khen tặng bảng danh dự hàng tháng cho học sinh - một biện pháp quản lý của hiệu trưởng để góp phần nâng cao chất lượng học tập ở trường thpt nguyễn đình chiểu, tỉnh bình định

1 KHEN TẶNG BẢNG DANH DỰ HÀNG THÁNG CHO HỌC SINH - MỘT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỂ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, TỈNH BÌNH ĐỊNH Th.S Lê Văn Dư Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Đình Chiểu thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định A - MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Thực trạng vấn đề nghiên cứu Một nhiệm vụ hàng đầu giáo dục phổ thông nước ta Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI rõ: “…Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành cho học sinh…” Thực Nghị Đảng, Bộ Giáo dục-Đào tạo có nhiều biện pháp đạo để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy học nói riêng, như: Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ; điều chỉnh nội dung, chương trình sách giáo khoa; đổi kiểm tra, đánh giá; đầu tư trang thiết bị dạy học; đổi phương pháp dạy học; xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực… Có thể khẳng định rằng, giải pháp mà Bộ Giáo dục-Đào tạo đạo góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đối với trường Trung học phổ thơng Nguyễn Đình Chiểu-tỉnh Bình Định, năm qua, Ban Giám hiệu tổ chức triển khai, thực đồng biện pháp mà Bộ Sở Giáo dục-Đào tạo đạo nên chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên Tuy nhiên, với đặc thù nhà trường: học sinh đầu vào xét tuyển từ học sinh không trúng tuyển vào trường trung học phổ thông công lập, nên em thiếu động cơ, động lực học tập; chất lượng học lực yếu kém; thêm vào sở vật chất phục vụ dạy học cịn thiếu thốn Đã vậy, việc động viên, khen thưởng học sinh có thành tích học tập, rèn luyện đạo đức học sinh biết kết học tập phải đợi đến sơ kết học kỳ 1, tổng kết năm học Chính động viên, khen thưởng; học sinh biết kết học tập thiếu kịp thời làm giảm động lực thi đua học tập, rèn luyện đạo đức em, học sinh có nhiều hạn chế, yếu học lực trường 2 Trước suy nghĩ trăn trở chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng học tập học sinh nói riêng nhà trường, với giải pháp nâng cao chất lượng dạy học khác, xây dựng biện pháp: Khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh để vinh danh em có thành tích học tập có vị thứ từ đến năm lớp tổ chức thực có hiệu biện pháp từ gần năm qua Ý nghĩa tác dụng biện pháp Khen tặng Bảng Danh dự hàng tháng cho học sinh để vinh danh học sinh có thành tích tốt học tập, học sinh biết thứ hạng tháng giúp cho tất học sinh có động lực để phấn đấu học tập, tu dưỡng đạo đức ngày tốt Đồng thời qua đó, thúc đẩy giáo viên tích cực thực đổi phương pháp dạy học; nâng cao tinh thần trách nhiệm Phạm vi nghiên cứu đề tài Biện pháp Khen tặng Bảng danh dự cho học sinh nghiên cứu thực Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định II Phương pháp tiến hành Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận biện pháp trao tặng Bảng danh dự 1.1.1 Sơ lược vấn đề nghiên cưú Trong phương pháp cách mạng, thi đua phương pháp mang tính địn bẩy; khen thưởng thúc đẩy thi đua phát triển Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: Thi đua khen thưởng phải ln gắn bó