Gốm sứ bát tràng

Gốm sứ bát tràng

 DPT DPT Group Group Võ Văn Phúc Võ Văn Phúc Nguyễn Hồng Diễm Nguyễn Hồng Diễm Nguyễn ThiênThương Nguyễn ThiênThương Dự Án Dự Án : :  GỐM NGỌC: TINH HOA CỦA ĐẤT, GỐM NGỌC: TINH HOA CỦA ĐẤT, TINH XÃO CỦA NGHỆ NHÂN ! TINH XÃO CỦA NGHỆ NHÂN ! MÔ TẢ DỰ ÁN MÔ TẢ DỰ ÁN  Hưởng ứng chương trình Festival Gốm sứ Việt Nam - Bình Hưởng ứng chương trình Festival Gốm sứ Việt Nam - Bình Dương và hướng đến đại lễ 1000 năm Thăng Long Hà Nội. Dương và hướng đến đại lễ 1000 năm Thăng Long Hà Nội. Để góp phần thêm sinh động và phong phú cho chương Để góp phần thêm sinh động và phong phú cho chương trình đặc biệt này hiệp hội gốm sứ tỉnh Bình Dương với tài trình đặc biệt này hiệp hội gốm sứ tỉnh Bình Dương với tài trợ chính của công ty TNHH Minh Long I tổ chức cuộc thi " trợ chính của công ty TNHH Minh Long I tổ chức cuộc thi " Ý tưởng thiêt kế & Đi tìm nguyên vật liệu mới để nâng cao Ý tưởng thiêt kế & Đi tìm nguyên vật liệu mới để nâng cao chất lượng các mặt hàng gốm sứ " . Với vai trò là người chất lượng các mặt hàng gốm sứ " . Với vai trò là người tham gia cuộc thi em hãy thuyết phuc với ban giám khảo tham gia cuộc thi em hãy thuyết phuc với ban giám khảo cuộc thi là : các nguyên vật liệu mà em tìm được gồm cuộc thi là : các nguyên vật liệu mà em tìm được gồm những thành phần gì mà có thể nâng cao chất lượng và cả ý những thành phần gì mà có thể nâng cao chất lượng và cả ý tưởng thiêt kế, quy trình tao ra chúng . cuộc thi gồm 4 đội tưởng thiêt kế, quy trình tao ra chúng . cuộc thi gồm 4 đội vậy mỗi tổ sẽ đóng vai trò là một đội thi. Báo cáo bài thuyết vậy mỗi tổ sẽ đóng vai trò là một đội thi. Báo cáo bài thuyết trình trong cuôc thi ( thời gian : 3 tuần tới). trình trong cuôc thi ( thời gian : 3 tuần tới).  Giúp học sinh hoàn thiện kiến thức kỹ năng của thế kỷ 21. bao gồm kiến thức kỹ năng tư duy, kỹ năng giao tiếp cộng tác, kỹ năng công nghệ.  Phát huy tính tích cưc chủ động sáng tạo của học sinh.  Giúp học sinh thấy được môn hóa học có mối quan hệ mật thiết trong đời sống.  Giải thích và hiểu biết được một số đồ vật bằng gốm. Bộ câu hỏi định hướng Bộ câu hỏi định hướng Câu hỏi khái quát Câu hỏi khái quát Câu hỏi bài học Câu hỏi bài học Câu hỏi nội dung Câu hỏi nội dung Làm thế nào để Làm thế nào để nâng cao chất nâng cao chất lượng đồ gốm? lượng đồ gốm? Làm thế nào bạn có Làm thế nào bạn có thể biến những vật thể biến những vật bình thường thành bình thường thành vật phi thường ? vật phi thường ? Đồ gốm là gì? Đồ gốm là gì? Tại sao các đồ sứ Tại sao các đồ sứ chúa nước mà chúa nước mà không bị tan ra:? không bị tan ra:? Em hãy nêu điểm khác biệt giữa sành sứ với ghạch ngói. Mục tiêu bài học: Mục tiêu bài học:  Kiến thức Kiến thức  Học sinh biêt: Học sinh biêt:  Đồ gốm là gì Đồ gốm là gì  đồ gốm có ứng dụng trong đời sống như thê nào đồ gốm có ứng dụng trong đời sống như thê nào  Học sinh hiểu Học sinh hiểu  đồ gốm gồm những thành phần gì và quy trình chế đồ gốm gồm những thành phần gì và quy trình chế tạo chúng. tạo chúng. Kế hoạch Đánh giá Kế hoạch Đánh giá Móc thời gian đánh