skkn từ việc đọc hiểu bài thơ chiều tối (mộ) suy nghĩ về cách đọc hiểu tập thơ nhật ký trong tù của hồ chí minh

Nội dung của sáng kiến: 1 - Công việc thứ nhất: Học sinh hiểu được hoàn cảnh sáng tác tập thơ Nhật ký trong tù của Bác trong đó có bài thơ Chiều tối Mộ.. Cô đưa các em vào hoàn cảnh, t

TỪ VIỆC ĐỌC-HIỂU BÀI THƠ “CHIỀU TỐI” (MỘ) SUY NGHĨ VỀ CÁCH ĐỌC - HIỂU TẬP THƠ “NHẬT KÍ TRONG TÙ” CỦA HỒ CHÍ MINH

A: ĐẶT VẤN ĐỀ

Lời nói đầu

“Nhật kí trong tù” là tập thơ của chủ tịch Hồ Chí Minh, người cộng sản vĩ

đại cả cuộc đời không ngừng phấn đấu vì độc lập tự do của tổ quốc, vì hạnh phúc của nhân dân

Từ những vần thơ của Người viết trong ngục tù luôn toả ánh sáng lấp lánh

vẻ đẹp của một tâm hồn lớn, một nhân cách lớn, một tài năng lớn

Ước mong tìm hiểu và cảm nhận vẻ đẹp tư tưởng và nghệ thuật của tác phẩm

“Nhật kí trong tù” là niềm khao khát chung của nhiều thế hệ Việt Nam

Một số bài thơ trong tập “Nhật kí trong tù” của Bác được đưa vào chương trình giảng dạy Ngữ văn cấp THPT Đó là điều kiện để cô và trò được tiếp xúc với tác phẩm văn chương của Người, để hiểu được Bác không chỉ là một vị lãnh

tụ vĩ đại của dân tộc, một danh nhân văn hoá mà còn là một nhà thơ lớn

Đối với tôi, mỗi lần hướng dẫn các em đọc và hiểu tác phẩm của Bác là mỗi lần tôi được đến với niềm vui và cả nỗi lo Vui là vì được đọc, tiếp nhận áng văn chương hay và có giá trị tư tưởng lớn, nhưng lo là vì phải suy nghĩ và làm thế nào để khơi gợi, cùng các em cảm nhận được nhiều hơn về cái hay, cái đẹp trong những vần thơ của Nguời Nói như nhà phê bình văn học Đặng Thai Mai

về thơ Bác trong bài “Đọc Ngục trung nhật kí”: “Cái đẹp của thơ là rất khó giảng Một bài thơ hay, một bài văn hay bao giờ cũng là một hiện tượng sống, một sinh mệnh Mà đã là một sinh mệnh thì không một công trình phân tích nào

có thể giải thích được đầy đủ chiều sâu cũng như về chiều rộng” Mặt khác, Bác viết “Nhật kí trong tù” bằng tiếng Hán, mà là những bài thơ tiếng Hán hay và uyên bác Người là thiên tài

Với tôi, vốn hiểu biết về chữ Hán quá ít và còn nhiều hạn chế về khả năng độc lập, sáng tạo để hướng dẫn học sinh cảm thụ văn chương một cách tích cực, cho nên việc giảng thơ chữ Hán vẫn là mội khó khăn lớn

Thế nhưng, với tấm lòng thành kính Bác, với nhiệm vụ của người cô và sức lôi cuốn mạnh mẽ từ vẻ đẹp của thơ Bác chính là động lực giúp tôi suy nghĩ tìm tòi, hướng dẫn, khơi gợi cho các em phân tích cảm thụ tác phẩm của Bác như thế nào để đạt được hiệu quả cao nhất trong một giờ dạy

Qua việc giảng bài thơ Chiều Tối ( Mộ ) trong tập thơ “Nhật kí trong tù”

của Hồ Chí Minh tại trường THPT Trần Ân Chiêm 2012-2013, tôi xin trình bày

một số suy nghĩ và việc làm của mình về việc Đọc – Hiểu những bài thơ của

Bác trong tập thơ Nhật kí trong tù.

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Nội dung của sáng kiến:

1 - Công việc thứ nhất: Học sinh hiểu được hoàn cảnh sáng tác tập thơ Nhật

ký trong tù của Bác trong đó có bài thơ Chiều tối ( Mộ ).

