GIAO AN VAN 6 TOAN TAP

Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 1 Văn bản: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - HiĨu ®Þnh nghÜa s¬ lỵc vỊ trun thut. - HiĨu néi dung, ý nghÜa cđa trun thut : Con rång, ch¸u tiªn - Chỉ ra vµ hiĨu ®ỵc nh÷ng ý nghÜa cđa nh÷ng chi tiÕt tëng tỵng, kú ¶o cđa trun. - KĨ ®ỵc trun. C/ Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs Tiến trình dạy- học bài mới Hoạt động của thầy và trò Hđ1:Gv giới thiệu bài - Gv gọi hs đọc chú thích* ? Em hiểu thế nào về truyền thuyết? - Hs dựa vào chú thích*để trả lời- Gv kl và ghi bảng Hđ2:Hướng dẫn hs đọc - tìm hiểu văn bản - Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết bài. - Gv gọi hs đọc phần chú thích sgk ? Theo em câu chuyện được chia làm mấy phần? nêu rõ ND của từng phần - Hs xác định các phần trong văn bản- gvkl Truyện được chia làm 3 phần: 1.Từ đầu đến Long Trang 2.Tiếp đến lên đường 3. Còn lại ? Theo em Lạc Long Qn có nguồn gốc từ đâu? Hãy chỉ ra những chi tiết đáng chú ý của Lạc Long Qn? - Hstl-gvkl: Ghi bảng I/K/N về truyền thuyết -Là câu chuyện truyền miệng có liên quan đến lịch sử -Thường có yếu tố kì ảo thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân. II/Đọc và hiểu văn bản 1, Nguồn gốc của Lạc Long Qn và Âu Cơ -Lạc Long Qn con thần Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 1 Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. Lạc Long Qn là con thần Long Nữ, sống dưới nước, có sức mạnh phi thường với nhiều phép lạ. thần ln giúp dân lành. ? Âu Cơ là người ntn?(gv gợi ý cho hs tìm chi tiết) - Hstl- gvkl: Âu Cơ con thần Nơng, xinh đẹp tuyệt trần, thích hoa thơm cỏ lạ. ? Em có nhận xét gì về nguồn gốc của hai vị thần đó - Hstl- gvkl và ghi bảng ? Em có nhận xét gì về việc kết dun của Lạc Long Qn và Âu Cơ? - Hstl-gvkl: Sự kết dun của Lạc Long Qn và Âu Cơ là sự kết hợp những gì đẹp nhất của con người và thiên nhiên. sự kết hợp của hai giống nòi xinh đẹp và tài giỏi. ?Em có nhận xét gì về việc sinh nở của Âu Cơ? - Hstl: Đẻ một bọc trăm trứng nở 100 người con khơng cần bú mớm mà lớn nhanh như thổi. ? Sự trưởng thành của những người con đó có ý nghĩa gì? - Hstl-gvkl: Đàn con là sự kết tinh những tinh hoa của bố mẹ, thừa hưởng nét đẹp của mẹ và sức mạnh của bố ?Em có suy nghĩ gì về h/ả bọc trứng (gv cho hs thảo luận nhóm) (Sau khi thảo luận nhóm hs chỉ ra được ý sau):Người Việt Nam sinh ra từ một cha và nay gọi là đồng bào. ? Tại sao Lạc Long Qn và Âu Cơ lại chia tay nhau? Trước khi chia tay nhau họ đã dăn nhau điều gì? - Hstl-gvkl: Việc chia tay nhau nhằm cai quản các nơi(các phương) họ dăn khơng nên qn giúp đỡ nhau. ? Em hiểu gì về nguồn gốc người Việt Nam? - Hstl: Long Nữ - Âu Cơ con thần Nơng  Cả hai đều có nguồn gốc cao q 2/Cuộc tình dun kì lạ -Sự kết hợp những gì tốt đẹp nhất -Đẻ một bọc trứng nở một trăm người con, tất cả đều hồng hào, khoẻ mạnh.  Bọc trứng là biểu tượng của đồng bào. 3/ Ý nghĩa của truyện. - Giải thích nguồn gốc Con Rồng Cháu Tiên, dân tộc Việt Nam ở khắp mọi miền đất nước. Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 2 Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. Tất cả đều là Con Rồng Cháu Tiên. ? Qua câu chuyện em hiểu thế nào là chi tiết tưởng tựng, kì ảo. Chi tiết đó có ý nghĩa ntn? (gv cho hs thảo luận nhóm) - Hstl-gvkl: Tưởng tượng, kì ảo là chi tiết khơng có thật, được tác giả dân gian sáng tạo, tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ của nhân vật và sự việc. Thần kì hố tin u, tơn vinh tổ tiên dân tộc, làm tăng sức hấp dẫn của tác phẩm. Hđ3:Thực hiện phần tổng kết - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hđ4:Thực hiện phần luyện tập ? Em hãy tìm những câu chuyện tương tự III/Tổng kết: Ghi nhớ sgk/7 IV/Luyện tập C/ Củng cố: Nội dung bài học. D/ Dặn dò: Hs học bài, chuẩn bị bài bánh chưng, bánh dày. _______________________________________________________ Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 2 văn bản: BÁNH CHƯNG- BÁNH DÀY (Truyền thuyết- bài đọc thêm) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu: -Nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa của truyện -Kể tóm tắt được câu chuyện. -GDHS biết q trọng những thành quả của người lao động. B/Chuẩn bị của GV-HS: -GV : Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ -HS : Soạn bài C/ Các bước lên Lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: 1, Thế nào là truyền thuyết? 2,Hãy nêu ý nghĩa của truyện Con Rồng Cháu Tiên? (Đáp án tiết 1) Tiến trình dạy- học bài mới Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 3 Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. Hđ1 : Giới thiệu bài Hđ2:Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi 2 hs đọc tiếp đến hết ? Theo em truyện được chia làm mấy đoạn? Nội dung của các đoạn ntn? - Hstl-gvkl: Truyện chia làm 3 đoạn Đ1: từ đầu đến chứng giám Đ2: tiếp đến hình tròn Đ3: còn lại ? Vì sao Vua Hùng lại chọn người nối ngơi? - Hstl-gvkl: Vua cha đã già, cần phải có người nối ngơi để chăm lo đời sống cho dân tình. ? Vua cha có hình thức chọn người nối ngơi ntn và ý định ra sao? - Hstl-gvkl: Người nối ngơi phải nối được chí vua cha, khơng nhất thiết phải là con trưởng và với hình thức chọn người nối ngơi dó là giải được câu đố để thử tài- nhân lễ Tiên Vương ai làm vừa ý ta sẽ được nối ngơi ta. ? Các Lang đã làm gì để giải câu đố của vua? - Hstl-gvkl: Các Lang thi nhau làm cỗ thật hậu, thật ngon, người lên rừng, kẻ xuống bể đi tìm sơn hào hải vị. ? Chi tiết thi tài ấy có ý nghĩa ntn đối với truyện dân gian? - Hstl-gvkl: Chi tiết đó tạo sự hấp dẫn và cũng là tình huống độc đáo để các nhân vật tự bộc lộ phẩm chất đạo đức của mình. ? ai là người đã làm vừa ý Vua cha để nối ngơi và làm bằng cách nào? - Hstl-gvkl: Lang Liêu là người được nối ngơi vì chàng đã được báo mộng và làm ra hai thứ bánh đẻ cúng Tiên Vương từ hạt gạo nếp. - Gv giải thích về cách làm hai loại bánh này I/ Đọc- hiểu văn bản 1/ Vua Hùng chọn người nối ngơi - Vua đã già muốn có người nối ngơi - Người nối ngơi phải nối được chí vua cha  Thử tài giải đố vua hùng 2/ Cuộc thi tài giải đố - Tất cả các lang đều tham gia giải đố với nhiều hình thức khác nhau.  