Giúp học sinh nắm chắc được kiến thức cơ bản, mở rộng và hiểu sâu kiến thức. Từ dó nâng cao được chất lượng bộ môn Vật lí và biết vận dụng vào thực tế. Các giải pháp giải bài tập để giải quyết các vướng mắc của học sinh . Giải pháp này nhằm giúp cho các em học sinh lớp 9 nắm vững được phương pháp, biết vận dụng làm được các dạng bài tập và có cách nhìn nhận phương pháp giải, giúp cho các em hứng thú trong học tập và yêu thích môn học.
Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP ĐIỆN A- PHẦN MỞ ĐẦU. I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Trong chương trình vật lý 9, phần điện học, nhất là các bài tập mạch điện hỗn hợp rất đa dạng và khó đối với học sinh. Hơn nữa, trong phân phối chương trình lại ít có tiết bài tập để luyện tập. Do đó, học sinh rất lúng túng khi giải quyết các bài tập ở các bài kiểm tra. Kiến thức trong bài học phần vận dụng cũng khá phức tạp, bài tập trong sách bài tập thì khó đối với học sinh. Các bài tập trong sách bài tập hầu như học sinh không làm được, vì nó đa dạng trong khi đó giáo viên lại không có điều kiện sửa bài cho học sinh. Vì vậy, vấn đề đặt ra là: làm cách nào để học sinh nắm chắc kiến thức và giải quyết được các bài tập? Cũng như các bài tập vận dụng thường ra trong trắc nghiệm một cách tốt nhất, học sinh nắm bắt những phương pháp và cách xử lý một bài tập. Qua thời gian dạy tự chọn môn Vật lí 9 tôi có nhiều cơ hội nghiên cứu các giải pháp giải bài tập để giải quyết các vướng mắc của học sinh . Giải pháp này nhằm giúp cho các em học sinh lớp 9 nắm vững được phương pháp, biết vận dụng làm được các dạng bài tập và có cách nhìn nhận phương pháp giải, giúp cho các em hứng thú trong học tập và yêu thích môn học. Cùng với sự đổi mới phương pháp dạy học chung của ngành giáo dục, đồng thời bản thân cũng tự kiểm tra, tổng kết tình hình dạy học Vật lí, cùng với việc tiếp thu các chuyên đề, thấy được tác dụng giáo dưỡng và giáo dục rất lớn đối với học sinh khi giải bài tập Vật lí. Từ đó vận dụng vào quá trình giảng dạy, tôi thấy có hiệu quả hơn so với trước đây, chất lượng học sinh được nâng cao rõ rệt Xuất phát từ những lí do trên, tôi quyết định chọn đề tài: “ Hướng dẫn học sinh phương giải bài tập điện ” nhằm giúp học sinh nắm chắc được kiến thức cơ bản, mở rộng và hiểu sâu kiến thức. Từ dó nâng cao được chất lượng bộ môn Vật lí và biết vận dụng vào thực tế. - 3 - Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện B- NỘI DUNG ĐỀ TÀI. Chương I. CƠ SỞ LÍ LUẬN I. MỤC ĐÍCH HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP ĐIỆN. 1. Bài tập điện giúp cho học sinh ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức. Trong giai đoạn xây dựng kiến thức học sinh đã nắm được cái chung các khái quát của các khái niệm, định luật và cũng là các khái niệm trìu tượng. Trong các bài tập học sinh phải vận dụng những kiến thức khái quát, trìu tượng đó vào những trường hợp cụ thể rất đa dạng, nhờ thế mà học sinh nắm được những biểu hiện rất cụ thể của chúng trong thực tế và phạm vi ứng dụng của chúng. Ngoài những ứng dụng quan trọng trong kỹ thuật bài tập Điện giúp cho học sinh thấy được những ứng dụng muôn hình muôn vẻ trong thực tiễn của các kiến thức đã học. Bài tập vật lí là một phương tiện củng cố, ôn tập kiến thức sinh động. Khi giải bài tập Điện học sinh phải nhớ lại các kiến thức đã học, có khi phải sử dụng tổng hợp các kiến thức của nhiều phần của chương trình. 