Tập thơ “Nhật ký trong tù” của Hồ Chí Minh được sáng tác khi Người bị

giam cầm trong nhà lao của chính quyền Tưởng Giới Thạch

Hai mùa thu đã trôi qua trên những dòng thơ của Bác ghi chép lên cuốn nhật

ký này Từ mùa thu năm1942 đến mùa thu năm 1943 Tuy bị đày đọa vô cùng cực khổ

Sống khác loài người vừa bốn tháng

Còn hơn tiều tụy mười năm trời

Vậy mà người vẫn làm thơ, sáng tác 133 bài thơ chữ hán.( Ngục trung nhật kí- Nhật kí trong tù)

Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh không nghĩ mình là nhà văn nhà thơ, nhưng trên bước đường hoạt động cách mạng, do điều kiện, hoàn cảnh đặc biệt và có sẳn tài năng người đã trở thành nhà văn nhà thơ lớn của dân tộc Người đã để lại cho chúng ta một tập thơ lớn Đọc tập thơ của Bác, người đọc thực sự đứng trước một thi sĩ và một con người cao cả vĩ đại

Trong bài thơ Mở đầu tập nhật ký”, Bác viết:

Ngâm thơ ta vốn không ham

Nhưng vì trong ngục biết làm chi đây

Ngày dài ngâm ngợi cho khuây

Vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự do.

2 - Công việc thứ hai: Xác định mục đích phân tích, cảm thụ tác phẩm.

Xác định rõ mục đích phân tích, cảm thụ là cơ sở cho việc soạn và giảng được thuận lợi, rõ ý và liền mạch trong cảm xúc và tư tưởng

Bài thơ tả cảnh chiều tối ở một xóm núi Trung Quốc Cảnh vật được nhìn qua tâm trạng của người tù cộng sản trên con đường lưu đày

Cô đưa các em vào hoàn cảnh, tạo tâm thế để các em tập trung phân tích, cảm nhận được: Lòng lạc quan tin yêu cuộc sống, yêu thiên nhiên của một nhà thơ- Người chiến sĩ cách mạng Vẻ đẹp của tâm hồn Bác luôn vận động về phía ánh sáng Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình vừa cổ điển vừa hiện đại của Người

3 - Công việc thứ ba: Suy nghĩ xác định cách thức phân tích, cảm thụ một bài thơ Đường.

* Trước hết, tôi định hướng việc khai thác ở khả năng khơi gợi ý tại ngôn ngoại của bài thơ.

Ví dụ: Khi phân tích hình ảnh cánh chim trong bài thơ:

“Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ”

(Chim mỏi về rừng tìm chốn ngủ ).

Cần hiểu được ý nghĩa của hình ảnh này là biểu hiện thời gian chiều tối và biểu tượng về mối giao cảm giữa cảnh và tình Cô giúp học sinh khai thác cảm

nhận ý nghĩa khơi gợi của từ ngữ, hình ảnh thơ “ quyện điểu quy lâm” (chim mỏi

về rừng) và “tầm túc thụ” (tìm chốn ngủ) “quyện điểu quy lâm (chim mỏi về

rừng) là hình ảnh biểu hiện cho cảnh chiều muộn Sự vận động của hiện thực trong bước lưu chuyển của thời gian từ ngày về đêm, hướng về nội tâm Ba chữ

“ ầm túc thụ”(tìm chốn ngủ) gợi mái ấm bình yên Bác không trực tiếp nói thời

gian nhưng thời gian vẫn hiện lên qua hình ảnh của cánh chim bay về phía rừng

xa để tìm nơi trú ngủ

Thế nhưng, cánh chim bay trong thơ Bác không phải đang bay trong trạng

thái bình thường mà là cánh chim bay mỏi Chữ “mỏi” gợi sự mỏi mệt của cánh

chim và còn gợi lên mối giao cảm, đồng điệu giữa cảnh và tình Sự tương giao của cánh chim mỏi mệt ấy với cảnh ngộ và tâm trạng của Bác

Như vậy, khi thời gian tự nhiên thông qua ý thức cảm nhận của Bác, nó đã được chiếm hữu biến đổi thành thời gian tâm trạng, thời gian mang màu sắc tình cảm

Hay là ở hình ảnh:

“Cô vân mạn mạn độ thiên không”

(Chòm mây trôi nhẹ giữa tầng không)

Cô cho học sinh cảm nhận được những ý nghĩa khơi gợi của hình ảnh chòm

mây lẻ (Cô vân) và lững lờ trôi (mạn mạn), giữa tầng không (độ thiên không):

