GA DS7

Ngày soạn: 10/9/2009 (Nhận dạy từ tiết này) Tiết 9: Đ7. Tỉ lệ thức A/ MụC TIÊU. 1. Kiến thức : - Học sinh nắm đợc định nghĩa tỉ lệ thức, tính chất cơ bảncủatỉ lệ thức , từtỉ lệ thức nàycó thể suy ra tỉ lệ thức kia. 2. Kỷ năng: - Rèn kỹ năng biến đổi tỉ lệ thức. 3. Thái độ: - Suy luận lôgíc, chính các, yêu thích môn học. B/PHƯƠNG PHáp: Giảng giải, vấn đáp, nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Phấn màu Học sinh: Bài củ. D/TIếN TRìNH LÊN LớP: I. ổn định lớp: II. Kiểm tra bài cũ: (4ph) So sánh hai số hữu tỉ sau: 21 15 và 5,17 5,12 III. Nội dung bài mới: 1/ Đặt vấn đề. (1ph) - GV: Ta thấy hai số hữu tỉ trên nh thế nàovới nhau? HS: Bằng nhau. - GV: Vậy hai số hữu tỉ có dạng nh thế còn gọi là gì? Ta đi nghiên cứu bài học hôm nay. 2/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung Hoạt động 1: (15ph) GV: Nh đã thông báo ở trên em nào có thể nêu đợc định nghĩa tỉ lệ thức là gì? HS: Suy nghĩ trả lời. GV: Nhắc lại và giới thiệu số hạng ngoại tỉ, số hạng trung tỉ. GV: Yêu cầu HS làm bài tập sau: BT1. Từ các tỉ số sau đây có lập đợc tỉ lệ thức không? a) 4: 5 2 và 8: 5 4 b) 7: 2 1 3 và 5 1 7: 5 2 2 GV: Muốn biết nó có lập đợc tỉ lệ thức không ta phải làm gì? HS: Suy nghĩ và giải. GV: Nhận xét. Hoạt động 2: (20ph) GV: Dẫn dắt nh SGK và yêu cầu HS làm 1. Định nghĩa: Tỉ lệ thức là đẵng thức của hai tỉ số d c b a = Tỉ lệ thức d c b a = còn đợc viết a:b = c:d a và d là số hạng ngoài hay ngoại tỉ. b vá c là số hạng trong hay trung tỉ. BT1. a) Lập thành tỉ lệ thức. b) Không lập thành tỉ lệ thức. 2. Tính chất. 1 bài tập 2. BT2. Bằng cách lằmtơng tự, từ tỉ lệ thức d c b a = , ta có thể suy ra ad = bc không? HS: Suy nghĩ trả lời. GV: Chốt lại tính chất. GV: Dẫn dắt đến tính chất 2 và yêu cầu HS làm bài tập sau. BT3. Bằng cách lằmtơng tự, từ đẵng thức ad = bc, ta có thể suy ra tỉ lệ thức d c b a = không? HS: Suy nghĩ trả lời. GV: Chhốt lại tính chất 2. GV: Đa bảng phụ vẽ sơ đồ SGK lên bảng cho HS quan sát. Vận dụng làm bài tập sau. BT4. Tìm các tỉ số bằng nhau trong các tỉ số sau, rồi lập thành tỉ lệ thức. 28:14; 2 1 2 :2 ; 8:4 ; 3 2 : 2 1 ; 3:10; 2,1:7 3:0,3. GV: Tổ chức cho HS hoạt động nhóm. HS: Làm theo yêu cầu của GV. GV: Thu phiếu học tập và nhận xét. Tính chất 1. Nếu d c b a = thì ad = bc Tính chất 2. Nếu ad = bc và a, b, c, d 0 thì ta có các tỉ lệ thức: d c b a = , d b c a = , a c b d = , a b c d = BT4. 