2. Bài tập có thể là điểm khởi đầu để dẫn đến kiến thức mới. Nhiều khi bài tập được sử dụng khéo léo có thể dẫn học sinh đến những suy nghĩ về một hiện tượng mới hoặc xây dựng một khái niệm mới để giải thích hiện tượng mới do bài tập phát hiện ra. 3.Giải bài tập điện rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức khái quát. Bài tập điện là một trong những phương tiện rất quý báu để rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức khái quát đã thu nhận được để giải quyết các vấn đề của thực tiễn. 4. Giải bài tập điện là một trong những hình thức làm việc tự lực cao của học sinh. Trong khi làm bài tập do phải tự mình phân tích các điều kiện của đầu bài, tự xây dựng những lập luận, kiểm tra và phê phán những kết luận mà học sinh rút ra được nên tư duy của học sinh được phát triển năng lực làm việc tự lực nâng cao, tính kiên trì được phát triển. - 4 - Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện 5. Giải bài tập góp phần làm phát triển tư duy sáng tạo của học sinh. Có nhiều bài tập điện không chỉ dừng lại trong phạm vi vận dụng những kiến thức đã học mà còn giúp bồi dưỡng cho học sinh tư duy sáng tạo. 6. Giải bài tập điện là một phương tiện để kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức của học sinh. Chương II. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Khảo sát thực tế. Tổ chức chuyên đề. Hướng dẫn học sinh học tập vật lí ở nhà . Kiểm tra đánh giá chất lượng. I. KHẢO SÁT THỰC TẾ. 1. Thực trạng trước khi thực hiện đề tài. Trước khi thực hiện đề tài qua giảng dạy ở trường THCS Đông Hà, qua tìm hiểu và trao đổi với đồng nghiệp tôi nhận thấy: - Đa số học sinh ham mê học bộ môn Vật lí, nhưng khi làm các bài tập vật lí các em thường lúng túng trong việc định hướng giải, có thể nói hầu như các em chưa biết cách giải cũng như trình bày lời giải. Theo tôi, thực trạng nêu trên có thể do một số nguyên nhân sau: + Học sinh chưa có phương pháp tổng quan để giải một bài tập Vật lí, bài tập điện nói riêng. + Học sinh chưa biết vận dụng liên kết các kiến thức + Nội dung cấu trúc chương trình sách giáo khoa mới hầu như không dành thời lượng cho việc hướng dẫn học sinh giải bài tập hay luyện tập, dẫn đến học sinh không có điều kiện bổ sung, mở rộng và nâng cao kiến thức cũng như rèn kỹ năng giải bài tập điện. 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài. Trước khi thực hiện đề tài tôi đã tiến hành kiểm tra và khảo sát đối với học sinh ở các lớp: 9D, 9E trường THCS Đông Hà bằng một số bài tập cơ bản - 5 - Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu - Kém SL % SL % SL % SL % 9B 34 2 5,9 6 17,6 16 47,1 10 29 9E 34 1 3 8 23,5 17 50 8 23,5 Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện tương ứng với mức độ nội dung kiến thức ở mỗi khối lớp. Kết quả thu được như sau: II.TỔ CHỨC CHUYÊN ĐỀ. Ngoài việc nắm vững kiến thức, để có kỹ năng tốt trong việc giải bài tập điện đòi hỏi học sinh phải nắm vững phương pháp giải cũng như cách trình bày lời giải, phải có kỹ năng phân loại được các dạng bài tập. Biết tổ chức các kiến thức trong một bài tập. Vì vậy để giúp học sinh nắm vững phương pháp giải một bài tập điện, trong năm học này tôi đã kết hợp với tổ chuyên môn tổ chức cho học sinh học chuyên đề “Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện ”. Trong chuyên đề này tôi chia thành 3 nội dung, hướng dẫn học sinh: Trình tự giải một bài tập vật lí. Hai phương pháp suy luận để giải các bài tập vật lí. áp dụng phương pháp giải bài tập vật lí vào một số bài tập cơ bản. 1. Trình tự giải một