Bài tiểu luận "Quá trình hình thành và phát triển của khảo cổ học việt nam" ppt

PHẦN MỞ ĐẦUKhảo cổ học là môn học cơ sở của ngành lịch sử cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về nguồn gốc và sự tiến hóa văn hóa nhân loại qua các thời đại từ đá cũ đến giai đ

PHẦN MỞ ĐẦU

Khảo cổ học là môn học cơ sở của ngành lịch sử cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về nguồn gốc và sự tiến hóa văn hóa nhân loại qua các thời đại từ

đá cũ đến giai đoạn hình thành nhà nước Đặc thù của khoa học khảo cổ là phục dựng lại đời sống của con người trong quá khứ thông qua việc nghiên cứu sử liệu vật thật trong bối cảnh tự nhiên và văn hóa Từ những nghiên cứu này, Lịch sử nhân loại được trình bày trước hết qua cách thức tiếp cận từ những di tích, di vật thực “mắt thấy, tai nghe” sẽ giúp sinh viên hình dung rõ hơn về cuộc sống của dân tộc và nhân loại từ khởi đầu cho tới thời cận đại Môn học chú trọng tới việc cập nhật tri thức và những diễn giải mới về nguồn gốc và sự tiến hóa nhân loại nhằm làm nổi bật luận điểm về tính thống nhất và sự phát triển đa dạng của văn hóa người cũng như nhấn mạnh vai trò của các di sản vật thể và phi vật thể trong đời sống nhân loại hiện nay

Bên cạnh việc cung cấp tri thức cụ thể về giai đoạn văn hóa, từng nền văn hóa, từng di tích, di vật, môn học còn giúp sinh viên làm quen với một ngành khoa học, những phương pháp và cách thức tiếp cận, nghiên cứu vấn đề, kể cả những

phương pháp truyền thống và phương pháp hiện đại và mối quan hệ của khoa học khảo cổ với các khoa học xã hội, nhân văn và kỹ thuật khác Trong môn học này thông qua một số phần cụ thể, công việc của một nhà khảo cổ từ điền dã đến nghiên cứu hậu khai quật cũng sẽ được giới thiệu nhằm mục đích cho thấy đây là một ngành khoa học luôn cố gắng đạt tới kết quả khái quát và khách quan cao nhất trong diễn giải quá khứ

Từ việc xác định tầm quan trọng của khảo cổ học bài tiểu luận của tôi xin điểm lại và nét về quá trình hình thành và phát triển của khảo cổ học việc nam để thấy

rõ bối cảnh ra đời và bước phát triển của khảo cổ học trong tiến trình lịch sử.Do

sự hiểu biết còn hạn chế nên Bài tiểu luận “ Qúa trình hình thành và phát triển của khảo cổ học việt nam ” còn nhiều thiếu sót, rất mong được sự đóng góp của giáo viên

Người thực hiện: Nguyễn Duy Thành

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Việt Nam là một quốc gia ra đời và tồn tại với lịch sử mấy nghìn năm Trong suốt thời gian tồn tại và phát triển của mình, cộng đồng cư dân sinh sống trên lãnh thổ Việt Nam đã phát minh ra nhiều giá trị vật chất và tinh thần mà giá trị của nói vẫn còn tồn tại đến ngày nay

Khảo cổ học với vai trò của nó là phục dựng lại quá khứ lịch sử thông qua các bằng chứng văn hoá vật chất bao gồm các di tích, di vật được lưu giữ trong lòng đất Do vậy khảo cổ học làm rõ những bí ẩn trong lịch sử văn hóa, văn minh của con người, nhất là thời kỳ tiền sử khi con người chưa có chữ viết Khảo cổ học luôn đem lại những nhận thức mới, bổ sung những cứ liệu quan trọng trong

nghiên cứu tiến trình lịch sử - văn hóa của dân tộc Năm 1959 nước ta chính thức

mở đầu môn KCHVN tại khoa Sử trường Đại học Tổng hợp Hà Nội.Để cung cấp những kiến thức làm tiền đề để nghiên cứu và học tập môn khảo cổ học tôi nghỉ điều đầu tiên hiểu rõ về nguồn gốc và sự ra đời của ngành khảo cổ học nước ta nên tôi chọn đề tài “ quá trình hình thành và phát triển khảo cổ học việt nam ” làm

