báo cáo kết quả việc làm mới(Hoa)

BÁO CÁO KẾ HOẠCH VIỆC LÀM MỚI Năm hoc: 2009-2010 Họ và tên: Lê Thị Thanh Hoa Chức vụ: Giáo viên Sinh hoạt tổ: 2 Đăng kí việc làm mới: Duy trì và nâng cao chất lượng học sinh giỏi các cấp Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Tiểu học đã trở thành truyền thống, đã có tác dụng định hướng khuyến khích giáo viên dạy tốt, học sinh học tốt. Tất cả cán bộ, giáo viên cần được học tập và quán triệt để thông suốt chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước về công tác bồi dưỡng nhân tài. Đồng thời cũng cần xây dựng sự hiểu biết của các bậc phụ huynh học sinh về công tác bồi dưỡng nhân tài thông qua các sinh hoạt chính trị, vận động tuyên truyền, tuyên dương thành tích. I- NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM - Hệ thống hóa kiến thức - Củng cố, ôn tập những kiến thức kĩ năng cơ bản - Cung cấp một số nội dung nâng cao trong chương trình môn Tiếng Việt của bậc Tiểu học. II .THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HIỆN NAY. Trong thời gian được phân công dạy tôi nhận thức được tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi đã luôn bám sát, tìm tòi, phỏng vấn, thực nghiệm giảng dạy đặc biệt là môn Tiếng việt. Với nhận thức đó tôi luôn đi sâu tìm hiểu nội dung chương trình Tiếng việt bậc tiểu học, các tài liệu tập huấn thay sách và các tạp chí có liên quan về đại trà và nâng cao, qua sự nghiên cứu đó, đối chiếu với thực tế giảng dạy cố gắng tìm những biện pháp tối ưu nhằm hỗ trợ công tác giảng dạy, bồi dưỡng đạt hiệu quả cao. Trên cơ sở nghiên cứu đó tôi nhận thấy: Mục tiêu bồi dưỡng học sinh môn Tiếng việt không phải là để tạo ra những nhà văn, nhà ngôn ngữ học mặc dù trên thực tế trong số học sinh giỏi này sẽ có những em có khả năng trở thành những tài năng văn chương, ngôn ngữ học, mà mục tiêu chính của công tác này là: bồi dưỡng lẽ sống, tâm hồn, khả năng tư duy và năng lực ngôn ngữ, năng lực cảm thụ văn chương đặc biệt là giữ gìn sự trong sáng của Tiếng việt. Trên cơ sở đó góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam hiện đại vừa giữ được những tinh hoa văn hoá dân tộc vừa tiếp thu tốt những giá trị văn hoá tiên tiến trên thế giới. III. THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN: * Thuận lợi: -Giáo viên nhiệt huyết với công việc, có sức khỏe và phải yêu quý trẻ -Đầu tư, nghiên cứu việc dạy bồi dưỡng. -Kế hoạch, chương trình, thời gian dạy cụ thể sát với thực tế hiện nay. -Kiểm tra thường xuyên việc học ở nhà, học theo nhóm 1 - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi hiện nay đã được nhà trường và chính quyền địa phương quan tâm chỉ đạo sát sao đặc biệt là chính quyền địa phương đã có những