Kỹ thuật đánh máy 10 ngón - Thực hành doc

BÀI THỰC HÀNH SỐ 06Trường Cao đẳng Đông Á bước ngoặt và tầm cao mới Với phương châm chiêu hiền đãi sỹ, thực hiện chiến lược quy tụ nhân tài, trường đã thu hút được những người có trình

Kỹ thuật đánh máy 10 ngón Thực hành

BÀI THỰC HÀNH SỐ 01

Asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; Asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; Asdf asdf asdf jkl; jkl; jkl; asjk asjk asjk asjk asl; asl; asl; dfas dfas dfas dfas A; a; a; sl sl sl dk dk dk fj fj fj asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; a;sl a;sl a;sl

Asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; Asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; asdf jkl; Qwert yuiop qwert yuiop qwert yuiop qwert yuiop qwert yuiop qwert yuiop Zxcvb nm,./ zxcvb nm., zxcvb nm., zxcvb nm., zxcvb nm., zxcvb nm.,

Asdf jkl; asdf jkl; qwert yuiop zxcvb nm., asdf jkl; asdf jkl; qwert yuiop

Asdf jkl; asdf jkl; qwert yuiop zxcvb nm., asdf jkl; asdf jkl; qwert yuiop

Asdf jkl; asdf jkl; qwert yuiop zxcvb nm., asdf jkl; asdf jkl; qwert yuiop

Abcd efgh mopq rstu vwxy abcd efgh ijkl mopq; ark how eve box sue fly pad

A small boy with a watch has the time of his life verb verb verb curbs curbs File file file notf notf notf ound ound ound file file file notf notf notf ound ound

Not not not found found found fit fit fit fact fact fact foot foot foot food food food

As as as all all all ask ask ask sad sad sad sals sals sals sad sad sad dad dad

Salad salad salad dallas dallas dallas alaska alask alask flasks flasks flasks

Lass lass lass alfalfa alfalfa alfalfa alfa alfa alfa kafka kafka kafka salsa salsa

Dallas dallas dallas

All fall alfa

All fall alfa

Jafa salad flask

Jafa salad flask

Lass ass lads salad

Lass ass lads salad

Salsa lada lalalaa

Salsa lada lalalaa

Alaska flask all

Alaska flask all

Akkaf akkaf akkaf

Akkaf akkaf akkaf

All flasksad

All flasksad

Kals kals kals faja faja faja

Dallas dallas dallas flaka flaka flaka

Assaa assaa assaa dadda dadda dadda Alla alla alla jalla jalla jalla

Aadas aadas aadas affas affas affas

De de de ki ki ki

Ed ed ed ik ik ik

Ddee ddee ddee kkii kkii kkii

Edde edde edde ikki ikki ikki

Eedd eedd eedd iikk iikk iikk

Eede eede eede iiki iiki iiki

Fids fids fids jkil jkil jkil

Deki deki deki deki kide kide kide

Didi didi didi keke keke keke

Dese dese dese jiki jiki jiki

Lisi lisi lisi seke seke seke

Fisi fisi fisi jele jele jele

Deli deli deli jeli jeli jeli

Jkel jkel jkel diej diej diej

Ajei ajei ajei elif elif elif

Feli feli feli aife aife aife

If if if eel eel eel led led led

Aid aid aid ski ski ski ill ill ill

Side side side keel keel keel life life life Ellis ellis ellis isle isle isle ellis isle ellis isle

Field field file file field file field file

Silk silk silk slide slide slide skill skill skill

Else else else elk elk elk desk desk desk

Lead lead lead sail sail sail seal seal seal

See see see sadle sadle sadle fiddle fiddle fiddle Alike alike alike kids kids kids leaf leaf leaf

Sleek sleek sleek flea flea flea skeel skeel skeel Skill skill skill asia asia asia jake jake jake

All lad sill dill salad

Alike silad sal feel sad

Jeff jeff like like sea sea sea lakes lakes lakes Lila lila jade jade is is fake fake said said

Kafka kafka lilies lilies daises daises

Elsie elsie leads leads jill jill fiji fiji

Seaside seaside jill jill sees sees

BÀI THỰC HÀNH SỐ 02

1234567890- = 1234567890- = 1234567890- = 1234567890- = 1234567890- = 1234567890- = 1234567890- = 1234567890- =

85*5 96*6

755-55 630+33 422*201.0*10 6.4*10 8.8*1063.0/100 36.50/50

1450/23/7 1880/03/062022/01/01 2222/09/111323/15/10 1575/19/1078*3 7.8-0.3 0.078/30123-14+25*360.0

375.35 951.34470.23 966.293.14159265359.819 9.826

3.36 3.77 4.420.71 0.81 0.934.50 5.20 8.6054.20 129.90

800,00*500

945,50*700

970-24

803-88

12+650

7511+20595.7+6.4

22100687335951089

905

543563

3274

682911714300

8527234

65572

901-77

942/135157/31/1990

12+650

7511+20595.7+6.4

547-853-9922

942/135157/31/1990

12+650

7511+20595.7+6.4

547-853-9922

901-77

901-77

BÀI THỰC HÀNH SỐ 03

The word "astronaut" derives from the Greek words meaning "star" and

"sailor." These men and women Alan Shepherd, John Glenn, Jr., Sally Ride,

to name a few conjure up images of bravery and adventure They aremodern heroes, helping humanity reach for the stars

When the space program began in 1959, there were only seven such people

in the entire country They all were then or had been in the past in the armed forces Most of them were test pilots, used to the dangers that camefrom "pushing the envelope." That was only 36 years ago, and since thenmuch has changed

Today the Americans who make up the shuttle crews are comprised of everyrace, creed, color, and gender As of May 2, 1993, 180 men and 21 womenastronauts were Caucasian, six men and one woman were African-American, three men and one woman were Hispanic, and two men were of Asiandescent

NASA, the National Aeronautics and Space Administration, chooses itsastronauts from an increasingly diverse pool of applicants that "looks likeAmerica." Thousands of applications come in from all over the world; fromthese, approximately 100 men and women are chosen for an intensiveastronaut candidate training program every two years "I cannot imagine abetter career I've done more than I could ever have imagined I'm thankfulthat I've been at the right place at the right time," says astronaut Kenneth S.Reightler

The training is demanding, but the study time involved is no longer than that ofany other professional career requiring graduate/post-graduate study If becoming an astronaut is a dream, held long and steadfast, then this labor will

be one of love

The preparation for becoming an astronaut actually begins in elementaryschool "It is here that the foundations are laid down and then built upon,"comments Colonel Charlie Bolden, Deputy Commandant of Midshipmen at theU.S Naval Academy "Start with the basics and get them down first youcan't do anything without math and science." At this level, students shouldread everything they can get their hands on about astronauts and space ingeneral Later, once they have found a specific field of interest, they can begin

to focus on that

But there's more than book learning involved Other skills Bolden feels areintegral to becoming an astronaut are: being able to work as a team player;understanding and appreciating your ethnic, cultural, and American history;and maintaining a grasp on current events

Bolden does not hold the opinion that America's young people are less equipped than their foreign counterparts "I listen to people say that Americanstudents can't do this and can't do that I don't buy into or accept that at all.Kids are just as sharp as when I came up It's just motivation that may belacking," Bolden said.

It is also interesting to note that out of 195 former and present astronauts, 123(64%) have taken part in some form of scouting Scouting develops a sense ofdiscipline, as well as particular skills Both are crucial to becoming part of theastronaut team

Once students reach high school, it is particularly important that they earn thebest possible grades as well as high standardized test scores (SAT and/orACT) NASA looks for the best and the brightest, so it makes sense that theywould look at how well students apply themselves to their studies At thispoint, too, students should begin to think about a specific direction of study,such as engineering, biological or physical science, or mathematics This willhelp them direct their education once they get to college

Again, though, books are only part of the process It's a good idea to look forout-of-school opportunities like internships or apprenticeships, summer programs, and fieldwork, to help balance textbook learning After all, going intospace is a real-world not a virtual experience; the more experience you bring to it, the better you'll be able to deal with the demands of the job.Internships are also a good way of finding out if your career choice is the rightone for you Many students, when faced with the realities of a particular field,decide it's not what they wanted, after all It's better to decide early on that this

is the case, before you devote a lot of time and effort to something you don'tenjoy

But choose your activities wisely "If you do things thinking that, 'This will lookgood on a resume, or 'I'm not going to like it but it'll help me get selectedsomeday,' you will do yourself a disservice You're not going to do as well asyou would at something in which you're interested," said Reightler

The "minimum degree requirement" for an astronaut is a Bachelor's degreefrom an accredited institution Three years of related increasingly responsibleprofessional experience must follow that degree Most astronauts to date,however, have continued with their education to the post-graduate (Master's and Ph.D.) levels; they have been able to substitute that education for all orpart of their work experience requirement

NASA contributes funds to 51 colleges and universities through its SpaceGrant Consortia If you attend one of these institutions, you are ensured thatthe curriculum for space programs will conform with the guidelines NASA findsacceptable However, you can attend any college or university that you wish,

since almost all offer degrees in technical fields, math, and science Youshould check with a guidance/college counselor and NASA before you go

to confirm that the school will offer the subjects you need

Regardless of which school you do attend, you once again need to go for thegrades For one thing, you will need them to be accepted into a good Master'sprogram And for another, NASA needs applicants who can demonstratesuccess at the higher-education levels

Math and science are obviously critical to becoming an astronaut, but they arenot the only subjects you will need to get where you're going English an ability to communicate, both written and verbally is also vital So is history, not just of the space program, but of the world And Bolden, who had to wake

up extra early to attend a class in basic Russian language to prepare for hismission with a cosmonaut, suggests that every American should be at the very least bilingual

"Space," he says, "is a multinational and multicultural operation Working withRussian cosmonauts is very difficult if astronauts don't know anything aboutRussian culture and their history as a people." This is also increasingly true asconstruction of the International Space Station gets underway

But, says Dr Ellen Ochoa, a Mission Specialist and the first Hispanic woman

in space, "there isn't one particular type of work experience that NASA islooking for NASA like any other employer wants to know how well a person has done If you come from a research background, they'd look atpublished work in technical journals, lecturing or TA experience, and also anyawards that you may have won Everyone should have summer jobs Youneed some sort of experience."