đề tài cho bài tiểu luận giữa kì môn khảo cổ học của mình

2 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KHẢO CỔ HỌC VIỆT NAM

2.1 NHỮNG TIỀN ĐỀ CHO NGÀNH KHẢO CỔ HỌC NƯỚC TA

Cũng giống như hiều dân tộc khác trên trên trên thế giới, ông cha ta từ rất xa xưa đả quan tâm tới nguồn gốc dân tộc, tổ tiên, dòng họ của mình Cùng với những câu chuyện, truyền thuyết, những cuố gia phả trong các đình, chùa hoặc trong những gia đình đều thờ những báu vật mà tuyên truyền là tự tổ tiên để lại nguồn sử liệu chủ viết đầu tiên có ghi chép về những báu vật là cuốn “ Lĩnh nam chích quái ” sau đó trong các thư tịch thuộc các triều đại phong kiến việt nam như

an nam chí lược, đại việt sử kí toàn thư, khâm định việt sử thông giám cương mục, đại nam nhất thống chí…đều có đề cập ddens nhiều cổ tích và cổ vật, những hàng

kiến, việt nam chưa có một tổ chức khảo cổ riêng biệt nào, cũng như chuuwa có một cuộc điều trr, khai quật khảo cổ nào được tiến hành

2.2 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KHẢO CỔ HỌC VIỆT NAM

Có thể nói Khảo cổ học việt nam còn rất trẻ so với khảo cổ học thế giới Theo giáo sư Trần Quốc Vượng “Gần một trăm năm đô hộ của thực dân Pháp, Khảo cổ

thư ký khảo cổ học (KCH) đã

làm việc cho Pháp như cụ Trần

Huy Bá, Lê Xuân Động, bà

Hoàng Thị Thân, thì không có

một nhà nghiên cứu KCH nào

Tuy nhiên, người Pháp đã

làm nhiều việc cho nền Khảo cổ

học VN (KCHVN) Phần lớn

những người Pháp được phân

công sang VN để nghiên cứu địa

chất, tiến hành khai thác thuộc

địa đều là những nhà địa chất

học, do ngẫu nhiên tìm ra những di chỉ KCH và từ đó họ bước vào nghiên cứu Trong quá trình phát triển của khảo cổ học trong thời kì này được chia thành hai giai đoạn nhỏ:

-giai đoạn đầu liên quan đến hoạt động thăm dò, thu thập tin tức và tiến hành chiến tranh xâm lược trên bán đảo đông dương Để thu thập tin tức và vẽ bản đồ, thực dân pháp đả lợi dụng các nhà kgaor cổ học chuyên nghiệp hoặc cử những tên thực dân đội lốp “thầy tu”, “học giả” để thâm nhập xâu vào lãnh thổ ba nước đông dương Mặc dù vậy, trong hành trình của mình, nhiều người trong số họ đả thu lượm được nhiều cổ vật, miêu tả sơ sài một số di tích cổ như: thành cổ loa, hoa lư…

-giai đoạn tiếp sau gắn liền với chính sách khai thác thuộc địa lần thứ nhất của tòn quyền đume Với mục đích thăm dò khai thác khoáng sản phục vụ cho chính quốc Nền KCHVN luôn ghi nhận công lao của các nhà địa chất kiêm khảo cổ học Pháp, như Hăngri Măngsi đã phát hiện ra nền văn hóa Bắc Sơn; nhà địa chất học

Mađơlen Côlani đã phát hiện ra nền văn hóa Hòa Bình; ông Hăngri Phôngten với văn hóa Bắc Sơn Phát hiện ra văn hóa Đông Sơn và tìm ra thời đại đồ đồng là ông Pagiô Họ quây quần trong cơ quan Viện Viễn đông Bác Cổ (EFEO) cùng nghiên cứu về KCHVN và

cả những nền văn hóa

lớn như Hòa Bình,

Bắc Sơn, Hạ Long,

Đông Sơn đều do

người Pháp phát hiện

sau này được các nhà

KCHVN tiếp tục

nghiên cứu sâu và

khẳng định

Cuối thế kỷ XIX, đầu

thế kỷ XX, sau “thời

kỳ bình định”, nhà

cầm quyền Pháp lập

ra một số cơ quan nghiên cứu nhằm mục đích để điều tra, tìm hiểu kỹ xứ thuộc địa

về mọi mặt đặng phục vụ đắc lực cho công cuộc thống trị về chính trị, tinh thần và bóc lột kinh tế Năm 1898, Uỷ ban Khảo cổ học Đông Dương ra đời Hai năm sau,