phần thưởng có tính khích lệ để động viên giáo viên và học sinh . -Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng việt nắm khá chắc nội dung chương trình và kiến thức Tiếng việt, biết vận dụng đổi mới phương pháp dạy học: lấy học sinh làm trung tâm, biết tôn trọng sự sáng tạo của học sinh. Trong quá trình giảng dạy biết sử dụng nhiều câu hỏi gợi mở để hướng học sinh phân tích, tìm hiểu bài tập. Bên cạnh đó nhà trường tạo mọi điều kiện cần thiết đảm bảo cho công tác bồi dưỡng đạt hiệu quả như: phòng học, chế độ bồi dưỡng của giáo viên, tài liệu dạy học và đặc biệt là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thường xuyên hội ý, rút kinh nghiệm trong từng giai đoạn bồi dưỡng, hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá. - Giáo viên bồi dưỡng thường là những giáo viên có năng lực giảng dạy tốt, nhiệt tình, có trách nhiệm. có uy tín trong học sinh, nhân dân và đồng nghiệp. - Đời sống kinh tế của nhân dân được nâng cao, dân trí được phát triển vì vậy nhận thức của phụ huynh học sinh về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi được sáng tỏ. Phụ huynh phối hợp với giáo viên quan tâm đến các em như mua vở, sách nâng cao, chăm sóc sức khỏe cho các em Đưa đón các em đến nơi đến chốn đối với 2 em lớp 4b Vì vậy việc cho con em tham gia các lớp bồi dưỡng được các phụ huynh hết sức ủng hộ và tạo mọi điều kiện vật chất để con em mình tham gia. * Khó khăn: - Nhìn chung hiện nay, nhà trường đã chú ý bồi dưỡng học sinh giỏi nhưng điều kiện thực tế còn hạn chế cả phía nhà trường và phía cha mẹ học sinh. Việc giải quyết mối quan hệ giữa giáo dục toàn diện và công tác bồi dưỡng học sinh giỏi còn lúng túng bởi có nhiều lý do. - Về phía phụ huynh học sinh: số lượng phụ huynh có nguyện vọng cho con em mình đi học bồi dưỡng môn Tiếng việt ít hơn môn Toán. Ít kiểm tra thường xuyên việc học ở nhà, học theo nhóm. - Điều kiện kinh tế gia đình của học sinh còn khó khăn, thời gian dành cho việc học tập ở nhà còn ít, việc mua sắm tài liệu tham khảo còn hạn chế dẫn đến chất lượng không cao. - Về phía giáo viên: Kiến thức Tiếng việt, khả năng tư duy nghệ thuật còn hạn chế, kinh nghiệm bồi dưỡng còn ít. Bên cạnh đó có những nguy cơ xem nhẹ, chưa chú trọng đến việc sửa lỗi cho học sinh. - Thời gian dành cho chương trình bồi dưỡng không nhiều chỉ chủ yếu là năm học cuối cấp vì vậy việc nắm khối lượng kiến thức hết sức nặng nề với các em. Bên cạnh đó sự tập trung của các em chưa bền vững, khả năng tập trung chưa cao, nóng vội trong các tình huống cộng với trình độ ngôn ngữ thấp so với yêu cầu đặt ra của học sinh giỏi môn Tiếng việt tạo ra không ít khó khăn cho công tác bồi dưỡng. IV. