Cơ sở lý luận Phơng pháp dạy Học văn Phơng pháp đọc sáng tạo Phơng pháp nghiên cứu Phối hợp các phơng pháp Phơng pháp gợi tìm Phơng pháp tái tạo P.Pháp dạy học TP Văn chơng theo loại thể - Nguyễn Viết Chữ (NXB Đại học quốc gia Hà Nội H,2004) Cơ sở lý luận Phơng pháp đọc hiểu văn bản Phơng pháp đọc diễn cảm Phơng pháp tổ chức nhóm Phơng pháp gợi mở Phơng pháp giảng bình - Trong thực tế, GV bộ môn Ngữ Văn đã có ý thức SD bảng biểu sơ đồ trong việc dạy TV TLV, các bài ôn tập nhiều. Tuy nhiên tỷ lệ đó không tơng xứng với khi dạy Đọc hiểu VB Ngữ Văn. Một số mô hình sử dụng lại cha phù hợp dẫn đến việc GV còn nói nhiều, cha phát huy tính tích cực của học sinh, không chủ động đợc thời gian trong điều hành hoạt động trên lớp Nguyên nhân: -Mục tiêu quá lớn: Muốn chuyển tải tất cả những hiểu biết của mình tới học sinh - Sợ SD bảng biểu, sơ đồ sẽ Công thức hoá, đánh mất tính nghệ thuật của tác phẩm văn chơng. Bảng biểu - Sơ đồ Chốt kiến thức HS dễ nhớ Đảm bảo tính khoa học Chủ động, tiết kiệm thời gian HS tích cực, chủ động trong học tập Thể hiện sự sáng tạo trong thiết kế Tăng cờng tích hợp giữa các bài, liên môn ông l o đánh cá và con cá vàngã Nhất phẩm phu nhân Máng lợn mới Nhà đẹp Lều nát Máng sứt mẻ Nữ hoàng Long vơng Biển gợn sóng êm ả Biển xanh nổi sóng Biển xanh nổi sóng dữ dội Biển nổi sóng mù mịt Giông tố, biển nổi sóng ầm ầm Sơ đồ hình tháp S«ng nói níc Nam Vua L·nh thæ Vua Níc §¹i ViÖt ta L·nh Thæ V¨n hiÕn S¬ ®å ph©n nh¸nh §ång chÝ §ång c¶nh §ång cam céng khæ §ång chÝ §ång ngò ( ®ång ®éi) §ång c¶m kiều ở lầu ngng bích Nhân vật Hớng 1 Buồn trông cửa bể Hớng 2 Buồn trông mặt nớc Hớng 3 Buồn trông nội cỏ Hớng 4 Buồn trông gió cuốn Sơ đồ đối xứng Đồng chí Xa lạ Đồng chíQuen Tri kỷ ánh trăng Ngời dng (Xa lạ) Tình nghĩaTri kỷ Sơ đồ hình chuỗi