TIEU LUAN TOT NGHIEP TC-LLCT

Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp. MỞ ĐẦU Xuất phát từ nhu cầu phát triển nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa; nhân cách con người là do nhiều yếu tố tạo nên nhưng giáo dục đào tạo là yếu tố quan trọng giữ vai trò quyết định trong sự phát triển trí tuệ và nhân cách con người. Công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước ta rất cần thiết có những con người mới xã hội chủ nghĩa do đó phải chăm lo đến việc phát triển giáo dục đào tạo. Mà con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển kinh tế- xã hội. Giáo dục- đào tạo là sự nghiệp trồng người, theo tinh thần đó Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X xác định: “Xuất phát từ nhận thức chăm lo cho con người, cho cộng đồng xã hội là trách nhiệm của toàn xã hội, của mỗi đơn vị, của từng gia đình”. Trong công cuộc đổi mới đất nước, cùng với sự phát triển của xã hội, Đảng đã xác định giáo dục- đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Phát triển giáo dục được quan tâm ở mọi cấp học, bậc học và nâng cao chất lượng giáo dục là một chủ trương lớn được thực hiện trong phạm vi cả nước. Chất lượng giáo dục được nâng cao góp phần cải thiện nền giáo dục nước nhà, xây dựng một xã hội tiến bộ và phát triển. Trong thời gian qua, cùng với các địa phương trong tỉnh, xã Đức Phú đã có nhiều nổ lực trong việc phát triển giáo dục, tỉ lệ học sinh có học lực khá, giỏi năm sau cao hơn năm trước, quy mô giáo dục được mở rộng, cơ sở vật chất trường lớp ngày càng khang trang hơn, chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực. Tuy nhiên, so với yêu cầu mục tiêu thì sự nghiệp giáo dục tại địa phương còn phải phấn đấu nhiều hơn nữa, đòi hỏi sự cộng đồng trách nhiệm giữa ngành giáo dục với các ban, ngành, đoàn thể, phải làm cho người dân thấy được nhu cầu cần thiết của việc học và nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là bậc THCS. Với ý nghĩa đó, để góp phần trách nhiệm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường trong thời gian tới nên tôi chọn đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, xã Đức Phú, Huyện Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp”. Mục đích nghiên cứu đề tài này nhằm đánh giá đúng thực trạng, nguyên nhân của thực trạng, trên cơ sở đó xác định phương hướng, đề xuất một số giải pháp chủ yếu có tính khả thi để thực hiện tốt hơn công tác nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng sự phát triển kinh tế- xã hội và yêu cầu nguồn nhân lực ở địa phương. Vì thời gian nghiên cứu có hạn, trong đề tài này tôi chỉ nghiên cứu chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, xã Đức Phú trong năm học 2007- 2008 và năm học 2008- 2009. Dưới góc độ khoa học văn hóa xã hội, tiểu luận vận dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra khảo sát để tìm ra nguyên nhân. Trên cơ sở đó tìm ra những mặt được, những mặt tồn tại và đề ra giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục của trường trong thời gian tới. Do kinh nghiệm thực tiễn về chuyên ngành và khuôn khổ thời gian có hạn nên tiểu luận không tránh khỏi những hạn chế, kính mong quý Thầy, Cô giáo và Ban giám khảo tận tình giúp đỡ, bổ sung những thiếu sót để giúp đỡ cho tôi hoàn thành tốt bài viết tiểu luận này. Hướng dẫn: Thầy Nguyễn Đức Minh -Trang 1- Thực hiện: Phạm Văn Thắng Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp. Phần thứ nhất CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1. Một số khái niệm 1.1.1. Khái niệm giáo dục Giáo dục là sự tác động đến nhân cách con người bằng các tri thức khoa học làm cho nhân cách ấy biến đổi, phát triển theo yêu cầu của xã hội. Giáo dục là hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm nâng cao sức mạnh thể chất và tinh thần của con người; giáo dục bao hàm cả giáo dưỡng, dạy học và tất