28:14 = 8:4 3:10 = 2,1:7 IV.Củng cố: (3ph) - Nhắc lại khái niệm và tính chất về tỉ lệ thức. V.Dặn dò: (2ph) Học baì theo vở. Làm bài tập 46, 47, 48 SgK. Nghiên cứu bài mới Ngày soạn: 14/9/2009 Tiết 10: Luyện tập A/ MụC TIÊU. - Học sinh củng cố và khắc sâu định nghĩa tỉ lệ thức, tính chất cơ bản của tỉ lệ thức , từ tỉ lệ thức nàycó thể suy ra tỉ lệ thức kia. 1. Kiến thức : 2. Kỹ năng: 3. Thái độ: - Rèn kỹ năng biến đổi tỉ lệ thức. - Suy luận lôgíc, chính các, yêu thích môn học. B/PHƯƠNG PHáp: Giảng giải, vấn đáp, nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Phấn màu Học sinh: Bài củ. D/TIếN TRìNH LÊN LớP: I.ổn định lớp: 2 II.Kiểm tra bài cũ: (4ph) Nêu định nghĩa và các tính chất của tỉ lệ thức. Làm bài tập sau: Tỉ số sau có lập đợc tỉ lệ thức không ? 3,5:5,25 và 14:21 III. Nội dung bài mới: 1/ Đặt vấn đề. - Hôm trớc chúng ta đã nắm đợc định nghĩa và các tính chất của tỉ lệ thức, hôm nay thẩytò ta cùng nhau làm bài tập để khắc sâu. 2/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung Hoạt động 1: (10ph) BT1. Lập các tỉ lệ thức có đợc từ các đẳng thức sau: a) 6.63 = 9.42. b) 0,24.1,61 = 0,82.0,46 GV: Đa đề bài tập trên lên đèn chiếu và nêu câu hỏi. ? Biết đợc đẳng thức trên ta có thể lập đợc bao nhiêu tỉ lệ thức. HS: Trả lời. GV: Yêu cầu HS lên bảng giải. HS: Thực hiện. BT1. a) 63 42 9 6 = ; 63 9 42 6 = ; 42 63 6 9 = ; 9 63 6 42 = b) 61,1 46,0 82,0 24,0 = ; 61,1 82,0 46,0 24,0 = ; 46,0 61,1 24,0 82,0 = 82,0 61,1 24,0 46,0 = Hoạt động 2: (15ph) GV: Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm làm bài tập sau: BT2. Điền số thích hợp vào các ô dới đây để có tỉ lệ thức. Sau đó viết các chữ cái thích hợp tơng ứng để biết đợc vị anh hùng dân tộc trong ô chữ là ai. N. : 6 = 7:3 Y. 5 2 1: 5 4 = 5 2 2 : H. 20: = (-12) :15 ợ. 4 1 1: 2 1 = : 3 1 3 C. 6:27 = : 72 B. 2 1 : = 4 1 5: 4 3 I. (-15) :35 = 27 : U. : 2: 5 1 1 4 1 1 = Ư. 89,1 ][ 9,9 4,4 = L. 3,6 7,0 7,2 ][ = ế. ][ 55,6 91,0 65,0 = T. 5,13 4,5 ][ 4,2 = HS: Hoạt động theo nhóm và làm vào phiếu học tập. GV: Gọi từng nhóm nhận xét kết quả. Hoạt động 3: (10ph) BT3. Lập tất cả các tỉ lệ thức có thể đợc từ bốn số sau: 1,5; 2; 3,6; 4,8 GV: Đa đề lên đèn chiếu và yêu cầu HS giải. HS: Tiến hành thực hiện. GV: Nhận xét kết quả. BT3. Lập tất cả các tỉ lệ thức có thể đợc từ bốn số sau: 8,4 6,3 2 5,1 = ; 8,4 2 6,3 5,1 = ; 6,3 8,4 5,1 2 = ; 2 8,4 5,1 6,3 = 3 BT4. Đố: Tỉ số 6 1 5 5 1 6 có thể rút gọn nh sau: 6 1 5 5 1 6 = 5 6 Hãy kiểm tra, nếu đúng nh vậy hãy viết thêm một tỉ số khác. GV: Yêu cầu HS thực hiện. HS: Tiến hành làm và trả lời. BT4. IV.Củng cố: (3ph) - Nhắc lại khái niệm và tính chất về tỉ lệ thức. V.Dặn dò: (2ph) Học baì theo vở. Làm bài tập 49, 52 SgK. Nghiên cứu bài mới Ngày soạn: 18/9/2009 Tiết 11: Đ8. Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau A/ MụC TIÊU. 1. Kiến thức : - Học sinh nắm đợc tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, nắm đợc thuật ngữ các tỉ lệ. 2. Kỷ năng: - Rèn kỉ năng biến đổi linh hoạt các tỉ lệ thức để rút gọn đợc tỉ lệ thức. 3. Thái độ: - Suy luận lôgíc, chính xác, yêu thích môn học. B/PHƯƠNG PHáp GIảNG DạY Giảng giải, vấn đáp, nhóm. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Phấn màu Học sinh: Bài củ. D/TIếN TRìNH LÊN LớP: I.ổn định lớp: II.Kiểm tra bài cũ: (4ph) -Cho tỉ lệ thức 6 3 4 2 = . Hãy so sánh các tỉ số 64 32 + + và 64 32 với các tỉ lệ thức đã cho. GV: Yêu cầu HS thực hiện. III. Nội dung bài mới: 1/ Đặt vấn đề. (1ph) - Qua bài làm của bạn vậy từ d c b a = có thể suy ra db ca b a + + = không? Đó là nội dung bài học hôm nay. 2/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung Hoạt động1: (15ph) GV: Xét tỉ lệ thức d c b a = . Gọi giá trị 1. Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau. Xét tỉ lệ thức d c b a = . Gọi giá trị chung của 4 chung của các tỉ số đó là k, ta có: d c b a = = k (1) Suy ra: a= k.b; c = k.d GV: Yêu cầu HS tính db ca + + và db ca từ đó em có nhận xét gì? HS: Nêu tính chất trong SGK. GV: Nêu mở rộng cho dãy tỉ số bằng nhau thì còn đúng không? HS: Trả lời. GV: Nhận xét và chốt lại tính chất. GV: Yêu câùi HS lấy ví dụ. HS: Lấy ví dụ minh hoạ. Hoạt động 2: (20ph) GV: Khi có dãy tỉ số 432 cba == , ta nói các số a, b, c tỉ lệ với các số 2; 3; 4. BT1. Dùng dãy tỉ số bằng nhau để thể hiện câu nói sau: Số học sinh của ba lớp 7A, 7B, 7C tỉ lệ với các số 8, 9, 10. GV: Đa đề lên bảng cho HS trả lời. HS: Trả lời. BT2. Tìm hai số x và y, biết 53 yx = và x + y = 16. GV: Gọi HS lên bảng trình bày, dới lớp làmvào nháp và theo dõi. HS: Làm theo yêu cầu của GV. BT3.l Tìm diện tích của hình chữ nhật biết rằng tỉ số giữa hai cạnh của nó bằng 5 2 và chu vi bằng 28. GV: Đa đề bài tập lên đèn chiếu và yêu cầu HS suy nghĩ trả lời. HS: Suy nghĩ và trả lời. các tỉ số đó là k, ta có: d c b a = = k (1) Suy ra: a= k.b; c = k.d Ta có: db ca + + = db kdkb + + = db dbk + + )( = k db ca = db kdkb = db dbk )( = k * Tính chất: d c b a = = db ca + + = db ca Tổng quát: Từ dãy tỉ số bằng nhau f e d c b a == ta suy ra: f e d c b a == = fdb eca ++ ++ = fdb eca + + f e d c b a == = fdb eca + + = fdb eca (Các tỉ số đều có nghĩa) 2. Chý ý: Ta có: 432 cba == , ta nói các số a, b, c tỉ lệ với các số 2, 3, 4 BT1. 