Uỷ ban này đổi thành trường Viễn Đông bác cổ (Ecoe Francaise d’Extrême orient, EFEO) Nhà trường có một tập san (BEFEO) để công bố những phát hiện khảo cổ học ở Đông Dương Người Pháp nắm độc quyền tất cả (tổ chức, nghiên cứu, công bố), không dạy khảo cổ học cho người bản xứ và không cho người bản

xứ tham gia nghiên cứu khảo cổ học Bởi thế mà người nước ngoài chỉ biết đến

khảo cổ Việt Nam - quá khứ lịch sử Việt Nam qua những phát hiện và công bố của người Pháp và một số học giả nước ngoài Cũng cần phải nói thêm rằng, những kết quả nghiên cứu khảo cổ Việt Nam lúc đó không những không được công bố đầy đủ mà còn bị

đánh giá sai lệch lịch sử Dù

sao thì người Pháp và các

học giả nước ngoài cũng có

công đầu trong việc phát

hiện, khai quật, nghiên cứu,

xác lập một số nền văn hoá

khảo cổ ở Việt Nam, như các

văn hoá Hoà Bình, Bắc Sơn,

Sa Huỳnh và Đông Sơn

Đây cũng là cơ quan đóng

vai trò chủ yếu trong việc

tìm kiếm, thu thập, lưu giữ

và nghiên cưú những cổ tích

ở Việt Nam và Đông Dương

Cùng với viện Viễn đông

Bác cổ, Sở Địa chất Đông Dương cũng có nhiều đóng góp cho ngành khảo cổ học,

do các nhà địa chất làm việc ở đây đã phát hiện và nghiên cứu nhiều nền văn hóa

khảo cổ thời đồ đá Việt Nam Từ sau Hội nghị quốc tế về tiền sử học Viễn Đông lần thứ I tổ chức tại Hà Nội năm 1932, học giả phương Tây bắt đầu biết đến Việt

Nam – ĐNA là một khu vực có nền văn hóa độc đáo, một nền văn minh ở trình độ cao chứ không phải là một khu vực trì trệ lạc hậu như quan niệm trước đây Các học giả Pháp đã có công phát hiện các nền văn hóa sơ kỳ đá mới như Hòa Bình, Bắc Sơn…và bước đầu nghiên cứu các nền văn hóa thời kim khí như Đông Sơn,

Sa Huỳnh Từ sau năm 1954 đến nay các nhà khảo cổ học Việt nam đã phát hiện

và nghiên cứu nhiều nền văn hóa thuộc các giai đoạn khác nhau, lấp được những

“khoảng trống” trong lịch sử Việt nam từ thời Tiền-Sơ sử đến các triều đại phong

kiến sau này.Cũng trong giai đoạn này miền bắc việt nam, một nền khảo cổ học mới, khảo cổ học macsxit đả hình thành và bước đầu phát triển một năm sau ngày giải phóng thủ tướng chính phu thành lập vụ bảo tồn, bảo tàng-cơ quan chuyên trách việc bảo vệ các di tích và sau đó, năm 1957, cho ban hành nghị ddingj bảo

vệ các di tích lịch sử và khảo cổ

Về lý thuyết, nền KCHVN ra đời từ khoa Sử, trường Đại học Tổng hợp năm

1959, nhưng trên thực tế phải đến năm 1960 mới thực sự được định hình khi yếu

tố nội sinh được kết hợp chặt chẽ với yếu tố ngoại sinh Đây cũng là lúc GS.TS Paven Borikovski (nhà KCH lớn của Liên Xô) sang Việt Nam hướng dẫn thêm lý thuyết khảo cổ học, phương pháp tìm hiểu thực tiễn văn hóa Hòa Bình, Bắc Sơn, Đông Sơn tiến hành khai quật, tìm ra di tích Thiệu Dương, di tích đồ đá cũ ớ Núi Đọ, những di tích đồ đá mới ở Đông Khối