cả những yếu tố tạo nên những nét tính cách và phẩm chất của con người. Sự nghiệp giáo dục mới phải tiếp thu truyền thống giáo dục của dân tộc, chọn lọc những thành tựu tiên tiến của nền giáo dục và đào tạo trên thế giới, có chính sách khuyến khích các ngành mũi nhọn then chốt để sáng tạo và tiếp nhận những thành tựu khoa học kỹ thuật tiên tiến vào sự phát triển của xã hội. Đất nước có phát triển hay không, mạnh hay yếu phần lớn phụ thuộc vào chất lượng sự nghiệp giáo dục. 1.1.2. Khái niệm giáo dục trung học cơ sở Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động. Bởi đây là bậc học mang tính bản lề kiến thức, nhận thức cho học sinh sau này để các em học lên Trung học phổ thông và các trường chuyên nghiệp. Theo luật giáo dục năm 2005, giáo dục trung học cơ sở được thực hiện trong bốn năm học, từ lớp sáu đến lớp chín. Học sinh vào học lớp sáu phải hoàn thành chương trình tiểu học, có độ tuổi là mười một tuổi. 1.1.3. Khái niệm chất lượng giáo dục Chất lượng giáo dục là khả năng và trình độ thực hiện mục tiêu giáo dục đáp ứng ngày càng cao nhu cầu của người học và sự phát triển toàn diện xã hội. Hướng dẫn: Thầy Nguyễn Đức Minh -Trang 2- Thực hiện: Phạm Văn Thắng Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp. 1.1.4. Khái niệm chất lượng giáo dục trung học cơ sở Chất lượng giáo dục trung học cơ sở là sự đáp ứng các yêu cầu về mục tiêu giáo dục trung học giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản phát triển năng lực cá nhân, tính năng động, sáng tạo, hình thành nhân cách con người. 1.2. Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng giáo dục 1.2.1. Xuất phát từ vị trí, mục tiêu chất lượng giáo dục Hiện nay, cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày càng nhanh. Kinh tế tri thức có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình phát triển lực lượng sản xuất. Trong bối cảnh đó, giáo dục đã trở thành nhân tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế xã hội. Các nước trên thế giới kể cả những nước đang phát triển đều coi giáo dục là nhân tố hàng đầu quyết định sự phát triển nhanh và bền vững của mỗi quốc gia. Đại hội IX của Đảng Cộng sản Việt nam đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001 – 2010 là: “Đưa đất nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại hóa” ”1” . “con đường công nghiệp hóa - hiện đại hóa của đất nước ta cần và có thể rút ngắn thời gian so với các nước đi trước, vừa có những bước tuần tự, vừa có những bước nhảy vọt…”. Để đạt được các mục tiêu nêu trên, giáo dục và khoa học công nghệ có vai trò quyết định, nhu cầu phát triển giáo dục là rất bức thiết. Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001 – 2010 của Đảng ta tại Đại hội IX đã chỉ rõ những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục nước ta. Đó là: Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát triển giáo dục là nền tảng, nguồn nhân lực chất lượng cao là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Chiến lược phát triển giáo dục năm 2001 – 2010 xác định mục tiêu, giải pháp và các bước đi theo phương châm đa dạng hóa, chuẩn hóa, “1”: Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, H.2001, tr. 112 Hướng dẫn: Thầy Nguyễn Đức Minh -Trang 3- Thực hiện: Phạm Văn Thắng Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp. hiện đại hóa, xã hội hóa, xây dưng một nền giáo dục có tính thực tiễn và hiệu quả, tạo bước chuyển mạnh mẽ về chất lượng, đưa nền giáo dục nước ta sớm tiến kịp các nước phát triển trong khu vực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, vì tương lai của đất nước và vì tương lai của thế hệ trẻ. 1.2.2. Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục trung học cơ sở Trong những năm qua, chất lượng giáo dục trung học cơ sở đã được nâng lên đáng kể; trình độ hiểu biết, năng lực tiếp cận tri thức mới của một bộ phận học sinh được nâng cao; công bằng xã hội giáo dục cơ sở cơ bản được đảm bảo, giáo dục ở các vùng dân tộc thiểu số có những chuyển biến tích cực, chất lượng giáo dục học sinh THCS có chuyển biến đáng kể, tỷ lệ học sinh khá, giỏi ngày càng cao, đa số đủ điều kiện xét công nhận tốt nghiệp THCS và tỉ lệ đỗ cũng khá cao; hạnh kiểm của học sinh cũng từng bước được nâng lên, sự duy trì sĩ số học sinh luôn được giữ vững. Công tác xã hội hóa giáo dục đã đem lại hiệu quả bước đầu, các lực lượng xã hội tham gia ngày càng tích cực vào việc chống học sinh bỏ học giữa chừng. Nhà nước đã có chính sách đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc đổi mới dạy và học; tỷ trọng kinh phí đầu tư cho giáo dục ngày càng tăng. Ngành giáo dục đã có một số đổi mới về mục tiêu giáo dục, đa dạng hóa các loại hình giáo dục; áp dụng công nghệ thông tin vào bài giảng… Tuy nhiên ở một số không ít gia đình, chỉ lo quan tâm đến lợi ích kinh tế trước mắt mà thiếu sự quan tâm đến việc học của con em mình; việc vui chơi giải trí của một số học sinh không lành mạnh, thiếu bổ ích (game, chat, bida, ). Nhiều giáo viên chưa vững tự tin với đổi mới phương pháp dạy học hiện nay (ngại đổi mới). Sự vận dụng công nghệ thông tin vào dạy học còn nhiều hạn chế (giáo án vi tính, giáo án điện tử…). Chất lượng giáo dục chưa đồng đều giữa các vùng; trình độ học sinh mất căn bản, ngồi nhầm lớp còn nhiều. Nội dung chương trình chậm đổi mới; phương pháp giáo dục chưa phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh; giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, sức khỏe Hướng dẫn: Thầy Nguyễn Đức Minh -Trang 4- Thực hiện: Phạm Văn Thắng Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp. trong nhà trường còn nặng về hình thức, một số nơi chưa có điều kiện để thực hiện một cách đồng bộ. Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, trang thiết bị phục vụ dạy học còn nghèo nàn, hư hỏng, nhiều thiết bị sử dụng không hiệu quả. Chất lượng giáo dục còn bộc lộ nhiều bất cập, còn tồn tại hiện tượng tiêu cực làm cho xã hội lo ngại, đòi hỏi phải nhanh chóng khắc phục. Với thực trạng trên, việc nâng cao chất lượng giáo dục trung học cơ sở càng trở nên cấp bách và cần thiết. 1.3. Quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục 1.3.1. Quan điểm của Đảng Giáo dục và đào tạo là một vấn đề hết sức quan trọng trong đời sống chính trị của mỗi nước, là biểu hiện trình độ phát triển của mỗi nước. Vì vậy, ngay từ khi giành được chính quyền, Hồ Chí Minh đã chỉ rõ “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” “1” . Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII,IX và X của Đảng Cộng Sản Việt Nam đã đề ra quan điểm, phương hướng nhiệm vụ phát triển giáo dục, nội dung bao gồm: 1.3.1.1. Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát triển giáo dục là nền tảng, nguồn nhân lực chất lượng cao là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. 1.3.1.2. Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại theo định hướng xã hội chủ nghĩa, lấy chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, tạo cơ hội bình đẳng để ai cũng được học hành. Nhà nước và xã hội có cơ chế, chính sách giúp đỡ người nghèo học tập, khuyến khích những người học giỏi phát triển tài năng. Bên cạnh đó giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ và thẩm mỹ, phát triển được năng lực cá nhân, đào tạo Hướng dẫn: Thầy Nguyễn Đức Minh -Trang 5- Thực hiện: Phạm Văn Thắng “1”: Hồ Chí Minh toàn tập, Nxb CTQG, H.2006, tr. 125. Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp. những người lao động có kỹ năng nghề nghiệp, năng động, sáng tạo, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên lập thân, lập nghiệp, có ý thức công dân, góp phần làm cho dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ,văn minh, phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. 