College-level experience will also help you to understand what particularcompanies are looking for in terms of hiring policies and experience levels.And many students are offered jobs, either when their internship is completed

or upon graduation

So now that you've got the degree and some experience, how do you qualify

to become an astronaut? The first step is to fill out an application specifically, U.S Government Form 171, which you send to the JohnsonSpace Center (JSC) in Houston, Texas There it will be reviewed and ranked according to height considerations (you must be at least 58.5 inches),experience, and expertise (i.e geologists, physicists, chemists, biologistsetc.) The competition is fierce about 4,000 individuals apply every twoyears, and the slots are limited

BÀI THỰC HÀNH SỐ 04

Cao Ba Quat la mot nha tho la mot nha tho loi lac dong thoi la mot lanh tu

cua phong trao nong dan khoi nghia o giai doan nua cuoi the ky XVIII, nua dau

the ky XIX Cao Ba Quat sinh vao khoang 1808-1810 va mat nam 1855 Cao Ba Quat tu la Chu Than (bac than tu cua nha ho Chu), hieu la Cuc Duong, Man Hien Ong la nguoi lang Phu Tho, huyen Gia Lam, tinh Bac Ninh.Cao Ba Quat xuat than trong mot gia dinh nha nho ngheo Than sinh cua ongsong vao thoi ky Le mat, xa hoi loan lac nen ong khong di thi de ra lam quan

ma chi song bang nghe day hoc Nhung dong ho Cao la mot dong ho cotruyen thong ve thi phu va khoa bang

Nguyen Trai, sinh o Thang Long trong gia dinh ong ngoai la quan Dai tu do

Tran Nguyen Dan Cha ong la Nguyen Ung Long, hieu uc Trai (tuc la NguyenPhi Khanh) Me ong la Tran Thi Thai, con gai Tran Nguyen Dan Nam Nguyen Trai len 5 tuoi, me ong mat Sau do khong lau, Tran Nguyen Dan cung mat.Ong ve o voi cha tai que noi o lang Nhi Khe Nam 1400, de cuu van che do phong kien dang khung hoang tram trong, Ho Quy Ly lat do nha Tran va tieptuc thi hanh cac cai cach nhu chinh sach han no, han dien, to chuc lai giaoduc, thi cu va y te Cung nam 1400, sau khi len ngoi vua, Ho quy Ly mo khoathi Nguyen Trai ra thi, ong do thai hoc sinh (tien si) nam ong 20 tuoi Ho Quy

Ly cu ong giu chuc Ngu su dai chanh chuong Con cha ong la Nguyen PhiKhanh do bang nhan tu nam 1374, duoc Ho Quy Ly cu giu chuc Dai ly tukhanh Thi lang toan trung thu kiem Han lam Vien hoc si tu nghiep quoc TuGiam

Nguyen Dinh Chieu, tu Manh trach, hieu Trong Phu, hoi Trai, sinh ngay

01.07.1822 tai Gia Dinh, Sai gon Than sinh thay do Chieu la Nguyen DinhHuy, nguoi xa Bo Dien, huyen Phong Dien, tinh Thua Thien la tho lai Van han

ty cua Tong tran Le Van Duyet Me la Truong Thi Thiet, nguoi Gia Dinh

Nguyen Du ten chu la To Nhu, hieu la Thanh hien, sinh ngay 23 thang 11

nam at Dau (ngay 3 thang 1 nam 1766) Que lang Tien Dien, huyen nghixuan, tinh Ha Tinh, nhung ong ra doi o Thang Long, trong mot gia dinh dai quytoc, nhieu doi lam quan va co nhieu nguoi sang tac van hoc

Han Mac Tu (1912 – 1940), Nha tho voi cuoc doi dau thuong co mot khong

hai nay, ten that la Nguyen Trong Tri, sinh ngay 22-9-1912 o Le My (Dong Hoi) Ong lam tho tu thuo nho Lay hieu la Phong Tran va Le Thanh, trongnhung nam 16 tuoi Von o qui Nhon tu nho Cha mat som, nha ngheo Hocden nam thu ba o truong Qui Nhon, ke do mac benh hui, dua vao nha thuongqui Hoa roi mat o do, ngay 11-10-1940

To Huu ten that la Nguyen Kim Thanh, sinh ngay 4/10/1920 tai lang Phu

Lai, huyen Quang Dien, tinh Thua Thien (nay la Thua Thien Hue) Truyenthong van hoa, van chuong cua que huong va gia dinh la nhung nhan to quantrong trong su hinh thanh hon tho To Huu Nam len 12 tuoi, me mat Nam 13 tuoi, vao truong Quoc hoc (Hue) Tai day, duoc truc tiep tiep xuc voi tu tuongCong san qua sach bao tien bo cua Mac, Angghen, Lenin, Ho Chi Minh,Goocki, ket hop voi su van dong, giac ngo cua cac Dang vien uu tu bay gio(Le Duan, Phan Dang Luu, Nguyen Chi Dieu), nguoi thanh nien Nguyen KimThanh som nhan ra ly tuong dung dan Gia nhap Doan thanh nien, hang haihoat dong, duoc ket nap Dang nam 1938 Thang 04/1939, bi bat, bi tra tan daman va day di nhieu nha lao Trong tu, nguoi chien si cong san tre tuoi luongiu vung khi tiet, tiep tuc hoat dong cach mang o moi hoan canh Cuoi 1941,

vuot nguc (ve hoat dong bi mat o Hau Loc – Thanh hoa) Khi cach mang thang Tam bung no, la Chu tich Uy ban khoi nghia cua thanh pho Hue Nam

1946, la bi thu Tinh uy Thanh hoa Cuoi 1947, le Viet Bac lam cong tac vannghe, tuyen huan Tu do, luon gia nhung trong trach trong cong tac van nghe,trong bo may lanh dao Dang va nha nuoc (1948: Pho tong thu ky Hoi vannghe Viet Nam ; 1963: Pho Chu tich Hoi Lien hiep van hoc nghe thuat Viet Nam; tai dai hoi Dang lan II/02-1951: Uy vien du khuyet Trung uong; 1955: Uyvien chinh thuc ; tai dai hoi Dang lan III/9-1960 : vao Ban Bi thu ; tai dai hoi Dang lan IV/1976 : Uy vien du khuyet Bo Chinh tri, Bi thu Ban chap hanhTrung uong, Truong ban Tuyen truyen Trung uong, Pho Ban Nong nghiepTrung uong ; tu 1980 : Uy vien chinh thuc Bo Chinh tri; 1981: Pho Chu Tichhoi dong Bo Truong)