Bộc lộ phẩm chất đạo đức của mình. - Lang Liêu chọn gạo nếp làm hai thứ bánh, vừa ý vua cha nên được nối ngơi. 3Ý nghĩa của truyện/ - Truyện đề cao nghề nơng và thái độ q trọng hạt gạo. Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 4 Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. ? Việc Lang Liêu làm bánh bằng gạo nếp có ý nghĩa ntn?(gv cho hs thảo luận nhóm) Sau khi thảo luận hs chỉ ra được các ý sau:người dân ta ngày xưa tưởng tượng ra chuyện này là để đề cao nghề nơng, đồng thời thể hiện thái độ biết q trọng hạt gạo, sản phẩm của nhà nơng. ? Hai thứ bánh của Lang Liêu có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Bánh hình vng là tượng đất, hình tròn là tượng trời. hai thứ bánh đó có ý nghĩa thực tế, lấy từ sản phẩm của người lao động. đồng thời chứng tỏ được tài đức của Lang Liêu để nối ngơi cha. Chàng đã đem cái q giá nhất của trời đất, của đồng ruộng do chính tay mình làm ra mà đem cúng Tiên Vương dâng lên vua cha thì đúng là người con thơng minh, hiếu thảo, biết trân trọng người đã sinh ra mình. - Gv liên hệ thực tế về nghề nơng và đạo biét ơn người sinh thành ? Truyện còn có ý nghĩa gì nữa? - Hstl-gvkl: Truyện còn có ý nghĩa giải thích tục làm bánh chưng ,bánh dày trong ngày tết. Hđ3:Thực hiện tổng kết. - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/13. Hđ4: Thực hiện phần luyện tập ? Em hãy tìm những chi tiết mà em thích ở trong truyện? - HS tự tìm các chi tiết mà các em thích. - Giải thích tục làm bánh chưng, bánh dày trong ngày tết. II/Tổng Kết: Ghi nhớ sgk/13 III/Luyện Tập : Chỉ các chi tiết em thích. C/ Củng cố: nội dung bài học D/ Dặn dò: hs học bài cũ, tập kể chuyện, chuẩn bị bài từ -cấu tạo từ tiếng Việt. _______________________________________________________ Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 3 TỪ- CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu: - Khái niệm về từ - Đơn vị cấu tạo từ(tiếng) Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 5 Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. - Các kiểu cấu tạo từ( từ đơn, từ phức) - Rèn kỹ năng sử dụng từ tiếng việt B/ Các bước lên lớp : - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu ý nghĩa của truyện bánh chưng, bánh dày (Đáp án tiết 2) - Tiến trình dạy- học bài mới Các Hoạt động của thầy và trò Hđ1; Gv giới thiệu bài Hđ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hãy cho biết trong câu đó có bao nhiêu từ, bao nhiêu tiếng? - Hstl-gvkl: Trong câu có 12 tiếng, 9 từ. Mỗi tiếng được phát ra thành một hơi, khi viết được viết thành một chữ và có một khoảng cách nhất định. Mỗi từ được dùng bằng một dấu chéo. ? Tiếng và từ có gì khác nhau? - Hstl-gvkl Tiếng là đơn vị ngơn ngữ dùng để tạo nên từ, từ là đơn vị ngơn ngữ dùng để đặt câu. ? Khi nào tiếng đó trở thành từ? Từ là gì? - Hstl-gvkl: Khi tiếng đó có nghĩa dùng để đặt câu. Từ đó có thể do một hoặc hai tiếng kết hợp nhau tạo thành nghĩa. - Gv gọi hs đọc mục I phần II, và cho hs điền từ vào bảng kẻ sẵn - Hs tự điền vào bảng kẻ trong vở - Một em lên bảng thực hiện ? Em hiểu thế nào là từ đơn, từ phức? - Hstl-gvkl và ghi bảng: ? Từ ghép và từ láy có gì giống và khác nhau? - Hstl-gvkl: Giống: Đều là từ phức(có hai hoặc hơn hai tiếng) Khác:Từ ghép là kiểu ghép hai hoặc hơn hai tiếng tạo Ghi bảng I/ Từ là gì? Ví dụ: sgk Câu gồm: 12 tiếng, 9 từ.  