văn 6(4cột)3

Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 Tuần 1 – Tiết 1 Ngày soạn: 16- 8-2009 Bài 1: CON RỒNG CHÁU TIÊN TRUYỀN THUYẾT I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: + Hiểu được đònh nghóa sơ lược về truyền thuyết. + Hiểu được nội dung ý nghóa của truyền thuyết CRCT. + Chỉ ra và hiểu được ý nghóa của những chi tiết tưởng tượng kì ảo của truyện. + Bước đầu biết được những điểm cơ bản của bài văn tự sự. + Kể chuyện diễn cảm. + Lòng tự hào về nguồn gốc cao q của dân tộc. + Ý thức đoàn kết trong cộng đồng. II. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1. Thầy: + Đọc tài liệu tham khảo, soạn bài, tranh. 2. Trò: + Đọc tìm hiểu văn bản. + Sưu tầm tranh ảnh về đền Hùng. III. TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1. Ổn đònh lớp: + Nắm vững số HS tham gia học tập. 2. Kiểm tra: + Sự chuẩn bò học tập của HS. 3. Bài mới: Giới thiệu bài mới: Từ bao đời nay mọi thế hệ người Việt Nam đều tự hào với nguồn gốc cao q “Con rồng cháu tiên” của dân tộc mình. Truyền thuyết “Con rồng cháu tiên” trở nên quen thuộc và không người Việt Nam nào không tự hào yêu thích. Điều gì đã làm nên giá trò đẹp đẽ của câu chuyện ấy? Ta sẽ tìm hiểu trong tiết học hôm nay. TL Thầy Trò Ghi bảng 10’ Hoạt động 1: I.Tìm hi ểu chung: H: Thế nào là truyền thuyết? TL: Truyền thuyết là: + Truyện dân gian + Sự kiện nhân vật có liên quan đến lòch sử thời quá khứ. + Có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo + Thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối * Truyền thuyết là gì? nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com http://violet.vn/nguyenthanh1981 Trang: 1 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 TL Thầy Trò Ghi bảng với lòch sử. Hs dọc chú thích* H: Tìm bố cục của truyện TL: Bố cục chia 3 đoạn 1. Từ đầu … Long Trang 2. Tiếp … lên đường 3. Còn lại. *Đọc- tìm hiểu từ khó: *B ố cục : 3 đoạn Gv nhận xét, sửa chữa Kế tóm tắt 5’ Hoạt động 2: II. Đọc- hiểu văn bản H: Truyện này kể về ai? H: Họ có nguồn gốc như thế nào? TL: Nguồn gốc kỳ lạ: đều là thần 1. Lạc Long Quân và Âu Cơ. Nguồn gốc: thần H: Lạc Long Quân được giới thiệu như thế nào? H: Theo em sự phi thường ấy là vẻ đẹp biểu hiện của loại người nào? TL: LLQ là con thần biển, có nhiều phép lạ, sức mạnh vô đòch, diệt trừ yêu quái, giúp dân. - Lạc Long Quân có vẻ đẹp cao q của bậc anh hùng. H: Âu Cơ hiện lên với những vẻ đẹp đáng q nào? H: Đó là biểu hiện đáng q của ai? TL: Âu Cơ là con thần Nông xinh đẹp tuyệt trần, yêu thiên nhiên. - Âu Cơ có vẻ đẹp cao q của người phụ nữ. H: Giữa người anh hùng và người phụ nữ cao q có sự việc gì xảy ra? TL: họ gặp nhau, đem lòng yêu nhau và trở thành vợ chồng. - Họ kết duyên 5’ H: Chuyện u Cơ sinh con có gì kì lạ? TL: Sinh ra bọc trăm trứng nở thành trăm người con khỏe đẹp. 2. Sự nghiệp mở nước: - Sinh nở kì lạ H: theo em chi tiết này có ý nghóa gì? TL: giải thích mọi người chúng ta đều là anh em ruột thòt do cùng cha mẹ sinh ra. TH: Từ “đồng bào” Bác Hồ nói có ý nghóa là cùng bào thai, mọi người trên đất nước ta đều có chung một nguồn gốc. Cái gốc giống nòi ta thật cao q thiêng liêng. Dân tộc ta đã là một khối thống nhất từ trong cội nguồn. H: LLQ và u Cơ đã TL: Năm mươi con theo mẹ nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com http://violet.vn/nguyenthanh1981 Trang: 2 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 TL Thầy Trò Ghi bảng chia con như thế nào? lên núi, năm mươi con theo cha xuống biển. H: Vì sao cha mẹ lại chia con