bài tập điện - Phương pháp giải một bài tập điện phụ thuộc nhiều yếu tố: mục đích yêu cầu của bài tập, nội dung bài tập, trình độ của các em, v.v Tuy nhiên trong cách giải phần lớn các bài tập điện cũng có những điểm chung. - Thông thường khi giải một bài tập điện cần thực hiện theo trình tự sau đây: 1.1.Hiểu kỹ đầu bài. - Đọc kỹ đầu bài: Bài tập nói gì? Cái gì là dữ kiện? Cái gì phải tìm? - Tóm tắt đầu bài bằng cách dùng các ký hiệu chữ đã qui ước để viết các dữ kiện và ẩn số, đổi đơn vị các dữ kiện cho thống nhất (nếu cần thiết ). - Vẽ hình , nếu bài tập có liên quan đến hình vẽ hoặc nếu cần phải vẽ hình để diễn đạt đề bài. Trên hình vẽ cần ghi rõ dữ kiện và cái cần tìm. - 6 - Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện 1.2. Phân tích nội dung bài tập, lập kế hoạch giải. - Tìm sự liên hệ giữa những cái chưa biết (ẩn) và những cái đã biết (dữ kiện) - Nếu chưa tìm được trực tiếp các mối liên hệ ấy thì có thể phải xét một số bài tập phụ để gián tiếp tìm ra mối liên hệ ấy. - Phải xây dựng được một dự kiến về kế hoạch giải. 1.3. Thực hiện kế hoạch giải. - Tôn trọng trình tự phải theo để thực hiện các chi tiết của dự kiến, nhất là khi gặp một bài tập phức tạp. - Thực hiện một cách cẩn thận các phép tính số học, đại số hoặc hình học. Nên hướng dẫn học sinh làm quen dần với cách giải bằng chữ và chỉ thay giá trị bằng số của các đại lượng trong biểu thức cuối cùng. - Khi tính toán bằng số, phải chú ý đảm bảo những trị số của kết quả đều có ý nghĩa. 1.4. Kiểm tra đánh giá kết quả. - Kiểm tra lại trị số của kết quả: Có đúng không? Vì sao? Có phù hợp với thực tế không? - Kiểm tra lại các phép tính: có thể dùng các phép tính nhẩm và dùng cách làm tròn số để tính cho nhanh nếu chỉ cần xét độ lớn của kết quả trong phép tính. - Nếu có điều kiện, nên phân tích, tìm một cách giải khác, đi đến cùng một kết quả đó. Kiểm tra xem còn con đường nào ngắn hơn không. 2. Hai phương pháp suy luận để giải các bài tập điện. Chính vì thực trạng vấn đề hiện nay rất khó khăn cho học sinh, người giáo viên phải biết đưa ra phương pháp, phân loại bài tập, đào sâu kiến thức để các em có thể giải quyết tốt các bài tập mạch điện, đặc biệt là các mạch điện hỗn hợp. Cung cấp cho học sinh các kiến thức cơ bản về định luật Ôm tổng quát, mạch nối tiếp, song song và các công thức: - 7 - Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện Tương tự mở rộng cho đoạn mạch có nhiều điện trở nối tiếp. 2.2. Đoạn mạch song song: (có 2 điện trở) 2.2 Đoạn mạch hỗn hợp: - Trong mạch hỗn hợp cần phân tích cho học sinh những đoạn mạch nào mắc nối tiếp, những đoạn mạch nào mắc song song mà dùng các công thức trên cho đúng. - 8 - IRU = R U I = I U R = Công thức Các công thức này luôn áp dụng cho cả mạch song song, nối tiếp và hỗn hợp 2.1/ Đoạn mạch nối tiếp:( có 2 điện trở): a) Cường độ dòng điện: 21 III == b) Hiệu điện thế: 21 UUU += c) Điện trở tương đương 21 RRR TD += a) Cường độ dòng điện: b) Hiệu điện thế: c) Điện trở tương đương 21 III += 21 UUU == 21 111 RRR TD += Tương tự mở rộng cho đoạn mạch có nhiều điện trở song song - VD: Cho mạch điện sau: Dùng công thức mạch nối tiếp áp dụng cho điện trở R 2 và R 3 Dùng công thức mạch nối tiếp áp dụng cho điện trở R 1 và R 2,3 HS cần nắm chắc 3 công thức sau và cách vận dụng nó Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện Dùng công thức mạch nối tiếp áp dụng cho điện trở R 1 và R 2 Dùng công thức mạch song song áp dụng cho điện trở R 12 và R 3 Mạch hỗn hợp ở hai