Tiếp cận thực hiện đề tài NCKH sinh viên
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC SEMINA: TIẾP CẬN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NCKH SINH VIÊN PGS.TS Nguyễn Văn Hợp, Khoa Hoá Huế, 12/2010 NỘI DUNG SEMINA ? Tại SV phải NCKH ? Yêu cầu kỹ NCKH SV ? Các bước thực đề tài NCKH-SV ? Bố cục báo cáo đề tài NCKH-SV ? Những hạn chế SV thực đề tài NCKH ? Một số giải pháp cải thiện chất lượng NCKH – SV ? Một nghiên cứu mẫu (case study)- đề tài NCKH-SV ? TẠI SAO SINH VIÊN PHẢI NCKH ? (1) Trang bị kỹ NCKH cho SV nhiệm vụ bắt buộc trình đào tạo cử nhân / kỹ sư trường ĐH ⇒ Hoạt động NCKH-SV ? • Chủ trì / tham gia đề tài NCKH-SV • Thực KLTN / đồ án tốt nghiệp • Tham gia đề tài NCKH thầy / chủ trì ⇒ Khó khăn ? Không phải tất SV NCKH Lý do: − Không đủ CSVC: PTN, thiết bị, phương tiện, hoá chất − Nhiều SV chưa đủ khả NCKH TẠI SAO SINH VIÊN PHẢI NCKH ? (2) SV NCKH để góp phần thực đề tài / cơng trình khoa học thầy / ⇒ trang bị kỹ NCKH ⇒ góp phần nâng cao uy tín trường ĐH Có kỹ NCKH, SV tự tin, chủ động công việc sau ⇒ góp phần phát triển đơn vị, địa phương, XH YÊU CẦU VỀ KỸ NĂNG NCKH ĐỐI VỚI SV ? (1) Biết “BẮT CHƯỚC” NCKH theo thầy / cô giáo (Chưa cần thiết phải thành thạo sáng tạo), gồm: • Biết cách triển khai thực đề tài NCKH − Cách thu thập/truy cập thông tin liên quan đến ĐT − Cách lập kế hoạch nghiên cứu để thực ĐT − Cách bố trí & thực TN, khảo sát, điều tra… − Cách lý giải / bàn luận / đánh giá kết YÊU CẦU VỀ KỸ NĂNG NCKH ĐỐI VỚI SV ? (2) • Biết cách làm việc nhóm (nhóm SV thực ĐT; nhóm thành viên PTN / tổ chun mơn ) • Biết cách viết báo cáo đề tài NCKH / KLTN / báo (đăng tạp chí, Hội nghị KH ) • Biết bố cục phần trình bày (presentation) vấn đề KH / Đề tài NCKH • Biết cách thuyết trình vấn đề KH / Đề tài NCKH trước số đông CÁC BƯỚC THỰC HIỆN MỘT ĐỀ TÀI NCKH SV ? Từ hướng NC quan tâm → chọn đề tài Xây dựng đề cương, kế hoạch Thực đề tài Viết báo cáo đề tài (hoặc báo) Báo cáo nghiệm thu − Lý (mục đích NC) ? Why − Làm (nội dung NC) ? What − Làm đâu (phạm vi NC), PTN, địa phương nào…? Where − Làm (thời gian NC) ? When − Làm cách (PPNC) ? How ……… Thực nội dung NC (áp dụng PPNC chọn) − Bố cục báo cáo đề tài / báo Bố cục phần thuyết trình/ presentation & trình bày trước Hội đồng nghiệm thu BỐ CỤC BÁO CÁO ĐỀ TÀI NCKH SV / BÀI BÁO ? (1) BÁO CÁO ĐỀ TÀI NCKH BÀI BÁO KHOA HỌC MỞ ĐẦU / ĐẶT VẤN ĐỀ (Introduction) MỞ ĐẦU (Introduction) TỔNG QUAN (Overview) NỘI DUNG & PP_ NC (Methods / Experimental) PH PHÁP/THỰC NGHIỆM (Methods / Experimental) KẾT QUẢ & THẢO LUẬN (Results and discussion) KẾT