Nguyen Khuyen luc nho ten la Thang, sinh nam at Mui (1835) o que me,

lang Hoang Xa, huyen Y Yen, tinh Nam Dinh; nhung ong lon len va song chu yeu o que cha, lang Yen Do, huyen Binh Luc, tinh Ha Nam Thua nho cham hoc Nam 17 tuoi, ong di thi cung mot khoa voi cha, nhung bi hong Sau docha mat, nha ngheo, Nguyen Khuyen phai di day hoc de kiem song va nuoi

me Ong nghe Vu Van Li, hoc tro cu cua ong bac Nguyen Khuyen thuong tinhcanh cua Nguyen Khuyen, dem ve nuoi cho an hoc tiep Nam 1964, Nguyen Khuyen thi huong dau giai nguyen (dau dau); nam sau thi hoi bi hong, ong vaokinh theo hoc truong Quoc Tu Giam Nam 1871, ong thi lai lan nua va do lien

ca Hoi nguyen va Dinh Nguyen Nguyen khuyen dau dau ca ba ky nen nguoi

ta thuong goi ong la ong Tam nguyen hay Tam nguyen Yen Do Ong Tamnguyen Yen Do da tung lam o noi cac Hue, roi lam Doc hoc Thanh Hoa, An sat Nghe An, roi Bien li bo Ho, Thoi gian Nguuyen Khuyen ra lam quan, Phapdanh chiem sau tinh Nam Ky va dang danh ra mien Bac Cuoi nam 1883,Nguyen Khuyen duoc cu lam quyen Tong doc Son Tay thay cho Tong docNguyen Dinh Nhuan da bo son Tay len Hung Hoa chong thuc dan Phap,nhung Nguyen Khuyen tu choi Sau do Hoang Cao Khai Kinh luoc su Bac Kimoi ong den nha day hoc, roi Le Hoan – Tuan phu Hung Yen to chuc thu vinh Kieu cung moi ong lam giam khao Hoang Cao Khai, Le Hoan la nhung kecong tac voi thuc dan Phap Tu choi loi moi cua ho ong biet se sinh chuyen loithoi nen danh mien cuong nhan loi Nguyen Khuyen lam quan tat ca hon 10nam, roi tu quan ve nha Phan lon cuoc doi cua Nguyen Khuyen la o thon queOng mat nam 1909, tho 75 tuoi

BÀI THỰC HÀNH SỐ 05

C ao Bá Quát là một nhà thơ lỗi lạc đồng thời là một lãnh tụ của phong trào nông

dân khởi nghĩa ở giai đoạn nửa cuối thế kỷ XVIII, nửa đầu thế kỷ XIX Cao Bá Quát sinh vào khoảng 1808-1810 và mất năm 1855 Cao Bá Quát tự là Chu Thần (bậc thần tử của nhà họ Chu), hiệu là Cúc Ðường, Mẫn Hiên Ông người làng Phú Thọ, huyện Gia Lâm, tỉnh Bắc Ninh Cao Bá Quát xuất thân trong một gia đình nhà nho nghèo Thân sinh của ông sống vào thời kỳ Lê mạt, xã hội loạn lạc nên ông không đi thi để ra làm quan mà chỉ sống bằng nghề dạy học Nhưng dòng họ Cao là một dòng họ có truyền thống về thi phú và khoa bảng

Nguyễn Trãi, sinh ở Thăng Long trong gia đình ông ngoại là quan Đại tư đồ

Trần Nguyên Đán Cha ông là Nguyễn ứng Long, hiệu ức Trai (tức là Nguyễn Phi Khanh) Mẹ ông là Trần Thị Thái, con gái Trần Nguyên Đán Năm Nguyễn Trãi lên 5 tuổi, mẹ ông mất Sau đó không lâu, Trần Nguyên Đán cũng mất Ông về ở với cha tại quê nội ở làng Nhị Khê Năm 1400, để cứu vãn chế độ phong kiến đang khủng hoảng trầm trọng, Hồ Quý Ly lật đổ nhà Trần và tiếp tục thi hành các cải cách như chính sách hạn nô, hạn điền, tổ chức lại giáo dục, thi cử và y tế Cũng năm 1400, sau khi lên ngôi Vua, Hồ Quý Ly mở khoa thi Nguyễn Trãi ra thi, ông đỗ Thái học sinh (tiến sĩ) năm ông 20 tuổi Hồ Quý Ly cử ông giữ chức Ngự sử đài chánh chưởng Còn cha ông là Nguyễn Phi Khanh đỗ bảng nhãn từ năm 1374, được Hồ Quý Ly cử giữ chức Đại lý tự khanh Thị lang tòa trung thư kiêm Hàn lâm Viện học sĩ

tư nghiệp Quốc Tử Giám

Nguyễn Đình Chiểu, tự Mạnh Trạch, hiệu Trọng Phủ, Hối Trai, sinh ngày

01.7.1822 tại Gia Định, Sài Gòn Thân sinh thầy đồ Chiểu là Nguyễn Đình Huy, người xã Bồ Điền, huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên là Thơ lại Văn hàn ty của Tổng trấn Lê Văn Duyệt Mẹ là Trương Thị Thiệt, người Gia Định

Nguyễn Du tên chữ là Tố Như, hiệu là Thanh Hiên, sinh ngày 23 tháng 11 năm

Ất Dậu (ngày 3 tháng 1 năm 1766) Quê làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh, nhưng ông ra đời ở Thăng Long, trong một gia đình đại qúy tộc, nhiều đời làm quan và có nhiều người sáng tác văn học

Hàn Mặc Tử (1912-1940), Nhà thơ với cuộc đời đau thương có một không hai

này, tên thật là Nguyễn Trọng Trí, sinh ngày 22-9-1912 ở Lệ Mỹ (Đông Hới) Ông làm thơ từ thuở nhỏ Lấy hiệu là Phong Trần và Lệ Thanh, trong những năm 16 tuổi Vốn ở Qui Nhơn từ nhỏ Cha mất sớm, nhà nghèo Học đến năm thứ ba ở trường Qui Nhơn, kế đó mắc bệnh hủi, đưa vào nhà thương Qui Hòa rồi mất ở đó, ngày 11-10-1940

Tố Hữu tên thật là Nguyễn Kim Thành, sinh ngày 4/10/1920 tại làng Phù Lai,

huyện Quảng Ðiền, tỉnh Thừa Thiên (nay là Thừa Thiên Huế) Truyền thống văn hóa, văn chương của quê hương và gia đình là những nhân tố quan trọng trong sự hình thành hồn thơ Tố Hữu Năm lên 12 tuổi, mẹ mất Năm 13 tuổi, vào trường Quốc học (Huế) Tại đây, được trực tiếp tiếp xúc với tư tưởng Cộng sản qua sách báo tiến bộ của Mác, Ăngghen, Lênin, Hồ Chí Minh, Goocki kết hợp với sự vận động, giác ngộ của các Ðảng viên ưu tú bấy giờ (Lê Duẩn, Phan Ðăng Lưu, Nguyễn Chí Diểu), người thanh niên Nguyễn Kim Thành sớm nhận ra lý tưởng đúng đắn Gia nhập Ðoàn thanh niên, hăng hái hoạt động, được kết nạp Ðảng năm 1938 Tháng 4/1939, bị bắt, bị tra tấn dã man và đày đi nhiều nhà lao Trong tù, người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi luôn giữ vững khí tiết, tiếp tục hoạt động cách mạng ở mọi hoàn cảnh Cuối 1941, vượt ngục (về hoạt động bí mật ở Hậu Lộc - Thanh Hóa) Khi Cách mạng tháng Tám bùng nổ, là Chủ tịch Ủy ban khởi nghĩa của thành phố Huế Năm 1946, là bí thư Tỉnh ủy Thanh Hóa Cuối 1947, lên Việt Bắc làm công tác văn

nghệ, tuyên huấn Từ đó, luôn giữ những trọng trách trong công tác văn nghệ, trong bộ máy lãnh đạo Ðảng và nhà nước (1948 : Phó tổng thư ký Hội Văn nghệ Việt Nam ; 1963 : Phó Chủ tịch Hội Liên hiệp văn học nghệ thuật Việt Nam ; tại đại hội Ðảng lần II/02-1951 : Ủy viên dự khuyết Trung ương ; 1955 : Ủy viên chính thức ; tại đại hội Ðảng lần III/9-1960 : vào Ban Bí thư ; tại đại hội Ðảng lần IV/1976 :

Ủy viên dự khuyết Bộ Chính trị, Bí thư Ban chấp hành Trung ương, Trưởng ban Tuyên truyền Trung ương, Phó Ban Nông nghiệp Trung ương ; từ 1980 : Ủy viên chính thức Bộ Chính trị; 1981 : Phó Chủ Tịch Hội đồng Bộ Trưởng)

Nguyễn Khuyến lúc nhỏ tên là Thắng, sinh năm Ất Mùi (1835) ở quê mẹ, làng

Hoàng Xá, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định; nhưng ông lớn lên và sống chủ yếu ở quê cha, làng Yên Đổ, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam Thủa nhỏ chăm học Năm 17 tuổi, ông đi thi cùng một khóa với cha, nhưng bị hỏng Sau đó cha mất, nhà nghèo, Nguyễn Khuyến phải đi dạy học để kiếm sống và nuôi mẹ Ông nghè Vũ Văn Lí, học trò cũ của ông bác Nguyễn Khuyến thương tình cảnh của Nguyễn Khuyến, đem về nuôi cho ăn học tiếp