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho học sinh giỏi là khâu hết sức quan trọng, nó là kim chỉ nam để hoạt động bồi dưỡng cho HSG đi đúng hướng theo chương trình. Trong kế hoạch cần thể hiện rõ một số vấn đề như: 2 1, Mục tiêu của kế hoạch: Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là công tác mũi nhọn, là tiêu chí thi đua không thể thiếu được trong mỗi nhà trường. Cùng với việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực thì bồi dưỡng nhân tài là một công việc thường xuyên, liên tục mỗi nhà trường phải làm. Mục tiêu chính của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là nâng cao hiệu quả giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh, góp phần đào tạo những tài năng tương lai cho đất nước. 2, Thời gian thực hiện và số lượng học sinh tham gia đội tuyển môn Tiếng việt: -Bồi dưỡng lớp 5 ngay từ đầu năm: 5em ; nữ: 3em ST T Họ và tên Năm sinh Con ông bà 1 Trần Nhật Thành 1999 Trần Quốc Phong 2 Nguyễn Thị Hoa 1999 Hồ Thị Xoan 3 Trần Thị Kiều Oanh 1999 Lê Thị Lưu 4 Trần Thị Vẽ 1999 Chết 5 Lê Đình Quang 1999 Nguyễn Thị Mai -Lớp 4 học kì 2: 4 em ; nữ: 2 em ST T Họ và tên Năm sinh Con ông bà Học lớp 1 Nguyễn Thị Hồng Hạnh 2000 Nguyễn Thị Hoài Cúc 4a 2 Lê Thị Tú Quyên 2000 Lê Thị Thu 4a 3 Nguyễn Đoàn Hiền Lương 2000 Đoàn Thị Hiền 4b 4 Đinh Thị Công Dung 2000 Đinh Thị Giá 4b 3, Chương trình, nội dung bồi dưỡng: PHẦN MỞ RỘNG VỐN TỪ THEO CHỦ ĐIỂM- LỚP 5 Tuầ n Nội dung dạy Số tiết 8 Mở rộng vốn từ: Tổ quốc; Nhân dân; Hòa bình; Nhân hậu- Đoàn kết Giải BT theo đề. 2 2 9 Mở rộng vốn từ: Trung thực- Tự trọng; Hữu nghị- Hợp tác Giải BT theo đề. 2 2 10 Mở rộng vốn từ: Ý chí- Nghị lực;Ước mơ; Thiên Nhiên Giải BT theo đề. 2 2 11 Mở rộng vốn từ: Tài năng; Đồ chơi- Trò chơi; Bảo vệ môi trường Giải BT theo đề. 2 2 3 12 Mở rộng vốn từ: Hạnh phúc; Sức khỏe; Lạc quan yêu đời Giải BT theo đề. 2 2 13 Mở rộng vốn từ: Công dân; Dũng cảm; Trật tự an ninh Giải BT theo đề. 2 2 14 Mở rộng vốn từ: Du lịch thám hiểm; Truyền thống Giải BT theo đề. 2 2 15 Mở rộng vốn từ: Cái đẹp; Trẻ em Giải BT theo đề. 2 2 17 Mở rộng vốn từ: Nam và nữ Giải BT theo đề. 2 2 18 Mở rộng vốn từ: Quyền và bổn phận Giải BT theo đề. 2 2 20 Ôn tập- Giải BT theo đề. 4 21 Ôn tập- Giải BT theo đề. 4 22 Ôn tập- Giải BT theo đề. 4 23 Ôn tập- Giải BT theo đề. 4 24 Ôn tập- Giải BT theo đề. 4 25 Ôn tập- Giải BT theo đề. 4 26 Ôn tập- Giải BT theo đề. 4 PHẦN LUYỆN TỪ VÀ CÂU- CẢM THỤ- TẬP LÀM VĂN LỚP 5 STT Nội dung Số tiết 1 LTVC: Ôn tập về Từ đơn- Từ phức- Danh từ 4 2 LTVC: Ôn Từ láy- Từ ghép- Động từ 4 3 LTVC: Ôn Từ đồng nghĩa- Tính từ- Câu kể 4 4 LTVC: Câu khiến-Trạng ngữ Cảm thụ: BT tìm hiểu cách dùng từ đặt câu sinh động- BT tìm hiểu những hình ảnh chi tiết có giá trị gợi