ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: 1.Đổi mới PPDH - một cách hiểu ? Có thể hiểu và nên hiểu đổi mới PPDH với các mức độ sau thay đổi PPDH đang sử dụng bằng các PPDH mới tối ưu, kết hợp với việc sử dụng các phương tiện truyền thông đa phương tiện; từ đó hình thành nên các “kiểu” Dạy-Học mới với mong muốn đem lại hiệu quả cao hơn. Cho dù đổi mới ở mức độ nào thì việc dạy - học cũng phải hướng đến “Dạy - Học lấy học sinh làm trung tâm” với các tiêu chí sau đây : Người dạy phải luôn luôn hướng đến người học, nắm được đặc điểm, kiểu tư duy của người học, dạy cho người học cái họ cần, giáo dục cần, xã hội cần chứ không phải chỉ dạy cái mình: Hoạt động hóa người học – giao việc, bằng nhiều phương thức tạo điều kiện buộc người học làm việc, người học phải là người chủ động chiếm lĩnh tri thức bằng nhiều con đường khác nhau : Hợp tác giữa các thành viên giữa cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể trong dạy học ( Người xưa có nói : “ Học thầy không tày học bạn ” Thực hiện có hiệu quả “học đi đôi với hành” “lý luận gắn liền với thực tiễn”, khai thác tối đa vốn kinh nghiệm của người. Sử dụng hợp lý các phương tiện dạy học truyền thông đa phương tiện, góp phần huy động tối đa các giác quan của người học tham gia vào quá trình dạy học. 2. Hình thành kiểu dạy học mới : “Thầy - Người tổ chức và điều phối mọi hoạt động của trò”: - Học sinh có tài liệu học tập, - Chủ động thời gian học tập - Học sinh có ý thức học tập cao, sẵn sàng hợp tác - Giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình, tâm huyết (Nâng cao: rang bị máy vi tính và các phương tiện dạy học khác – Projector - thực hiện giáo án điện tử Giới thiệu các tài liệu cần đọc và hướng dẫn cách đọc Nêu một số câu hỏi có tính chất gợi mở - Giao nhiệm nhà – cá nhân Trên lớp – nhóm Chia nhóm, làm việc theo nhóm thực hiện các nhiệm vụ được giao Iên Có nhóm trưởng điều hành, thư ký ghi biên bản. Giáo viên quan sát, hướng dẫn, làm việc với từng nhóm, từng thành viên Các nhóm trình bày vấn đề đã nghiên cứu Các nhóm khác, các thành viên lắng nghe và bổ sung Giáo viên với tư cách là trọng tài có nhiệm vụ : Giải đáp các thắc mắc, hệ thống và chốt lại các nội dung, mở rộng nâng cao các kiến thức cần tiếp thu, gắn lý luận với thực tiễn, hướng dẫn cho bài học sau… Làm các bài tập, bài thu hoạch theo yêu cầu của giáo viên 3. Đối với lớp: Tôi được phân công chủ nhiệm lớp 4B Sỉ số :17/4 em nữ “ Một em khuyết tật trí tuệ”. A/ Thuận lợi: - Phụ huynh quan tâm đến việc học của các em - Điều kiện và phương tiện đến trường thận lợi, học sinh ham học - Đi học chuyên cần B/ Khó khăn: - Một số gia đình còn gặp hoàn cảnh , kinh té khó khăn, trong lớp về nhận thức trí tuệ chưa đồng đều nên việc truyền đạt kiến thức đối với các em chưa đạt theo ý muốn. - Cùng với tổ xây dựng kế hoạch đầu năm tổ đã giao chỉ tiêu về các mặt như sau: + Học sinh giỏi cấp huyện: Sỉ số Giỏi % Khá % TB % Học lực . 17 Hkiểm 17 - Về các hoạt động của Đôị: lớp tiến tiến xuất sắc. - Qua vận dụng đổi mới phương pháp dạy học trên năm học 2009- 2010 đạt được kết quả như sau: + Học sinh giỏi cấp huyện: + Em yêu làn điệu dân ca: đạt giải C + Giải toán trên mạng cấp trường: hai em + Thi đọc diễn cảm cấp trừơng đạt giải B Sỉ số Giỏi % Khá % TB % Học lực 17 Hkiểm 17 Trên đây là một số ý kiên kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học mong các bạn đồng nghiệp góp ý và bổ sung thêm Cam Thành : Ngày 12 / 5 /2010 Người viết : N guyễn Thị Ân . ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: 1 .Đổi mới PPDH - một cách hiểu ? Có thể hiểu và nên hiểu đổi mới PPDH với các mức độ sau thay đổi PPDH đang sử dụng bằng các PPDH mới tối ưu, kết. hợp với việc sử dụng các phương tiện truyền thông đa phương tiện; từ đó hình thành nên các “kiểu” Dạy-Học mới với mong muốn đem lại hiệu quả cao hơn. Cho dù đổi mới ở mức độ nào thì việc. % Học lực . 17 Hkiểm 17 - Về các hoạt động của Đôị: lớp tiến tiến xuất sắc. - Qua vận dụng đổi mới phương pháp dạy học trên năm học 2009- 2010 đạt được kết quả như sau: + Học sinh giỏi cấp huyện: +