Năm 1864, Nguyễn Khuyến thi hương đậu giải nguyên (đậu đầu); năm sau thi hội bị hỏng, ông vào kinh theo học trường Quốc Tử Giám Năm 1871, ông thi lại lần nữa

và đỗ liền cả Hội nguyên và Đình nguyên Nguyễn Khuyến đậu đầu cả ba kỳ nên người ta thường gọi ông là ông Tam nguyên hay Tam nguyên Yên Đỗ Ông Tam nguyên Yên Đỗ đã từng làm ở nội các Huế, rồi làm Đốc học Thanh Hóa, Án sát Nghệ An, rồi Biện lí bộ Hộ, Thời gian Nguyễn Khuyến ra làm quan, Pháp đánh chiếm sáu tỉnh Nam Kỳ và đang đánh ra miền Bắc Cuối năm 1883, Nguyễn Khuyến được cử làm quyền Tổng đốc Sơn Tây thay cho Tổng đốc Nguyễn Đình Nhuận đã

bỏ Sơn Tây lên Hưng Hóa chống thực dân Pháp, nhưng Nguyễn Khuyến từ chối Sau đó Hoàng Cao Khải Kinh lược sứ Bắc Kì mời ông đến nhà dạy học, rồi Lê Hoan

- Tuần phủ Hưng Yên tổ chức thu vịnh Kiều cũng mời ông làm giám khảo Hoàng Cao Khải, Lê Hoan là những kẻ cộng tác với thực dân Pháp Từ chối lời mời của họ ông biết sẽ sinh chuyện lôi thôi nên đành miễn cưỡng nhận lời Nguyễn Khuyến làm quan tất cả hơn 10 năm, rồi từ quan về nhà Phần lớn cuộc đời của Nguyễn Khuyến

là ở thôn quê Ông mất năm 1909, thọ 75 tuổi

BÀI THỰC HÀNH SỐ 06

Trường Cao đẳng Đông Á bước ngoặt và tầm cao mới

Với phương châm chiêu hiền đãi sỹ, thực hiện chiến lược quy tụ nhân tài, trường đã thu hút được những người có trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ cao và tận tâm với nghề nghiệp, sẵn sàng cống hiến cho sứ mệnh giáo dục đào tạo của nhà trường về công tác Cán bộ giảng viên, nhân viên nhà trường có 281 người trong đó có 5 Tiến sỹ: 2,38%, 40 Thạc sỹ: 19,05%, còn lại cán bộ, giảng viên có trình độ Đại học, nhà trường đang tích cực đào tạo và bồi dưỡng nâng cao trình độ

và nghiệp vụ hơn nữa

Trường có cơ sở vật chất khang trang, bề thế, đầy đủ tiện nghi vào loại bậc tích cực nhất cả nước trong các trường ngoài công lập, tọa lạc ngay trung tâm thành phố Đà Nẵng Với mục tiêu sinh viên Đông Á ra trường vừa giỏi chuyên môn, vừa giỏi tin học, ngoại ngữ và có kỹ năng sống và đạo đức nghề nghiệp cao nên chương trình đào tạo các chuyên ngành của trường được xây dựng theo hướng luôn cập nhật kiến thức mới đáp ứng nhu cầu thực tiễn và sự phát triển của xã hội Đồng thời, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực - lấy sinh viên làm trung tâm

Nhà trường luôn tạo một sân chơi trí tuệ cho sinh viên, thành lập các Câu lạc bộ: “Câu lạc bộ chuyên ngành”, “Bạn của Doanh nghiệp” nhằm bổ trợ kiến thức chuyên ngành, qua đó để sinh viên giao lưu, học hỏi từ những doanh nghiệp thành đạt trở thành cẩm nang sống trong quá trình lập nghiệp sau này

Phòng Phát triển & Quan hệ Công ty với chức năng giới thiệu việc làm cho sinh viên Kết quả đạt được rất khả quan qua các khoá học: Khoá 1 ra trường tỷ lệ sinh viên xin được việc làm đạt 91,3%, khoá 2 đạt 82.2 %, riêng khoá 3 chỉ trong vòng 2 tháng 7 và 8/2006 – phòng đã giới thiệu việc làm cho hơn 420 sinh viên Nhà trường xây dựng được chế độ học bổng cho sinh viên nghèo vượt khó học giỏi và học bổng hằng năm tăng lên: năm 2004 có 20 xuất học bổng, năm

2005 có 40 xuất và năm 2006 dự kiến sẽ là 57 xuất, không dừng lại đó nhà trường

hỗ trợ miễn giảm học phí cho con em gia đình chính sách và khen thưởng cho sinh viên có thành tích cao trong học tập và hoạt động phong trào Đặc biệt là khắc phục hậu quả bão Chanchu, thầy và trò Đông Á ủng hộ trên 16,4 triệu đồng cho nạn nhân và miễn giảm học phí cho 24 sinh viên có người thân bị thiệt hại trong cơn bão Chanchu với số tiền 96 triệu đồng Bảo trợ cho 3 học sinh mồ côi ở xã Hoà Bắc huyện Hoà Vang- Đà Nẵng học hết cấp III- đây chính là nghĩa cử cao đẹp của thầy trò trường Đông Á

Giảng dạy đi đôi với việc nghiên cứu khoa học, cán bộ, giáo viên nhà

trường đã nghiên cứu, thiết kế, chế tạo đưa vào giảng dạy trên 150 mô hình, 5 phần mềm công nghệ thông tin có ý nghĩa thực tiễn cao Các kỳ thi học sinh sinh viên giỏi tin học, ngoại ngữ và kế toán thực hành khối Cao đẳng và THCN trong toàn thành phố Đà Nẵng tổ chức 2 năm một lần, trường Đông Á liên tục đạt giải nhất toàn đoàn 2 lần liên tiếp (2002-2003 và 2004-2005) Dự kiến vào kỳ thi sắp tới (2006-2007) trường Đông Á cũng sẽ đoạt giải nhất toàn đoàn

Trong 2 ngày 30/9 và 1/10/2006 vừa qua, cơn bão Xangsane đổ bộ vào các tỉnh Miền Trung gây thiệt hại nặng nề, với thông điệp “Thầy trò trường Đông Á quyết tâm cùng chung tay nhặt gạch vỡ xây dựng lại quê hương”, đã có hơn 2000

SV tham gia dọn dẹp đường phố tại phường Thanh Bình- nơi nhà trường đang đóng và một số tuyến đường khác của các phường lân cận Có 30 giáo viên, 450 HSSV ngành Xây dựng và ngành Điện tình nguyện hỗ trợ, giúp dân dọn dẹp và

ĐỒNG PHỤC HỌC ĐƯỜNG

Trừ các trường có quy định mặc đồng phục tất cả các ngày trong tuần, cộng lại hầu hết học sinh đều may quần áo thường rải rác suốt năm học, nhưng để mặc làm sao cho đẹp, hợp với lứa tuổi với giá cả vừa phải là cả một vấn đề nhiều bậc phụ huynh quan tâm Hiên nay, quần áo may sẵn rất đa dạng về hình thức và chất lượng, quần áo may sẵn rất đa dạng về hình thức và chất lượng, quần áo đặt may cũng nhiều kiểu qía Sau đây là một số điểm cần lưu ý khi chuẩn bị trang phục đi học (may hoặc mua)

May 10, May Chiến, May Thăng Long, hiện đều có mẫu trang phục dành cho lứa tuổi cấp III và sinh viên đại học Ngoài ra, một số công ty đi vào cung cấp trang phục cho mọi lứa tuổi hàng may sẵn của các hãng này tuy giá cao hơn quần áo hàng chợ (may gia công và hàng Trung Quốc), nhưng có ưu điểm về chất liệu và mẫu mã hợp với môi trường sinh hoạt của học sinh, sinh viên (chất liệu mát ; kiểu dáng thoải mái, tiện lợi)

cho mọi lứa tuổi với giá cả trung bình từ 30.000 đ/bộ đến 60.000 đ/bộ tiền công Tuy nhiên, cattaloge dành cho trang phục đi học còn rất ít, nên thợ may chủ yếu vẫn nhận đặt quần áo theo yêu cầu của khách hàng

độ bền cao (sợi vải đanh, mặt vải dày tương đối những phải mềm), màu sắc trang nhã (các tông mầu chính: xanh tím than, xanh lá cây, trắng, xanh nhạt, )

hãng dệt trong nước (Thái Tuấn, dệt Huế, ) vải may áo dài nữ sinh không quá mỏng, có đặc điểm mặc mát, giặt mau khô, không bị nhãn nhiều Kiểu may không bó sát, quần ống suông, áo khép tà

xây dựng lại nhà cửa ở các phường bị thiệt hại nặng: phường Khuê Mỹ, Hải Hoà (Ngũ Hành Sơn), phường Thọ Quang, Nại Hiên Đông (Sơn Trà) và phường Hoà Hiệp Nam (Liên Chiểu) đã sửa gần 40 ngôi nhà cho nhân dân Bài học đạo đức, ý thức trách nhiệm với cộng đồng, với môi trường luôn được nhà trường coi trọng và xem đây là việc làm hết sức cần thiết để giáo dục nhân cách, tâm hồn cho một thế

hệ

Luôn tâm đắc sẽ xây dựng một hệ thống trường Đông Á lớn mạnh, mang tính chuyên nghiệp cao, nơi đào tạo quy mô và chất lượng ngang tầm các nước trong khu vực, sẵn sàng, vững vàng, hội nhập với nền giáo dục tiên tiến trên thế giới Vì thế, Đông Á đã chủ động tìm kiếm đối tác có nền giáo dục tiên tiến để liên kết, đưa Đông Á tiến lên tầm cao mới Trường Cao đẳng SCHOLARS Châu Á, Trường Cao đẳng Thương Mại- Kỹ thuật Phon (Tổ chức giáo dục dưới sự điều hành của Giáo sư Tiến sỹ Krase Chanawongse), hợp tác trao đổi các chương

trình đào tạo học chuyển tiếp lên cấp độ cao hơn và tạo điều kiện Đông Á được tham gia các chương trình đào tạo và nghiên cứu khoa học quốc tế