Từ đó đến nay, những người làm KCHVN đều cho rằng GS.TS Paven

Borikovski là yếu tố trợ lực ngoại sinh, có những đóng góp đáng kể cho nền KCHVN

Sau này có thêm một số nhà KCH được đào tạo từ Trung Quốc như: PGS Lê Xuân Diệm, PGS Hoàng Xuân Chinh, PGS TS Diệp Đình Hoa, PGS Chữ Văn Tần, Nguyễn Duy Tỳ được đào tạo từ Liên Xô, Trung Quốc Còn lại đa số được đào tạo tại trường Đại học Tổng hợp

Năm 1968, Viện Khảo cổ học thuộc ủy ban KHXH Việt Nam, nay là viện KHXH và Nhân Văn quốc gia được thành lập Lực lượng chủ yếu lấy từ trường Đại học Tổng hợp, đội khảo cổ học Bảo tàng lịch sử

Gần 40 năm làm việc cần mẫn, những thế hệ cán bộ của Viện KCHVN đã làm được khá nhiều việc Họ đã rất tích cực trong việc nghiên cứu lịch sử bảo vệ và phát huy di sản văn hóa dân tộc, xây dựng cơ sở phát triển nguồn cán bộ cho công tác này đúng với chức năng góp phần mang lại thành công chung cho nền

KCHVN

Tất nhiên trong thời gian ngắn rất khó lấp đầy lỗ trống lớn của nền KCHVN Ngoài lớp của giáo sư Hà Văn Tấn, đến nay đã có thêm ba lớp các nhà khoa học làm công tác KCH Lớp thứ hai được đào tạo tại trường Đại học Tổng hợp, Trung Quốc, Liên Xô đã và đang tham gia công tác nghiên cứu tại các viện khảo cổ, lịch sử, bảo tàng trải qua nhiều thực

tiễn đến nay đã trở thành những GS,

PGS, TS giàu kinh nghiệm Lớp thứ

ba được đào tạo tại khoa Sử, trường

Đại học Tổng hợp xưa và nay là

Trường Đại học Khoa học Xã hội và

Nhân văn đã bắt tay ngay vào nghiên

cứu KCH miền trung, miền nam Việt

Nam Lớp thứ tư được đào tạo trong

thời đại mới, có đủ điều kiện về khoa

học kỹ thuật cùng với kế thừa kinh

nghiệm của các lớp trước sẽ đưa nền

KCHVN tiến xa hơn

- Mặc dù có sự giúp đỡ từ bên ngoài

nhưng trước hết cần khẳng định, nền

KCHVN là do chính các nhà khoa

học VN tạo dựng

Các nhà KCHVN có ưu điểm bám

chắc thực tiễn của đất nước Xuất phát từ tư tưởng Hồ Chí Minh "Vừa làm vừa học, vừa học vừa làm" Đây là tư duy chiến lược về giáo dục của Việt Nam từ thập niên 50 của thế kỷ 20

Trên con đường phát triển và khẳng định mình, các nhà khoa học Việt Nam đã tập trung vào những đề tài trọng

điểm, làm khoa học nhưng đồng

thời phục vụ kịp thời và có hiệu quả

những nhiệm vụ, chính trị do Đảng

và Nhà nước giao phó

Sở dĩ, ngành KCH có được

thành công hôm nay là do ngay từ

đầu đã đi đúng hướng: Kết hợp giữa

lý thuyết và thực tiễn, có kế thừa và

có phát triển Qua thực tiễn phong

phú, đa dạng và dày đặc những phát

hiện KCH, những vấn đề cần

nghiên cứu, giải quyết KCHVN

có quá nhiều công việc để làm, phải

làm

Ngành KCHVN cần đoàn kết lại hơn nữa với phương pháp liên ngành - đa ngành - xuyên ngành để phát triển một cách toàn diện, hội tụ cả văn hóa lịch sử và văn hóa nhân học Hiện nay, không chỉ có KCHVN đi theo con đường này mà còn

có các ngành khoa học xã hội và nhân văn khác cũng triển khai nhưng còn chậm

Từ sau năm 1954, Một nền khảo cổ học Việt Nam mới, độc lập, một nền khảo

cổ học Mác xít - Lêninnít thực sự mới phát sinh và bước đầu phát triển từ sau khi đánh đuổi thực dân Pháp ra khỏi bờ cõi và lập lại hoà bình ở miền Bắc Việt Nam Vừa ra khỏi cuộc kháng chiến trường kỳ gian khổ chống thực dân Pháp, ngay trong trời kỳ hàn gắn những vết thương chiến tranh và khôi phục nền kinh tế, Đảng và Nhà nước ta đã đề ra những nghị định, những chủ trương chính sách để bảo vệ các di tích lịch sử