theo hai hướng lên rừng xuống biển? TL: Núi rừng là quê mẹ, biển là quê cha đó chính là đặc điểm đòa lý nước ta. - Chia con để cai quản đất nước. G: Đó chính là ý nguyện phát triển dân tộc: làm ăn mở rộng và giữ vững đất đai. Là ý nguyện đoàn kết thống nhất dân tộc. G: Truyện còn kể rằng, các con của LLQ và u Cơ nối nhau làm Vua ở đất Phong Châu, đặt tên nước là Văn Lang, lấy hiệu là Hùng Vương không hề thay đổi. H: Theo em, các sự việc đó có ý nghóa gì trong việc cắt nghìn truyền thống dân tộc? TL: dân tộc ta có từ lâu đời trải qua 18 triều đại Hùng Vương. Phong Châu là đất Tổ, dân tộc ta có truyền thống đoàn kết thống nhất, bền vững. - Người Việt là con rồng cháu tiên 8’ H: các truyền thuyết thường chứa các yếu tố tưởng tượng kỳ ảo. Em hiểu gì về các yếu tố tưởng tượng kỳ ảo đó. TL: là các chi tiết tưởng tượng không có thật, rất phi thường, thường có ở các truyện cổ dân gian. 3. Chi tiết tưởng tượng kỳ ảo. GÝ: Ví dụ: phép lạ của Sơn Tinh, niêu cơm của Thạch Sanh, Bụt giúp Tấm có quần áo đẹp. H:trong văn bản CRCT, TL: LLQ nòi rồng có nhiều có những chi tiết tưởng kỳ ảo nào? phép lạ, diệt trừ yêu quái, Au cơ đẻ ra bọc trăm trứng. nở ra trăm người con khỏe mạnh H: Các chi tiết kỳ ảo đó có vai trò gì trong truyện CRCT? TL: Tô đậm tính chất lớn lao đẹp đẽ của nhân vật. Thiêng liêng hoá nguồn gốcnòi - Thần kỳ hoá, thiêng liêng hoá nguồn gốc giống nòi. nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com http://violet.vn/nguyenthanh1981 Trang: 3 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 TL Thầy Trò Ghi bảng giống, gợi niềm tự hào dân tộc. Tăng sức hấp dẫn. - Tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm. 5’ Hoạt động 3: III. Tìm hiểu ý nghóa văn bản: H: Em hiểu gì về dân tộc ta qua truyền thuyết CTCT? TL: Dân tộc ta có nguồn gốc thiêng liêng cao quý, là một khối đoàn kết, thống nhất, bền vững. Ghi nhớ: SGK/8 H: Truyền thuyết CRCT đã bồi đắp cho em những tình cảm nào? TL: Tự hào dân tộc, yêu q truyền thống dân tộc, đoàn kết thân ái với mọi người. H: Các truyền thuyết có liên qua đến sự thật lòch sử xa xưa. Theo em, truyền thuyết CRCT phản ánh sự thật lòch sử nào của nước ta trong quá khứ. TL: Thời đại các Vua Hùng, đền thơ vua Hùng ở Phong Châu. Phú Thọ, giỗ tổ Hùng Vương hàng năm Gọi HS đọc ghi nhớ 5’ Hoạt động 4: IV. Luyện tập: H: Kể lại truyện diễn cảm H: Nêu ý nghóa của truyện HS kể diễn cảm TH: GV khái quát về thể loại tự sự: tự sự là phương thức trình bày một chuỗi các sự việc có mở đầu, có diễn biến, có kết thúc, thể hiện một ý nghóa gì? H: Em hãy tìm những đặc điểm của văn tự sự trong truyện CRCT? 4. Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Bài tập về nhà: bài tập 1/8 phần luyện tập. - Chuẩn bò bài mới: đọc và tìm hiểu văn bản “Bánh chưng bánh giầy”. - Học bài, đọc kể diễn cả nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com http://violet.vn/nguyenthanh1981 Trang: 4 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 Tiết 2 Ngày soạn: 16-8-2009 Bài 1: BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY TRUYỀN THUYẾT – TỰ HỌC CĨ HƯỚNG DẪN I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: + Hiểu nội dung, ý nghóa của truyền thuyết “Bánh chưng bánh giầy”. Chỉ ra và hiểu được ý nghóa của những chi tiết kỳ ảo, hoang đường của truyện. : + Có khả năng kể được truyện. + Thái độ đề cao lao động và sự thờ cúng trời đất, tổ tiên của nhân dân ta. II. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1. Thầy: + Đọc các tài liệu tham khảo – soạn bài. 2. Trò: + Đọc và tìm hiểu văn bản. + Sưu tầm tranh về cảnh làm bánh dón Tết. III. TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1. Ổn đònh lớp: 2. Kiểm tra: + Kể tóm tắt truyện “Con rồng cháu tiên”. + Tìm những chi tiết kỳ ảo hoang đường trong truyện và nêu ý nghóa của những chi tiết ấy? Gợi ý trả lời: - Kể tóm tắt truyện : gọi 1HS. - Sinh nở lạ thường, con không cần ăn vẫn lớn và khỏe mạnh, ý nghóa: hấp dẫn người đọc, suy tôn nguồn gốc cao q của dân tộc. 3. Bài mới: Giới thiệu bài mới: Mỗi dân tộc đều có những món ăn đặc sắc, chủ yếu dành cho ngày Tết, mà nếu thiếu thì có thể xem như hương vò Tết sẽ nhạt nhẽo đi nhiều. Người Nhật ngày Tết có mì ống, bánh quy, mì ống tượng trưng cho tuổi thọ, bánh quy nói lên sự giàu có. Dân tộc ta, nếu thiếu bánh chưng bánh giầy (miền Bắc), bánh chưng bánh tét (miền Nam) trong ngày Tết chỉ thể gọi là một cách tết đầy đủ. Vì sao lại như vậy? Chúng có ý nghóa gì? Bài học sau đây sẽ giúp chúng ta hiểu rõ đấy. TL Thầy Trò Ghi bảng 10’ Hoạt động 1: I.Tìm hi ểu chung : Gọi HS đọc chú thích GV đọc mẫu HS đọc lại * Đọc, tìm hiểu từ khó: H: Tìm bố cục của truyện TL: Chia 3 đoạn 1. Từ đầu … chứng giám 2. Tiếp … hình tròn 3. Còn lại * B ố cục: 3 đoạn nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com http://violet.vn/nguyenthanh1981 Trang: 5 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 TL Thầy Trò Ghi bảng HS đọc theo bố cục Kể tóm tắt GV nhận xét, sửa chữa 15’ Hoạt động 2: II. Đọc - hiểu văn bản: H: Vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào? TL: giặc ngoài đã yên, vua có thể tập trung chăm lo cho dân được no ấm, vua đã già, muốn truyền ngôi. 1. Vua Hùng chọn người nối ngôi: H: Ý đònh của vua về người nối ngôi là gì? TL: Người nối ngôi vua phải nối chí vua, không nhất thiết phải là con trưởng. - Người nối ngôi vua là người nối được chí vua. H: Chọn người nối ngôi bằng hình thức nào? TL: thi tài, thi chí. G: So với lễ giáo phong tục của người Việt thường truyền ngôi cho con trưởng nhưng vua Hùng muốn truyền ngôi cho người biết quý trọng, lo lắng cho dân, q trọng yên quý lao động. H: Tại sao trong 20 hoàng tử chỉ có Lang Liêu là được Thần giúp đỡ. TL: Lang Liêu thiệt thòi nhất, mồ côi mẹ, phải loa động vất vả, trồng trọt, trong nhà chỉ có lúa, khoai. Mặt khác, chàng là người hiểu được ý Thần và thực hiện được ý Thần. 2. Lang Liêu được thần giúp đỡ: - Vì thiệt thòi. H: Ý Thần là gì? G: Thần thực ra chính là trí tuệ, ý nguyện của người dân lao động. Nhân dân ủng hộ những người thiệt thòi, chăm chỉ lao động sống chân chất, thiệt thòi. TL: trong trời đất không gì quý bằng hạt gạo, hãy lấy gạo làm bánh mà tế lễ Tiên Vương. - Thần chính là người dân lao động. H: Vì sao hai thứ bánh của Lang Liêu được vua chọn để tế trời, đất, Tiên Vương? TL: Hai thứ bánh có ý nghóa thực tế làm bằng hạt gạo nuôi sống con người và là sản phẩm do chính 3. Lang Liêu được truyền ngôi: nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com http://violet.vn/nguyenthanh1981 Trang: 6 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 TL Thầy Trò Ghi bảng con người làm ra. Bánh giầy là tượng Trời, bánh chưng là tượng Đất có cây cỏ muôn loài. Vua cha đã thấy rằng Lang Liêu đã hiểu được ý mình có thể nối được chí mình. Lang Liêu được kế vò ngôi vua. - Được kế vò ngôi vua. 5’ Hoạt động 3: III. Ý nghóa của văn bản: H: Truyện “Bánh chưng bánh giầy” được nhân dân ta sáng tác nhằm mục đích gì? TL: giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy. Đề cao lao động, đề