với Khen thưởng kịp thời, thường xuyên giúp cho người có động cơ, động lực để phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trong lĩnh vực giáo dục, tâm thực đổi nâng cao chất lượng giáo dục nhằm để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước vấn đề khen thưởng kịp thời, liên tục cho học sinh có thành tích tốt học tập, rèn luyện đạo đức động lực để tất em phấn đấu thực tốt nhiệm vụ Có thể khen thưởng học sinh có thành tích nhiều hình thức, như: tặng Giấy khen, Bảng danh dự, tặng phẩm…Nhưng vinh danh học sinh có thành tích học tập, tu dưỡng đạo đức hàng tháng trao tặng Bảng danh dự có ý nghĩa quan trọng mặt tinh thần em 1.1.2 Một số khái niệm a/ Danh dự: Danh dự coi trọng, đánh giá cao dư luận xã hội người dựa giá trị tinh thần, đạo đức người 3 Như vậy, danh dự đánh giá công nhận xã hội Trong nhà trường, danh dự học sinh thành tích học tập, tu dưỡng đạo đức học sinh nhà trường đánh giá công nhận b/ Bảnh danh dự: Bảng ghi tên thành tích học tập, tu dưỡng đạo đức hàng tháng học sinh nhà trường công nhận khen tặng Mẫu Bảng danh dự gồm màu, ứng với vị thứ từ đến năm c) Khen thưởng, khen tặng: Khen thưởng việc ghi nhận, biểu dương, tơn vinh cơng trạng khuyến khích lợi ích vật chất, tinh thần cá nhân, tập thể có thành tích xây dựng bảo vệ Tổ quốc Khen tặng thức khen thưởng cụ thể khen thưởng Trong nhà trường, khen tặng Bảng danh dự cho học sinh hàng tháng hình thức khen thưởng để công nhận, biểu dương, tôn vinh học sinh có thành tích tốt học tập, tu dưỡng đạo đức Sự khen tặng có sức mạnh mãnh liệt để tạo động lực thúc đẩy trình dạy học nhà trường ngày tốt 1.2 Tính thực tiễn Từ năm học 2010-2011, nhà trường tổ chức khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cờ để vinh danh học sinh có thành tích học tập từ đến năm theo lớp Sau gần hai năm thực hiện, tinh thần thi đua học tập, chất lượng học tập học sinh nâng lên Rất nhiều học sinh có học lực đứng vị thứ thấp lớp nỗ lực học tập để vươn lên vị thứ cao hơn, ngày qua ngày em tranh đua học tập để vươn lên Từ tranh đua học tập, thân học sinh không ngừng rèn luyện đạo đức, tác phong tốt Mặt khác, với việc tổ chức thực có hiệu biện pháp thúc đẩy cán bộ, giáo viên thực ngày tốt nhiệm vụ Các biện pháp tiến hành, thời gian tìm giải pháp 2.1 Các biện pháp tiến hành 2.1.1.Nghiên cứu Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học; Luật Giáo dục; Điều lệ trường phổ thông… 2.1.2 Xây dựng bảng tính điểm trung bình mơn hàng tháng lớp 2.1.3 Xây dựng cấp mã số cho giáo viên môn để nhập điểm 2.1.4 Tạo mẫu Bảng danh dự 2.1.5 Tổ chức thảo luận, quán triệt nội dung giải pháp xác định nhiệm vụ cán bộ, giáo viên để thực biện pháp trao tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh 2.1.6 Xử lý bảng điểm, in Bảng danh dự tổ chức trao tặng Bảng danh dự 2.1.7 Giáo viên chủ nhiệm công bố kết xếp loại học lực học sinh 2.2 Thời gian tiến hành: Từ năm học 2010-2011, tiến hành thực biện pháp để thực khen tặng bảng danh dự hàng tháng cho học sinh 5 B - NỘI DUNG I Mục tiêu đề tài Xác định thực trạng chất lượng học tập học sinh trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, sở đề xuất biện pháp: Khen tặng bảng danh dự hàng tháng cho học sinh để vinh danh em có thành tích học tập tốt từ vị thứ đến năm nhằm tạo động lực thúc đẩy