Tổ chức dạy học

1 TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG THÔNG QUA CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 2 Những nguyên tắc định hướng: 1. Phát huy tính tích cực của học sinh trong quá trình dạy học. 2. Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn học. 3. Phối hợp các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực một cách thích hợp, phù hợp với đặc điểm bài học, trình độ nhận thức của học sinh và điều kiện dạy học. 3 II.Cách sử dụng tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN môn Ngữ văn cấp THCS 4 Thống nhất các tài liệu chuẩn KT-KN với chương trình và SGK 5 Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN là sự cụ thể hóa các quy định của CT bằng chuẩn KT-KN của từng bài học trong SGK. Để rồi người sử dụng SGK (GV và HS) phải căn cứ vào tài liệu hướng dẫn chuẩn KT-KN nêu trên để dạy và học các bài trong SGK một cách đúng đắn, đạt yêu cầu tối thiểu đã được đề ra, tránh “nhẹ tải” hay “quá tải”. 6 Mối quan hệ giữa các tài liệu: - CT GDPT môn Ngữ văn - SGK - SGV - Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN môn Ngữ văn 7 Sử dụng HD thực hiện chuẩn KT-KN để xác định mục tiêu tiết dạy 8 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG III. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 9 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu và cảm nhận được vẻ đẹp của nhân vật Lượm. - Nắm được những đặc sắc nghệ thuật trong bài thơ. - Cảm phục trước sự hi sinh anh dũng của Lượm. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức - Vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng và ý nghĩa cao cả trong sự hy sinh của nhân vật Lượm. - Tình cảm yêu mến, trân trọng của tác giả dành cho nhân vật Lượm. - Các chi tiết miêu tả trong bài và tác dụng của các chi tiết miêu tả đó. - Nét đặc sắc trong nghệ thuật tả nhân vật kết hợp với tự sự và bộc lộ cảm xúc. 2. Kĩ năng - Đọc diễn cảm thơ tự sự được viết theo thể thơ bốn chữ có sự kết hợp giữa các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm và xen lời đối thoại. - Đọc - hiểu bài thơ có sự kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm. - Phát hiện và phân tích ý nghĩa của các từ láy, hình ảnh hoán dụ và những lời đối thoại trong bài thơ. 10 Sử dụng HD thực hiện chuẩn KT-KN để lựa chọn kiến thức dạy – học [...]...Bám sát Chuẩn KT-KN, nhất là các mục II Trọng tâm KT-KN và III Hướng dẫn thực hiện để thiết kế dạy học nhằm đạt được các yêu cầu cơ bản, tối thiểu của giờ học, tránh lệ thuộc hoàn toàn vào SGK hay cố dạy hết toàn bộ nội dung mà SGV nêu ra dẫn đến thiếu thời gian, quá tải, nặng 11 2 Đọc - hiểu văn bản a Nội dung - Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn... bổ sung để dạy, kiểm tra vượt chuẩn, trên chuẩn, chứ không cứng nhắc và máy móc chỉ dừng lại ở chuẩn 14 Vận dụng chuẩn kiến thức, kỹ năng và kỹ thuật dạy học tích cực để xây dựng các hoạt động lên lớp 15 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức 2 Kĩ năng III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 1 Tìm hiểu chung 2 Đọc hiểu văn bản a Nội dung b Nghệ thuật c Ý nghĩa văn bản 3 Hướng dẫn tự học 16 Hoạt... HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN 1 Tìm hiểu chung 2 Đọc hiểu văn bản a Nội dung b Nghệ thuật c Ý nghĩa văn bản 3 Hướng dẫn tự học 16 Hoạt động 1 : Khởi động, tạo tâm thế học tập Hoạt động 2: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Hoạt động 3 : Đọc - hiểu văn bản Hoạt động 4 : Tổng kết, đánh giá ý nghĩa nghệ thuật của tác phẩm 17 . 1 TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG THÔNG QUA CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 2 Những nguyên tắc định hướng: 1. Phát huy tính tích cực của học sinh trong quá trình dạy học. 2 năng của môn học. 3. Phối hợp các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực một cách thích hợp, phù hợp với đặc điểm bài học, trình độ nhận thức của học sinh và điều kiện dạy học. 3 II.Cách. kiến thức dạy – học 11 Bám sát Chuẩn KT-KN, nhất là các mục II. Trọng tâm KT-KN và III. Hướng dẫn thực hiện để thiết kế dạy học nhằm đạt được các yêu cầu cơ bản, tối thiểu của giờ học, tránh