cao nghề nông. Thể hiện sự thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên của nhân dân ta. Ghi nhớ SGK H: Tại sao lại xếp truyện vào loại truyền thuyết? HS thảo luận H: Tìm những chi tiết kỳ ảo hoang đường trong truyện? TL: Thần báo mộng. 5’ Hoạt động 4: IV. Luyện tập: H: ý nghóa của phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy? G: Quang cảnh ngày Tết nhân dân ta gói 2 loại bánh có ý nghóa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà bản sắc dân tộc. TL: ý nghóa: đề cao nghề nông, đề cao sự đề kính trời, đất, tổ tiên. Đây là một phong tục tập quán giản dò nhưng rất thiêng liêng, giàu ý nghóa. TH: truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” là một kiểu văn bản tự sự vì truyện trình bày diễn biến của một sự việc có mở đầu có kết thúc. 4. Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Bài tập về nhà: bài tập 2 phần luyện tập.Chuẩn bò bài mới: Xem kỹ bài “Từ và cấu tạo từ của Tiếng Việt” nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com http://violet.vn/nguyenthanh1981 Trang: 7 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 Tiết 3 Ngày soạn: 2-9-2009 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh hiểu được thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo của từ Tiếng Việt, cụ thể là: + Khái niệm về từ. + Đơn vò cấu tạo từ (tiếng). + Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức. + Nhận biết, phân biệt và vận dụng từ trong giao tiếp. + Ý thức trau dồi ngôn ngữ dân tộc. II. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1. Thầy: + Đọc tài liệu liên quan, bảng phụ, phấn màu, soạn bài. 2. Trò: + Xem kỹ lại kiến thức về từ ở bậc Tiểu học. III. TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1. Ổn đònh lớp: 2. Kiểm tra: + Sự chuẩn bò học tập của HS. 3. Bài mới: Giới thiệu bài mới: Trong quá trình học tập ở bậc tiểu học chúng ta đã làm quen với từ của Tiếng Việt và cách cấu tạo của chúng. Hôm nay, ta sẽ tìm hiểu kỹ về từ của Tiếng Việt. TL Thầy Trò Ghi bảng Hoạt động 1: I. Từ là gì? 10’ GV ghi bảng câu mẫu H: Câu trên có bao nhiêu tiếng? H: Có bao nhiêu từ? H: Mây từ đơn? Mấy từ phức? TL: 12 tiếng TL: 9 từ. - 6 từ đơn - 3 từ phức Ví dụ: Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn nuôi/và/cách/ăn ở. (Con rồng cháu tiên) H: Các đơn vò được gọi là tiếng và từ có gì khác nhau? TL: Khi một tiếng có thể dùng để tạo câu, tiếng ấy trở thành từ. Ghi nhớ. G: Trong số các đơn vò dùng để đặt câu: từ, cụm từ, tổ hợp từ, … từ là đơn vò nhỏ nhất. 10’ Hoạt động 2: II. Từ đơn và từ ph ức : nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com http://violet.vn/nguyenthanh1981 Trang: 8 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 TL Thầy Trò Ghi bảng H: Hãy điền các từ trong câu vào bảng phân loại? BẢNG PHÂN LOẠI Phân nhóm để học sinh thực hiện bài tập Gọi mỗi nhóm lên điền vào một cột. HS tìm từ 1 tiếng và từ 2 tiếng tạo thành trong ví dụ. Từ 2 tiếng: từ mào là từ láy, từ mào là từ ghép. Kiểu cấu tạo Ví dụ Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết,làm Từ phức Từ láy Trồng trọt Từ ghép Chăn nuôi, bánh chưng báng giầy GV nhận xét sửa chữa. H: Dựa vào bảng đã lập em hãy phân biệt thế nào là từ đơn, thế nào từ phức? TL: Từ đơn là từ có một tiếng, từ phức gồm hai hoặc nhiều tiếng. H: Dựa vào quan hệ giữa các tiếng của từ phức người ta phân loại từ phức như thế nào? TL: từ phức có 2 loại: Từ láy có quan hệ láy âm giữa các tiếng Từ ghép có quan hệ về nghóa giữa các tiếng. G: Để xác đònh đơn vò cấu tạo