QUẢ & THẢO LUẬN (Results and discussion) KẾT LUẬN (Conclusion) KẾT LUẬN (Conclusion) TLTK (Refferences) PHỤ LỤC (Apendix) TLTK (Refferences) BỐ CỤC BÁO CÁO ĐỀ TÀI NCKH SV / BÀI BÁO ? (2) MỞ ĐẦU / ĐẶT VẤN ĐỀ (Introduction) − Tính cấp thiết ĐT / vấn đề cần n/cứu ? Why • Cần giải trọn vẹn / khía cạnh vấn đề (thực tế / lý thuyết) • Tiếp tục n/cứu vấn (chưa giải xong) / “khoảng trống” (gaps) ? (TD: chưa tạo sản phẩm / quy trình / chưa áp dụng thực tế / chưa lý giải lý thuyết, thực nghiệm ) − Thế giới & Việt Nam giải vấn đề đến đâu ? ⇒ Mục đích NC (objectives): Đề tài giải điều ? Làm đâu (phạm vi NC) ? What Where BỐ CỤC BÁO CÁO ĐỀ TÀI NCKH SV / BÀI BÁO ? (3) TỔNG QUAN (Overview) • Tình hình NC (liên quan đến ĐT) TG & VN ? • Cơ sở lý thuyết PP đo/phân tích, mơ hình, thuật tốn áp dụng để giải vấn đề liên quan đến đề tài • Tổng quan vùng NC / đối tượng NC / NC liên quan trước 10 BỐ CỤC BÁO CÁO ĐỀ TÀI NCKH SV / BÀI BÁO ? (6) KẾT LUẬN (Conclusion) • Các kết (findings) học thu (lessons): 1) 2) 3) Lưu ý: − Không liệt kê lại kết thu từ nội dung NC − Chỉ nêu kết luận mang tính tổng quát, quan trọng dựa vào mục đích NC để kết luận − Khơng kết luận vượt kết thu được/ xa mục đích NC − Có thể đề cập đến vấn đề chưa giải so với mục đích NC 13 BỐ CỤC BÁO CÁO ĐỀ TÀI NCKH SV / BÀI BÁO ? (7) TÀI LIỆU THAM KHẢO (Refferences) [1] Nguyen Van A (2005), [2] Lưu ý: • Tất TLTK phải viết theo quy định • Nên liệt kê hết TLTK tiếng Việt trước, tiếng nước ngồi (Anh, Nga, Pháp, Đức, Trung ) • Các TLTK phải trích dẫn q trình viết Báo cáo PHỤ LỤC (Apendix) • Các đồ phạm vi NC, vị trí lấy mẫu • Các bảng kết quả, đồ thị, biểu đồ, hình ảnh minh hoạ • Các tiêu chuẩn quốc tế / quốc gia / địa phương 14 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA SV KHI TIẾP CẬN ĐỀ TÀI NCKH & CÁCH KHẮC PHỤC (1) Thiếu thơng tin (các kết quả/cơng trình/định hướng NCKH thầy/cô khoa, khoa / môn khác, sở KH & CN ) ⇒ SV thụ động chọn thực đề tài ⇒ − Hầu hết thầy / cô đưa đề tài cho SV; − SV phụ thuộc nhiều vào thầy / q trình NC KHẮC PHỤC ? − Tham khảo thư mục / danh mục cơng trình NCKH / Báo cáo đề tài (tủ sách, thư viện, website…) − Tham dự semina, HN-HT KH, bảo vệ KLTN, luận văn… − Yêu cầu khoa/BM tổ chức giới thiệu kết NCKH đạt được, hướng NCKH, đề tài/dự án triển khai 15 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA SV KHI TIẾP CẬN ĐỀ TÀI NCKH & CÁCH KHẮC PHỤC (2) Lúng túng viết báo cáo đề tài NCKH / báo Lưu ý : Viết báo cáo / báo quan trọng khơng làm thí nghiệm & thực nội dung NC → Cần rèn luyện kỹ viết liên tục / lâu dài MỘT SỐ KINH NGHIỆM (để cải thiện kỹ viết): i) Trước viết cần làm ? − Phác thảo sườn / khung chi tiết (outline) − Liệt kê kết thu (bảng số liệu, thơng tin…) − Nhóm kết lại thành phát (findings) 16 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA SV KHI TIẾP CẬN ĐỀ TÀI NCKH & CÁCH KHẮC PHỤC (3) MỘT SỐ KINH NGHIỆM (để cải thiện kỹ viết báo cáo): ii) Bắt đầu viết từ đâu ? − Nên từ phần dễ nhất: PP NC → Các kết (bảng số liệu, hình / đồ thị) → … − Không nên viết Mở đầu trước, chưa kết thu phản ánh mục tiêu / nội dung đề tài iii) Viết vào lúc ? − Nên viết sớm Sau vài ngày xem lại → phát nhiều điều không ổn → sửa chữa tiếp… − Viết sớm → phát ra-cần làm TN bổ sung (bạn hội làm việc PTN)… Lưu ý: Không nên dừng thời gian lâu viết lại, gián đoạn mạch tư duy, logic… 17 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA SV KHI TIẾP CẬN ĐỀ TÀI NCKH & CÁCH KHẮC PHỤC (4) Lúng túng bố cục phần thuyết trình / báo cáo đề tài NCKH (presentation) MỘT SỐ KINH NGHIỆM: • Dùng font chữ to chữ slide • Dùng đồ thị / hình vẽ thay cho bảng số liệu • Cuối slide, nên đưa – dịng NX quan trọng • Nói to nhấn mạnh điểm quan trọng • Tập trình bày trước để đảm bảo thời gian quy định • Lắng nghe / ý để học hỏi dự semina, hội nghị KH… • Trả lời vào trọng tâm câu hỏi… 18 MỘT NGHIÊN CỨU MẪU (CASE STUDY) − LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI (1) Hướng NC quan tâm ? Đánh giá chất lượng nước mặt → Áp dụng cho sông Hương Lý chọn đề tài ? Why • Sông Hương (SH) quan trọng TP Huế; dùng cho đa mục đích (SH, NN, CN, GT, DL…) • Hạn chế NC trước ? − Đã có nhiều NC, nhà chun mơn hiểu, nhân dân & nhà quản lý khó / không hiểu − Chưa phân vùng & phân loại CLN sông Hương − Không so sánh sông với sông khác… ⇒ Cần phát triển PP khác để đánh giá CLN sông Hương 19 NGHIÊN CỨU MẪU (CASE STUDY) − LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI (2) • Các PP đánh giá chất lượng nước TG ? Phân tích thơng số CLN → so sánh với Tiêu chuẩn CLN (Việt Nam áp dụng PP này) Mơ hình hố CLN (modeling): mơ biến đổi CLN phương trình tốn / đồ thị / phần mềm… → Nhược điểm ? áp dụng cho số sông… Sử dụng Chỉ số CLN (WQI): Đánh giá CLN điểm (chỉ số): (kém nhất) ÷ 100 (tốt nhất) WQI ? tính tốn từ thơng số CLN theo cơng thức tốn xđ → PP khắc phục nhược điểm 20 NGHIÊN CỨU MẪU (CASE STUDY) − LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ⇒ Mục đích NC ? (3) What Áp dụng WQI để đánh giá CLN sông Hương (chọn mô hình WQI ? – mơ hình Mỹ, Ấn Độ, Canada…) Phạm vi NC ? Where Đoạn sông Hương qua TP Huế (30 km) Thời gian NC ? When tháng (tháng ÷ / 2010) 21 NGHIÊN