Gợi vẻ lẻ loi cô đơn, gợi thời gian chậm chạp khắc khoải – tâm trạng, gợi cái nhìn đầy nội tâm của Bác, gợi vẻ êm dịu, khoáng đạt của trời thu, gợi hình ảnh người chiến sĩ cộng sản trên con đường tù đày

 Ý nghĩa của hai câu thơ không chỉ tả cảnh mà còn mở ra không gian của tâm trạng Ngoại cảnh cũng chính là tâm cảnh Giữa muôn ngàn khổ cực Người vẫn ung dung tự tại, vẫn hướng về vẻ đẹp của thiên nhiên, hoà hồn mình vào đất trời rộng lớn với một sự tự do tuyệt đối về tinh thần Đó chính là vẻ đẹp của bản lĩnh

kiên cường , ý chí, nghị lực lớn lao và tinh thần lạc quan phơi phới trong tâm hồn Bác

- Ý nghĩa khơi gợi “ý tại ngôn ngoại” đặc biệt là ở tứ thơ: Ví dụ ở chữ Hồng

trong bài thơ này Chữ Hồng” là nhãn tự bài thơ, là điểm sáng ngời trong bài

thơ làm sáng bừng khuôn mặt cô gái nơi xóm núi, làm cho bức tranh chiều tối từ chỗ hoang vắng trở lên ấm áp vui tươi hơn Nó cũng chứng tỏ bút pháp miêu tả tinh tế của Bác : Bác dùng ánh sáng để miêu tả bóng tối Sự vận động của tứ thơ, hình tượng thơ đi từ chỗ cô đơn đến sum vầy, từ lạnh lẽo đến ấm áp, từ bóng tối đến ánh sáng, thể hiện thế giới quan duy vật biến chứng, nhân sinh quan lạc quan của nhà thơ

* Sau nữa là tôi giúp học sinh cảm nhận được Chiều tối là một bài thơ tứ tuyệt của Bác rất điêu luyện và sáng tạo.

Cảm hứng trong thơ tứ tuyệt của Bác bao giờ cũng được khơi nguồn từ cuộc sống Cuộc sống xuất phát và cũng là mục đích đi tới trong thơ của Bác Hai câu đầu vận động từ thiên nhiên chuyển tới hai câu sau theo hướng xã hội Từ hiện tại đến tương lai, từ gian khổ đến niềm vui thắng lợi, từ riêng đến chung Vì thế

mà hình tượng trong thơ tứ tuyệt của Bác luôn vận động triển khai rất linh hoạt Đặc biệt là hai câu kết trong bài thơ của Bác không chỉ là phần cuối mà trở thành cốt lõi của bài thơ Nó thường ánh lên vẻ đẹp trí tuệ, gây ấn tượng

Ví dụ: Hai câu kết của bài thơ này:

“Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc

Bao túc ma hoàn lô dĩ hồng”

(Cô em xóm núi xay ngô tối

Xay hết lò than đã rực hồng)

Cô cho các em phân tích cảm nhận ý nghĩa của hình ảnh “Thiếu nữ xay ngô và

“Lô dĩ hồng (Lò than đã đỏ) Đặc biệt là chữ “Hồng”- nhãn tự bài thơ.

4 - Công việc thứ tư: Trong quá trình phân tích, tôi chú ý cho học sinh bám sát vào nguyên tác , theo tôi đây là nguyên tắc trong việc phân tích cảm thụ một bài thơ dịch:

Khi dạy một bài thơ dịch ( văn học nước ngoài) cái khó mà cả cô và trò không chỉ là trình độ ngoại ngữ mà còn không được tiếp cận với bản nguyên âm

Người đọc chủ yếu tiếp cận với bản dịch thơ Do vậy chỗ nào dịch chưa sát, chưa phản ánh đầy đủ ý nghĩa của nguyên tác thì phải đối chiếu với nguyên tác

Ví Dụ: Câu thơ thứ hai của bài thơ :

“Cô vân mạn mạn độ thiên không”

(Chòm mây trôi nhẹ giữa tầng không)

Người dịch đã bỏ sót ý nghĩa của chữ (Cô) trong “Cô vân” (chòm mây lẻ)

Hay là (Thiếu nữ) dịch là “Cô em” chưa sát với ý nghĩa của “Thiếu nữ” gợi vẻ trẻ trung , trong sáng và tràn đầy sức sống

5 - Công việc thứ năm : Xây dựng hệ thống câu hỏi.