từ của Tiếng Việt ta dựa vào tiếng. GV chốt lại kiến thức Gọi HS đọc ghi nhớ Đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/14 15’ Hoạt động 3: III. Luyện tập. Hướng dẫn HS luyện tập H: Các từ “nguồn gốc”, “con cháu” thuộc kiểu cấu tạo từ nào? TL: Từ “nguồn gốc”, “con cháu” => từ ghép. Bài tập 1/14 H: Tìm những từ đồng nghóa với từ nguồn gốc. TH: Nguồn gốc là cội nguồn của dân tộc. TL: từ đồng nghóa với từ nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác, gốc rễ, gốc tích. H: Tìm thêm các từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc. TL: Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc: mẹ con, cha con, anh em, chú cháu, cậu mợ, … H: hãy nêu qui tắc sắp xếp các tiếng trong những từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc. TL: Theo giới tính: ông bà, cha mẹ, anh chò, cậu mợ. Theo bậc: mẹ con, ông cháu, chò em, bác cháu. Bài tập 2/14 + Theo giới tính + Theo bậc nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com http://violet.vn/nguyenthanh1981 Trang: 9 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 TL Thầy Trò Ghi bảng H: Điền những tiếng thích hợp để tạo thành tên các loại bánh. + Cách chế biến bánh + Chất liệu làm bánh + Tinh chất của bánh + Hình dáng của bánh TL: - Cách chế biến bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh tráng, … - Chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh, … Bài tập 3/14 - Tính chất của bánh: bánh gối, bánh tai vạc, bánh quấn thừng, bánh tai heo, bánh hỏi, … H: Từ láy in đậm miêu tả gì? TL: Thút thít: miêu tả tiếng khóc của người. Bài tập 4/14 H: Tìm từ láy có cùng tác dụng ấy? Cá từ láy miêu tả tiếng khóc của người: nức nở, sụt sùi, rưng rức, rấm rức, … 4. Dặn dò HS chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: Học bài, làm bài tập, chuẩn bò bài mới “Giao tiếp, văn bản, …” + Làm bài tập 5. + Bài tập làm thêm. Gạch chân dưới những từ ghép trong đoạn thơ: Đất nước là nơi dân mình đoàn tụ. Đất là nơi chim về Nước là nơi rồng ở Lạc Long Quân và u Cơ Đẻ ra đồng bào ta trong bọc trứng. (Nguyễn Khoa Điềm) nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com http://violet.vn/nguyenthanh1981 Trang: 10 [...]...Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 Tiết 4 Ngày soạn: 2-9-2009 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: + Huy động kiến thức của HS về các loại văn bản mà HS đã biết + Hình thành sơ bộ các khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt + Bước đầu nhận biết các loại văn bản khác nhau + Xây dựng thái độ nghiêm túc, khoa học trong việc học ngữ văn II CHUẨN... cho biết có mấy kiểu văn bản thường gặp H: Mục đích giao tiếp của mỗi kiểu văn bản là gì? Hoạt động 2: H: Hãy lựa chọn kiểu HS tìm kiểu văn bản và văn bản và phương thức phương thức biểu đạt phù biểu đạt phù hợp? hợp với yêu cầu của đề GV hướng dẫn HS làm bài tập Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com Trang: 12 Ghi bảng 2 Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản Vẽ bảng SGK/16... http://violet.vn/nguyenthanh1981 Giáo n Ngữ văn 6 TL Hoạt động của thầy Hết tiết1 Năm học 2009- 2010 Hoạt động của trò Ví dụ: TT đến sau tức giận dâng nước đánh ST Hai bên giao chiến, TT thua đành rút quân về Hoạt động 3: Kiến thức 2 Nhân vật trong văn tự sự Nhân vật trong văn tự sự là kẻ thực hiện trong văn bản Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu trong việc thể hiện tư tưởng của văn bản G: Nhân vật trong văn tự sự vừa là kẻ... đổi nền mặc ai” Hãy cho biết câu cao