Từ là đơn vị ngơn ngữ có nghĩa dùng để đặt câu. II/Từ đơn, từ phức Từ đơn:là từ chỉ có một tiếng có nghĩa. Từ phức: là từ có hai hoặc hơn hai tiếng ghép lại tạo nên nghĩa(từ ghép, từ láy) Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 6 Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. thành nghĩa nên từ Từ láy: Các tiếng trong từ được lặp lại một bộ phận của tiếng. - Gv chốt lại ý và cho hs đọc lại phần ghi nhớ sgk Hđ3: Thực hiện phần luyện tập - Gv cho hs thực hiện bài tập 1 - Gv cho hs thực hiện bài tập 2 theo nhóm học tập - Gv cho hs thực hiện bài tập 3 ? Từ thút thít miêu tả tiếng gì? *Ghi nhớ: sgk/14. III/ Luyện tập : 1/ Xác định cấu tạo từ: - Nguồn gốc, Con cháu: Từ ghép - Nguồn gốc= Cội nguồn=Tổ tiên. - Con cháu, anh chị, ơng bà. 2/Sắp xếp các tiếng trong từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc 3/ Điền từ: - Cách chế biến: rán, nướng - Chất liệu: nếp, tẻ - Tính chất: dẻo, xốp - Hình dáng: khúc, gối 4/ Xác định từ loại: Thút thít: miêu tả tiếng khóc C/ Củng cố: Nội dung bài học. D/ Dặn dò: Dặn hs học bài cũ, làm bài tập số 5, chuẩn bị bài:giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt. _______________________________________________________ Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 4 GIAO TIẾP- VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Củng cố lại các kiến thức về các loại văn bản mà các em đã học. - Hình thành sơ bộ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt. - GDHS ý thức giao tiếp, và sử dụng giao tiếp đúng tư cách. B/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 7 Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. - Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu thế nào là từ? Từ tiếng việt có cấu tạo ntn? Cho ví dụ về từ đơn, từ phức? (Đáp Án tiết 3) -Tiến trình dạy- học bài mới. Các hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu bài. Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học. ? Để bộc lộ một tư tưởng hay một nguyện vọng nào đó cho người khác biết thì em sẽ làm gì? - Hstl-Gvkl Chúng ta cần phải nói hoặc viết ra giấy cho người khác nghe hoặc đọc để họ có thể hiểu được nguyện vọng đó. ? Phương thức nói- viết đó ntn? - Hstl-gvkl: Có thể nói (viết) một tiếng( chữ) hoặc một hay nhiều câu nhưng phải có ý nghĩa để người nghe(đọc) có thể hiểu được. ? Để người nghe(đọc)hiểu được tư tưởng tình cảm hay nguyện vọng em phải diễn đạt ntn? - Hstl-gvkl: Nói hay viết phải có đàu có cuối. Nghĩa là phải diễn đạt đầy đủ, trọn vẹn, đúng nghĩa. muốn vậy phải tạo lập văn bản một cách mạch lạc, đầy đủ lý lẽ - Gv gọi hs đọc mục c ? Em có nhận xét gì về câu ca dao? Câu ca dao được sáng tác ra để làm gì? với chủ đề ntn? Đã biểu đạt ý trọn vẹn ý chưa? Đó có phải là văn bản khơng? - Hstl-gvkl: Câu ca dao được