CỨU MẪU − KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN (4) CLN sơng Hương cho mục đích cấp nước sinh hoạt Đầu nguồn Cuối nguồn • S1 – S3: CLN đạt yêu cầu cấp nước SH MM&MK • S4 – S6: CLN đạt yêu cầu cấp nước SH MM, cịn 22 MK khơng đạt bị nhiễm mặn & ô nhiễm vi khuẩn NGHIÊN CỨU MẪU − KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN (5) CLN sông Hương cho mục đích cấp nước nơng nghiệp Đầu nguồn Cuối nguồn • S1 – S4: CLN đạt yêu cầu cấp nước NN MM & MK • S5 – S6: CLN không đạt yêu cầu bị nhiễm mặn 23 NGHIÊN CỨU MẪU − KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN (6) Phân vùng CLN sông Hương MK&MM: bảo vệ đời sống thuỷ sinh nước tiếp xúc gián tiếp MM: cấp nước sinh hoạt, công nghiệp MK&MM: công nghiệp, nông nghiệp, bảo vệ đời sống thuỷ sinh nước tiếp xúc gián tiếp MM: cấp nước sinh hoạt MK&MM: cấp nước sinh hoạt, công nghiệp, nông nghiệp, bảo vệ đời sống thuỷ sinh nước TX gián tiếp MM: tiếp xúc trực tiếp 24 NGHIÊN CỨU MẪU − KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN (7) Đề xuất chương trình quan trắc CLN sông Hương Tần số QT: đợt (tháng 5,9, 1) Thông số QT: DO, TUR, EC WQI giám sát: WQITS, WQINN Mục đích giám sát: BVTS&TXGT Tần số QT: đợt (tháng 2, 5, 8) Thông số QT: EC WQI giám sát: WQINN Mục đích G/sát: Cấp nước NN Tần số QT: đợt (tháng 5,6,9,10, 1) Thông số QT: DO, COD, TUR, EC WQI giám sát: WQISH, WQINN Mục đích G/sát: Cấp nước SH, NN Tần số QT: đợt (tháng 5,6,9) Thông số QT: DO, COD, TUR, TC WQI giám sát: WQISH Mục đích giám sát: cấp nước SH 25 NGHIÊN CỨU MẪU − KẾT LUẬN (8) Mơ hình WQI Bhargava (Ấn Độ) cải tiến cho phép đánh giá nhạy CLN sông Hương, phù hợp so với mơ hình Mỹ Canada nhân rộng cho sơng khác Trên sở WQI, phân loại, phân vùng CLN đề xuất chương trình quan trắc CLN sơng Hương cho mục đích sử dụng khác WQI công cụ hữu hiệu phục vụ công tác quản lý nguồn nước kiểm sốt nhiễm nước 26 Trân trọng cảm ơn thầy/cô bạn sinh viên lắng nghe 27 ... thuyết trình vấn đề KH / Đề tài NCKH trước số đông CÁC BƯỚC THỰC HIỆN MỘT ĐỀ TÀI NCKH SV ? Từ hướng NC quan tâm → chọn đề tài Xây dựng đề cương, kế hoạch Thực đề tài Viết báo cáo đề tài (hoặc báo)... SV phải NCKH ? Yêu cầu kỹ NCKH SV ? Các bước thực đề tài NCKH- SV ? Bố cục báo cáo đề tài NCKH- SV ? Những hạn chế SV thực đề tài NCKH ? Một số giải pháp cải thiện chất lượng NCKH – SV... chức giới thiệu kết NCKH đạt được, hướng NCKH, đề tài/ dự án triển khai 15 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA SV KHI TIẾP CẬN ĐỀ TÀI NCKH & CÁCH KHẮC PHỤC (2) Lúng túng viết báo cáo đề tài NCKH / báo Lưu ý : Viết