học sinh thi đua học tập rèn luyện đạo đức, qua nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện đơn vị II Mơ tả biện pháp để thực khen tặng bảng danh dự cho học sinh Thuyết minh biện pháp 1.1 Tổ chức tuyên truyền, quán triệt giáo viên học sinh Khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh lớp nhằm tạo động lực thúc đẩy nâng cao chất lượng học tập học sinh biện pháp mới, mang tính đột phá cơng tác quản lý nhà trường Để giải pháp thực thành cơng, địi hỏi giáo viên, học sinh phải thực tốt nhiệm vụ Do vậy, trước tổ chức thực hiện, tổ chức quán triệt chi Đảng, cán lãnh đạo, giáo viên tuyên truyền phụ huynh, học sinh mục đích, ý nghĩa, tác động, nội dung, kế hoạch bước để tiến hành thực biện pháp nhằm nâng cao nhận thức tạo đồng thuận lực lượng tham gia vào trình giáo dục nhà trường 1.2 Xây dựng bảng điểm Căn vào Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học Bộ Giáo dục – Đào tạo, chúng tơi xây dựng bảng tính điểm hàng tháng cho lớp Bảng điểm gồm môn: Ngữ văn, Toán, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Lịch sử, Giáo dục công dân, Tiếng Anh, Địa lý, Kỹ thuật Mỗi mơn có từ đến cột điểm SỞ GD-ĐT BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU BẢNG TỔNG HỢP ĐIỂM THÁNG…… LỚP… NĂM HỌC 2011-2012 Điểm môn học Họ TB TT tên Toán Lý Hoá Sinh Văn Sử Địa dân sinh Cấu trúc Bảng điểm hàng tháng môn Tin Anh học Vị thứ Kỹ Công thuật 1.3 Đưa bảng điểm lên website nhà trường Sau xây dựng bảng điểm, post bảng điểm lớp lên thư mục điểm hàng tháng website nhà trường 1.4 Quy định hình thức kiểm tra, số lần kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra, nhập điểm kiểm tra hàng tháng, thời gian nhập điểm Căn vào Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học Bộ Giáo dục-Đào tạo, nhà trường quy định hình thức kiểm tra, số lần kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra, nhập điểm kiểm tra hàng tháng vào bảng điểm sau: a) Hình thức kiểm tra: Kiểm tra miệng; kiểm tra viết 15 phút, tiết tiết, kiểm tra thực hành b) Số lần kiểm tra: Trong tháng, mơn học có từ đến cột điểm để nhập vào bảng điểm Nếu tháng đó, mơn học có kiểm tra theo quy định phân phối chương trình, lấy điểm kiểm tra nhập vào bảng điểm hàng tháng Mơn học khơng có quy định kiểm tra theo phân phối chương trình, giáo viên tự tổ chức kiểm tra viết 15 phút kiểm tra miệng để lấy điểm c) Hệ số kiểm tra: Mơn Tốn Ngữ văn tính hệ số Các mơn học cịn lại tính hệ số d) Nhập điểm kiểm tra hàng tháng: Căn vào địa Email cá nhân, vào phân công giảng dạy giáo viên, nhà trường cấp cho giáo viên mã số lớp mà dạy Giáo viên nhập điểm vào bảng điểm hàng tháng lớp theo hai cách: + Giáo viên vào địa Website trường, vào mục tra cứu điểm hàng tháng, nhập mã số nhà trường cấp, danh sách học sinh lớp dạy xuất hiện, giáo viên tiến hành nhập điểm + Giáo viên vào email mình, nhập mã số nhà trường cấp, danh sách học sinh lớp dạy xuất hiện, giáo viên tiến hành nhập điểm e) Thời gian nhập điểm: Từ ngày 01 đến ngày 28 hàng tháng giáo viên phải hoàn thành việc nhập điểm vào danh sách lớp mà dạy 1.5 Điều kiện học sinh trao tặng Bảng danh dự Bảng danh dự trao tặng cho học sinh có vị thứ từ đến năm thoả mãn đồng thời hai điều kiện sau: + Điểm trung bình mơn học: Đạt từ 6,5 điểm trở lên + Hạnh kiểm: Được giáo viên