Với mong muốn chất lượng đào tạo của trường Đông Á vượt biên giới trở thành nơi đào tạo tin cậy của bạn bè quốc tế, vừa qua Công ty TNHH

ICHIDADENSOH (Nhật Bản) chủ động liên kết với nhà trường đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao cung ứng cho các công ty Nhật khi đầu tư vào Việt Nam Đây

là một bước đột phá mới của Đông Á, sẵn sàng cung ứng nguồn nhân lực chuyên nghiệp khi Việt Nam gia nhập WTO

- Địa chỉ may ở Hà Nội: Phố Lê Duẩn, Tôn Đức Thắng, Trần Xuân Soạn,

TÁM NGUYÊN TẮC GIỮ SỨC KHỎE

Protein, Canxi, các loại đậu quả và rau củ cũng là những thứ không thể thiếu được đối với sức khoẻ

những người cao tuổi, mỗi ngày cơ thể phải có lượng vận động nhất định

stính theo lượng nước uống, mỗi người phải uống tới nhiều lít nước trong ngày (tính cả trong canh và hoa quả)

thiếu được đối với sức khoẻ con người Tốt nhất là nên tắm nắng vào buổi sáng sớm và lúc chiều tà

mình Chẳng hạn không nên ăn quá nhiều, vui chơi quá đà hoặc quá đau buồn vì một lý do nào đó

cuộc sống hàng ngày phải đảm bảo một lượng không khí trong lành, phòng ở phải thường xuyên mở cửa cho thoáng khí

dưới 6 tiếng đồng hồ là có hại cho sức khoẻ

vướn tới Không thể có con người khoẻ mạnh mà khoôg có mục tiêu để phấn đấu rõ ràng Đó là sự cân bằng tâm lý

Tám nguyên tắc trên có mối quan hệ mật thiết đan xen với nhau, dựa vào nhau để tồn tại Chúc bạn luôn có cơ thể khoẻ mạnh và khối óc minh mẫn

BÀI THỰC HÀNH SỐ 07

LUYỆN TRÍ NHỚ

Trí nhớ là khả năng giữ được tình trạng của ý thức đã qua, khi cần tới, gợi nó lên, xác định được nó trong thời gian và không gian trước kia Ý thức

đã qua gọi là ký ức, gồm những cảm giác hình ảnh, âm thanh ghi ở não trong quá khứ

Trí nhớ là một thuộc tính bẩm sinh bảo đảm cho sự sinh tồn của loài vật Chim thú đều nhớ đường đi kiếm ăn, đường về tổ Trẻ em cũng nhớ đường đi chơi, đường về nhà

Không có trí nhớ, đới sông sinh hoạt sẽ giảm mất nhiều kinh nghiệm của dĩ vãng để hướng hành động cho tương lai Trẻ em nhỏ đã bị bỏng về lửa, sau này không dám thò tay vào ngọn nến đang cháy Một nhà triết học có nói: Sự nhìn trước là một trí nhớ trở ngược

Không có trí nhớ, sẽ không có đời sống trí tuệ: Nhận thức, tưởng tượng, lập luận và lẽ phải Trí thông minh càng phong phú và linh hoạt nếu trí nhớ càng phong phú và được rèn luyện tốt

Yêu cầu về trí nhớ đối với người nghiên cứu cao hơn người lao động khác Nhà khoa học phải luôn luôn liên hệ các sự kiện và tìm cách nối chúng với nhau, nên buộc phải có trí nhớ nhanh để ghi được nhiếu sự kiện xảy ra trong thời gian ngắn Mặt khác, cũng phải có trí nhớ bền vì phải thường xuyên liên hệ so sánh sự kiện mới với sự kiện cũ

Trong cuộc du lãm, đi quan sát một khu rừng nguyên sinh ta phải nhận biết nhanh chóng các loài cây điển hình, và sau đó lại liên hệ với cuộc du lãm trước kia trong một khu rừng thứ sinh, để thấy các điểm giống nhau và điểm sai khác

Trí nhớ nhanh phần nào có tính bẩm sinh và tuỳ thuộc tính nhạy cảm của tế bào thần kinh Người ta kể chuyện tiến sỹ Lê Quy Đôn, hồi còn nhỏ, đã đọc bài văn bia ở bở sông trong lúc thuỷ triều lên, và có thể đọc lại không sai một chữ, khi nước đã che lấp bia

Nhà toán học L.Oile có một trí nhớ kỳ diệu Trong một đêm mất ngủ, ông đã tính nhẩm trong óc luỹ thừa sáu của một trăm số đầu và rất lâu về sau, ông vẫn còn nhớ kết quả tìm được

Nhà toán học Gausơ nổi danh là “một cuốn sách im lặng không có tên sách”; ông làm tính không bao giờ nhẩm mặc dù tính có phức tạp thế nào

Tuy nhiên vẫn có thể tăng tốc độ bằng cách tập luyện Thông thường, ta

có khả năng đọc 250 từ một phút, nhưng có thể nhở luyện tập mà tăng tốc độ lên 500 từ và hơn nữa

Trí nhớ bền tuỳ thuộc nhiều vào quá trình rèn luyện Tập trung chú ý khi đọc bài giúp ta ghi sâu được hình ảnh kiến thức ở vỏ não Ôn tập thường xuyên cũng giúp củng cố hình ảnh này

Phải coi trọng việc ghi nhật ký, một hình thức quan trọng giúp việc củng

cố kiến thức

Nhưng dè chừng là trí nhớ máy móc, trí nhớ truyền khẩu, trí nhớ sách

vở lại không tốt cho trí tuệ Một trí nhớ các ý niệm lôn xộn, các từ không rõ nghĩa, lại thành một trở ngại cho trí thông minh hơn là trợ thủ cho nó Loại trí nhớ này sẽ làm mất cảm giác tười trẻ, mất tính độc đáo, mất tính uyển

chuyển Một văn hào có nói: Một cái đầu tốt giá trị hơn một cái đầu đầy ắp.

Không những cần có trí nhớ trật tự, minh bạch, mà người nghiên cứu cần có trí nhớ trung thực

Một tình trạng đã qua càng dễ nhớ lại nếu nó ghép với nhiều tình trạng khác mà một số dễ gợi lại Một chuyên gia nhớ rất kỹ tất cả điều gì liên can tới chuyên môn của anh ta, vì kiến thức mới được ghép ngay vào mạng lưới chặt chẽ của kiến thức cũ có liên quan Một bác học nhớ dễ dàng các sự kiện xác minh cho giả thuyết tha thiết của mình, và có thiên hướng quên những sự kiện trái với quan niệm của bản thân

Đácuyn đã tự đặt cho mình quy tắc sau đây để giữ được tính trung thực trí tuệ: Mỗi khi, tôi thấy một sự kiện, một quan sát hay một ý niệm mới mâu thuẫn với kêt quả chung đã đạt được, tôi lưu tâm ghi chép ngay và đầy đủ, vì kinh nghiệm đã cho biết là ý niệm và sự kiện loại ấy dễ xoá nhoà trong ký ức của ta hơn các sự kiện phù hợp với quan niệm của ta

Nói tới trí nhớ, không phải và không nên cái gì cũng ghi, cái gì cũng nhớ Người nghiên cứu phải biết chọn lọc kiến thức cần nhớ, chủ yếu các kiến thức liên can tới lĩnh vực khoa học của mình Não người không phải là một trường ảnh vô hạn Muốn biết nhớ phải biết quên, nhớ những điều có ích

và quên những điều vô ích

Những cái gì có thể dễ tìm trong sách thì không cần nhớ

Khi ở Mỹ, người ta đưa Anxtanh xem một cuốn sách ghi các câu hỏi cần thiết cho một học sinh vào đời Khi xem đến câu hỏi về tốc độ truyền âm, ông nói: Không biết! Tôi không cần nhồi nhét vào đầu óc tôi những sự kiện mà tôi

có thể tìm rễ dàng trong một cuốn từ điển bách khoa

Một nhà triết học đã nói: Một điều kiện của trí nhớ là lãng quên…Lãng quên, trừ vài trường hợp, không phải là một bệnh của trí nhớ, mà là một điều kiện của sức mạnh và sự sinh tồn của tri nhớ

Tới đây có câu hỏi: Trí nhớ cần thiết cho công tác nghiên cứu, tai sao người ta kể nhiều chuyện đãng trí của các nhà bác học?

