, dặn dò: * Củng cố : Nhấn mạnh trọng tâm bài học cần nắm

là: Quan điểm sáng tác và phong cách nghệ thuật của HCM, chú ý vận dụng những kiến thức đã học vào việc phân tích những tác phẩm văn học của Người

+ Bút pháp hiện đại: Tư tưởng và hình tượng thơ luôn vận động hướng

ra ánh sáng, sự sống, tương lai Nhân vật trữ tình không phải là ẩn sĩ mà là chiến sĩ, luôn ở tư thế làm chủ thiên nhiên hoàn cảnh Chi tiết hình ảnh gần gũi, tự nhiên, sống động

2 Những bài học sâu sắc thấm thía rút ra từ tác phẩm NKTT: Tình cảm yêu nước, tình yêu thiên nhiên, cuộc sống, con người; tinh thần lạc quan, ung dung, bản lĩnh nghị lực phi thường

Trang 22

-Tiết 5 GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT

Khái niệm sự trong sáng của Tiếng Việt, những biểu hiện chủ yếu của

sự trong sáng của Tiếng Việt

2.Về kĩ năng

Rèn kĩ năng biết phân biệt sự trong sáng và hiện tượng sử dụng tiến Việt không trong sáng trong lời nói, câu văn, biết phân tích và sửa chữa những hiện tượng không trong sáng, đồng thời có kĩ năng cảm thụ,đánh giá cái hay, cái đẹp của những lời nói, câu văn trong sáng

3.Về tư tưởng

Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt khi nói, khi viết, đồng thời rèn luyện các kĩ năng nói và viết đảm bảo giữ gìn và phát triển sự trong sáng của Tiếng Việt

Nêu vấn đề và trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi + Phát vấn + Thuyết giảng + Tớch hợp GD kĩ nóng sống

1: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số(1’)

2: Kiểm tra bài cũ(3’)

3: Nội dung bài mới

Lời vào bài(1’)

Trang 23

Khi nghe một người nào đú phỏt õm khụng chuẩn, một người quỏ lạm dụng từ Hỏn Việt hoặc tiếng nước ngoài ta thấy khú chịu Tại sao Tiếng Việt phong phỳ sao khụng biết dựng? Để thấy được bản chất của

vấn đế, ta tỡm hiểu bài: Giữ gỡn sự trong sỏng của Tiếng Việt

Hoạt động của GV và HS Nội dung KIẾN THỨC

GV: Khi phỏt õm hay viết sai quy

tắc Tiếng Việt sẽ dẫn tới tỡnh

Lục Lam lăm lay nỳa mất mựa

+ GV: Cõu trờn sai chỗ nào?

Nguyờn nhõn sai? Sửa lại cho

đỳng?

+ HS: Trả lời

o Chỗ sai: Lục Lam lăm lay

o Nguyờn nhõn: Phỏt õm khụng

chuẩn, viết sai chớnh tả

o Sửa lại: Lục Nam năm nay lỳa

mất mựa

+ GV: Nờu vớ dụ 2:

Khi núi về sự thờ ơ của một

người nào đú, cú người núi:

Cụ ấy tỏ ra bàng quang với mọi

người.

Cõu trờn sai chỗ nào: Nguyờn

nhõn sai? Sửa lại cho đỳng?

+"Sáng có nghĩa là sáng tỏ, sáng chiếu, sáng chói, nó phát huy cái trong nhờ đó nó phản

ánh đợc t tởng và tình cảm của ngời Việt Nam ta, diễn tả sự trung thành và sáng tỏ những điều chúng ta muốn nói" (Phạm văn

Đồng – Giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt).

* Những biểu hiện của sự trong sáng Tiếng Việt

Trang 24

Chỗ sai: từ bàng quang

Nguyờn nhõn: khụng hiểu nghĩa

từ

Sửa lại: Cụ ấy tỏ ra bàng quan

với mọi người

Sửa lại: Thờm vị ngữ vào cuối

cõu; Thờm từ “là” vào sau

“Nguyễn Đỡnh Chiểu”

+ GV: Qua đú theo em biểu hiện

thứ nhất của trong sỏng tiếng Việt

là gỡ?

+ HS: Phỏt biểu theo gợi ý của

sỏnh giỏo khoa

+ GV: Yờu cầu khi phỏt õm và

viết như thế nào?

+ HS: Phỏt biểu

- Giáo viên minh hoạ:

Tiếng Việt có vay mợn nhiều

thuật ngữ chính trị và khoa học

Hán Việt, Tiếng Pháp nh:

Chính trị, Cách mạng, Dân chủ

độc lập, Du Kích, Nhân đạo, Ô

xi, Cac bon

- Song không vì vay mợn mà quá

dụng làm mất đi sự trong sáng

của Tiếng Việt Ví dụ:

+Không nói "Xe cứu thơng" mà

Trang 25

+ GV: Chỗ sai? Nguyên nhân ?

Nguyên nhân: lạm dụng tiếng

nước ngoài trong trường hợp

không cần thiết

Cách sửa: Các ngôi sao thích

dùng điện thoại loại xịn

+ GV: Qua ví dụ trên, em rút ra

biểu hiện thứ hai của sự trong

sáng của tiếng Việt là gì?