chủ nhiệm đánh giá xếp loại tháng từ trở lên 1.6 Xử lý kết điểm hàng tháng, in tổ chức khen tặng Bảng danh dự Sau giáo viên hoàn thành việc nhập điểm theo quy định, nhà trường kiểm tra xuất liệu lớp Excel mẫu sau: SỞ GD-ĐT BÌNH ĐỊNH BẢNG TỔNG HỢP ĐIỂM THÁNG 11 LỚP 11A7 TRƯỜNG THPT NĂM HỌC 2011-2012 NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU T T Họ tên học sinh Toán Nguyễn Ngọc Ẩn Nguyễn Thị An Bình Vương Thái Bình Lý Tin Địa Anh văn Cơng Dân Công Nghệ TB môn Vị thứ 6.8 7.6 5.0 44 Hóa Sinh Văn 8 9 10 8 Sử Bảng điểm tháng 11của lớp 11A7 ( Nguồn: THPT Nguyễn Đình Chiểu- Bình Định) Căn kết điểm vị thứ, nhà trường tiến hành in Bảng danh dự cho học sinh có vị thứ từ đến năm lớp tiết chào cờ đầu tháng, tiến hành khen tặng Bảng danh dự cho em Bảng danh dự hoàn thiện để khen tặng học sinh 1.7 Thông báo kết học tập học sinh Hàng tháng, sinh hoạt lớp tuần thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm thông báo kết học tập tháng cho học sinh; nhắc nhở, động viên em tiếp tục thi đua học tập, tu dưỡng đạo đức Đồng thời giáo viên chủ nhiệm thông báo kết học tập học sinh cho phụ huynh học sinh biết thông qua sổ liên lạc hàng tháng Khả áp dụng 2.1 Thời gian áp dụng Biện pháp khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh nhà trường triển khai thực từ năm học 2010-2011 2.2 Hiệu biện pháp Chúng tiến hành khảo nghiệm tất học sinh trước sau triển khai thực biện pháp Kết cụ thể sau: 2.2.1 Kết khảo nghiệm chất lượng học tập mơn văn hóa Trước sau tiến hành thực biện pháp, tổ chức khảo nghiệm kết học tập môn học sinh khối lớp Kết cụ thể sau: 2.2.1.1 Khối 10: a) Kết học tập môn học sinh khối 10 trước thực biện pháp: Mơn Tốn Tỉ lệ (%) học sinh đạt từ yêu cầu trở lên Lý Hoá Sinh Văn Sử Địa Anh Công dân Tin Kỹ thuật 63,4 60,6 60,3 51,8 61,9 72,4 78,7 58,8 76,6 79,8 75,5 Bảng tổng hợp kết học tập môn khối 10 trước thực biện pháp ( Nguồn: THPT Nguyễn Đình Chiểu- Bình Định) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Biểu đồ mô tả kết học tập môn học học sinh khối 10 trước thực biện pháp Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Anh Công dân Tin học Kỹ thuật b) Kết học tập môn học sinh khối 10 sau thời gian thực biện pháp Môn Toán Tỉ lệ (%) học sinh đạt từ yêu cầu trở lên Lý Hố Sinh Văn Sử Địa Anh Cơng dân Tin Kỹ thuật 73,6 72,7 72,7 62,3 73,2 89,5 84,0 65,2 89,3 92,6 93,6 Bảng tổng hợp kết học tập môn khối 10 sau thời gian thực biện pháp ( Nguồn: THPT Nguyễn Đình Chiểu- Bình Định) Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Anh Cơng dân Tin học Kỹ thuật 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Biểu đồ mô tả kết học tập môn khối 10 sau thực biện pháp 2.2.1.2 Khối 11: a) Kết học tập môn học sinh khối 11 trước thực biện pháp Mơn Tốn Tỉ lệ (%) học sinh đạt từ yêu cầu trở lên Lý Hoá Sinh Văn Sử Địa Anh Công dân Tin Kỹ thuật 50,4 58.6 57.3 65.8 57.9 70.6 51.7 48.4 69.6 57.8 70.8 Bảng tổng hợp kết học tập môn khối 11 trước thực biện pháp ( Nguồn: THPT Nguyễn Đình Chiểu- Bình Định) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Biểu đồ mô tả kết học tập môn khối 11 trước thực biện pháp Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Anh Công dân Tin học Kỹ thuật 10 b) Kết học tập môn học sinh khối 11 sau thời gian thực biện pháp Môn Toán Tỉ lệ (%) học