Thật ra đây chỉ là biểu hiện của sự tập trung chú ý cao độ về vấn đề nghiên cứu, làm các nhà khoa học tách biệt hẳn về mặt tâm lý với hoàn cảnh bên ngoài Sự tập trung chú ý này rất cần thiết cho người nghiên cứu, vì từ một khối kiến thức thu được, chỉ có thể tập trung suy nghĩ, phân tích, tổng hợp mới nảy sinh ý niệm mới

Thời cổ Hi Lạp, nhà triết học Ácsimét được nhà vua mời tới để tính toán xem cái mũ miện vừa đặt làm có bằng vàng nguyên chất hay bị trộn lẫn với bạc

Ácsimét suy nghĩ hàng tháng chưa tìm ra giải pháp Bỗng dưng, một buổi sáng nằm trong bồn tắm, ông thấy dìm người xuống nước thì nước trào

ra ngoài, ông chợt nghĩ ra là các vật có tỉ trọng khác nhau bỏ vào nước sẽ bị một lực đẩy khác nhau của nước

Như vậy, chỉ có việc làm hai cái mũ miện khác, một bằng vàng nguyên chất, một bằng bạc nguyên chất Rồi so sánh lực đẩy của nước đối với hai mũ này với lực đẩy cái mũ miện đầu tiên Nếu có sai khác, rõ ràng chất liệu có pha trộn

Nghĩ tới đó, ông thích quá, nhảy khỏi bồn tắm, chạy ra phố không kịp mặc quần áo, miệng kêu: Ơrơca, Ơrơca (tìm thấy rồi, tìm thấy rồi).

Có thể phát hiện trí nhớ bằng cách tập luyện: học những đoạn văn, thơ nổi tiếng, quan tâm tới sức khoẻ, vì sức khoẻ là cơ sở của tri nhớ Muốn cố định ký ức, phải hoạt động cùng lúc mắt, tai, miệng, bàn tay; tự đọc và tự viết những từ đã đọc, mình muốn nhớ

Ôn tập là rất cần thiết; ôn tập phải cách nhau bởi khoảng thời gian Phải sắp xếp có thứ tự các kiến thức (đọc phải có ghi chép vào phiếu, sổ tay)

Mác đã luyện trí nhớ bằng cách học thuộc lòng những bài thơ bằng thứ tiếng ông không biết

Phải dạy cho sinh viên không chỉ bằng lòng đọc bằng mắt hay nghe bằng tai, mà luyện thói quen lập lại rõ ràng trong nội tâm những từ đã nghe hay đã đọc Phương pháp này cho phép theo dõi tốt hơn một bài học, một bài đọc hay một cuộc hội thoại

Hồ Hữu Tường là một Học giả nổi tiếng và là người có trí nhớ đáng

phục Bộ não ông được xem như là một thư viện sống Theo ông thì: nếu bảo rằng trí nhớ con người giống như một cái bọc có giới hạn, chỉ có thể nhớ đến một số lượng vấn đề nào đó thôi thì quả là sai lầm vì bộ óc con người là nơi làm công việc ghi nhận chớ không phải là cái bình chứa thụ động

Do đó càng làm việc, càng cố ghi nhận tìm hiểu thì ta càng nhớ được lâu hơn, nhiều hơn Nếu chúng ta biếng suy nghĩ, không chịu để trí óc hoạt động thì trí nhớ sẽ mỗi ngày một kém đi mà thôi

Tuy nhiên cái mà các bạn quan tâm, muốn hiểu rõ nhất là làm thế nào

để nhớ được lâu hơn, được nhiều là phải tập cho trí não hoạt động?

Trước tiên, để giúp trí não hoạt động bạn hãy làm theo các điều sau đây:

Phải biết rõ vấn đề nêu ra:

Nếu bạn nghe ai kể một câu chuyện hay, đọc một cuốn sách hay, bạn

cố thử tìm hiểu xem vấn đề cốt lõi là gì.Vì nhiều khi ta chỉ hiểu mù mờ thôi mà

đã gọi là nghe hết, đọc hết, hiểu hết do đó sự xét đoán suy luận và kết luận đều không đúng Như thế là vô tình tập cho trí óc ta làm việc không đến nơi đến chốn, lộn xộn, mơ hồ

Khi lý luận đừng để thành kiến, sự thiếu sáng suốt tác động nên làm cho sự suy luận của bạn trở nên sai lệch đi:

Phải để trí óc làm việc tự nhiên, phải chịu khó suy nghĩ, phải để cho trí

óc làm việc ở mọi khía cạnh của vấn đề, có thế sự nhận xét của bạn mới

trung thực Nếu tập quan được như thế trí óc bạn sẽ loại bỏ những cản trở của so đo suy tính cân nhắc khi nhận xét và trí nhớ trở nên lộn xộn, lu mờ làm phát sinh sự quên

BÀI THỰC HÀNH SỐ 08

PHƯƠNG PHÁP HỌC NGOẠI NGỮ CỦA BÁC HỒ

Ngoài các ngoại ngữ phổ biến như Pháp, Anh, Trung Quốc, Ý, Đức, Nga, Bác Hồ của chúng ta còn có thể sử dụng thông thạo khá nhiều ngoại ngữ khác nữa như: tiếng Xiêm (Thái Lan bây giờ), tiếng Tây Ban Nha, tiếng Ả Rập, tiếng của rất nhiều dân tộc thiểu số Việt Nam… Vốn ngoại ngữ đó của Bác không phải do "thiên bẩm" mà có, tất cả đều xuất phát từ sự khổ công luyện tập

Trong bản lý lịch đại biểu dự Đại hội Quốc tế cộng sản lần thứ 7, Bác đã ghi: "Biết các thứ tiếng: Pháp, Anh, Trung Quốc, Ý, Đức, Nga" Nhưng trên thực tế, dựa vào những lần Bác đi thăm nước ngoài, cũng như những lần đón tiếp các phái đoàn ngoại giao tới thăm Việt Nam, chúng ta còn được biết vốn ngoại ngữ của Chủ tịch Hồ Chí Minh không dừng lại ở đó, Người còn có thể

sử dụng thông thạo khá nhiều ngoại ngữ khác nữa như: tiếng Xiêm (Thái Lan bây giờ), tiếng Tây Ban Nha, tiếng Ả Rập, tiếng của rất nhiều dân tộc thiểu số Việt Nam… vốn ngoại ngữ đó của Bác không phải do "thiên bẩm" mà có, tất

cả đều xuất phát từ sự khổ công luyện tập

Bác Hồ học tiếng Pháp như thế nào?

Mùa hè năm 1911, Bác đặt chân lên đất Pháp, đối với Bác, kể từ thời điểm đó mọi việc từ sinh hoạt hàng ngày, tới công việc, nhằm mục đích tìm ra con đường cứu nước, cứu dân đều phải sử dụng bằng tiếng Pháp Vì thế, nếu không biết tiếng Pháp thì đó là "trở ngại lớn nhất trên con đường tìm đường cứu nước, cứu dân" Bác đặt ra quyết tâm: "Nhất định phải học viết cho kỳ được" Vì thế, dù trong hoàn cảnh thiếu thốn mọi thứ, nhưng Người cũng tìm ra được phương pháp học cho riêng mình

Ngay khi còn trên chuyến tàu sang Pháp, mỗi lúc rảnh rỗi, Bác đều tìm đến hai người lính trẻ được giải ngũ đi cùng chuyến tàu để học đọc và viết tiếng Pháp Họ cho Bác mượn những quyển sách nhỏ in tiếng Pháp Muốn biết cái gì, muốn biết đồ vật nào đó bằng tiếng Pháp, Bác đều chỉ tay hỏi người Pháp, rồi Bác viết vào một mẩu giấy, dán vào chỗ hay để ý nhất để tranh thủ vừa làm, vừa học Có khi Bác viết hẳn vào cánh tay Tối tối sau khi

đi làm về, Bác rửa tay, rồi lại ghi những từ mới vào Học được chữ nào, Bác ghép chúng lại thành câu thực hành ngay

Ban đầu, Bác tập ghép một vài từ, sau ghép thành đoạn, dần dần Người tập viết thành bài dài Một thời gian sau, Bác tìm đến các tờ báo của Pháp để xin được viết bài đăng báo Sau mỗi bài báo viết bằng tiếng Pháp, Bác đều chép thành 2 bản, một bản lưu giữ lại, còn bản kia gửi cho Toà soạn

Trong những lần gửi bài, Bác nói với mọi người trong Toà soạn rằng:

"Tôi rất sung sướng nếu bài viết này của tôi được đăng, nhưng dù thế nào cũng xin các đồng chí sửa lỗi tiếng Pháp cho tôi" Sau mỗi lần bài viết của Bác được đăng báo, Bác vui mừng khôn xiết, nhưng Bác lại cẩn thận xem lại từng câu từng chữ, xem bài viết của mình đúng sai chỗ nào, Toà soạn báo đã sửa lại cho mình như thế nào Theo chỉ dẫn của những chủ bút, Bác tập viết đi viết lại, khi thì viết diễn giải ra cho dài, khi lại viết ngắn lại cho súc tích…