tả 2 2 5 LTVC: Phân biệt nghĩa của từ- Giải nghĩa câu tục ngữ, thành ngữ- Từ ghép, từ láy Cảm thụ: BT tìm hiểu và vận dụng biện pháp tu từ: So sánh TLV: LT tả cảnh 2 1 1 6 LTVC: LT về từ đỗng nghĩa Cảm thụ: BT tìm hiểu và vận dụng biện pháp tu từ: Nhân hóa TLV: Tả cảnh 1 1 2 7 LTVC: Ôn từ ghép, từ láy- Từ trái nghĩa Cảm thụ: BT tìm hiểu và vận dụng biện pháp tu từ: Điệp ngữ TLV: Tả cảnh 2 1 1 8 LTVC: Sắp xếp các từ theo nhóm- Xác định từ loại- Xác định CN- VN- Chữa lại câu sai Cảm thụ: Đoạn thơ trong bài “Cây dừa” của Trần Đăng Khoa 3 1 4 9 LTVC: Ôn Danh từ- Từ đồng âm- Phân biệt nghĩa của từ- Xác định CN- VN TLV: Tả cảnh 2 2 10 LTVC: Từ nhiều nghĩa- Ôn từ đồng nghĩa- Từ trái nghĩa- Giải nghĩa thành ngữ, tục ngữ- Xác định CN- VN. 4 11 Cảm thụ: BT về bộc lộ cảm thụ văn học qua một đoạn viết ngắn TLV: Tả cảnh 2 2 12 Cảm thụ: BT tìm hiểu và vận dụng biện pháp tu từ: Đảo ngữ TLV: Tả cảnh 1 3 13 Cảm thụ: Cảm nhận của em đoạn thơ của Mai Thị Bích Ngọc Tiếng đàn Ba- la- lai- ca…. TLV: Tả cảnh 1 3 14 Cảm thụ: Đoạn thơ trong bài: Quê hương nhà thơ: Đỗ Trung Quân TLV: Tả người 1 3 15 Cảm thụ: Bài: Tiếng ru của Tố Hữu TLV: Tả người 1 3 16 Cảm thụ:Đoạn thơ trong bài: Ngày em vào đội TLV: Kể chuyện 1 3 17 Cảm thụ: Tre Việt Nam- Nguyễn Duy TLV: Kể chuyện 1 18 Cảm thụ: Nghe thầy đọc thơ của Trần Đăng Khoa TLV: Tả đồ vật 1 3 19 Cảm thụ: Mùa thảo quả- Ma Văn Kháng TLV: Tả đồ vật 1 3 20 Cảm thụ:Đất nước- Nguyễn Đình Thi TLV: Tả cây cối 1 3 21 Cảm thụ: Bộ đội về làng- Hoàng Trung thông TLV: Tả cây cối 1 3 22 Cảm thụ: Lượm- Tố Hữu TLV: Tả con vật 1 3 23 Cảm thụ: Mẹ- Trần Quốc Minh TLV: Tả con vật 1 3 24 Cảm thụ: Võ Thị Sáu TLV: Tả cảnh 1 3 25 Cảm thụ:Ai trồng cây TLV: Tả cảnh 1 3 26 Cảm thụ: Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ TLV: Tả cảnh 1 3 27 Tiếng việt: Ôn tập 4 28 Tiếng việt: Ôn tập 4 LỚP 4 Học kì 2 5 TUẦN NỘI DUNG BỒI DƯỠNG GHI CHÚ 17 LTVC: Luyên tập về cấu tạo tiếng Mở rộng vốn từ: Nhân hậu- Đoàn kết 18 LTVC: Dấu hai chấm- Từ đơn- Từ phức Cảm thụ: BT cảm thụ qua một đoạn viết ngắn LTVC: Từ ghép- Từ láy- Danh từ Cảm thụ: Đoạn thơ: Trẻ em như búp trên cành TLV: Tả đồ vật LTVC: Dấu ngoặc kép- Động từ Cảm thụ: Đoạn thơ: Bóng mây TLV: Kể chuyện 19 LTVC: Tính từ Cảm thụ: BT phát hiện những hình ảnh chi tiết có giá trị gợi tả TLV: Tả đồ vật 20 LTVC: Câu hỏi- Dấu chầm hỏi Cảm thụ: BT tìm hiểu và vận dụng một số biện pháp tu từ : So sánh TLV: Tả đồ vật LTVC: Ôn câu kể: Ai làm gì? Cảm thụ: Đoạn thơ bài: Mẹ vắng nhà TLV: Tả đồ vật 21 LTVC: Ôn vị ngữ trong câu kể: Ai làm gì?