+ HS: Phát biểu

+ GV: Chú ý: Nếu trong tiếng

Việt không có yếu tố nào để biểu

hiện thì có thể vay mượn từ tiếng

nước ngoài

+ GV: Nêu ví dụ 5: Đoạn hội

thoại trong SGK trang 33

+ GV: Phân tích: Tính lịch sự, có

văn hoá trong lời nói của các

nhân vật?

+ HS: Phát biểu

Tính lịch sự, có văn hoá trong

lời nói thể hiện ở cách xưng hô,

Lão Hạc: Ông giáo, chúng

mình, tôi với ông

 thể hiện sự tôn trọng của Lão

Hạc đối với ông giáo

Nguyên tắc:

+ Phát âm theo chuẩn của một phương ngữ nhất định, chú ý cách phát âm ở phụâm đầu, phụ âm cuối, thanh điệu

+ Tuân theo quy tắc chính tả, viết đúng phụ âm đầu, cuối, thanh điệu các từ khó.+ Khi nói viết phải dùng từ đúng nghĩa và đầy đủ các thành phần câu

-> TiÕng ViÖt cã hÖ thèng quy t¾c chuÈn mùc nhng kh«ng phñ nhËn (lo¹i trõ) nh÷ng trêng hîp s¸ng t¹o, linh ho¹t khi biÕt dùa vµo nh÷ng chuÈn mùc quy t¾c

2 TiÕng ViÖt kh«ng cho phÐp pha t¹p, lai c¨ng mét c¸ch tuú tiÖn nh÷ng yÕu tè cña ng«n ng÷ kh¸c

Trang 26

Cỏch thưa gửi của Lóo Hạc với

ụng giỏo: “ Võng! ễng giỏo dạy

phải”

 Sự trõn trọng, tin tưởng và cú

phần ngưỡng mộ của lóo Hạc với

ụng giỏo

Cỏc từ ngữ: trong sỏng, rừ ràng,

nhó nhặn, lịch sự

+ GV: Vậy theo em, sự trong

sỏng của tiếng Việt cũn thể hiện ở

phương diện nào?

+ GV: mở rộng vấn đề

Bờn cạnh những lời văn mang

tớnh lịch sự, cú văn hoỏ, ta vẫn

bắt gặp trong văn chương những

lời núi khụng đảm bảo tớnh lịch

sự, trong sỏng của tiếng Việt

Vớ dụ: “Mẹ kiếp! Thế cú phớ

rượu khụng? Thế thỡ cú khổ hắn

khụng? Khụng biết đứa chết mẹ

nào đó đẻ ra thõn hắn cho hắn

khổ đến nụng nỗi này?”

(Chớ Phốo – Nam

Cao)

+ GV: Tại sao lại cú điều đú?

+ HS: Phỏt biểu

3 Thể hiện ở chính phẩm chất văn hoá, lịch

sự của lời nói

+ Nói năng lịch sự có văn hoá chính là biểu hiện sự trong sáng của Tiếng Việt

+ Ngợc lại nói năng thô tục, mất lịch sự, thiếu văn hoá sẽ làm mất đi vẻ đẹp của sự trong sáng của Tiếng Việt, Ca dao có câu:

"Lời nói chẳng mất tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau"

+ Phải biết xin lỗi nguời khác khi làm sai, khi nói nhầm

+ Phải biết cám ơn nguời khác

+ Phải giao tiếp đúng vai, đúng tâm lí, tuổi tác, đúng chỗ

+ Phải biết điều tiết âm thanh khi giao tiếp

Trang 27

+ GV: Chốt lại: Bởi tỏc giả

muốn nhõn vật trực tiếp bộc lộ

tớnh cỏch đối với người đọc qua

chớnh những ngụn ngữ của mỡnh

Lời núi của Chớ Phốo trong

trớch đoạn trờn là lời núi của Chớ

khi đó bị tha hoỏ trở thành một

tờn cụn đồ, bặm trợn, một con

quỷ của làng Vũ Đại

Ở đoạn văn trong BT này, từ nào em

cho là chuẩn xỏc, hay? Vỡ sao?

Giỏo viờn cho học sinh phõn tớch vài từ

cụ thể

Học sinh đọc bài tập 2: Một học sinh trả

lời, học sinh khỏc đề xuất theo cỏch hiểu

mà thời đại đem lại "

- Thế nào là sự trong sáng của Tiếng Việt?

- GV: Khái quát lại phần ghi nhớ( SGK)

Bớc 5: Dặn dò(1)

- Su tầm một số đoạn văn và chỉ ra cách dùng từ trong sáng

- Soạn bài : " Tuyên ngôn độc lập" ( Hồ Chí Minh)

V Rút kinh nghiệm

Trang 28

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10,11,12 ĐẦY ĐỦ CẢ NĂM THEO CHUẨN

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668

Trang 29

Trang 31

Trang 33

MỚI NĂM HỌC LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 34

LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68

Trang 39

Trang 40

MỚI NĂM HỌC LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668

Định dạng
Số trang	92
Dung lượng	388,5 KB