Dù công việc bận bịu tới đâu, nhưng cứ sau mỗi ngày làm việc, Bác lại

tranh thủ đọc vài trang tiểu thuyết vừa giải trí, thư giãn đầu óc lại vừa là

tự trau dồi kiến thức Bác thường tìm đọc những tác phẩm của Tônxtôi để học tập cách viết, cách lập luận, rồi Bác tập viết những bài phóng sự Sáng nào Bác cũng viết từ 5 giờ đến 6 giờ rưỡi, tới 7 giờ Bác lại bắt tay vào công việc

Dù trời nóng hay rét Bác cũng không nản chí Thấm thoắt thời gian trôi đi, cho đến năm 1922, Bác đã trở thành chủ bút của tờ báo "Người cùng khổ" viết bằng 3 thứ tiếng Tên báo bằng tiếng Pháp đặt ở giữa, chữ Ả Rập bên trái và bên phải là chữ Hán, tất cả đều do Bác viết Do Toà soạn báo không có Ban biên tập thường xuyên, nên nhiều khi Bác phải "cáng đáng" mọi việc từ khâu sửa chữa, biên tập bài vở, tới khâu bán báo

Biết tiếng Pháp rồi, Bác đã tìm sang tận đất nước Anh Đặt chân lên đất nước Anh Bác đã tìm ngay cho mình một công việc để làm, công việc đầu tiên của Bác trên đất nước Anh là đốt lò, sau vì quá vất vả khiến ốm mất hai tuần, Bác liền chuyển sang xin làm thuê tại Khách sạn Carlton

Thường ngày Bác phải làm từ 8 giờ sáng tới 12 giờ, chiều từ 5 giờ tới

10 giờ đêm Bác "thắt lưng, buộc bụng" để có chút tiền mua sách vở Phương tiện học duy nhất của Người cũng chỉ có vài quyển vở và một cây bút chì Sớm chiều Bác ra Vườn hoa Haydơ, nơi có nhiều cây to, cột đèn xưa để tự học

Sau này Bác tiết lộ, sở dĩ Bác thường ra đó để học "vì ở đó thời tiết thường rất lạnh, nên khi học sẽ không thể buồn ngủ được, có như thế mới tập trung vào học" Sau một tuần đi làm, Bác dành dụm tất cả số tiền kiếm được

để cùng với vị Giáo sư người Ý học thêm tiếng Anh vào buổi cuối tuần Bác

đã tận dụng mọi nơi, mọi lúc có thể để học tiếng Anh Rơ-nê-Đi-pét đã viết về Bác trên tờ báo "Phong trào" rằng: "Trên đường đi tìm hiểu thế giới, ở mỗi nơi tàu dừng lại, đối với anh Ba đều là một trường Đại học Ở đó, anh đã trực tiếp thu lượm được những hiểu biết"

Trong thời gian ở London, Bác đã làm nhiều nghề khác nhau để có tiền

ăn học Trong thời gian chiến tranh, Bác đã dành nhiều thời giờ để nghiên cứu lịch sử thế gới, học tiếng Anh và suy nghĩ về tương lai của các dân tộc thuộc địa Vừa học tiếng Anh, Bác vừa tìm hiểu nền văn hoá và lịch sử nước Anh, đặc biệt là nước Mỹ Riêng tài liệu nói về Mỹ của Bác đã lên đến hàng mấy trăm bài, với các thể loại khác nhau, đề cập toàn diện và sâu sắc đến nước Mỹ Với Bác, việc đọc nhiều sách báo của Mỹ, học tiếng Anh để hiểu tường tận hơn thế giới và để lãnh đạo cách mạng một cách khoa học hơn…

BÀI THỰC HÀNH SỐ 09 ĐÔI LỜI BÀN VỀ LỰC – TRÍ – TÀI - QUYỀN - THẾ - ĐẠO

Lực là cái mà người ta có và độ lớn, qui mô của nó so với người khác

Lúc đầu là cơ bắp rồi sau đó là tài sản, vốn liếng, công nghệ Như vậy có cái Lực bị già đi mòn dần, co lại có cái lại có thể nhân lên, khuyếch trương được

vì thế mà có nỗi niềm bi quan và lạc quan trong mỗi cái mà người ta có Cái LỰC mà yếu thì yếm thế và hay vị bắt nạt, làm việc gì cũng khó thành, sinh ra hay than vãn bởi tâm lý thua thiệt Không có lực thì có bàn đến việc thì cũng chỉ là viển vông và huyễn hoặc mà thôi

Cái Tâm là dùng cái mình có vào việc gì với mục đích gì (Thiện hay ác)

Nó vốn được kì vọng về tính bản thiện, ví như sự tinh khôi của tạo hoá Ngay

cả hổ báo khi nhỏ cũng rất đáng yêu Nhưng có lẽ “Nhân chi sơ tính vị kỉ” Mỗi

cá thể trong quá trình lớn lên phát triển phải đấu tranh sinh tồn mà cái Tâm biến đổi, đan xen giữa vị kỉ và tương ái, giữa thiện và ác Hổ con khi nhỏ nó mới biết đến mình, chỉ thấy nhu cầu cần phải ăn để lớn, nhưng khi đã là Hổ

mẹ nó phải nghĩ đến đàn con nên nhiều khi nó phải ác với con vật khác Vì lúc này nó đã hiểu phải làm thế nào để có ăn Bởi vậy cái Tâm lớn là biết vì mình nhưng cũng vì kẻ khác, không giải quyết muâu thuẫn bằng xung đột mà vượt lên nhìn thấu và thừa nhận được các lợi ích khác nhau, có ý muốn tồn tại và phát triển trong chung sống hoà bình Không có Tâm thì địa ngục là cái mà con người đã tự tạo ra cho chính mình chứ không cần nhờ đến ma quỉ

Nhưng cái Tâm mà không có Trí thì hoang tưởng thất bại suốt đời

mà thôi, rồi chính mình chả còn giữ được cái Tâm ban đầu nữa Cái Trí nghĩa

là biết dùng những cái mình có như thế nào cho hiệu quả, thậm chí để huy động, sử dụng được ngay cả những cái mình không có, của kẻ khác Cái Trí

có thể có được do kinh nghiệm, nên Hổ mẹ đã biết săn mồi sao cho hiệu quả Nhưng cái Trí do tư duy, nhận thức lại chỉ có ở con người: Thông qua các khái niệm, các qui ước, các định đề mà phân tích, liệt kê, tổng hợp các sự việc hiện tượng để rút ra được các qui luật, hiểu được các diễn biến, đo lường được các vấn đề, dẫn dắt được các trạng huống, dồn tụ được các quá trình, giải phóng được các tiềm năng, hình thành nên tư tưởng, luận thuyết, giải pháp

Cái tài: “Phàm những kẻ Trí cao Tài thấp - Bước đường đời lấp vấp

quanh co” là khả năng sử dụng cái Trí trong thực tế muôn vàn mối quan hệ đan xen, biến động Cái Trí giúp anh phát hiện ra mâu thuẫn, vấn đề, thời thế, hình thành nên những lý thuyết nhưng cái Tài mới giúp anh ứng dụng lí thuyết giải quyết những gì được phát hiện Con chó ăn được phân con người không thể ăn được do dó không thể nói là con chó có tài đó hơn con người mà thật

ra đó chỉ là dạng năng lực của giống nòi Cái Tài hoá giải được mâu thuẫn, khai thông những bất cập, kiến tạo những khả năng, huy động, sử dụng tốt những nguồn lực hữu hạn để hạn chế được mục tiêu

Cái Tầm: Khả năng vươn tới, nắm bắt, thông hiểu, chinh phục được cái

gì lớn hơn năng lực tự có của bản thân Điều đó tạo nên cho ta một “đẳng cấp” khẳng định được vị thế của mình và qui tụ, dẫn dắt được người khác trong một chí hướng, mục tiêu hợp nhất Tầm là sự đạt tới bậc nào trong

thang giá trị tuyệt đối của Thiên nhiên và Nhân loại Cái Tầm hạn chế sinh ra những hậu quả xấu mà tương lai phải khắc phục hay sửa chữa Không có Tầm thì mọi cái được thực hiện một cách manh mún, chắp vá, nhất thời.

