QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Thiết lập ma trận đề kiểm tra: Là một bảng có 2 chiều + Một chiều chứa đựng nội dung cần kiểm tra đã được xác định theo chương trình. + Chiều kia là sự phân loại của các cấp độ nhận thức đã được quy định trong chuẩn kiến thức, kĩ năng. Biên soạn đề kiểm tra theo ma trận dựa trên chuẩn kiến thức, kĩ năng. Chấm điểm MỘT SỐ MA TRẬN THAM KHẢO Mỗi ô: số ở phía trên bên trái là số lượng câu hỏi, số ở phía dưới bên phải là trọng số điểm tương ứng Kiểm tra học kì 1 - Lớp 9 (90 phút) Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Căn thức 2 0,5 2 0,5 1 1,5 5 2,5 y = ax + b 1 0,25 1 0,5 1 1 3 1,75 Hệ PT 1 0,25 1 0,25 HTL Tam giác 1 0,25 1 0,5 1 1 3 1,75 Đường Tròn 2 0,5 1 0,25 1 1 4 1,75 Góc với Đ.tròn 1 0,25 1 0,25 1 1,5 3 2 Tổng 10 3 6 3 3 4 19 10 Kiểm tra học kì 2 - Lớp 9 (90 phút) Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Hệ P.Trình 1 0,25 1 0,25 1 2 5 2,5 Y = ax 2 PT bậc 2 2 0,5 2 0,5 1 1 1 1 5 3 Góc với Đ.tròn 1 0,25 1 0,25 1 2 1 1 6 3,5 Hình trụ, nón, cầu 2 0,5 2 0,5 4 2 Tổng 6 1,5 8 4,5 3 4 20 10 MỘT SỐ VÍ DỤ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Em hãy khoanh tròn vào một trong các chữ cái A,B, C, D ở ý em cho là đúng mỗi bài sau: 1/ Số có bậc hai số học của nó bằng 9 là: A. -3 B. 3 C. -81 D. 81 (Nhận biết) 1 1 2 3 2 3 − + − 3 2 3 5 µ 0 60B = µ 0 40C = 6 3 12 34 3 2/ Giá trị của biểu thức là: A. 4 B. -2 C. 0 D. (Thông hiểu) 3/ Cho tam giác ABC có ; ; BC = 12 . Kẻ đường cao CH. Độ dài AC là: A. 6 B. C. D. (Vận dụng cấp độ cao) YÊU CẦU HOẠT ĐỘNG NHÓM, RỒI VIẾT LÊN GIẤY A 0 CỬ ĐẠI DIỆN TRÌNH BÀY (20 PHÚT) 1/ Thầy (Cô) hãy thiết kế ma trận đề kiểm tra 45 phút Toán 8, chương I: “PHÉP NHÂN VÀ PHÉP CHIA CÁC ĐA THỨC” 2/ Thầy (Cô) hãy chọn tùy ý một chủ đề ở các lớp 6, 7 ; 8 ; 9 để ra 4 câu hỏi trắc nghiệm khách quan: - Dạng nhiều chọn lựa - Mỗi câu thể hiện 1 cấp độ nhận thức của HS Câu 1. Nhận biết Câu 2. Thông hiểu Câu 3. Vận dụng ở cấp độ thấp Câu 4. Vận dụng ở cấp độ cao • Hy vọng Thầy (Cô) tuân thủ quy trình ra đề kiểm tra nhằm tăng hiệu quả quá trình kiểm tra, đánh giá. • Nhất là Thầy (Cô) làm công tác quản lí: Việc ra đề kiểm tra thường mang lại thông tin 2 chiều, nên ít nhiều ảnh hưởng đến tâm lí của người dạy và người học. Do vậy, càng phải hết sức thận trọng. • Chú ý đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng được quy định trong chương trình; • Đảm bảo các cấp độ nhận thức của HS…Đặc biệt, tình hình cụ thể của HS ở đơn vị mình. . QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Thiết lập ma trận đề kiểm tra: Là một bảng có 2 chiều + Một chiều chứa đựng nội dung cần kiểm tra đã được xác định theo chương trình. . vọng Thầy (Cô) tuân thủ quy trình ra đề kiểm tra nhằm tăng hiệu quả quá trình kiểm tra, đánh giá. • Nhất là Thầy (Cô) làm công tác quản lí: Việc ra đề kiểm tra thường mang lại thông tin 2 chiều,. BÀY (20 PHÚT) 1/ Thầy (Cô) hãy thiết kế ma trận đề kiểm tra 45 phút Toán 8, chương I: “PHÉP NHÂN VÀ PHÉP CHIA CÁC ĐA THỨC” 2/ Thầy (Cô) hãy chọn tùy ý một chủ đề ở các lớp 6, 7 ; 8 ; 9 để ra