chương trình đào tạo, bổ sung và hiện đại hóa cơ sở vật chất- kỹ thuật phục vụ công tác đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực cho xã hội.
Bản thân người lao động cũng có vai trò chủ động, vừa trực tiếp thể
hiện nhu cầu đào tạo và bồi dưỡng đối với công tác đào tạo, thực hiện chức năng thừa nhận đối với từng cơ sởđào tạo nghề.
4. Đổi mới cơ chế quản lý đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực theo hướng thị trường hóa công tác đào tạo nghề, đồng thời đảm bảo hướng thị trường hóa công tác đào tạo nghề, đồng thời đảm bảo sự quản lý của Nhà nước với hệ thống và công tác đào tạo nghề của Việt nam
Trong 5 năm tới, Nhà nước nên từng bước trao quyền chủ động cho các cơ sở đào tạo nghề, để họ chủđộng xây dựng chương trình, tổ chức các hoạt
động đào tạo, tổ chức đào tạo và phát triển nguồn lực của mình, ... Những khống chế về kinh phí đào tạo nên dần dần được bãi bỏ, để các cơ sở tự
quyết định trên cơ sở quan hệ cung- cầu. Đối với những đối tượng chính sách xã hội cần có sự trợ cấp của Nhà nước, nên dùng chính sách học bổng thích hợp để tác động.
Thừa nhận cơ chế thị trường là thừa nhận sự cạnh tranh giữa các cơ
sở đào tạo nghề. Trong cơ chế đó, nguy cơ xuất hiện các cơ sở đào tạo hoạt
động vì mục tiêu lợi nhuận thuần túy, vi phạm lợi ích người lao động tương lai và của xã hội sẽ tăng lên. Do đó, những quy chếđối với hoạt động của các cơ
sở đào tạo nghề cần có những điều khoản bảo vệ lợi ích của các chủ thể có liên quan.
5. Gắn đào tạo ban đầu với bồi dưỡng thường xuyên về nghề nghiệp nghiệp
Do tiến bộ khoa học- công nghệ, lượng kiến thức được bổ sung tăng lên nhanh chóng, các kỹ năng mới hình thành ngày càng nhiều và phong phú hơn. Sự liên kết giữa các lĩnh vực khoa học- công nghệ, nội dung đào tạo và bồi dưỡng cho người lao động ngày càng được mở rộng. Trong khi đó, nền
kinh tế và quy luật tiết kiệm không những không cho phép kéo dài thêm, mà thậm chí đòi hỏi phải rút ngắn bớt thời gian đào tạo Điều đó làm cho việc
đào tạo cơ bản ban đầu phải đi vào hướng cung cấp nền tảng kiến thức cơ
bản và phương pháp luận cho người học, cung cấp cho họ các phương pháp và kỹ năng tìm kiếm các thông tin mới, kỹ năng tự học hỏi, tự xây dựng các chương trình phát triển năng lực cá nhân. Cũng chính vì vậy, nhu cầu được bồi dưỡng, cập nhật kiến thức một cách thường xuyên của người lao động ngày càng trở lên bức thiết hơn.
Muốn đảm bảo được yêu cầu này, cần thực sự kết hợp các chủ thể theo mô hình: Hệ thống giáo dục định hướng nghề nghiệp ban đầu; Các cơ sở đào tạo cung cấp kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp cơ sở và các dịch vụ đào tạo bổ sung định kỳ theo yêu cầu; các cơ sở sử dụng lao động phối hợp tổ chức
BÀI THỰC HÀNH SỐ 11
VỀ QUY HOẠCH MẠNG LƯỚI TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG THỜI KỲ 2001-2010 THỜI KỲ 2001-2010
Ngày 4 tháng 4 năm 2001, Thủ tướng Chính phủ đã ra Quyết định số
47/2001/QĐ-TTg về quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng thời kỳ
2001 - 2010.