sáng tác và truyền miệng để khun nhủ mọi người về sự vững vàng trong ý chí, khơng giao động trước sự tác động của người khác. Sự biểu đạt của câu ca dao khá rõ ràng, đầy đủ về tư tưởng của nhân dân. Nó là một văn bản. ? Lời phát biểu của thầy hiệu trưởng trước trường có phải là một văn bản khơng? Vì sao? - Hstl: Đó cũng là một văn bản, vì nó có nội dung diễn đạt rõ ràng(văn bản nói) Ghi bảng I/ Văn bản và mục đích giao tiếp -Trong giao tiếp người ta có thể dùng lời nói hoặc chữ viết để trao đổi tư tưởng tình cảm. - Nói hay viết phải đầy đủ, mạch lạc, đúng nghĩa.  Nói hay viết đều được coi là văn bản(văn bản nói và văn bản viết) II/Kiểu văn bản và phương Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 8 Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. ? Em hãy nêu các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của từng kiểu văn bản - Hs dựa vào sgk trả lời- gvkl và ghi bảng - Gv cho hs nhắc lại theo ghi nhớ trong sgk Hđ3: Thực hiện phần luyện tập - Gv gọi hs đọc phần luyện tập (bài tập 1)và cho hs xác định kiểu văn bản và phương thức biểu đạt - Gv cho hs thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trả lời. - Gvkl và ghi bảng. - Gv cho hs nhớ lại truyện con rồng cháu tiên và xác định kiểu văn bản thức biểu đạt của văn bản. - Tự sự - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh. - Hành chính cơng vụ *Ghi nhớ: sgk/17. II/ Luyện tập 1, Xác định kiểu văn bản và phương thức biểu đạt - Hành chính cơng vụ -Tự sự - Miêu tả -Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận 2/Văn bản Con Rồng Cháu Tiên thuộc kiểu văn bản, tự sự kết hợp với miêu tả C/ Củng Cố: Gv củng cố lại nội dung bài học. D/ Dặn Dò: Gv dặn hs học bài, chuẩn bị bài Thánh Gióng. _______________________________________________________ Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần 2 Tiết 5: Văn Bản: THÁNH GIĨNG A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs: -Nắm được ý nghĩa và một số nét nghệ thuật tiêu biểu của văn bản. - Kể tóm tắt được văn bản. -GDHS lòng biết ơn những người anh hùng dân tộc. B/ Các bước lên Lớp : -Ổn định lớp học. Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 9 Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. - Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào được gọi là văn bản? Hãy kể tên các loại văn bản thường gặp? (Đáp án tiết 4) - Tiến trình dạy- học bài mới Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu bài Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết - Gv hướng dẫn hs tim hiểu nội dung bài học ? Em có nhận xét gì về việc mẹ Gióng thụ thai Gióng? Em hãy chỉ ra chi tiết kì lạ đó? - Hstl-gvkl: Mẹ Gióng thụ thai từ một vết chân lạ ngồi đồng. về nhà bà mang thai Gióng 12 tháng. ? Việc Gióng được sinh ra ntn? Em có nhận xét gì về sự ra đời đó của Gióng? - Hstl-gvkl: Gióng đã ba tuổi mà vẫn khơng biết đứng, biết ngồi, biết cười, biết nói. Cứ đặt đâu thì nằm đấy. Sự ra đời đó của Gióng hết sức kì lạ. ? Điều kì lạ nào khác đã xảy ra với Gióng? - Hstl-gvkl: Khi nghe sứ giả đi tìm người đánh giặc thì Gióng