Vì là bài thơ tứ tuyệt, bốn câu, lại là chữ Hán, thơ Đường, chủ yếu là nghĩa tiềm ẩn cho nên việc xây dựng hệ thống câu hỏi cũng có nhiều khó khăn

Giảng bài thơ này, ngoài việc bám sát vào chữ nghĩa hình ảnh thơ, người cô cần nắm được mối liên kết bên trong ở mạch cảm xúc, sự vận động của tứ thơ để xây dựng hệ thống câu hỏi cho học sinh khai thác phân tích cảm thụ

Ví dụ: Hai câu kết của bài thơ này :

“Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc

Bao túc ma hoàn lô dĩ hồng”

(Cô em xóm núi xay ngô tối

Xay hết lò than đã rực hồng)

- cô đặt câu hỏi: Đến hai câu thơ này, sự vận động của cảnh vật có gì thay đổi?

- Học sinh trả lời:

- cô: Trong cảnh chiều muộn vùng sơn cước tưởng chừng chỉ có bóng tối

hoàng hôn bao phủ, chỉ có heo hút quạnh hiu, giờ đây, ánh sáng ấm áp

đã rực lên xua tan giá lạnh, bóng tối.

- cô: Trong hai câu thơ này, bức tranh đời sống con người nơi xóm núi được

Bác biểu hiện ở mấy hình ảnh ?

- Học sinh: Bức tranh đời sống con người được Bác biểu hiện bằng hai hình ảnh

: Thiếu nữ xay ngô và lò than rực hồng.

- cô: Em so sánh câu thơ dịch Cô em xóm núi xay ngô tối với câu thơ trong

nguyên tác ?

- Học sinh: Thiếu nữ dịch là Cô em chưa rõ sắc thái với nguyên tác.

- cô: Cảm xúc và tâm hồn Bác biểu hiện trong câu thơ này ?

- Học sinh:

- cô: Bác hướng tới cuộc sống bình dị của những con người lao động Cô em

xóm núi xay ngô là hình ảnh biểu trưng cho vẻ đẹp khoẻ mạnh, trong sáng, tràn đầy sức sống của con người lao động mà Bác nâng niu, cảm mến, trân

trọng.Thiếu nữ xuất hiện làm xôn xao cả buổi chiều lặng lẽ Sự vận động ma bao thúc (xay ngô) làm cho không khí buổi chiều thêm ấm áp hơn vv

6 - Công việc thứ sáu : thao tác so sánh để cảm thụ phong cách nghệ thuật

cổ điển và hiện đại:

- So sánh với thơ cổ điển để thấy được sự gần gũi trong thế giới thẩm mĩ phương Đông

- So sánh với thơ Lý Bạch trong bài Độc toạ Kính Đình sơn” và bài “Hoàng

Hạc lâu của Thôi Hiệu để cảm nhận chất Đường thi về cái cô độc, cái thanh cao

và cái đạo sống phiêu diêu thoái tục vv

- Cho học sinh hiểu được vẻ hiện đại trong việc kế thừa, khai thác và nâng cao tính truyền thống trong thơ Bác

7 - Công việc thứ bảy: Sử dụng thiết bị công nghệ:

Dạy bài thơ này, tôi chú ý đến những việc khai thác những tư liệu, hình ảnh gợi về quãng thời gian Bác bị giam cầm trong nhà lao của chính quyền Tưởng

Giới Thạch Hình ảnh chân dung Bác, hình ảnh tập Ngục trung nhật ký, hình

ảnh thiên nhiên, con người gần gũi với hình ảnh thơ Đặc biệt biểu hiện tập trung ở những chữ nghĩa, hình ảnh thơ tiêu biểu, những ý khái quát, tổng hợp và bình luận

Trên đây là những việc làm của tôi trong việc soạn và hướng dẫn học sinh

đọc- hiểu bài thơ Chiều Tối (Mộ) trong tập thơ Nhật ký trong tù của Hồ Chí Minh.

