giáo án ngữ văn 9 theo PPCT

TUẦN 20 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 91, văn bản Số tiết: 2 tiết BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( trích) Chu Quang Tiềm I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT( Tiết 1). Giúp HS: - Hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách. - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK. - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG. 1/Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. * Giới thiệu bài Hoạt động của giáo viên HĐ của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung. Yêu cầu HS đọc chú thích * SGK. Nhận xét, bổ sung: Ông bàn về việc đọc sách và nhấn mạnh vai trò của việc đọc sách. Lời bàn là cả tâm huyết truyền cho thế hệ sau Đọc chú thích về tác giả SGK. Và nêu vài nét chính về tác giả, tác phẩm I. Đọc - tìm hiểu chung. 1/ Tác giả - tác phẩm a.Tác giả Chu Quang Tiềm ( 1897- 1986), là nhà mĩ học, nhà lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. b. Tác phẩm Trích dịch từ sách danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nổi buồn của việc đọc sách. Hướng dẫn đọc: rõ ràng, khúc chiết, thể hiện giọng điệu lập luận. Đọc mẫu 1 đoạn và cho HS tham khảo các từ khó SGK. Yêu cầu HS phân chia bố cục Nhận xét, bổ sung Đọc các phần còn lại Phát biểu 2. Đọc – giải thích từ (SGK) 3. Bố cục: 3 phần. - Phần 1: Từ đầu…. thế giới mới →Tầm quan trọng của việc đọc sách. - Phần 2: Tiếp theo… tiêu hao lực lượng. →Các khó khăn và cách chọn sách. - Phần 3: Các đoạn còn lại →Phương pháp đọc sách. Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – tìm hiểu văn bản Qua lời bàn của tác giả, em tấy việc đọc sách có ý nghĩa gì? Để nâng cao học vấn thì đọc sách có tầm quan trọng như thế nào? Phát biểu Là con đường tích lũy nâng cao vốn tri II/ Đọc – tìm hiểu văn bản. 1.Tầm quan trọng của việc đọc sách - Là con đường quan trọng của việc phát triển học vấn. + Sách ghi chép và lưu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài người tìm tòi, tích lũy được. + Sách được xem là cột mốc trên con đường phát triển. + Là kho tàng kinh nghiệm của con người nung nấu mấy nghìn năm. Nhận xét, bổ sung: Không thể thu được các thành tựu mới trên con đường phát triển học thuật nếu như không biết thừa kế thành tựu của các thời đã qua. Quan hệ giữa hai ý nghĩa đó như thế nào? Tổ chức cho HS thảo luận nhóm về hệ thống các luận điểm. Nhận xét, chuyển tiết thức Nhân–quả Chia thành 6 nhóm thảo luận, cử đại diện trình bày - Là con đường tích lũy nâng cao vốn tri thức cho loài người. 4/ Củng cố. Thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội?. 5/ Dặn dò. - Xem lại nội dung bài. - Làm các BT trong SGK. - Chuẩn bị: Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống. IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 92 Số tiết: 2 tiết BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( tiếp theo) Chu Quang Tiềm I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT( Tiết 2). Nối tiếp tiết 1 II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK. - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG. 1/Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. * Giới thiệu bài. Hoạt động của giáo viên HĐ của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hệ thống kiến thức đã học ờ tiết 1 Nêu tầm quan trọng của việc đọc sách? Nhận xét Hoạt động 2: Tiếp tục hướng dẫn đọc – tìm hiểu văn bản Tại sao cần phải lựa chọn sách khi đọc? Vậy, cần phải lựa chọn sách như thế nào? Phát biểu Đọc lại phần 2 Sách nhiều Chọn tinh, đọc kỹ II/ Đọc – tìm hiểu văn bản. 2.Khó khăn của việc đọc sách và các chọn lựa sách. - Sách nhiều khiến người đọc đọc không chuyên sâu, không nghiền ngẫm. - Chọn tinh, đọc kỹ những quyển có lợi cho mình và cần Nhận xét, chốt: Khi đọc tài liệu chuyên sâu, cũng không thể xem thường việc đọc các loại sách thường thức, loại sách gần gũi, kế cận với chuyên môn của mình. Tác giả khẳng định thật đúng “ Trên đời không có học vấn nào là cô lập tách rời học vấn khác”. Vì thế “ Không biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì không thể nắm gọn”. Ý kiến này chứng tỏ kinh nghiệm, sự từng trải của một học giả lớn. Tác giả hướng dẫn cách đọc sách như thế nào? Chốt: không nên đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân mà phải đọc có kế hoạch. Thậm trí đối với người nuôi chí lập nghiệp trong một môn học vấn thì đọc sách là một công việc cần thiết, một cuộc chuẩn bị âm thầm đầy hiệu quả. Từ đó em rút ra được những cách đọc sách nào? Nhận xét, hướng HS chọn và có cách đọc sách tốt nhất. Tác giả so sánh đọc sách nhằm ý gì? Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi số 5 trong SGK. Nhận xét: Nội dung, lí lẽ trình bày vừa đạt lí, vừa thấu tình. Ngôn ngữ uyên bác, bố cục chặt chẽ Tổng kết theo ghi nhớ SGK Hoạt động 3: hướng dẫn luyện Đọc phải có hệ thống, vừa đọc vừa suy ngẫm Tự do phát biểu Học tri thức, học cách làm người Đại diên nhóm trình bày Đọc ghi nhớ SGK phải chú trọng đến các tài liệu cơ bản thuộc lĩnh vực chuyên môn. 3. Phương pháp đọc sách. - Không đọc qua loa, đại khái mà vừa đọc vừa suy nghĩ. - Đọc phải có kế hoạch và hệ thống. tập. Hãy phát biểu điều thấm thía nhất khi học xong văn bản này? Nhận xét Phát biểu * Ghi nhớ: ( SGK) III/ Luyện tập. 4/ Củng cố. - Nêu khó khăn của việc đọc sách. - Khi đọc sách cần phải đọc như thế nào? 5/ Dặn dò. - Nắm vững nội dung bài học. - Chuẩn bị bài “ khởi ngữ”. IV/PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 93 Số tiết: 1 tiết KHỞI NGỮ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS: - Nhận biết khởi ngữ để không bị nhầm với chủ ngữ của câu. - Nhận biết được công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó. - Biết đặt câu có khởi ngữ. II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK. - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG. 1/Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. Giới thiệu bài. Hoạt động của giáo viên HĐ của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hình thành kiến thức về khởi ngữ. Gọi HS đọc ví dụ SGK Ghi các từ in đậm lên bảng. Yêu cầu HS phân biệt phần in đậm với chủ ngữ. Trước các từ ngữ in đậm nói trên, có ( hoặc có thể thêm) những quan hệ từ nào? Các từ trên có quan hệ ý nghĩa trong câu như thế nào? Vậy khởi ngữ là gì? Vai trò của nó trong câu? Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Gọi HS lần lượt làm các bài tập SGK. Đọc ví dụ Nêu những từ làm CN Phát biểu Về, đối với Nêu đối tượng, sự việc Phát biểu Đọc ghi nhớ SGK Đọc, thực hiện theo yêu cầu I. Đặc diểm và công dụng của khởi ngữ trong câu. 1/ Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ trong những câu SGK. a.Còn anh. b. Giàu. c. Các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ. * Chủ ngữ: anh (2), tôi, chúng ta. * Phân biệt: - Về vị trí: Các từ ngữ in đậm đứng trước CN. - Về quan hệ với CN, VN: Các từ ngữ in đậm không có quan hệ với chủ ngữ và vị ngữ. →Là thành phần đứng trước chủ ngữ nêu lên đề tài được nói đến trong câu. * Ghi nhớ: (SGK) II. Luyện tập. 1/ Bài tập 1: ( SGK). a.Điều này Yêu cầu HS viết lại các câu trong SGK bằng cách chuyển phần in đậm thành khởi ngữ. Nhận xét Lên bảng làm b.Đối với chúng mình c.Một mình d.Làm khí tượng đ.Đối với cháu 2/ Bài tập 2: ( SGK) - Làm bài thì anh ấy làm cẩn thận hơn. - Hiểu, thì tôi hiểu rồi nhưng giải thì tôi chưa giải được. 4/ Củng cố. Khởi ngữ là gì? Vai trò của nó trong câu? 5/ Dặn dò. - Học thuộc ghi nhớ. - Chuẩn bị : Phép phân tích và tổng hợp. IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 94 Số tiết: 1 tiết PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS: - Nhận biết đước phép phân tích và tổng hợp. - Hiểu và vận dụng các thao tác phân tích, tổng hợp trong làm văn nghị luận. II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK. - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG. 1/Ổn định lớp. 2/ Kiểm tra bài cũ. 3/ Bài mới. * Giới thiệu bài. Hoạt động của giáo viên HĐ của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp Gọi HS đọc văn bản SGK Hỏi: Bài văn đã nêu những hiện tượng gì về trang phục? Mỗi hiện tượng nêu lên một nguyên tắc nào trong cách ăn mặc của con người? Đọc Hiện tượng ăn mặc không đồng bộ I.Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp. 1. Đọc văn bản ( SGK). 2. Trả lời câu hỏi ( SGK). - Hiện tượng ăn mặc không đồng bộ. [...]... Nhận xét, bổ sung - Phần 1: Từ đầu… xung quanh →Nội dung của tiếng nói văn nghệ - Phần 2: Tiếp theo trang giấy →Vai trò của tiếng nói văn nghệ - Phần 3: Các đoạn còn lại →Khả năng, sự lôi cuốn của văn nghệ II Đọc - tìm hiểu văn bản Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm 1/ Nội dung của tiếng nói văn hiểu văn bản Hỏi: Nội dung phản ánh của văn Thể hiện nghệ là gì? Nêu chi tiết thể hiện? cách nhìn của tác giả Chứa... bài - Chuẩn bị: Tiếng nói của văn nghệ.