dao trên có phải là một văn bản không ? Vì sao ? - Có mấy kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản ? Kể tên Gợi ý trả lời : - Câu ca dao trên là một văn bản vì về hình thức đó là câu thơ lục bát Về nội dung diễn đạt một ý trọn vẹn đó là muốn khuyên ta phải có chí cho bền, phải kiên đònh - Có 6 kiểu văn bản và phương thức biểu đạt đó là : Tự sự, miêu tả, biểu... hiệu trọn vẹn: tình hình năm trưởng có phải là một học, đặc điểm của văn bản văn bản không? Vì sao? mới, phương hướng dạy và học Có liên kết mạch lạc rõ ràng H: Thư, đơn xin, thiệp TL: Tất cả đều là một văn mời, truyện cổ tích, bản, vì có nội dung, hình thông báo, biên bản, … có thức liên kết phải là văn không? Dùng bảng phụ về các kiểu văn bản, các phương thức biểu đạt và mục đích giao tiếp để HS tìm... THẦY VÀ TRÒ: 1 Thầy: + Chuẩn bò một số thiếp mời, công văn, bào báo, hoá đơn 2 Trò: + Xem, chuẩn bò kỹ bài ở nhà III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 Ổn đònh lớp: 2 Kiểm tra: + Việc chuẩn bò bài của học HS 3 Bài mới: Giới thiệu bài mới: Đây là tiết học mở đầu về phân môn Tập làm văn của chương trình THCS sẽ giúp cho các em tìm hiểu về văn bản và các kiểu văn bản khác nhau một cách khái quát TL Thầy 10’ Hoạt động... “Sự việc và nhân vật trong văn tự sự” RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com Trang: 33 http://violet.vn/nguyenthanh1981 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 Tiết 11-12 Ngày soạn:8-9-2009 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm được hai yếu tố then chốt của tự sự Hiểu được ý nghóa của sự việc và nhân vật trong văn tự sự 2 Kỹ năng: + Rèn... hiểu? G: Vậy tức là ta đã tạo một văn bản Gọi HS đọc câu cao dao H: Câu ca dao được sáng tạc để làm gì? Trò TL: Phải nói hay viết để người khác hiểu Tức là giao tiếp Ghi bảng I Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt 1 Văn bản và mục đích giao tiếp TL: Phải biểu đạt một - Biểu đạt tư tưởng, tình cách đầy đủ, có đầu có đui cảm => giao tiếp => tạo mạch lạc, có lí lẽ văn bản TL: Đây là một lời khuyên... nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com Trang: 11 http://violet.vn/nguyenthanh1981 Giáo n Ngữ văn 6 TL Năm học 2009- 2010 Thầy H: Nó nói lên điều gì? Trò TL: Phải kiên đònh, giữ chí cho bền H: Hai câu này được liên TL: Theo thể thơ lục bát, kết với nhau như thế vần “ền” Về ý câu sau nào? giải thích rõ cho câu trước H: Câu ca dao này có TL: Đây là một văn bản phải là một văn bản không? Tiếp tục hướng dẫn học sinh trả lời H: lời phát... nghò luận, thuyết minh và hành chính công vụ 3 Bài mới: 1’ Giới thiệu bài mới: Chúng ta đã nắm được có 6 kiểu văn bản và phương thức biểu đạt Hôm nay, ta sẽ tìm hiểu kiểu văn bản đầu tiên đó là : Tự sự nguyenthanhthcsngoclien@gmail.com Trang: 22 http://violet.vn/nguyenthanh1981 Giáo n Ngữ văn 6 TL Hoạt động của thầy 15’ Hoạt động 1: Đặt câu hỏi huy động kiến thức của HS về tự sự H: Hằng ngày các em . 10 Giáo n Ngữ văn 6 Năm học 2009- 2010 Tiết 4 Ngày soạn: 2-9-2009 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: + Huy động kiến thức của HS về các loại văn bản mà. bộ các khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt. + Bước đầu nhận biết các loại văn bản khác nhau. + Xây dựng thái độ nghiêm túc, khoa học trong việc học ngữ văn. II. CHUẨN. thiệu bài mới: Đây là tiết học mở đầu về phân môn Tập làm văn của chương trình THCS sẽ giúp cho các em tìm hiểu về văn bản và các kiểu văn bản khác nhau một cách khái quát. TL Thầy Trò Ghi bảng 10’ Hoạt