bổng cất tiếng nói và từ đó lớn nhanh như thổi, và tiếng nói đầu tiên đó của Gióng là xin đi đánh giặc. ? Để ni Gióng bà con đã làm gì? Việc làm của bà con có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: Bà con đã góp gạo để ni cậu bé Gióng. Chi tiết đó có ý nghĩa nói lên tinh thần đồn kết của nhân dân ta, đồng thời mong muốn có một người anh hùng cứu nước. Hình ảnh Gióng tiêu biểu cho sức mạnh của tồn dân tộc. ? Việc Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt khi đi đánh giặc đã giúp em hiểu gì về người dân xưa? - Hstl- gvkl: Các chi tiết đó giúp ta hiểu được những thành tựu khoa học, kỹ thuật chuẩn bị cho cuộc chiến đấu chống giặc ngoại xâm. ? Việc Gióng dùng gậy tre đánh giặc còn mang ý Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn bản 1/ Sự ra đời của Gióng. - Mẹ Gióng thụ thai từ bàn chân lạ ngồi đồng, mang thai 12 tháng. - Gióng đã ba tuổi mà chẳng biết gì cả.  Ra đời kỳ lạ 2/ Hình tượng Gióng - Khi gặp sứ giả, gióng lớn nhanh. - cất tiếng xin đi đánh giặc. - Bà con góp gạo ni Gióng. Sức mạnh của người anh hùng và tinh thần đồn kết của dân tộc. - Roi sắt, áo giáp sắt, nhợa sắt là thành tựu văn hố kỹ thuật của nhân dân. Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 10 [...]... sức kỳ lạ và phi thường ? Em hãy nêu nhận xét của mình về cách miêu tả nhân vật của tác giả dân gian? - Hstl-gvkl: Tác giả dân gian ít miêu tả đến chi tiết thừa, tả tài năng để dẫn dắt người đọc đén nội dung chính của truyện là cuộc tranh tài của hai vị thần ? Theo em ngun nhân nào dẫn đến cuộc giao tranh của hai vị thần? - Hstl-gvkl: Vì cả hai cùng một lúc đến cầu hơn con gái Vua Hùng( Mị Nương) ?... gọi gió  Tài năng kì lạ 2/ Cuộc giao tranh giữa hai vị thần - Cùng đến cầu hơn  Xứng đáng làm rể Vua Hùng 16 Giáo án Ngữ Vă n 6 học 2009-2010 Năm - Hstl-gvkl: Sính lễ thật là kì lạ và khó kiếm, nhất là đối với thuỷ - Vua ra điều kiện sính lễ hết tinh Vì các vật này nếu có thì chỉ có ở vùng trên cạn sức độc đáo mà thơi - Sơn Tinh lấy được Mị ? Em hãy cho biết cuộc tranh tài của hai vị thần Nương, Thuỷ... và ra đi lại rất phi thường Hình ảnh Lang mơ ước về người anh của Gióng bay lên trời là biểu tượng của sự sống mãi hùng dân tộc của người dân Văn Lang 3/ Ý nghĩa của truyện ? Theo em truyện có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl: - Sức mạnh bảo vệ đất nước Truyện biểu tượng của ý thức và sức mạnh bảo vệ đất và tinh thần chống giặc nước đồng thời thể hiện ước mơ về người anh hùng ngoại xâm cứu nước chống giặc... đến kết thúc *Ghi nhớ: SGK/28 III/Luyện tập 1/ Ơng già và thần chết -Đẵn củi mang về- vì xa nên kiệt sức-than thở muốn chết14 Giáo án Ngữ Vă n 6 học 2009-2010 Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập - Gv gọi hs đọc truyện ơng già và thần chết ? Truyện có những sự việc nào? - Hstl-gvkl và ghi bảng Các sự việc có liên quan với nhau ntn? ? Truyện có ý nghĩa ntn? - Gv gọi hs đọc truyện sa bẫy ? Truyện... sgk, và cho hs đọc phần ghi nhớ *Ghi nhớ sgk/35 Hđ3:Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập III/Luyện tập: Bài tập 