thí dụ trên là mạch điện cơ bản nhất, các mạch điện hỗn hợp khác ta cũng đưa về hai dạng trên để giải Ví dụ cho mạch điện hỗn hợp như hình dưới: 3) Phương pháp giải: Tóm tắt bằng các bước sau: - Bước1: Đọc đề bài, vẽ hình, vẽ chiều dòng điện( Hoặc đề bài cho sẳn hình vẽ) - Bước 2: Phân tích cấu trúc mạch điện: - 9 - R 1 R 2 R 3 R 2 R 1 R 3 R 1 R 4 R 2 R 3 R 5 Ta đưa về dạng sau: R 1 R 45 R 23 Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện Những điện trở nào mắc nối tiếp với nhau, mắc song song với nhau, cụm điện trở nào song song , nối tiếp với cụm điện trở nào? - Bước 3: Phân tích trong mạch có bao nhiêu hiệu điện thế? Có bao nhiêu cường độ dòng điện. Cường độ dòng điện nào chạy qua điện trở nào?Hiệu điện thế nào giữa 2 đầu điện trở nào? - Bước 4: Phân tích giả thiết, kết luận của bài toán, những đại lượng vật lý nào đã có, chưa có. Ghi những dữ liệu bài toán cho lên sơ đồ . - Bước 5:Phương pháp giải: Vận dụng hệ thống công thức cho phù hợp Tìm hiểu cách giải theo sơ đồ sau: Trình bày bài làm : Có lời giải cho mỗi công thức, thế số, ghi đơn vị Ví dụ : Cho mạch điện sau - 10 - U n o?à I n o?à R n o?à Không có Tìm bằng công thức nào? U n o?à I n o?à R n o?à Có Không có Tìm…… Có Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện Phân tích: Bước 1: Đọc đề bài, vẽ hình Bước 2: Cấu trúc mạch : R 1 nt (R 2 // R 3 ) Bước 3: Mạch có 3 cường độ dòng điện I ,I 1 ,I 2 : I mạch chính cũng là I qua R 1 , I 1 chạy qua R 2 , I 2 chạy qua điện trở R 3 . Có 3 hiệu điện thế U nguồn, U AC , U CB . Bước 4: Bài toán cho 3 giá trị điện trở và hiệu điện thế nguồn. Cần phải tính R TM ? I ,I 1 ,I 2 ? Tính I 1 chạy qua R 2 ? - 11 - R 1 R 2 R 3 I 1 I 2 I A C B Tính R TM ? R tm = R 1 + R 23 32 32 23 RR RR R + = Tính I? tm R U I = có có Tìm Biết R 1 = 6 Ω , R 2 = 20 Ω R 3 = 30 Ω U nguồn 9V Tính:1)Rtm ? 2) Cường độ dòng điện qua mỗi điện trở? Bước 5: Ap dụng các công thức sao cho phù hợp Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện - 12 - R 1 R 2 R 3 I 1 I 2 I A C B 2 1 R U I CB = Tìm U CB = U - U AC Có R 1 R 2 R 3 I 1 I 2 I A C B Tính I 2 chạy qua R 3 ? Tìm U AC = IR 1 [...]... Thuần - 26 - Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện Mục lục A Nội dung Phần mở đầu Trang 3 I Lý do chọn đề tài 3 B Nội dung đề tài 4 CH- I Cơ sở lí luận 4 I Mục đích hướng dẫn học sinh pp giải bài tập vật lí 4 CH- II Các giải pháp thực hiện 5 I Khảo sát thực tế 5 II Tổ chức chuyên đề III áp dụng pp giải bài tập vật lí vào các bài tập cơ bản 6 16 IV Hướng dẫn học sinh học tập vật lí ở nhà... I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong phần điện học vật lý 9, kiến thức và bài tập rất đa dạng Ơ đây, tôi chỉ đưa ra một phạm vi nhỏ về bài tập cơ bản Qua việc đổi mới chương trình vật lý 9, tôi thấy rằng học sinh còn bỡ ngỡ với phương pháp học, chưa có kỹ năng giải bài tập, cho dù đó là những bài tập cơ bản Vì vậy, người giáo viên cần phải hệ thống hóa kiến thức để đưa ra phương pháp giải bài tập cho học sinh. .. học sinh đã vận dụng một các linh hoạt vào việc giải bài tập, học sinh có khả năng tư duy tốt hơn, có kỹ năng vận dụng kiến thức vào giải bài tập tốt hơn, linh hoạt hơn Cụ thể thông qua khảo sát chất lượng học sinh sau khi Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện tôi thu được kết quả như sau: - 22 - Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện Kết quả so sánh đối chứng * Kết quả khảo... Giúp học sinh có thói quen phân tích đầu bài, hình dung được các hiện tượng Vật lí xảy ra trong bài toán sau khi tìm hướng giải + Trong một bài tập giáo viên cần hướng cho học sinh nhiều cách giải (nếu có thể ) Để kích thích sự hứng thú, say mê học tập cho học sinh rèn thói quen tìm tòi lời giải hay cho một bài toán Điện + Khắc sâu cho học sinh nắm chắc các kiến thức bổ trợ khác Có như vậy việc giải bài. .. 