SK-KN nâng cao...dạy biểu tượng hình học toán 1

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Sáng kiến kinh nghiệm: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY CÁC BIỂU TƯỢNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 1 I. PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí do chọn đề tài I.1.1.Cơ sở lý luận: Xuất phát từ vị trí, vai trò của môn toán ở bậc tiểu học. Một trong những bộ phận cấu thành chương trình toán ở bậc tiểu học là "Những yếu tố hình học". Bộ môn này được dạy học ở tiểu học mang ý nghĩa chuẩn bị cho việc học môn hình học ở bậc học phổ thông cơ sở, đồng thời giúp học sinh những hiểu biết cần thiết khi tiếp xúc với những tình huống toán học trong cuộc sống hàng ngày. I.1.2. Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm cấu trúc của chương trình toán lớp 1 thì "Các yếu tố hình học" lại nằm xen kẽ ở các nội dung khác, điều này thể hiện tính thống nhất, tích hợp trong cấu trúc nội dung nên được coi là một ưu điểm. Tuy nhiên cũng tạo ra một số khó khăn cho cả giáo viên cũng như học sinh trong quá trình truyền đạt và lĩnh hội tri thức. Dạy học các yếu tố hình học được tri giác như một toán thể gắn liền với hình dạng của chúng, chưa chú ý đến việc phân tích các yếu tố, các đặc điểm của hình Trêng TiÓu häc ThÞ TrÊnTiªn Yªn TrÇn ThÞ Mai Hång 1 Sáng kiến kinh nghiệm (hc sinh nhn din phõn loi hỡnh trong mt tp hp vt tht, hỡnh v khỏc nhau v kớch thc, mu sc ). Trong thc t, vic i mi phng phỏp dy hc ca chng trỡnh thay sỏch ó cú nhiu phng phỏp giỳp hc sinh hc tt mụn toỏn núi chung, cỏc yu t hỡnh hc núi riờng. Xong phự hp vi i tnghc sinh lp mỡnh dy tụi ó tỡm tũi v mnh dn ỏp dng cỏch truyn t gn nht cỏc em hiu bi. Tuy cha phi l ti u nhng cng l tõm huyt ca bn thõn gúp phn vo vic thỏo g khú khn khi dy cỏc yu t hỡnh hc trong mụn toỏn cho hc sinh lp 1. Xut phỏt t nhng lớ do trờn v cng l gúp phn nõng cao cht lng dy hc cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1, ti: "Bin phỏp nõng cao cht lng dy cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1" c nghiờn cu. I.2 Mc ớch nghiờn cu: Giỳp hc sinh phn no thỏo g nhng khú khn do s phỏt trin tõm sinh lý cha y hc sinh cú phng phỏp hc toỏn, chim lnh tri thc mt cỏch cú h thng, khoa hc, phỏt trin nng lc trớ tu. Bờn cnh ú gúp phn h tr phn no cho giỏo viờn trong vic dy v cỏc yu t hỡnh hc lp 1 mt cỏch tớch cc gúp phn nõng cao hiu qu toỏn hc. Hn na giỳp hc sinh cú hng thỳ hc toỏn nhm xoỏ i mc cm v s t ti ca bn thõn ho mỡnh vo tp th, ún nhn tip thu kin thc mt cỏch ho hng, t giỏc, ỳng hng. Cng qua quỏ trỡnh thc hin bi tp nghiờn cu ny, tụi mun cú trong tay mt vn kinh nghim phc v cho vic dy hc sau ny. I.3. Thi gian, a im I.3.1. Thi gian nghiờn cu - Tỡm hiu thc trng: 15 / 9 / 2007. Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng 2 Sáng kiến kinh nghiệm - Lp cng: Thỏng 10 / 2007. - xut ý kin: Thỏng 11 / 2007. - Dy thc nghim: Thỏng 1 / 2008. - Vit ti ln 1: Thỏng 3 / 2008. - Vit ti ln 2: Thỏng 4 / 2008. - Hon thnh ti: Thỏng 5 / 2008. I.3.2. a im nghiờn cu: Trng Tiu hc Th Trn Tiờn Yờn. I.3.3. Phm vi ti. I.3.3.1. Gii hn i tng nghiờn cu. Bin phỏp nõng cao cht lng dy cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1. I.3.3.2. Gii hn a bn nghiờn cu: Lp 1C - Trng tiu hc Th Trn Tiờn Yờn. I.3.3.3. Gii hn v khỏch th kho sỏt. 30 hc sinh - Lp 1C - Trng Tiu hc Th trn Tiờn Yờn. I.4. úng gúp mi v mt lý lun, v mt thc tin: Da vo quan sỏt thc t hc sinh lp 1C tụi thy: Trỡnh nhn thc ca hc sinh trong cựng mt tui b chờnh lch a s cỏc em cũn mi chi. Chớnh vỡ vy, khi ging dy v biu tng hỡnh hc trong toỏn 1, ũi hi ngi giỏo viờn phi bit vn dng ton b phng phỏp dy hc hin i. ng thi ngi giỏo viờn phi truyn th kin thc cho hc sinh mt cỏch trc quan sinh ng trong gi hc, gõy s say mờ hng thỳ hc mụn toỏn. Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng 3 Sáng kiến kinh nghiệm Cht lng hc tp ca cỏc em hin nayũi hi cao, kt qu hc tp rừ rt cỏc em cú ý thc hc tp, luụn hc bi, lm bi y trc khi n lp. Bờn cnh ú mt s em cha cú ý thc trong vic hc hnh, dnh ớt thi gian ụn bi, vic tip thu kin thc cũn hn ch, dn n tỡnh trng rng kin thc. Mt khỏc phng phỏp dy "Ly hc sinh lm nhõn vt trung tõm, ch o trong hc tp, cũn giỏo viờn ch l ngi gi m, hng dn" cha ỏp dng trit m hu nh giỏo viờn vn dựng phng phỏp din gii, phn no cũn ỏp t. Cỏc em li ng nóo, cha chu t duy, suy lun. Do vy, vic vn dng khc sõu kin thc, nim say mờ tỡm tũi sỏng to hc sinh cha khi dy c kh nng vn dng cht xỏm hc sinh. Song song vi quỏ trỡnh xem xột thc t, tụi thy vic "nõng cao cht lng dy v cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1" cng nh vic s dng phng phỏp "Ly hc sinh lm nhõn vt trung tõm". ging dy c ỏp dng hon ton ly hot ng hc tp ca hc sinh l hot ng ch o di s t chc hng dn ca giỏo viờn. Giỏo viờn giao nhim v cho hc sinh sau ú hng dn cỏch lm, lm mu cho hc sinh thc hin nhim v c giao theo quy trỡnh. Nu cn giỏo viờn giao thờm bi tp cho hc sinh lm bi nh. Chớnh vỡ vy m hc sinh õy cú mt vn kin thc cao, cú k nng hc tp tt hn. Tuy nhiờn, cũn cú nhiu mt hn ch ú l vic s dng phng phỏp trũ chi toỏn hc cha c phong phỳ. Cn thay i cỏc hỡnh thc chi cho phự hp. II. PHN NI DUNG II.1. Chng 1: TNG QUAN Bin phỏp nõng cao cht lng dy cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1. Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng 4 Sáng kiến kinh nghiệm II.1.1. Lch s vn nghiờn cu Cựng vi s phỏt trin ca xó hi, kh nng nhn thc ca hc sinh cng cú nhng bc phỏt trin rừ rt. Vỡ vy, vn i mi phng phỏp dy toỏn núi riờng c cỏc nh giỏo dc cng nh nhiu giỏo viờn quan tõm. ó cú rt nhiu ti nghiờn cu v nhiu lnh vc trong vic ging dy toỏn Tiu hc v trong s ú khụng ớt ngi nhiu sỏng kin mang li hiu qu cao trong vic ging dy toỏn Tiu hc. Thụng qua tit toỏn v cỏc biu tng hỡnh hc, vic dy cỏc yu t hỡnh hc gúp phn kớch thớch s phỏt trin t duy ca hc sinh. Cỏc yu t hỡnh hc s giỳp cỏc em nhn thcv phõn tớch tt hn th gii xung quanh. Khụng ớt giỏo viờn ó nhn thc c iu ny, nhng do iu kin nờn cha cú giỏo viờn no nghiờn cu vn ny. õy cng l vn m cỏc nh s phm cn quan tõm. Vi ti: "Bin phỏp nõng cao cht lng dy cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1" l mt vn mi, nờn tụi s quyt tõm nghiờn cu vn ny. II.1.2. C s lý lun . Mt trong nhng tiờu chớ ỏnh giỏ tớnh khoa hc ca b mụn toỏn l mc hon thin cỏc phng phỏp dy hc mụn toỏn cng nh phng phỏp dy hc b mụn khỏc. S i mi ca xó hi dn n yờu cu cao i vi cht lng dy v hc trong nh trng i vi vic o to nhõn lc, nõng cao dõn trớ, bi dng nhõn ti, s tin b ca khoa hc, k thut ũi hi phi i mi ni dung v phng phỏp dy hc. Bin phỏp l: Cỏch s liu i vi vic nõng cao cht lng dy hc cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1. Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng 5 Sáng kiến kinh nghiệm Nõng cao cht lng l: a cht lng dy hc cỏc biu tng hỡnh hc lờn mc cao. Biu tng hỡnh hc l: Hỡnh nh biu hin cỏc hỡnh hc. Kt lun chng 1: Trong quỏ trỡnh nghiờn cu lch s vn v cỏc c s lớ lun vn "Bin phỏp nõng cao cht lng dy hc cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1". Tụi nhn thy rừ hn v vai trũ ca mụn toỏn c bit "Cỏc yu t hỡnh hc" giỳp cỏc em nhn bit Th gii xung quanh v hc tt cỏc mụn hc khỏc. II.2. Chng 2: NI DUNG VN NGHIấN CU II.2.1. Nhim v nghiờn cu: - Nhim v v lý lun: Mt s vn v hot ng hc ca hc sinh v bin phỏp nõng cao cht lng dy cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1. - Nhim v thc tin: Tỡm hiu thc trng bin phỏp nõng cao cht lngdy cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1. II.2.2. Cỏc ni dung c th trong ti: 1, c im tõm sinh lý ca hc sinh lp 1. Trong cụng tỏc giỏo dc ngi giỏo viờn phi chỳ ý n c im la tui hc sinh. i vi la tui lp 1 va qua trng mm non bc sang bc Tiu hc mi s vt bờn ngoi ca cỏc em cũn nhiu b ng, cú nhng iu mi l. Bc hc Tiu hc cỏc gi hc nhiu hn, kin thc c nõng cao hn, hot ng vui chi khụng phỏt trin, xung hng th yu sau hot ng hc tp. iu ú nh hng n h thn kinh ca cỏc em. c im tõm lý cũn biu hin c trng nhõn cỏch ca hc sinh Tiu hc nht l lp 1, cỏc em vn cũn hn nhiờn ngõy th nhiu kh nng phỏt trin. Vi Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng 6 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm các em cấp 1 mang nặng màu sắc cảm tính, cùng quá trình phát triển tâm lý, tình cảm đó được phát triển trên cơ sở nhận thức ngày càng đúng đắn. Lứa tuổi các em dễ tin, tin vào thầy cô mình, tin vào sách, tin những điều nhà trường, gia đình dạy dỗ, giáo dục. Trẻ say mê học tập chưa phải đã nhận thức được trách nhiệm với xã hội mà chủ yếu là những động cơ mang tính chất tình cảm như trẻ học được điểm tốt, được thầy cô khen, được bạn mến, bố mệ yêu, học tốt được danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ Ở lứa tuổi học sinh tiểu học hoạt động vui chơi vẫn không thể thiếu đặc biệt với lớp 1. Ở lứa tuổi này các em đã có nhận thức riêng lẻ khá phát triển đặc biệt là thị giác . Xong trẻ mới chỉ nhận biết và gọi tên hình dạng, màu sắc của sự vật, xác định mối tương quan gần và ngắn về không gian tri giác của học sinh lớp 1 còn có nhiều điểm giống trẻ mẫu giáo ( Quan sát những sự vật có mầu sắc hấp dẫn, số lượng chi tiết) trẻ chú ý đến chi tiết ngẫu nhiên, chưa có khả năng quan sát tinh tế, chi giác thiếu mục đích, kế hoạch rõ ràng. Trong nhận thức thế giới ở lứa tuổi này nhất là học sinh lớp 1chuyển từ tính cụ thể trực quan khi tư duy và tưởng tượng sang tính trìu tượng, khái quát, tưởng tượng của các em phong phú hơn với tuổi mẫu giáo. Xong quá trình đó còn tản mạn, ít