2: Gv cho hs làm bài tập nhanh, thu ba bài Bài tập 2: Bài tập nhanh làm nhanh nhất để chấm Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ 18 Giáo án Ngữ Vă n 6 học 2009-2010 Bài tập 3: gv hướng dẫn hs điền từ - Hs điiền từ- gv nhận xét và ghi bảng Bài tập 4: gv hướng dẫn cho hs giải nghĩa của từ.sau... n 6 học 2009-2010 Năm Thánh Gióng, Lạc Long Qn, Âu Cơ Viết câu văn giới thiệu chính mình - Gv hướng dẫn- hs viết bài C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Hs học bài, chuẩn bị bài Thạch Sanh _ Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 21, 22 Văn bản: THẠNH SANH (Truyện cổ tích) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu - Khái niệm về truyện cổ tích - Ý nghĩa và nội dung truyện Thạch Sanh... gốc từ tiếng Hán? - Hstl- gvkl Các từ mượn tiếng hán là: sứ giả, giang sơn, gan những từ còn lại mượn ở các nước ấn Âu Trong số đó một số từ đã được viẹt hố ở mức cao như: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga bơm ? Em có nhận xét gì cách viết các từ ra-đi-ơ, in-tơnét - Gv cho hs thảo luận nhóm - Hstl: Khi viết giữa các tiếng đó có dấu gạch ngang ? Em hiểu thế nào là từ thuần Việt ? thế nào là từ mượn? - Hstl-... Hstl-gvkl: Mỗi chú thích gồm 2 bộ phận: Phần từ để giải thích ( hình thức) Phần nêu sự vật, tính chất, hành động, quan hệ (nội - Nội dung là phần nêu sự dung) vật, tính chất, hành động, ? Bộ phận nào thuộc nghĩa của từ? quan hệ - Hstl-gvkl: Bộ phận nêu sự vật, tính chất, hành động, quan hệ chính là nghĩa của từ ? Vậy nghĩa của từ đứng ở vị trí nào? - Hstl-gvkl: Nghĩa của từ đứng sau dấu hai chấm Theo... phần? Mỗi phần được thể hiện nội dung gì? - Hstl-gvkl: Truyện được chia làm 3 phần như sau: P1, Từ đầu đến một đơi: Vua Hùng kén rể P2, Tiếp đến rút qn: Cuộc giao tranh của hai vị thần P3, Còn lại: Giải thích hiện tượng lũ lụt hằng năm - Gv chuyển sang tìm hiểu chân dung hai vị thần ? Theo em nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh được tác giả giới thiệu ntn? Em hãy tìm những chi tiết đó? - Hstl-gvkl và ghi bảng... qua lại nhẹ nhàng, liên tiếp Hèn Nhát là thiếu can đảm đến mức hèn nhát đáng khinh bỉ Bài tập 5: gv hướng dẫn hs giải nghĩa từ "mất" Năm Bài tập 3: Điền từ - Trung bình - Trung gian - Trung niên Bài tập 4: Giải nghĩa của từ - Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước - Rung rinh: chuyển động qua lại nhẹ nhàng liên tiếp - Hèn nhát: thiếu can đảm Bài tập 5: giải nghĩa từ -"Mất"(theo cách . đích giao tiếp, phương thức biểu đạt. - GDHS ý thức giao tiếp, và sử dụng giao tiếp đúng tư cách. B/ Các bước lên lớp: - Ổn định lớp học Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 7 Giáo án Ngữ Văn 6. gió.  Tài năng kì lạ. 2/ Cuộc giao tranh giữa hai vị thần - Cùng đến cầu hơn.  Xứng đáng làm rể Vua Hùng. Võ Thò Như Hiền – Trường THCS Hoà Lễ. 16 Giáo án Ngữ Văn 6 Năm học 2009-2010. - Hstl-gvkl: Sính. một đơi: Vua Hùng kén rể P2, Tiếp đến rút qn: Cuộc giao tranh của hai vị thần P3, Còn lại: Giải thích hiện tượng lũ lụt hằng năm - Gv chuyển sang tìm hiểu chân dung hai vị thần ? Theo em nhân