- DT- ĐT- TT Cảm thụ: BT tìm hiểu và vận dụng một số biện pháp tu từ : Nhân hóa TLV: Kể chuyện LTVC: Vị ngữ- chủ ngữ trong câu kể Ai làm gì? Cảm thụ: Đoạn thơ: Nghe thầy đọc thơ TLV: Kể chuyện 22 LTVC: Mở rộng vốn từ: Tài năng- Sức khỏe Cảm thụ: Đoạn thơ: Bè xuôi sông La TLV: Tả đồ vật LTVC: Ôn câu kể: Ai thế nào? Cảm thụ: Đoạn thơ bài: Việt Nam thân yêu TLV: Kể chuyện 23 LTVC: Vị ngữ trong câu kể Ai thế nào? Cảm thụ: BT tìm hiểu và vận dụng một số biện pháp tu từ : Điệp ngữ TLV: Tả đồ vật LTVC: Ôn tập chủ ngữ trong câu kể Ai thế nào? MRVT: Cái đẹp Cảm thụ: Bài ca dao: Đi cấy 6 TLV: Tả cây cối 24 LTVC: Dấu gach ngang- MRVT: Cái đẹp Cảm thụ: BT tìm hiểu và vận dụng một số biện pháp tu từ : Đảo ngữ TLV: Tả cây cối LTVC: Câu kể Ai là gì? Cảm thụ: Bài Tiếng ru TLV: Tả cây cối 25 LTVC: Vị ngữ- chủ ngữ trong câu kể Ai là gì? Cảm thụ: Đoạn văn bài: Tả cây ngô TLV: Tả cây cối LTVC: Ôn tập Cảm thụ: Đoạn thơ bài: Bóc lịch TLV: Chấm, chữa bài LTVC: MRVT: Dũng cảm – Ôn câu kể Ai là gì? Cảm thụ: Đoạn thơ bài: Võ Thị Sáu TLV: Tả cây cối 26 LTVC: Luyện tập về câu kể Ai là gì?- MRVT: Dũng cảm Cảm thụ: Đoạn thơ bài: Tiếng chổi tre TLV: Tả cây cối Cảm thụ: Đoạn văn bài: Hồ Tơ- nưng và Anh đom đóm TLV: Tả cây cối LTVC: Câu khiến Cảm thụ: Bài thơ Ông và cháu TLV: Tả cây cối 27 Cảm thụ: Đoạn thơ của Mai Thị Bích Ngọc và Cày đồng đang buổi TLV: Tả cây cối LTVC: Cách đặt câu khiến Cảm thụ: Bài ca dao: Con cò 28 Cảm thụ: Đoạn văn bài: cánh diều tuổi thơ và Hoa quanh lăng Bác TLV: Tả cây cối HS thi thử LTVC: Ôn từ loại- từ ghép- CN-VN- Các kiểu câu Cảm thụ: Ôn tập TLV: Kể chuyện 7 LTVC: MRVT: Du lịch thám hiểm Cảm thụ: Ôn tập TLV: Kể chuyện 29 LTVC: Câu cảm Cảm thụ: Ôn tập TLV: Cấu tạo bài văn miêu tả con vật LTVC: Thêm trạng ngữ cho câu- Thêm trạng ngữ chỉ nơi chốn cho câu Cảm thụ: Ôn tập TLV: Tả con vật 30 LTVC: Thêm trạng ngữ chỉ thời gian- nguyên nhân cho câu Cảm thụ: Ôn tập TLV: Tả con vật LTVC: Thêm trạng ngữ chỉ mục đích- phương tiện cho câu Cảm thụ: Ôn tập TLV: Tả con vật 31 32 LTVC: MRVT: Lạc quan yêu đời Cảm thụ: Ôn tập TLV: Tả con vật HS Thi thử Tiếng việt: Ôn tập 33 Tiếng việt: Ôn tập 34 Tiếng việt: Ôn tập 35 Tiếng việt: Ôn tập 4. Qua thực tế tiết học bồi dưỡng môn Tiếng việt phải bao gồm các bước cơ bản sau: - Bước 1: Kiểm tra, nhận xét kết quả học tập ở nhà. - Bước 2: Hệ thống hoá, mở rộng kiến thức đang học. - Bước 3: Nâng cao kiến thức Tiếng việt cần bồi dưỡng cho học sinh. - Bước 4: Tổng kết và giao nhiệm vụ học tập ở nhà. V. CHỈ TIÊU VỀ SỐ LƯỢNG- CHẤT LƯỢNG ĐÃ ĐẠT. Lớp 5: ST T Họ và tên Năm sinh Con ông bà Đạt giải 1 Trần Nhật Thành 1999 Trần Quốc Phong Khuyến khích Tỉnh 8 2 Trần Thị Kiều Oanh 1999 Lê Thị Lưu Khuyến khích Tỉnh *Lớp 4: Vẫn đang tiếp tục bồi dưỡng, nhìn chung các em đi học đều, tiếp thu khá bài tốt, làm bài tập đầy đủ khi giáo viên giao về nhà, trong 4 em bồi dưỡng có em