Tâm lý lứa tuổi nhi đồng

Tâm lý lứa tuổi nhi đồng

TÂM LÍ LỨA TUỔI NHI ĐỒNG

(6, 7 – 11, 12 tuổi)

Giai đoạn lứa tuổi Hoạt động chủ đạo

Tuổi sơ sinh (0 - 02 tháng) Tuổi “ăn ngủ” phối hợp với

phản xạ Tuổi hài nhi (02 - 12 tháng) Giao tiếp cảm xúc trực tiếp Tuổi vườn trẻ (1 - 3 tuổi) Hoạt động với đồ vật

Mẫu giáo (3 - 6 tuổi) Vui chơi (đóng vai)

Nhi đồng (6 - 11, 12 tuổi) Học tập

Thiếu niên (11, 12 - 15, 16 tuổi) Học tập và giao lưu

Đầu thanh niên (15, 16 - 18, 19

tuổi)

Hướng nghiệp

Thanh niên, trưởng thành, trung

Tuổi già (trên 60 tuổi) Nghỉ ngơi

LOGIC TÌM HIỂU TÂM LÍ LỨA TUỔI

1 Những yếu tố ảnh hưởng tới sự phát triển tâm

lí theo lứa tuổi:

- Đặc điểm phát triển cơ thể

- Yếu tố xã hội: gia đình - nhà trường - xã hội

- Hoạt động: học tập, lao động, vui chơi, xã hội

và hoạt động chủ đạo

2 Đặc điểm phát triển tâm lí

- Hoạt động nhận thức, trí tuệ

- Đời sống tình cảm

1 Những điều kiện ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lí

2 Một số đặc điểm tâm lí lứa tuổi nhi đồng

1 Những điều kiện ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lí

1.1 Những điều kiện về giải phẫu sinh lí

- Chiều cao và trọng lượng:

+ Từ 6 - 8 tuổi: thời kỳ kéo dài lần 1

+ Từ 8 - 12 tuổi: thời kỳ tròn ngang lần 2

- Hệ cơ:

+ Cơ lưng còn yếu: các em không thể giữ lâu dài

ở một tư thế cố định

+ Hình thành tư thế đúng là rất quan trọng

- Hệ hô hấp: chuyển từ kiểu thở bụng sang thở ngực.

- Hệ thần kinh:

+ Chưa phát triển hoàn thiện

+ Quá trình hưng phấn lớn hơn ức chế, khả năng

tự kiềm chế yếu (xúc cảm): dễ khóc, dễ cười,

dễ giận nhưng cũng dễ làm lành

+ Hệ thống tín hiệu 1 > 2: các em dễ tiếp thu cái

cụ thể, có màu sắc đẹp mắt, hình thù khác

thường

1.2 Hoạt động chủ đạo: Vui chơi - Học tập

- Hoạt động học tập đòi hỏi phải có trình độ phát triển trí tuệ, năng lực, ý chí nhất định (tâm lí

sẵn sàng đi học)

- Những khó khăn trong hoạt động học tập:

+ Hoạt động học tập mang tính chất mới mẻ đối với trẻ, phải dậy sớm, đến trường đúng giờ,

phải làm bài tập đúng hạn,

+ Mối quan hệ mới của các em với thầy cô, bạn,

bè, tập thể lớp, các em lo ngại, rụt rè, thậm chí

sợ sệt trước mọi người

+ Nhiệm vụ học tập làm trẻ mệt mỏi, uể oải

- Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng đi học: thích ứng môi trường xã hội mới và đòi hỏi của chính hoạt

động học tập

2 Một số đặc điểm tâm lí lứa tuổi nhi đồng 2.1 Nhận thức

- Cảm giác, tri giác phát triển phức tạp và hoàn thiện

- Tri giác không chủ định là chủ yếu, bị quy định bởi những đặc điểm của chính đối tượng, chưa

có khả năng xem xét đối tượng một cách chi tiết và tỉ mỉ (sự tập trung chú ý)

- Chưa có năng lực tập trung chú ý lâu dài

- Trí nhớ máy móc, cụ thể tốt

- Tư duy trực quan hình ảnh, hành động là chủ

- Tưởng tưởng: bay bổng, phóng khoáng và chưa

- Các em lứa tuổi nhi đồng dễ xúc cảm (giàu xúc cảm), hay xúc động và khó kiềm chế xúc cảm của mình.

- Các em lứa tuổi nhi đồng chưa ý thức đầy đủ

tình cảm của mình và sự hiểu biết tình cảm của người khác còn bị hạn chế

- Tình cảm lứa tuổi nhi đồng còn chưa bền vững

2.2.2 Tình cảm cấp cao

- Tình cảm đối với những người thân trong gia

đình trở thành động cơ của một số hoạt động

- Tình bạn: đồng cảm, cảm thông

- Tập thể:

+ Nảy sinh ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ

+ Nảy nở khuynh hướng giúp đỡ trong hoạt

động cùng nhau, có sự nỗ lực khắc phục khó khăn

+ Tính tự kiềm chế và tự giác được tăng cường

+ Tự hào vì được tập thể phân công, kết nạp

xuất hiện -> mục đích của Đội là 5 điều Bác Hồ dạy

2.3 Sự hình thành nhân cách của tuổi nhi đồng

mối quan hệ với

người lớn, giáo viên

và các bạn cùng tuổi

- Hoạt động vui chơi:

+ Vui chơi là một nhu cầu lớn của tuổi nhi đồng, vẫn còn ảnh hưởng mạnh đến sự phát triển

toàn diện ở các em

+ Trò chơi giúp phát triển mạnh về thể lực, về sự nhanh nhẹn, tháo vát, các phẩm chất ý chí, các năng khiếu, năng lực,…

+ Việc tổ chức vui chơi cho các em cần được

quan tâm đúng mức và đúng yêu cầu phát

triển của các em Nếu không sẽ dẫn đến tình

trạng các em nghịch ngợm, phá phách hoặc

chơi những trò chơi kém bổ ích, phản tác dụng giáo dục

- Hoạt động xã hội (tập thể, Đội):

+ Ý thức tổ chức kỷ luật

+ Phát triển tính tự lập, tự quản, tình cảm trách nhiệm, mối quan tâm, đồng cảm với người

khác, kỹ năng giao tiếp,…

Tóm lại

-Nhận thức cảm tính là chủ yếu, nhận thức lí tính chưa phát triển

- Tư duy trực quan chiếm ưu thế, tư trừu tượng còn hạn chế

- Chưa có năng lực tập trung chú ý lâu dài

- Trí nhớ máy móc, cụ thể tốt

- Trẻ hay tò mò, thích khám phá, giàu tưởng

tượng, ước mơ

- Hiếu động, thích hoạt động vui chơi giải trí.

- Cử động, hoạt động trở thành nhu cầu, nhiều khi không chủ định, ngoài sự kiểm soát của ý chí

- Hay bắt chước nhưng chưa có sự chọn lọc

- Tính ôn hòa, dễ bảo, dễ bị ám thị

- Tình cảm chưa bền vững

- Tổ chức hoạt động để hình thành nhân cách

cho trẻ: học tập, lao động, vui chơi, hoạt động

xã hội