có tổ chức, hình ảnh tưởng tượng chưa được gọt giũa, còn hay thay đổi chưa được bền vững. Lứa tuổi các em dễ cảm xúc trước thế giới, các sự vật và hiện tượng cụ thể hấp dẫn, lời triết lý khô khan, thiếu hình ảnh sinh động, khó gây cảm xúc ở trẻ. Trẻ lớp 1 thể hiện cường độ cảm xúc mạnh mẽ dễ xúc động, khó làm chủ tình cảm của mình, tình cảm của các em chưa bền vững. Quá ttrình học tập được điều khiển có ý thức, các em thường hay ghi nhớ máy móc, thường học đúng từng câu, từng chữ, chưa biết tổ chức việc ghi nhớ có ý nghiã, chưa biết sử dụng sơ đồ lôgíc. Trêng TiÓu häc ThÞ TrÊnTiªn Yªn TrÇn ThÞ Mai Hång 7 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 2, Mục tiêu môn toán ở lớp 1. Giúp học sinh bước đầu có một số kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực về phép đếm; về các số tự nhiên trong phạm vi 100 và phép cộng, phép trừ không nhớ trong phạm vi 100; Vẽ độ dài và đo độ dài trong phạm vi 20; Về tuần lễ và ngày trong tuần; Về đọc giờ đúng trên mặt đồng hồ; Về một số hình học (Đoạn thẳng, điểm, hình vuông, hình tròn, hình tam giác ); Về bài toán có lời văn - Hình thành và rèn luyện các kỹ năngthực hành; Đọc, viết, đếm, so sánh các số trong phạm vi 100; Cộng và trừ không nhớ trong phạm vi 100; Đo và ước lượng độ dài đoạn thẳng (Với các số đo là số tự nhiên trong phạm vi 20cm, nhận biết hình vuông, hình trònh, hình tam giác, đoạn thẳng, điểm; Vẽ đoạn thẳng có độ dài đến 10cm; Giải một số bài toán đơn giản về cộng, trừ. Bước đầu biết diễn đạt bằng lời, bằng ký hiệu một số nội dung đơn giản của bài học và bài thực hành tập dượt so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá trong phạm vi của những nội dung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế của học sinh. - Giúp học sinh chăm chỉ, tự tin, cẩn thận, ham hiểu biết và hứng thú học tập toán. 3, Nội dung chương trình sách giáo khoa toán 1 - Chương trình toán lớp 1 là một bộ phận của chương trình môn toán ở tiểu học, chương trình này kế thừa và phát triển những thành tựu về dạy học toán lớp 1 ở nước ta; Khắc phục một số tồn tại của dạy học toán lớp 1 trong giai đoạn vừa qua; Thực hiện những đổi mới về giáo dục toán học ở lớp 1 nói riêng, ở tiểu học nói chung để đáp ứng những yêu cầu của Giáo dục và đào tạo trong giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước đầu thế kỉ XXI. - Nội dung môn toán lớp 1 nêu trong chương trình tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 9 tháng 11 năm 2001 như sau: * Số học: Trêng TiÓu häc ThÞ TrÊnTiªn Yªn TrÇn ThÞ Mai Hång 8 Sáng kiến kinh nghiệm - Cỏc s n 10. Phộp cng v phộp tr trong phm vi 10. - Cỏc s n 100. Phộp cng v phộp tr trong phm vi 100. * i lng v o i lng. - Gii thiu n v o di xng ti một. - Gii thiu n v o thi gian * Yu t hỡnh hc: - Nhn dng bc u v hỡnh vuụng, hỡnh trũn, hỡnh tam giỏc. - Gii thiu v im, im trong, im ngoi mt hỡnh; on thng. - Thc hnh v on thng, v hỡnh trờn giy k ụ vuụng; Gp, ghộp hỡnh. * Gii bi toỏn: - Gii thiu bi toỏn cú li vn. - Gii bi toỏn n bng mt phộp tớnh cng (tr). Cỏc yu t hỡnh hc khụng t thnh chng riờng m kt hp cht ch vi s hc. Trong sỏch giỏo khoa toỏn 1 thi phn "Cỏc yu t hỡnh