1.3.1.3. Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học - công nghệ, củng cồ quốc phòng, an ninh, đảm bảo sự hợp lý về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở đảm bảo chất lượng và hiệu quả; kết hợp giữa đào tạo và sử dụng. Thực hiện nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội. 1.3.1.4. Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện cho mọi người, mọi lứa tuổi, mọi trình độ được học thường xuyên, học suốt đời. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục. Đẩy mạnh xã hội hoá; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục. 1.3.1.5. Giáo dục đào tạo cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu. Là động lực và điều kiện để thực hiện những mục tiêu kinh tế xã hội. Là chìa khóa để mở cửa để mở cửa tiến vào tương lai. Là một trong những động lực quan trọng để thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng Trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Phải có đầu tư cho giáo dục đào tạo là đầu tư phát triển, phải tạo điều kiện cho giáo dục đi trước để phục vụ đắc lực cho sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội. 1.3.1.6. Nâng cao chất lượng nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò, trách nhiệm của nhà giáo và nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục có chất lượng cao, giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, Hướng dẫn: Thầy Nguyễn Đức Minh -Trang 6- Thực hiện: Phạm Văn Thắng Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp. tận tuỵ với nghề nghiệp, làm trụ cột thực hiện các mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. 1.3.1.7. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục. Có chính sách hỗ trợ học sinh, sinh viên thuộc các gia đình nghèo và các đối tượng chính sách xã hội. Ưu tiên phát triển giáo dục ở vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số. 1.3.2. Chính sách, pháp luật của Nhà nước Luật giáo dục năm 2005 và chiến lược phát triển giáo dục năm 2001- 2010 của Chính phủ, các văn bản của Bộ, Ngành đã hướng dẫn, chỉ đạo thực hiện trong công tác giáo dục đó là: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện giảm tải, có cơ cấu chương trình hợp lý vừa đảm bảo được chuẩn kiến thức phổ thông, cơ bản, vừa tạo điều kiện để phát triển năng lực của mỗi học sinh; Chú trọng trang bị và nâng cao kiến thức tin học, ngoại ngữ cho học sinh, dạy ngoại ngữ trên diện rộng từ lớp 6; Đổi mới và hiện đại hóa phương pháp giáo dục. Chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động, thầy giảng trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư duy trong quá trình tiếp cận tri thức; tăng cường tính chủ động, tự chủ của học sinh trong quá trình học tập. Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Khuyến khích huy động, tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục, chuẩn hóa và hiện đại hóa trường sở, trang thiết bị giảng dạy.” “1” 1.4. Mục tiêu, tiêu chuẩn chất lượng giáo dục 1.4.1. Mục tiêu chung Theo luật giáo dục năm 2005, mục tiêu giáo dục được xác định: “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khoẻ, thẫm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. “2” Hướng dẫn: Thầy Nguyễn Đức Minh -Trang 7- Thực hiện: Phạm Văn Thắng “1”: Chính phủ: QĐ số 201/2001/QĐ - TTg Quyết định của Thủ tướng Chính phủ ngày 28/12/2001 về việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010”. “2”: Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, H.2006, tr. 94- 95. Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp. 1.4.2. Mục tiêu giáo dục trung học cơ sở Trong chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2001- 2010 nêu rõ: Để đáp ứng yêu cầu về con người và nguồn nhân lực là nhân tố quyết định sự phát triển đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, cần tạo sự chuyển biến cơ bản và toàn diện về giáo dục. Vì vậy, mục tiêu của chiến lược phát triển giáo dục trung học cơ sở 2001- 2010 là: Cung cấp cho học sinh học vấn phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để thực hiện phân luồng sau trung học cơ sở, tạo điều kiện để học sinh tiếp tục học tập hoặc đi vào cuộc sống lao động. Đạt chuẩn phổ cập trung học cơ sở ở các thành phố, đô thị, vùng kinh tế phát triển vào năm 2005, trong cả nước 2010. Tăng tỷ lệ học sinh trung học cơ sở trong độ tuổi từ 74% năm 2000 lên 80% vào năm 2005 và 90% vào năm 2010. 1.4.3. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trung học cơ sở Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở là yêu cầu và điều kiện mà nhà trường phải đáp ứng để được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. Tiêu chuẩn bao gồm : *Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Có cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định của điều lệ trường trung học, có quy mô trường, lớp, điểm trường thích hợp. Có đội ngũ cán bộ quản lý đủ về số lượng, đạt tiêu chuẩn về phẩm chất và trình độ đào tạo, bảo đảm thực hiện chương trình giáo dục. Có đội ngũ nhân viên đủ về số lượng và đáp ứng yêu cầu về chất lượng, được đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và đáp ứng các yêu cầu công việc được phân công. Cụ thể: Hiệu trưởng: có trình độ cao đẳng sư phạm trở lên, có ít nhất là 5 năm công tác liên tục trong giáo dục THCS, đã hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lí, có uy tín về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, chuyên môn, Hướng dẫn: Thầy Nguyễn Đức Minh -Trang 8- Thực hiện: Phạm Văn Thắng Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp. nghiệp vụ; có năng lực tổ chức, quản lí nhà trường và có sức khỏe, được tập thể giáo viên và nhân viên tín nhiệm. Phó Hiệu trưởng: Có trình độ cao đẳng sư phạm trở lên, có ít nhất 5 năm công tác liên tục trong giáo dục THCS, có uy tín về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn, nghiệp vụ, có năng lực quản lí nhà trường và có sức khỏe. Cùng với Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp trên về phần việc được giao. Giáo viên: Phải đạt chuẩn trình độ chuyên môn cao đẳng sư phạm trở lên, có phẩm chất đạo đức, có sức khoẻ và có kĩ năng sư phạm. Nhân viên: Có đội ngũ nhân viên đủ về số lượng và đáp ứng yêu cầu về chất lượng, được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và đáp ứng yêu cầu các công việc được phân công. * Tiêu chuẩn 2: Chương trình và các hoạt động giáo dục Thực hiện đầy đủ chương trình giáo dục, có kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường phối hợp với các tổ chức, cá nhân tham gia giáo dục ngoài nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, có kế hoạch và biện pháp cải tiến các hoạt động dạy và học để nâng cao chất lượng giáo dục. * Tiêu chuẩn 3 : Kết quả giáo dục Học sinh được kiểm tra, đánh giá về kiến thức, thể lực và xếp loại theo quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS do Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định. * Tiêu chuẩn 4 : Tài chính và cơ sở vật chất Việc quản lý thu, chi trong và ngoài ngân sách nhà nước phải tuân thủ theo các quy định của pháp luật; sử dụng kinh phí hợp lý, hiệu quả và huy động được các nguồn kinh phí cho các hoạt động giáo dục. Hướng dẫn: Thầy Nguyễn Đức Minh -Trang 9- Thực hiện: Phạm Văn Thắng Nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Đức Phú, Tánh Linh- Thực trạng và giải pháp. Có cơ sở vật chất và tài chính đảm bảo đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục, có biện pháp cụ thể về tăng cường cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị giáo dục. * Tiêu chuẩn 5 : Nhà trường, gia đình và xã hội Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. Hướng dẫn: Thầy Nguyễn Đức Minh -Trang 10- Thực hiện: Phạm Văn Thắng