Quyền: Không phải là sự ảnh hưởng với bầy đàn có được do các yếu

tố tự nhiên mà là khả năng quyết định của cá thể về các vấn đề đối với cộng đồng Con Hổ giữ được vị thế của nó mà phân phối lại vùng sinh sống với bầy muông thú khác là nhờ cơ bắp và sức mạnh bản năng Một con người gầy yếu hom hem có khi lại chi phối được cả cộng đồng, ấy là do sức mạnh của tinh thần: Lực, Tâm, Trí, Tài, Tầm của họ đã đạt đến độ thách thức lại hay lay chuyển được Thiên, Địa, Nhân để có thể kết tụ được nhiều người và điều khiển họ bởi ý chí của mình Nhưng quyền có được như thế phải được hình thành, củng cố và duy trì bởi một Tổ chức (vì không phải bản thân một người,

tự họ có thể sáng suốt, vĩ đại được như thế), nhờ việc đặt mọi người vào một trật tự có thứ bậc về vị thể, lợi ích, phạm vi hành động, vùng ảnh hưởng, khiến mọi người thừa nhận, tuân thủ và bảo vệ chính nó, chính vì họ

Và cái Tổ chức đó phải có vị thế đẳng cấp trong một xã hội rộng lớn hơn

chính nó, để Lực – Tâm – Trí – Tài - Quyền của mỗi thành viên trong đó

được lan toả khả năng và sức ảnh hưởng để có thể khẳng định mình và cống hiến, phát triển trên thế thượng phong Thế của mỗi người hay tổ chức mà họ

là thành viên có được trước hết nhờ những giá trị văn hoá được thừa nhận là tiến bộ, kết tụ trong mọi biểu hiện, mọi sản phẩm, có sức mạnh xuyên qua biên giới các xã hội, quốc gia khác để làm nên những kì tích, những kỉ lục …đồng thời có sức hút Lực – Tâm – Trí – Tài của các xã hội củng cố đẳng cấp của mình Điều đó có thể hiểu như là Thế vậy

Con Hổ, con Chim, con Chó …không có những cái được gọi như Lực, Tâm, Trí, Tài, Tầm, Quyền … mà có những thuộc tính, đặc tính riêng có của chính nhiều khi rất phi phàm (vượt quá khả năng và hiểu biết của con người) Con người có cái đầu thông minh thì con Chó có cái mũi tinh nhạy, con Chim

có khả năng định hướng cao độ Nếu ai đó bắt chước được những thuộc tính, đặc tính của các loài vật khác, hoặc hành động giống như thế, thì gọi là người

đó có những khả năng đặc biệt Do vậy, Lực Tâm Trí Tài Tầm Quyền là những khái niệm đo lường năng lực của con người trong Nhân gian, ý nghĩa mang tính xã hội chứ không mang tính tự nhiên

Mà Văn hoá là dòng nhựa sống của con người, các xã hội trong Nhân

gian đó Văn hoá thổi vào Lực Tâm Trí Tài Tầm Quyền một “thứ đạo” để

mỗi thứ ấy có thể liên kết với nhau, kết dính như một nam châm khổng lồ những yếu tố nhân văn, nhân tính, nhân ái, nhân hoà, nhân bản còn tiềm ẩn trong mỗi con người, để chung nhau con đường Thiên Địa chông gai, khúc khuỷu, hiểm nguy tới ngai vàng của Chúa tể muôn loài với chủ nghĩa nhân đạo mà không phải là sự huỷ diệt Bởi vậy, Văn hoá là “Đạo của con người”bất kể chủng tộc, xưa và nay, khiến cho con người có thể chí ít đối trọng được với Thần thánh trong Thế giới Siêu nhân

BÀI THỰC HÀNH SỐ 10

MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ TRONG QUÁ TRÌNH CÔNG

NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở VIỆT NAM

Để có nguồn nhân lực có khả năng đáp ứng được yêu cầu của công nghiệp hóa, hiện đại hóa, cần phải phát triển một hệ thống đào tạo có khả năng cung cấp cho xã hội một đội ngũ nhân lực đông đảo, có trình độ cần thiết theo một cơ cấu thích hợp, có khả năng thích ứng nhanh với mọi biến đổi của môi trường có trình độ toàn cầu hóa ngày càng cao Đồng thời có khả năng thường xuyên cập nhật các kiến thức và kỹ năng cần thiết cho đội ngũ lao động của đất nước Đào tạo nghề là một bộ phận quan trọng cấu thành hệ thống đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

Theo số liệu thống kê, hệ thống đào tạo nghề của Việt nam hiện gồm

157 trường dạy nghề; 137 trường đại học, cao đẳng có đào tạo nghề, 148 trung tâm dạy nghề, 147 trung tâm xúc tiến việc làm và dịch vụ việc làm có dạy nghề Ngoài ra, còn có nhiều trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp và các trung tâm giáo dục thường xuyên có tổ chức dạy nghề Số cơ

sở này ước tính khoảng vài trăm cơ sở hoạt động ở những mức độ, phạm vi khác nhau

Năm 2000, số cán bộ hoạt động trong hệ thống đào tạo công nhân kỹ thuật của Việt nam là 6.494 người, tăng 7,25% so với năm 1995 Trong đó, có 4.602 người có trình độ đại học (gần 71% tổng số giáo viên của ngành) và

122 người có trình độ trên đại học (với tỷ lệ tương ứng là gần 2%) Hệ thống này đã đào tạo 174 nghìn công nhân kỹ thuật, tăng gấp gần 2,1 lần so với năm 1995 Tỷ lệ tăng không tương ứng giữa các cơ sở đào tạo nghề và lực lượng giáo viên với số học sinh tốt nghiệp hàng năm cho thấy mức độ căng thẳng ngày càng tăng nhanh trong chính hệ thống đào tạo nghề Trong các cơ

sở dạy nghề, tỷ lệ giáo viên: học sinh, bình quân tăng từ 1: 13,7 (năm 1995) lên 1: 25,8 (năm 2000)

Trong 5 năm qua, xu hướng tăng cường bồi dưỡng và đào tạo lại nghề nghiệp cho người lao động đã được thể hiện khá rõ nét Trong số học sinh tốt nghiệp, năm 1995, số học sinh tốt nghiệp hệ dài hạn chiếm 79,1%, số học sinh ngắn hạn (hệ bồi dưỡng và đào tạo lại) chỉ chiếm 20,9% Năm 2000, tỷ lệ này đã được đảo ngược: hệ dài hạn tập trung chỉ còn chiếm 41,2%, còn số được bồi dưỡng và đào tạo lại chiếm 58,8% Sự thay đổi tỷ lệ này cũng thể hiện xu hướng mới trong hoạt động của các trường dạy nghề, từ chỗ hoàn toàn dựa vào kinh phí do ngân sách cấp (tuyển sinh đào tạo chính quy theo chỉ tiêu được phân) đã chuyển sang hoạt động có thu (bồi dưỡng tay nghề trên cơ sở các hợp đồng ký với các doanh nghiệp) Ngoài việc nâng cao tính năng động, chủ động của các trường dạy nghề, xu hướng này thực sự có tính tích cực ở chỗ, các hoạt động đào tạo gắn liền với địa chỉ sử dụng, gắn với nhu cầu thực tiễn, đồng thời vừa tạo điều kiện, vừa tạo sức ép đối với đội ngũ cán bộ giảng dạy phải tự nâng cao trình độ lý thuyết và tay nghề, buộc các cơ

sở đào tạo cũng như các giáo viên trực tiếp tham gia đào tạo, bồi dưỡng phải tính toán hiệu quả của công tác đào tạo; thực hiện những hình thức khuyến khích vật chất đối với giáo viên có trình độ cao

Bên cạnh những thành tựu quan trọng, hệ thống đào tạo nghề Việt nam còn có những tồn tại cần sớm khắc phục Để phát triển hệ thống này, nhằm đáp ứng tốt nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong giai đoạn tới, cần quán triệt một số quan điểm và giải pháp chủ yếu sau:

Trong hệ thống đào tạo nghề, việc giáo dục- đào tạo cơ bản ban đầu phải có hệ thống, giúp người lao động tương lai hình thành phương pháp phương pháp luận, kỹ năng tự học hỏi, bồi dưỡng và cập nhật kiến thức Nhưng những kiến thức, kỹ năng cụ thể phải được cập nhật, bổ sung một cách thường xuyên

Cần nhanh chóng rà soát và nâng cao các tiêu chuẩn nghề và các tiêu chuẩn chất lượng đối với công tác đào tạo nghề cũng như đối với hệ thống đào tạo nghề Trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng của công tác đào tạo nghề, cần nhận thức đúng về chất lượng đào tạo (không phải có trình độ càng cao càng tốt mà là trình độ thích hợp, phù hợp với nhu cầu sử dụng) Nền kinh tế đòi hỏi nguồn nhân lực có những trình độ khác nhau mà hệ thống đào tạo nghề phải cung cấp Điều này đòi hỏi mỗi cơ sở đào tạo phải xây dựng và cung cấp được nhiều chương trình đào tạo, bồi dưỡng thích hợp

Đẩy mạnh xã hội hóa công tác đào tạo nghề có nghĩa là mọi lực lượng

xã hội đều tham gia vào công tác đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Trong

hệ thống đào tạo nghề được xã hội hóa một cách rộng rãi, vai trò của Nhà nước chỉ nên tập trung vào những mặt sau:

lao động;

trọng điểm;

đồng thời tạo điều kiện cho các trường ngoài hệ thống công lập phát huy năng lực của họ