hc" c phõn b nh sau: Tit3: Hỡnh vuụng, hỡnh trũn, hỡnh tam giỏc. Tit 69: im, on thng. Tit 70: di on thng. Tit 71: Thc hnh o di on thng. Tit 98: im trong, im ngoi mt hỡnh. 4, Nhng khú khn ca hc sinh khi hc cỏc biu tng hỡnh hc. Ngy nay mụn toỏn tiu hc, ngoi mc ớch l bi dng tớnh toỏn cũn chỳ ý n phỏt trin t duy v bi dng phng phỏp suy lun. Chớnh vỡ vy cỏc em cú kin thc v k nng, k xo v toỏn lp 1, cng nh hiu chớnh xỏc cỏc biu tng hỡnh hc gúp phn cho cỏc em hc v, lm th cụng, ham hc mt s mụn khỏc, a dng v phong phỳ hn. Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng 9 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Nghiên cứu khó khăn của học sinh khi học về các biểu tượng hình học, tôi thấy học sinh còn có những vướng mắc. cụ thể: Khi dạy bài "Hình vuông, hình tròn, hình tam giác" các em không hiểu được cạnh của các hình là một đoạn thẳng hay các em không hiểu được các đỉnh của các hình là một điểm. Ở các em sự nhận thức chủ yếu bằng trực giác. Ví dụ 1: Khi làm bài tập về đoạn thẳng, các em còn chưa xác định chắc chắn đoạn thẳng được nối bởi hai điểm. Giáo viên hỏi: Hình vẽ dưới đây có bao nhiêu đoạn thẳng? L O H K G Đa số học sinh có đáp án (4 đoạn thẳng). Các em không nhận ra được HO và KO cũng là đoạn thẳng. Ví dụ 2: Tô màu các hình vuông dưới đây: a b c Đa số các em chỉ tô màu hình a; b mà không tô màu hình c. Trêng TiÓu häc ThÞ TrÊnTiªn Yªn TrÇn ThÞ Mai Hång 10 [...]... dung 4 I .1 Chng I: Tng quan 4 I .1. 1 Lch s vn nghiờn cu 4 I .1. 2 C s lý lun 5 II.2 Chng II: Ni dung vn nghiờn cu 6 II.2 .1 Nhim v nghiờn cu 6 II.2.2 Cỏc ni dung c th trong ti 6 II.3 Chng III: Phng phỏp nghiờn cu - Kt qu nghiờn cu 11 II.3 .1 Phng phỏp nghiờn cu 11 II.3.2 Kt qu nghiờn cu thc tin 11 II.3.2 .1 Vi nột v a bn nghiờn cu 11 II.3.2.2 Thc trng - ỏnh giỏ thc trng 12 II.3.2.3 xut bin phỏp 13 II.3.2.4... CA HI NG KHOA HC CP TRNG, PHềNG GIO DC V O TO: 1 Hi ng khoa hc cp trng: 25 Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng Sáng kiến kinh nghiệm 2 Hi ng khoa hc phũng Giỏo dc v o to: MC LC STT Ni dung Trang 26 Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng Sáng kiến kinh nghiệm 1 Phn I: M u 1 I .1 Lý do chn ti 1 I .1. 1 C s lý lun 1 I .1. 2 C s thc tin 1 I.2 Mc ớch nghiờn cu 2 I.3 Thi gian - a im nghiờn... D Bi 3: 4 im (Mi ý ỳng 1 im) - on thng AB cú 4 gang tay - on thng CD cú 2 gang tay - C 2 on thng AB v CD cú 6 gang tay - on thng AB di hn on thng CD 2 gang tay KT QU KIM TRA LP Phng phỏp dy Khỏ - gii 1B Phng phỏp thụng thng 12 (40%) 1C Giỏo ỏn xut 18 (60%) 22 Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng Sáng kiến kinh nghiệm Trung bỡnh Yu - kộm 12 (40%) 6 (20%) 11 (37%) 1 (3%) Qua kt qu iu tra... t hỡnh hc lp 1C Dy theo phng phỏp thụng thng giỏo viờn vn dy lp 1B KIM TRA (PHIU) Yờu cu: Hc sinh lm loi toỏn cỏc yu t hỡnh hc Bi 1: ỳng ghi (), sai ghi (s) vo ụ trng: 1 2 20 Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng Sáng kiến kinh nghiệm 3 4 1- on 1 ngn nht 2- on 4 di hn on 1 3- on 4 ngn hn on 3 4- on 3 di hn on 2 5- on 3 di bng on 2 6- on 4 di nht Bi 2: Dựng bỳt v thc ni: 1) Thnh on thng... C O B A D Bi 3: A C B D 21 Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng Sáng kiến kinh nghiệm on thng AB cú on thng CD cú gang tay gang tay C hai on thng AB v CD cú gang tay on thng AB di hn on thng CD gang tay P N BIU IM Bi 1: 3 im (Mi ý ỳng 0,5 im) ỳng: 1, 2, 5, 6 Sai: 3, 4 Bi 2: 3 im (Mi ý ỳng 0,5 im) 1- Cú 6 on thng (thiu 1 on thng tr 0,25 im) 2 - Cú 6 on thng (thiu 1 on thng tr 0,25 im) A... Yu - kộm 12 (40%) 6 (20%) 11 (37%) 1 (3%) Qua kt qu iu tra cho thy t l t loi gii ca lp 1C cao hn lp 1B, loi yu kộm lp 1C thp hn nhiu so vi lp 1B Nh vy, s chờnh lch v kt qu gia hai lp chng t s thnh cụng khi u ca phng ỏn tụi ó ra III PHN KT LUN V KIN NGH III .1 Kt lun: Vn khc phc khú khn trong hc toỏn vi hc sinh lp 1 khụng phi l vic n gin, cú th i mi ngay trong thi gian ngn ng v phớa giỏo viờn, mun khc... tp thc hnh II.3.2 Kt qu nghiờn cu thc tin II.3.2 .1 Vi nột v a bn nghiờn cu Trng Tiu hc Th Trn Tiờn Yờn l mt trng nm gia trung tõm Th Trn, l ngụi trng cú b dy thnh tớch, i ng giỏo viờn cú b dy kinh 11 Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng Sáng kiến kinh nghiệm nghim ging dy L trng u tiờn trong huyn (bc Tiu hc) t trng chun Quc gia giai don 1, chun b cụng nhn giai on 2 c nhn bng khen ca Th... STT TấN TC GI 1 V Quc Chung 2 ỡnh Hoan 3 ỡnh Hoan 4 ỡnh Hoan 5 ỡnh Hoan 6 NM XUT BN Trn Trng Thu TấN TI LIU Phng phỏp dy cỏc yu t hỡnh hc tiu hc Sỏch giỏo khoa toỏn 1 Sỏch giỏo viờn toỏn 1 V bi tp toỏn 1 NH XUT BN NI XUT BN Nh xut bn Giỏo dc Nh xut Giỏo dc Nh xut Giỏo dc Nh xut Giỏo dc Mt s vn v Nh xut mụn toỏn bc Giỏo dc tiu hc Tõm lớ hc Nh xut Giỏo dc bn bn bn bn bn 24 Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên... thc t d gi lp 1 v s hc hi nghiờn cu ca bn thõn, tụi cú mt s xut trờn mong gúp phn nh bộ vo vic thỏo g nhng khú khn nõngcao cht lng khi dy - hc cỏc yu t hỡnh hc II.3.2.4 Kho nghim tớnh kh thi ca cỏc bin phỏp ra Bin phỏp nõng cao cht lng khi dy cỏc biu tng hỡnh hc cho hc sinh lp 1, thụng qua mt s giỏo ỏn Sau õy l giỏo ỏn m tụi xut v dy th Giỏo ỏn 1: DI ON THNG I Mc tiờu: 16 Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên... (AB,CD) A Luyn tp B C D - Lp nhn xột, giỏo viờn nhn xột chung ỏnh 2 bng giy xanh giỏ B, Bi mi 1' * H1: Gii thiu bi: bit cỏch so sỏnh d di hai on thng Hụm nay cỏc em hc bi: di on thng 12 ' * H2: Ni dung a) Dy biu tng "Di hn - ngn hn" v so sỏnh di qua hai on thng Giỏo viờn dỏn 2 bng giy xanh - lờn bng 17 Trờng Tiểu học Thị TrấnTiên Yên Trần Thị Mai Hồng Sáng kiến kinh nghiệm ( nh hỡnh v) Trc quan Hi: Lm . nghiệm: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY CÁC BIỂU TƯỢNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 1 I. PHẦN MỞ ĐẦU I .1 Lí do chọn đề tài I .1. 1.Cơ sở lý luận: Xuất phát từ vị trí, vai trò của môn toán ở bậc tiểu học. Một. trình toán ở bậc tiểu học là "Những yếu tố hình học& quot;. Bộ môn này được dạy học ở tiểu học mang ý nghĩa chuẩn bị cho việc học môn hình học ở bậc học phổ thông cơ sở, đồng thời giúp học. nghiÖm Nghiên cứu khó khăn của học sinh khi học về các biểu tượng hình học, tôi thấy học sinh còn có những vướng mắc. cụ thể: Khi dạy bài " ;Hình vuông, hình tròn, hình tam giác" các em