giá Tước kh dự án bắt đầu Học sinh tiến hành dự án và hoàn thành nhiệm vụ Sau khi hoàn thành dự án ● Thảo luận ● Tiêu chí trình bày ● Đặt câu hỏi ● Kế hoạch dự án ● Mô hình ● Hướng dẫn cho ● Ôn tập cuối cùng ● Thảo luận ● Hướng dẫn cho điểm dự án Học sinh Bảng hướng dẫn cho điểm dự án Phân Loại 5 3 1 Tầm quan trọng Tổn g Các kỹ năng xử lý Các em thể hiện tốt kỹ năng ra quyết định khi quyết đinh chọn tổ chức và lên kế hoạch thực hiện ấn phẩm. Các em đã thể hiện được kỹ năng đặt câu hỏi trong lớp và với khách hàng hiệu quả Các em đã sử dụng các kỹ năng nghiên cứu hiệu quả để thu thập tin tức cho ấn phẩm Các em thể hiện được kỹ năng ra quyết định chọn tổ chức và lên kế hoạch thực hiện ấn phẩm. Các em đã thể hiện được một số kỹ thuật đặt câu hỏi trong lớp và với khách hàng có hiệu quả . Các em đã sử dụng các kỹ năng nghiên cứu để thu thập tin tức cho ấn phẩm nhưng các em đã có thể tháo vát hơn. Các em thể hiện kỹ năng hạn chế khi ra quyết định chọn tổ chức và lên kế hoạch thực hiện ấn phẩm. Các em đặt ra ít câu hỏi trong lớp và với khách hàng. Các em thể hiện kỹ năng nghiên cứu hạn chế khi thu thập tin tức cho ấn phẩm. x 5 / 25 Bài viết Các em thể hiện kỹ năng viết tốt để truyền đạt bức thông điệp một cách rõ ràng. Phần viết của các em đã truyền đạt bức thông điệp nhưng nên có một trong những yếu tố sau:chi tiết hơn, lối diễn đạt thích hợp hơn, hoặc thông điệp rõ ràng hơn. Bài viết của các em không chuyển tải được bưc thông điệp một cách rõ ràng. Các em cần tất cả các yếu tố sau: chi tiết hơn, lối truyền đạt thích hợp hơn, và thông điệp rõ ràng hơn x 5 / 25 Đồ họa Việc minh họa bằng đồ thị và yếu tố nhấn đã làm sản phẩm thêm phong phú và đóng góp đáng kể cho ý nghĩa của sản phẩm Việc minh họa bằng đồ thị và yếu tố nhấn có hiện hữu nhưng không thường xuyên làm phong phú kinh nghiệm học tập hoặc đôi khi không phù hợp. Việc minh họa bằng đồ thị và biện pháp làm nổi bật có thể hiện nhưng làm sao lãng kinh nghiệm học tập hoặc là không phù hợp. x 4 /25 Thiết kế và trình bày bố cục Các em đã cân nhắc các yếu tố thiết kế cho ấn phẩm và đã tạo ra được một ấn phẩm thích hợp cho tổ chức với một bức thông điệp rõ ràng. Các em đã cân nhắc một vài yếu tố thiết kế cho ấn phẩm và đã tạo ra được một ấn phẩm vừa ý cho tổ chức. Các em đã không thật sự cân nhắc các yếu tố thiết kế cho ấn phẩm và đã tạo ra được một ấn phẩm không thích hợp cho tổ chức. x 4 / 20 Cộng tác nhóm Em đã cộng tác với nhóm có hiệu quả, giúp xác định phương hướng cho công việc, giải quyết vấn đề và chứng tỏ được khả năng lãnh đạo. Em đã cộng tác với nhóm có hiệu quả, giúp xác định phương hướng cho công việc, giải quyết vấn đề. Đôi khi các em đã chờ đợi sự hướng dẫn từ những người khác. Em đã gặp rắc rối trong khi cộng tác với nhóm x 2 / 10 Tổng cộng / 100 . MÔ TẢ DỰ ÁN  Hưởng ứng chương trình Festival Gốm sứ Việt Nam - Bình Hưởng ứng chương trình Festival Gốm sứ Việt Nam - Bình Dương và hướng đến đại lễ. phú cho chương trình đặc biệt này hiệp hội gốm sứ tỉnh Bình Dương với tài trình đặc biệt này hiệp hội gốm sứ tỉnh Bình Dương với tài trợ chính của công