Hạnh và Dung học nhanh nắm chắc bài Để đạt được kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi còn phụ thuộc rất nhiều vào các lực lượng giáo dục trong xã hội. Vì vậy nhà trường đã có kế hoạch hoạt động để thu hút các lực lượng này quan tâm tạo điều kiện và cùng tham gia vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Cụ thể là : + Giáo viên nhiệt huyết với công việc, có sức khỏe và phải yêu quý trẻ, đầu tư, nghiên cứu , có kế hoạch, chương trình, thời gian dạy cụ thể sát với thực tế hiện nay. + Kiểm tra thường xuyên việc học ở nhà, học theo nhóm + Tạo niềm tin cho các bậc phụ huynh học sinh, các cấp lãnh đạo. + Tuyên truyền sâu rộng trong xã hội . + Tham mưu với các cấp chính quyền địa phương. + Thực hiện tốt việc dân chủ hoá trong nhà trường. VI. Tổ chức đánh giá và khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Với học sinh: Có hai em đã đạt được thành tích cao trong đợt thi HSG cấp Tỉnh đã được tuyên dương trong lớp, tiết chào cờ và sẽ nhận phần thưởng xứng đáng với thành tích đạt được. Việc này khích lệ rất lớn tới phong trào học tập trong nhà trường . Với giáo viên: Những giáo viên có thành tích cao trong các đợt hội thi giáo viên giỏi, các giáo viên có thành tích trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đều được tuyên dương trong tổng kết cuối năm và nhận những phần thưởng về vật chất và tinh thần tương xứng với công sức bỏ ra dành cho công tác giáo dục. Đây là công việc cần thiết để đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt học tốt” trong tập thể sư phạm nhà trường. Người báo cáo kế hoạch Lê Thị Thanh hoa 9 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ TỰ TRỌNG - THỊ XÃ ĐÔNG HÀ - TỈNH QUẢNG TRỊ 2.1. Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng việt hiện nay. Trong thời gian được phân công thực tập tại trường tiểu học Lý Tự Trọng - thị xã Đông Hà - tỉnh Quảng Trị, chúng tôi nhận thức được tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, chúng tôi đã luôn bám sát, tìm tòi, phỏng vấn, thực nghiệm giảng dạy đặc biệt là môn Tiếng việt. Với nhận thức đó chúng tôi luôn đi sâu tìm hiểu nội dung chương trình Tiếng việt bậc tiểu học, các tài liệu tập huấn thay sách và các tạp chí có liên quan về đại trà và nâng cao, qua sự nghiên cứu đó, đối chiếu với thực tế giảng dạy cố gắng tìm những biện pháp tối ưu nhằm hỗ trợ công tác giảng dạy, bồi dưỡng đạt hiệu quả cao. Trên cơ sở nghiên cứu đó chúng tôi nhận thấy: Mục tiêu bồi dưỡng học sinh môn Tiếng việt không phải là để tạo ra những nhà văn, nhà ngôn ngữ học mặc dù trên thực tế trong số học sinh giỏi này sẽ có những em có khả năng trở thành những tài năng văn chương, ngôn ngữ học, mà mục tiêu chính của công