( tiếp theo) IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 97 Số tiết: 2 tiết TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ ( tiếp theo) Nguyễn Đình Thi I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT( Tiết 2) Nối tiếp tiết 1 II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ 3/ Bài mới * Giới thiệu bài Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1: Hệ thống... BỊ: - GV: giáo án – SGK - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ 3/ Bài mới * Giới thiệu bài Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm HĐ của HS Nội dung cần đạt I/ Tìm hiểu bài nghị luận về hiểu đặc điểm văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong một sự việc, hiện tượng trong đời đời sống sống xã hội 1 Đọc văn bản trong (SGK) Gọi HS đọc văn bản SGK,... nội dung bài - Tập viết đoạn văn có sử dụng phép phân tích và tổng hợp - Chuẩn bị: Tiếng nói của văn nghệ IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM TUẦN 21 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 96 Số tiết: 2 tiết TIẾNG NÓI CỦA TIẾNG VIỆT Nguyễn Đình Thi I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT( Tiết 1) Giúp HS: - Hiểu được nội dung tiếng nói của văn nghệ và sức mạnh kì diệu của nó đối với đời sống con người - Hiểu thêm về văn nghị luận qua tác phẩm... của giáo viên Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến HĐ của HS Nội dung cần đạt thức HS trình bày nội dung của tiếng nói văn nghệ Phát biểu Nhận xét Hoạt động 2: Tiếp tục hướng dẫn tìm hiểu văn bản Hỏi: Nhận xét về vai trò của văn nghệ? II Đọc - tìm hiểu văn bản Rất cần thiết 2/ Vai trò của tiếng nói văn cho con người nghệ Tại sao lại rất cần thiết? Phát biểu Là rất cần thiết cho con người - Giúp cho chúng ta... Giúp HS: - Nhận biết hai thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán - Phân biệt tác dụng riêng của mỗi thành phần trong câu - Rèn luyện kĩ năng vận dụng các thành phần trong văn nói, viết II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1/Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ 3/ Bài mới * Giới thiệu bài Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm HĐ của HS hiểu thành phần... sự đáng tin cậy Vậy, thế nào là thành phần tình Diễn đạt thái thái? độ của người nói đối với sự việc được nói Giới thiệu thêm các dạng khác đến nhau của thành phần tình thái đối với sự việc trong câu, với bằng các từ ngữ chỉ mức độ: Chắc chắn, hình như, dường như… Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu thành phần cảm thán II/ Thành phần cảm thán Gọi HS đọc các ví dụ SGK, lưu ý Xét các ví dụ SGK HS các từ ngữ. .. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 95 Số tiết: 1 tiết LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Nhận biết đước phép phân tích và tổng hợp - Hiểu và vận dụng các thao tác phân tích, tổng hợp trong làm văn nghị luận II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK - HS: tập vở - SGK… III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1//Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ 3/ Bài mới * Giới thiệu bài Hoạt động của giáo viên HĐ của HS Nội... đúng, sai – tốt, xấu + Biện pháp khắc phục và trách nhiệm của mọi người - Kết bài: Lên án hiện tượng Tùy theo thời gian GV cho HS tập viết theo từng đoạn trên, lời khuyên, nhắc nhỡ 3 Viết bài ( Viết theo từng đoạn) Đây là thao tác không kém phần quan trọng nhưng HS hay bỏ qua nên trong bài viết của HS cách sử dụng từ ngữ, dấu câu còn lệch lạc… Tổng kết dựa vào ghi nhớ SGK Đọc ghi nhớ Hoạt động 1: Hướng... Các thành phần biệt lập( tiếp theo) IV/ PHẦN RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy: Số tiết: 1 tiết Tiết 103 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP ( tiếp theo) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Nhận biết hai thành phần biệt lập: gọi đáp, phụ chú - Phân biệt tác dụng riêng của mỗi thành phần trong câu - Rèn luyện kĩ năng vận dụng các thành phần trong văn nói, viết II/ CHUẨN BỊ: - GV: giáo án – SGK - HS: tập vở - SGK… III/ . thực hiện theo yêu cầu I. Đặc diểm và công dụng của khởi ngữ trong câu. 1/ Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ trong những câu SGK. a.Còn anh. b. Giàu. c. Các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ. *. bị bài “ khởi ngữ . IV/PHẦN RÚT KINH NGHIỆM. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 93 Số tiết: 1 tiết KHỞI NGỮ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS: - Nhận biết khởi ngữ để không bị nhầm với chủ ngữ của câu. -. nghệ. * Chủ ngữ: anh (2), tôi, chúng ta. * Phân biệt: - Về vị trí: Các từ ngữ in đậm đứng trước CN. - Về quan hệ với CN, VN: Các từ ngữ in đậm không có quan hệ với chủ ngữ và vị ngữ. →Là thành