Việc tìm tòi cho mình những phương pháp để chuyển tải nội dung, giá trị tư tưởng của bài học như thế này, tôi thấy thực sự đem lại hiệu quả tích cực, cô giảm được những thao tác thừa trong quy trình các bước lên lớp, các từ thừa khi diễn đạt , học sinh suy nghĩ được nhiều hơn, thích học văn hơn và quan hệ tình cảm cô trò được hoà đồng, thân mật hơn

II.Thực trạng của vấn đề: (Vận dụng dạy học bài thơ Chiều Tối)

CHIỀU TỐI (MỘ) - HỒ CHÍ MINH

(Thời gian: 45 phút)

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức

Giúp học sinh cảm nhận được:

- Cảnh chiều tối ở một sơn thôn Hiểu được lòng lạc quan tin yêu cuộc sống, yêu thiên nhiên của một nhà thơ - chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đày

- Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: Dù hoàn cảnh khắc nghiệt đến đâu vẫn luôn hướng về sự sống và ánh sáng

2 Kĩ năng:

-Biết đọc và cảm nhận thể thơ tứ tuyệt của Bác

- Bút pháp tả cảnh ngụ tình vừa cổ điển vừa hiện đại của Bác

3 Thái độ:

Yêu mến vẻ đẹp bức tranh thiên nhiên trong thơ Bác và trân trọng niềm lạc quan yêu đời, yêu cuộc sống của Bác

B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN:

SGK – SGV – Tài liệu tham khảo

Thiết kế bài dạy

C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:

Giáo viên tổ chức giờ day theo cách kết hợp các phương pháp dạy học linh hoạt

để đạt được hiệu quả cao nhất

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra bài cũ.

Cảm nhận của em về bài thơ Đây thôn Vĩ Dạcủa Hàn Mạc Tử ?

3 Bài mới

Nhật ký trong tù là tập thơ của một người cộng sản vĩ đại cả cuộc đời đã không

ngừng phấn đấu vì độc lập , tự do của tổ quốc, vì hạnh phúc của nhân dân Những vần thơ Người viết trong ngục tù luôn toả ánh sáng lấp lánh của một tâm hồn lớn, một nhân cách lớn, một tài năng lớn

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT

H- Tập thơ Nhật ký trong tù được

nhà thơ HỒ CHÍ MINH sáng tác

trong hoàn cảnh ?

I ĐỌC HIỂU TIỂU DẪN:

1 Hoàn cảnh sáng tác Nhật ký trong tù:

- Tháng 8 năm 1942, với danh nghĩa là đại biểu của Việt Nam độc lập đồng minh hội và phân bộ quốc tế phản xâm

lược của Việt Nam, HỒ CHÍ MINH

sang Trung Quốc để tranh thủ viện trợ của thế giới Sau nửa tháng đi bộ, đến Túc Vinh, tỉnh Quảng Tây, Người bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam

vô cớ Trong suốt 13 tháng ở tù, tuy bị

đày ải vô cùng cực khổ nhưng HỒ CHÍ MINH vẫn làm thơ Người đã sáng tác

134 bài thơ bằng chữ Hán trong một

cuốn sổ tay, đặt tên là “Ngục trung nhật

H-Giới thiệu bài thơ“Chiều Tối” ?

* Hướng dẫn học sinh đọc thể

hiện nhịp điệu, diễn cảm

H- Cảnh chiều tối được Bác gợi

lên bằng những hình ảnh nào

trong hai câu thơ này ?

H- Cảm nhận của em về hình cánh

chim trong câu thơ mở đầu này?

ký”(Nhật ký trong tù)

Có thể xem “Nhật ký trong tù” như

một bức chân dung tự hoạ con người tinh

thần chủ tịch HỒ CHÍ MINH

2 - Chiều Tối(Mộ)

Là bài thơ thứ 31 trong số 133 bài thơ của tập Nhật kí trong tù Cảm hứng của bài thơ được gợi lên trên con đường chuyển lao của Bác từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo vào cuối thu năm 1942

Bài thơ tả cảnh chiều tối ở một xóm núi Trung Quốc Cảnh vật được nhìn qua tâm trạng của người tù cộng sản trên con đường lưu đày

Bố cục : Hai phần:

+ Hai câu đầu: Tả cảnh vật trong buổi chiều tối

+ Hai câu sau: Vẻ đẹp của hình ảnh con người

II - ĐỌC HIỂU TÁC PHẨM

“Chiều tối là bài thơ tứ tuyệt rất điêu

luyện và sáng tạo của Bác

Hai câu đầu bài thơ là bức tranh thiên nhiên chiều tối:

1 - Bức tranh thiên nhiên chiều tối:

“Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ

Cô vân mạn mạn độ thiên không”

(Chim mỏi về rừng tìm chốn ngủ

Chòm mây trôi nhẹ giữa tầng không)

+ Cảnh chiều tối được Bác gợi lên bằng hai hình ảnh: Cánh chim bay mỏi và chòm mây trôi lững lờ trên bầu trời

a - Hình ảnh cánh chim:

+ Trên con đường lưu đày, Bác nhìn cánh chim bay về phía rừng xa để tìm nơi trú ngủ

H- Cách cảm nhận thời gian ?