sinh đạt từ yêu cầu trở lên Lý Hố Sinh Văn Sử Địa Anh Cơng dân Tin Kỹ thuật 63,8 73,8 67,3 85,6 69,2 86,5 65,3 55,4 80,6 62,7 81,6 Bảng tổng hợp kết học tập môn khối 11 sau thời gian thực giải pháp ( Nguồn: THPT Nguyễn Đình Chiểu- Bình Định) Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Anh Cơng dân Tin học Kỹ thuật 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Biểu đồ mô tả kết học tập môn khối 11 sau thời gian thực biện pháp 2.2.1.3 Khối 12: a) Kết học tập môn học sinh khối 12 trước thực biện pháp Mơn Tốn Tỉ lệ (%) học sinh đạt từ yêu cầu trở lên Lý Hố Sinh Văn Sử Địa Anh Cơng dân Tin Kỹ thuật 50.4 58.6 57.3 51.8 50,5 63.8 70.7 49.4 70.3 78.9 67.5 Bảng tổng hợp kết học tập môn khối 12 trước thực biện pháp ( Nguồn: THPT Nguyễn Đình Chiểu- Bình Định) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Biểu đồ mô tả kết khảo sát môn học khối 12 trước thực biện pháp Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Anh Công dân Tin học Kỹ thuật 11 b) Kết học tập môn sinh khối 12 sau thời gian thực biện pháp Mơn Tốn Tỉ lệ (%) học sinh đạt từ u cầu trở lên Lý Hoá Sinh Văn Sử Địa Anh Công dân Tin Kỹ thuật 62,6 72,6 70,2 64,9 57,5 85,1 82,2 53,9 87,5 96,7 86,6 Bảng tổng hợp kết học tập môn khối 12 sau thời gian thực biện pháp ( Nguồn: THPT Nguyễn Đình Chiểu- Bình Định) Tốn Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa Anh Công dân Tin học Kỹ thuật 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Biểu đồ mô tả kết học tập môn khối 12 sau thời gian thực biện pháp 2.2.2 Kết khảo nghiệm chất lượng đạo đức học sinh trước sau thực biện pháp Thời gian Trước thực biện pháp Khối lớp Tỉ lệ % học sinh có đạo đức từ trung bình trở lên 10 11 12 Sau thời gian thực biện pháp 10 11 12 72.4 79.7 82.6 89.8 90.4 96.9 Bảng tổng hợp kết đạo đức học sinh (Nguồn: THPT Nguyễn Đình Chiểu) 82.6 72.9 Khối 10 Khối 11 Khối 12 79.7 Biểu đồ mô tả xếp loại đạo đức học sinh trước thực biện pháp 12 96.9 89.8 Khối 10 Khối 11 Khối 12 90.4 Biểu đồ mô tả xếp loại đạo đức học sinh sau thời gian thực biện pháp Qua kết khảo nghiệm cho thấy, sau thời gian thực biện pháp khen tặng Bảng danh dự hàng tháng, động lực thi đua học tập học sinh nâng cao; tỉ lệ học sinh học tập môn đạt từ trung bình trở lên tăng lên, tỉ lệ học sinh thực tốt nội quy nhà trường có chuyển biến tích cực hơn; tinh thần trách nhiệm cán bộ, giáo viên ngày nâng lên so với trước Kết học tập môn tăng lên sau thời gian thực biện pháp khối lớp thể qua bảng tổng hợp sau: Môn Tỉ lệ (%) kết học tập môn khối 10 đạt từ yêu cầu trở lên tăng Tỉ lệ (%) kết học tập môn khối 11 đạt từ yêu cầu trở lên tăng Tỉ lệ (%) kết học tập môn khối 12 đạt từ yêu cầu trở lên tăng Toán Lý Hoá Sinh Văn Sử Địa Anh Công dân Tin Kỹ thuật 10.2 12.1 12.4 11.5 11.3 17.1 5.3 6.4 12.7 12.8 18.1 13.4 15.2 10.0 19.8 11.3 15.9 13.6 7.0 11.0 4.9 10.8 12.2 14.0 12.9 13.1 7.0 21.3 11.5 4.5 17.2 17.8 19.1 Điều chứng tỏ, biện pháp trao tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh nhằm vinh danh học sinh có thành tích học tập tốt lớp tạo động lực thúc đẩy tinh thần, thái độ, chất lượng học tập, tu dưỡng đạo đức học sinh ngày tốt 2.3 Khả thay giải pháp có Khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh biện pháp quản lý Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Nguyễn