Phủ Thủ tướng ban hành Nghị định bảo vệ di tích 519/TTG-1957 (Nay là Luật

Di sản Văn hoá)

Thành lập Vụ Bảo tồn Bảo tàng, cơ quan chuyên trách việc bảo vệ các di tích lịch sử (1956) (nay là Cục Di sản Văn hoá)

Thành lập nhiều cơ quan chuyên nghiên cứu Khảo cổ học, nhất là thành lập Viện Khảo cổ học (1968)

Tăng cường đào tạo cán bộ nghiên cứu khảo cổ học ở các trường đại học trong nước và ngoài nước

Trước năm 1975, khi miền Nam

Việt Nam chưa hoàn toàn giải

phóng, nước nhà chưa được thống

nhất và giang sơn chưa thu về một

mối, thì Khoa Lịch sử Trường Đại

học Tổng hợp Hà Nội là nơi gần

như duy nhất đào tạo cán bộ nghiên

cứu khảo cổ học cho cả nước Bởi

vì, ngay cả cho đến nay, số cán bộ

nghiên cứu được đào tạo ở nước

ngoài và ở các trường khác trong

nước cũng rất ít ỏi

Sự ra đời và phát triển của Bộ

môn Khảo cổ học, Khoa Lịch sử,

Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội

gắn liền và chịu sự chi phối của

những hoàn cảnh lịch sử của đất nước Có thể nói, Bộ môn Khảo cổ học gặp muôn vàn khó khăn, nhất là ở giai đoạn đầu, trong việc xậy dựng đội ngũ, trong đào tạo

và nghiên cứu khoa học Bởi vì, Bộ môn Khảo cổ học phải bắt đầu đi lên từ “hai bàn tay trắng”, - không cán bộ, không bài giảng, không giáo trình, không có kinh nghiệm và phương pháp, không có cả trang thiết bị nghiên cứu tối thiểu…

Trong những năm đầu, từ 1956-1967, nhất là từ năm 1956-1960, việc dạy và học khảo cổ học trong trường còn nhiều khó khăn và hạn chế Trong các năm 1956-1957, khảo cổ học chưa hình thành về mặt tổ chức, chỉ mới có 2 cán bộ (nay

là GS Hà Văn Tấn và cố GS Trần Quốc Vượng) được phân công chuẩn bị để dạy khảo cổ học, vẫn sinh hoạt chung trong tổ Lịch sử Việt Nam cổ đại

Sau 2 năm, năm 1959,

trên cơ sở tham khảo, tiếp

thu có chọn lọc các cuốn cơ

sở khảo cổ học của Liên Xô,

Trung Quốc, tham khảo tài

liệu Pháp và nghiên cứu trực

tiếp trên các di tích di vật

khảo cổ của Việt Nam, các

cán bộ khảo cổ học trẻ của

Việt Nam đã xây dựng được

bài giảng về khảo cổ học đại

cương cho sinh viên năm thứ

nhất của Khoa Lịch sử

Mặt khác để có tài liệu

giảng dạy và học tập, từ

nguồn tài liệu lấy ở Tổng cục

Địa chất, Viện Bảo tàng Lịch

sử Việt Nam và tự thu thập, Khoa Lịch sử đã lập được một phòng trưng bày với 2

tủ hiện vật các loại

Năm 1960 là năm đáng ghi nhớ đối với những cán bộ giảng dạy và nghiên cứu khảo cổ học ở Khoa Lịch sử, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội Bởi vì, lúc này, cùng với phong trào xây dựng nhà trường XHCN, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội có điều kiện mời nhiều nhà khoa học nước ngoài, trong đó có chuyên gia khảo

cổ học Xô Viết đến giảng dạy, bồi dưỡng nâng cao kiến thức và nghiệp vụ cho đội