H- Em hãy cho cô một vài ví dụ ?

H- Cánh chim bay mỏi mệt ấy còn

gợi cho em những cảm nghĩ gì

nữa ?

H- Em hãy diễn đạt một số ý trong

sự cảm nhận này ?

+ Quyện điểu quy lâm (Chim mỏi về rừng):

Biểu hiện thời gian chiều tối

+ Hai chữ Túc thụ(chốn ngủ) gợi nơi

chốn nghỉ ngơi, mái ấm bình yên

+ Nhà thơ không trực tiếp nói về thời gian nhưng thời gian vẫn hiện lên trong hình ảnh của cánh chim

= Đây là cách biểu hiện thời gian mang tính truyền thống Trong thơ ca cổ điển

phương Đông chim bay về núi thường

biểu hiện cho cảnh chiều muộn

- Ví dụ:

“Chim bay về núi tối rồi(ca dao)

Chim hôm thoi thóp về rừng (Truyện

Kiều)

“Ngàn mai gió cuốn chim bay mỏi

(Bà Huyện Thanh

Quan)

Chim nghiêng cánh nhỏ, bóng chiều

xa (Huy Cận)

- Nhưng cánh chim bay trong thơ của Bác không phải ở trạng thái bình thường

mà là cánh chim bay mỏi.

- Hình ảnh cánh chim bay mỏi gợi ý nghĩa biểu tượng về mối giao cảm giữa

cảnh và tình Đó là sự tương giao giữa

cảnh ngộ và tâm trạng của Bác

- Dường như Bác không chỉ nhìn cánh chim bay về phía rừng xa với cái nhìn thưởng thức thẩm mỹ của ngưỡi nghệ sĩ

mà còn với đôi mắt lưu luyến, trìu mến, cảm thông với một sinh thể, một biểu hiện của sự sống

H- Các em so sánh câu thơ dịch

trong nguyên tác như nhế nào ?

H- Đọc câu thơ này gợi cho em

những cảm xúc ?

H:Nhà thơ dùng nghệ thuật gì để

biểu hiện ý tình trong câu thơ này

H- Thế cho nên hình ảnh thơ này,

còn có ý nghĩa biểu tượng ?

H- Đến đây, em có nhận xét gì về

nghệ thuật diễn tả ý tình của Bác

trong hai câu thơ ?

- Thấp thoáng đâu đây một ước mơ thầm kín về một mái ấm, một chốn dừng chân trên con đường

dài muôn dặm, một khát vọng tự do

Câu thơ thứ hai là hình ảnh “chòm mây”

b - Hình ảnh chòm mây

“Cô vân mạn mạn độ thiên không”

(Chòm mây trôi nhẹ giữa tầng không)

+ Câu thơ dịch chưa chuyển được hết ý

tứ ở chữ

cô trong (cô vân) gợi cô đơn, gợi thời

gian trôi (lững lờ) chậm chạp, khắc khoải

+ Câu thơ mang đậm chất Đường thi Nó

gần với câu thơ của Lý Bạch:

“Chúng điểu cao phi tận

Cô vân độc khứ nhàn”

Dịch nghĩa: “Bầy chim bay đi hết

Chòm mây một mình trôi

Nó còn gợi đến câu thơ trong bài

“Hoàng Hạc lâu nổi tiếng của Thôi Hiệu Bạch vân thiên tải không du du(Nghìn năm mây trắng bây giờ còn bay) Cái bao la, cái trong trẻo, êm ả của

trời thu được gợi lên từ hình ảnh chòm mây trắng trôi nhẹ giữa tầng không Nó gợi lên cái cô độc, thanh cao và cái đạo sống phiêu diêu thoát tục

- Nghệ thuật nhân hoá chòm mây lẻ loi,

cô đơn lững lờ trôi trên bầu trời vô định

- Hình ảnh thơ mang ý nghĩa ẩn dụ biểu hiện cho người chiến sĩ cách mạng trên con đường lưu đày xa xôi khổ ải Nhà thơ phải có một tâm hồn êm ả, thư thái như thế nào mới có thể bình tĩnh dõi theo một