2010 Người viết Nguyễn Văn Quyền - 25 - Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện Tài liệu tham khảo - Phương pháp giảng dạy vật lí - NXB Giáo dục - SGV Vật lí 9 - NXB Giáo dục - SGK Vật lí 9 - NXB Giáo dục - Hường dẫn làm bài tập và ôn tập vật lí 9 - NXB Giáo dục - Bài tập Vật lí THCS - NXB Đại học Quốc gia TP HCM - Bài tập Vật lí chọn lọc dành cho học sinh THCS - PTS Vũ Thanh Khiết - PTS Vũ... pháp giải bài tập điện Tính tiền điện phải trả: Tính điện năng tiêu thụ ra đơn vị kwh nhân với giá tiền của 1kwh III ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ VÀO MỘT SỐ BÀI TẬP CƠ BẢN Trên đây là một số dạng bài tập cơ bản đối với chương trình vật lý 9 Ở đây không nêu ra các bài tập khó dành cho học sinh giỏi Vấn đề đặt ra là tổ chức được cho học sinh Tôi xin đưa ra một bài tập vận dụng thực tế giúp học. .. việc: “ Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện với mong muốn: phát triển năng lực tư duy, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh trong việc học tập bộ môn Vật lí Nhằm nâng cao chất lượng bộ môn nói riêng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung - 24 - Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện Tuy nhiên vì điều kiện thời gian, cũng như tình hình thực tế nhận thức của học sinh. .. Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện thức của học sinh mà giao cho các em những công việc có tính chất bổ sung phục hồi tài liệu đã học như : nghiên cứu sách giáo khoa, vẽ hình … Trong khi dạy về vấn đề nào đó cần suy nghĩ việc giao cho học sinh các bài tập ở nhà Chính việc giao bài làm một cách có hệ thống đảm bảo cho việc học tập của học sinh có một quy luật chặt chẽ, nhờ đó mà học sinh. .. luyện tập, cần phải tăng cường cho học sinh làm bài tập Với chuyên đề này,chúng tôi chỉ đề cập đến bài tập trong phạm vi nhỏ, với những kiến thức và bài tập cơ bản, phân dạng bài tập và cách giải Tuy đề tài này ngắn gọn, đơn giản nhưng nếu áp dụng được trong tình hình thực tế, nó sẽ giúp cho học sinh rất nhiều kiến thức bổ ích khi các em làm bài tập mạch điện, góp phần nâng cao chất lượng học tập và... nâng cao chất lượng học tập và yêu thích môn học của học sinh. Trong - 23 - Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện quá trình giảng dạy bộ môn Vật lí ở trường THCS việc hình thành cho học sinh phương pháp, kỹ năng giải bài tập Vật lí là hết sức cần thiết, để từ đó giúp các em đào sâu, mở rộng những kiến thức cơ bản của bài giảng, vận dụng tốt kiến thức vào thực tế, phát triển năng lực tư . Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện B- NỘI DUNG ĐỀ TÀI. Chương I. CƠ SỞ LÍ LUẬN I. MỤC ĐÍCH HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP ĐIỆN. 1. Bài tập điện giúp cho học sinh. Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP ĐIỆN A- PHẦN MỞ ĐẦU. I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Trong chương trình vật lý 9, phần điện học, nhất. giúp học sinh nắm vững phương pháp giải một bài tập điện, trong năm học này tôi đã kết hợp với tổ chuyên môn tổ chức cho học sinh học chuyên đề Hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập điện