Đình Chiểu thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định nhằm tạo động lực, nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, qua nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Biện pháp có mối quan hệ biện chứng, hỗ trợ, đan xen lẫn biện pháp nâng cao chất cao chất lượng dạy học khác mà nhà trường triển khai tổ chức thực Vì vậy, biện pháp trao 13 tặng Bảng danh dự hàng tháng đem lại hiệu cao chúng tiến hành cách đồng bộ, thống nhất, thường xuyên với biện pháp nâng cao chất lượng khác nhà trường 2.4 Khả áp dụng đơn vị ngành Qua kết minh chứng chất lượng học tập, tu dưỡng đạo đức học sinh đạt sau thời gian triển khai thực biện pháp cho thấy việc khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Đình Chiểu thực có tính khả thi đạt hiệu cao việc nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục học sinh Thiết nghĩ, tình hình giáo dục nay, biện pháp mang lại hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nghiên cứu, áp dụng Học sinh khen tặng Bảng danh dự tháng năm học 2011-2012 Lợi ích kinh tế- xã hội 3.1 Hiệu đạt biện pháp Qua minh chứng nêu bảng số liệu nêu khẳng định biện pháp khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh nhằm vinh danh học sinh có thành tích học tập tốt lớp tác động tích cực đến nhận thức, tạo động lực thúc đẩy tinh thần, thái độ học tập, tu dưỡng đạo đức học sinh ngày tốt Qua góp phần thúc đẩy q trình giáo dục nhà trường ngày phát triển bền vững Việc khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh tác động tích cực đến học sinh mà cịn tác động tích cực đến lương tâm, trách nhiệm, đến việc thực đổi phương pháp dạy học người thầy 3.2 Tính kỹ thuật, chất lượng, hiệu sử dụng Để thực khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh, đòi hỏi: + Về mặt điểm số: Hàng tháng, giáo viên phải tổ chức kiểm tra học sinh Phương thức kiểm tra nêu phần II, mục 1.4 Việc kiểm tra, cho điểm hoàn toàn phù hợp với Quy chế cho điểm, đánh giá học sinh trung học Bộ Giáo dục-Đào 14 tạo Điểm kiểm tra điểm để đánh giá học lực học kỳ, năm học sinh theo Quy chế cho điểm, đánh giá học sinh Bộ Giáo dục-Đào tạo + Nhập điểm vào danh sách điểm hàng tháng lớp: Như nêu, bảng tính điểm lớp post lên website nhà trường, giáo viên nhập điểm cách thuận lợi, dễ dàng + Xử lý điểm hàng tháng: Nhờ công nghệ thông tin, nên việc xử lý điểm, xếp vị thứ, in Bảng danh dự tiện lợi, nhanh chóng Do vậy, biện pháp đảm bảo tính kỹ thuật, chất lượng hiệu sử dụng 3.3 Tác động biện pháp + Về mặt nhận thức: Thực khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh nâng cao tinh thần thi đua, tạo động lực thúc đẩy học sinh thực tốt nhiệm vụ mình: học tập tu dưỡng đạo đức Ngoài ra, biện pháp thúc đẩy cán bộ, giáo viên thực tốt vận động phong trào thi đua Ngành + Về thực tiễn: Thực khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh tạo bầu khơng khí thi đua dạy tốt, học tốt cách sôi nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện đơn vị C - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng học tập học sinh nói riêng mục tiêu hướng đến nhà trường 15 Để nâng cao chất lượng học tập học sinh, nhà trường triển khai thực nhiều giải pháp mà Bộ Giáo dục-Đào tạo đạo Cùng với việc tổ chức thực giải pháp mà ngành đạo, trường Trung học phổ thơng Nguyễn Đình Chiểu tổ chức khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh theo lớp, biện pháp góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường Từ kết đem lại đề tài này, rút số kết luận sau: + Sau thời gian vận dụng lý luận thực tiễn quản lý mình, biện pháp: Khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh theo lớp tạo động lực mạnh mẽ thúc đẩy tinh thần, tạo dựng thái độ thi đua học tập học sinh, từ chất lượng hai mặt giáo dục nói chung, chất lượng học tập nói riêng bước nâng cao Biện pháp tác động tích cực đến việc tổ chức thực có hiệu vận động phong trào thi đua trường Trung học phổ thơng Nguyễn Đình Chiểu, thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định + Mỗi biện pháp có tính hạn chế định, biện pháp khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh phải thực đồng với biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục khác đem lại hiệu cao II Kiến nghị + Đối với Bộ Giáo dục-Đào tạo: Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng học tập học sinh nói riêng ln mục tiêu nhà trường Để thực có hiệu mục tiêu đó, nhà trường phải tổ chức thực đồng nhiều biện pháp, biện pháp khen thưởng kịp thời học sinh có thành tích tốt, nhằm tạo động lực thúc đẩy tất học sinh thi đua đạt thành tích cao học tập đòn bẩy Tuy nhiên, theo Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học Bộ Giáo dục-Đào tạo việc đánh giá, khen thưởng học sinh thực theo học kỳ, năm Chính điều khơng kích thích kịp thời tinh thần thi đua học tập, rèn luyện đạo đức học sinh Vì vậy, từ thực tiễn quản lý giáo dục sở, kiến nghị Bộ Giáo dục – Đào tạo cần thay đổi cách đánh giá hai mặt giáo dục học sinh: Đánh giá theo tháng Từ kết đánh giá theo tháng để đánh giá theo học kỳ năm Có vậy, tạo động lực, kích thích tinh thần thi đua, thái độ học tập, tu dưỡng học sinh cách có hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bộ Giáo dục-Đào tạo, Điều lệ trường Trung học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 23/3/2011 16 - Bộ Giáo dục-Đào tạo, Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông, Ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 - Cơng đồn giáo dục Việt Nam, Bộ GD& ĐT, vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, ngày 20/11/2007 - Bộ GD-ĐT, Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, ngày 22/7/2008 - Luật Thi đua, khen thưởng Luật sửa đổi, bổ sung thi đua, khen thưởng - Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng giáo dụcđào tạo - Từ điể Tiếng Việt, nhà xuất giáo dục, năm 1998 - Tâm lý học giáo dục lứa tuổi vị thành niên, nhà xuất giáo dục 2010 ... trở chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng học tập học sinh nói riêng nhà trường, với giải pháp nâng cao chất lượng dạy học khác, xây dựng biện pháp: Khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học. .. năm học 201 0-2 011, tiến hành thực biện pháp để thực khen tặng bảng danh dự hàng tháng cho học sinh 5 B - NỘI DUNG I Mục tiêu đề tài Xác định thực trạng chất lượng học tập học sinh trường THPT Nguyễn. .. học sinh ngày tốt 2.3 Khả thay giải pháp có Khen tặng Bảng danh dự hàng tháng cho học sinh biện pháp quản lý Hiệu trưởng trường trung học phổ thơng Nguyễn Đình Chiểu thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định