tác này là: bồi dưỡng lẽ sống, tâm hồn, khả năng tư duy và năng lực ngôn ngữ, năng lực cảm thụ văn chương đặc biệt là giữ gìn sự trong sáng của Tiếng việt. Trên cơ sở đó góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam hiện đại vừa giữ được những tinh hoa văn hoá dân tộc vừa tiếp thu tốt những giá trị văn hoá tiên tiến trên thế giới. Qua phỏng vấn, khảo sát chúng tôi nhận thấy những vấn đề sau: Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng việt nắm khá chắc nội dung chương trình và kiến thức Tiếng việt, biết vận dụng đổi mới phương pháp dạy học: lấy học sinh làm trung 10 [...]... tỉnh Quảng Trị 18 2 Kiến nghị: - Đối với nhà trường nên tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ngay từ lớp 2 chú trọng hơn công tác khảo sát, lựa chọn học sinh vào lớp bồi dưỡng học sinh giỏi - Chuyên môn nhà trường nên tổ chức các buổi ngoại khoá Tiếng việt báo cáo kinh nghiệm học tập bộ môn 19 KẾ HOẠCH VIỆC LÀM MỚI Năm hoc: 2009-2010 Họ và tên: Lê Thị Thanh Hoa Chức vụ: Giáo viên Sinh hoạt tổ: 2 Đăng kí việc. .. con người học tập lao động được tốt hơn Nhà văn M.gocki nói: "Thiên tài nảy nở từ tình yêu đối với công việc" Việc bồi dưỡng hứng thú học tập môn Tiếng việt là một việc làm cần thiết Để tạo được sự hứng thú học tập cho các em, người giáo viên bồi dưỡng phải tạo được sự thoải mái trong học tập, phải làm cho các em cảm nhận được vẽ đẹp và khả năng kỳ diệu của ngôn từ trong tất cả các giờ học, các môn học... nghiên cứu chúng tôi xin rút ra một số kết luận sau: - Để bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng việt, hiệu quả trước hết phải có những giáo viên vững về kiến thức, kỹ năng thực hành Tiếng việt, có vốn sống, vốn cảm xúc phong phú 17 - Thực sự yêu nghề, tâm huyết với công việc bồi dưỡng học sinh giỏi - Thường xuyên học hỏi trau dồi kiến thức, đọc sách báo để ngày càng làm phong phú thêm vốn kiến thức của mình... thị 100.000đ 2.2 Kết quả đạt được: - Khảo sát chất lượng lớp bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng việt lớp 5 Tốt: 02; khá: 05; trung bình: 05 - Kết quả: Lớp 5 : 12 em Điểm tốt : 05 em = 42% Điểm khá : 07 em = 58% Lớp 4 : 12 em Điểm tốt : 04 em = 33% Điểm khá : 08 em = 67% CHƯƠNG 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ TỰ TRỌNG - THỊ XÃ ĐÔNG HÀ - TỈNH QUẢNG TRỊ 3.1 Tổ... tiết học bồi dưỡng môn Tiếng việt phải bao gồm các bước cơ bản sau: - Bước 1: Kiểm tra, nhận xét kết quả học tập ở nhà - Bước 2: Hệ thống hoá, mở rộng kiến thức đang học - Bước 3: Nâng cao kiến thức Tiếng việt cần bồi dưỡng cho học sinh - Bước 4: Tổng kết và giao nhiệm vụ học tập ở nhà 20 Để đạt được kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi còn phụ thuộc rất nhiều vào các lực lượng giáo dục trong xã hội Vì vậy... kỹ năng từ ngữ + Bồi dưỡng kiến thức kỹ năng ngữ pháp + Bồi dưỡng cảm thụ văn học + Bồi dưỡng làm văn Đề tài triển khai nghiên cứu ở Trường tiểu học Lý tự Trọng - thị xã Đông Hà - tỉnh Quảng Trị và được tập thể cán bộ giáo viên tán thành Đề tài chỉ có tác dụng trả lời câu hỏi làm thế nào để nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng việt Những vấn đề còn lại đã được đặt ra trong phần thực... được nói tới Chẳng hạn cách diễn đạt của 2 học sinh trung bình và giỏi môn Tiếng việt về cùng một nội dung "Chúng em đã đến quảng trường Ba Đình, quảng trường này rất có ý nghĩa vì tại đây Bác Hồ đã đọc Tuyên ngôn độc lập cũng vì thế lăng Bác đặt ở đây" "Thế là chúng em đã được đến quảng trường Ba Đình lịch sử, nơi đây Bác Hồ đã đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam... mình - Có phương pháp nghiên cứu bài, soạn bài, ghi chép giáo án một cách khoa học - Tham mưu nhiều sách báo tài liệu có liên quan, giao lưu học hỏi các bạn đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm, các trường có bề dày thành tích - Tạo sự giao tiếp cởi mở, thân thiện với học sinh, mẫu mực trong lời nói, việc làm, thái độ, cử chỉ có tâm hồn trong sáng lành mạnh để học sinh noi theo - Giáo viên phải khơi dậy niềm... có quan hệ về mặt ngữ âm: từ láy Lưu ý trong tiếng Việt có những từ thuần Việt như: tắc kè bồ bóng, bồ kết hay những từ vay mượn như: xà phòng, mít tinh là những từ đơn đa âm không nên sử dụng làm ngữ liệu để phân tích Trong trường hợp học sinh đưa ra giáo viên cần phân tích mặt âm, mặt nghĩa để kết luận 14 Các từ 2 tiếng có sự giống nhau về âm như: chôm chôm, thằn lằn, ba ba, thuồng luồng tuy không... viên cần có hệ thống câu hỏi, bài tập liên tưởng Đó là những câu hỏi về ý nghĩa tác phẩm giúp học sinh hiểu mục đích thông báo của văn bản, đánh giá nhân vật, thái độ, tình cảm tư tưởng của tác phẩm, giá trị nghệ thuật những từ ngữ hình ảnh gây nhiều ấn tượng 3.2.4 Bồi dưỡng làm văn Làm văn là nơi thử thách cho học sinh các kỹ năng Tiếng việt, vốn sống, vốn văn học, năng lực cảm thụ văn học học sinh phải . BÁO CÁO KẾ HOẠCH VIỆC LÀM MỚI Năm hoc: 2009-2010 Họ và tên: Lê Thị Thanh Hoa Chức vụ: Giáo viên Sinh hoạt tổ: 2 Đăng kí việc làm mới: Duy trì và nâng cao chất lượng học sinh giỏi các cấp Việc. khoá Tiếng việt báo cáo kinh nghiệm học tập bộ môn 19 KẾ HOẠCH VIỆC LÀM MỚI Năm hoc: 2009-2010 Họ và tên: Lê Thị Thanh Hoa Chức vụ: Giáo viên Sinh hoạt tổ: 2 Đăng kí việc làm mới: Duy trì. M.gocki nói: "Thiên tài nảy nở từ tình yêu đối với công việc& quot;. Việc bồi dưỡng hứng thú học tập môn Tiếng việt là một việc làm cần thiết. Để tạo được sự hứng thú học tập cho các em, người