10 7 9 7 8 7 CShsBShsAShs == BT2. Ta có: 53 yx = = 8 16 53 = + + yx = 2 => x = 6 y = 10 BT3. Gọi hai cạnh của hình chữ nhật là a và b ta có: 5 2 = b a hay 1052 baba + == Mà chu vi là 28 => a+b = 14 => 1052 baba + == =1,4 a = 2,8; b = 7 Vậy kích thớc của hình chữ nhật là 2, 8 và 7. IV. Củng cố: (3ph) - Nhắc lại tính chất của dãy tỉ số bằng nhau. V. Dặn dò: (2ph) 5 Học baì theo vở. Làm bài tập 55, 57, 58 SgK, chuẩn bị tiết sau ôn tập. Ngày soạn:20/9/2009 Tiết 12: Luyện tập A/ MụC TIÊU. 1. Kiến thức : - Học sinh cũng cố và nắm chắc tính chất của dãy tỉ số bằng nhau. 2. Kỷ năng: - Rèn kỉ năng biến đổi linh hoạt các tỉ lệ thức để rút gọn đợc tỉ lệ thức, tìm 1 số, 2 số, khi biết tỉ lệ thức. 3. Thái độ: - HS thái độ cẩn thận chính xác, yêu thích môn học. B/PHƯƠNG PHáp: Luyện tập, vấn đáp. C/ CHUẩN Bị: Giáo viên: Phấn màu Học sinh: Bài củ. D/TIếN TRìNH LÊN LớP: I. ổn định lớp: II. Kiểm tra bài cũ: (4ph) - Phát biểu tính chất của dạy tỉ số bằng nhau. - áp dụng làm bài tập. Tìm hai số x và y biết x:2 = y:(-5) và x y = -7 III. Nội dung bài mới: 1/ Đặt vấn đề. - Hôm trớc chúng ta đã nắm đợc tính chất cơ bản của dạy tỉ số bằng nhau, hôm nay thầy trò ta cùng nhau ôn lại tính chất đó và vận dụng giải một số bài tập 2/ Triển khai bài. hoạt động của thầy và trò nội dung Hoạt động 1: (15ph) GV: Đa đề bài tập sau lên bảng. BT1. Hai lớp 7A và 7B đi lao động trồng cây. Biết rằng tỉ số giữa số cây trồng đợc của lớp 7A và lớp 7B là 0,8 và lớp 7B trồng nhiều hơn lớp 7A là 20 cây. Tính số cây nỗi lớp đã trồng. GV: Muốn giải bài tập trên ta phải làm gì? HS: Suy nghi trả lời. GV: Hớng dẫn. Nếu gọi số cây trồng đợc của lớp 7A và 7B tơng ứng là x và y thì ta suy ra điều gì? HS: Lập luận và giải. GV: Yêu cầu 1 HS lên bảng trình bày, dới lớp làm vào vở. GV: Cùng HS cả lớp nhận xét. Hoạt động 2: (20ph) BT2. Tìm x trong các tỉ lệ thức sau: a) 5 2 4 3 1 3 2 3 1 ::. = x BT1. Giải. Gọi số cây trồng đợc của lớp 7A và 7B t- ơng ứng là x và y. Vì tỉ số giữa số cây trồng đợc của lớp 7A và lớp 7B là 0,8 nên ta có: 80,= y x (1) Mà lớp 7B trồng nhiều hơn lớp 7A là 20 cây nên y x = 20. Từ (1) => 10080 yx = = 20 xy = 1 => x = 80 và y = 100 Vậy lớp 7A trồng đợc 80 cây, 7B trồng đ- ợc 100 cây. BT2. Tìm x trong các tỉ lệ thức sau: a) 5 2 : 4 3 1 3 2 :. 3 1 = x 6 b) 0202 4 1 8 ,:.: = x GV: Hớng dẫn. Muốn tìm đợc x ta làm thế nào? Sử dụng tính chất cơ bản của tỉ lệ thức. HS: Suy nghĩ và giải. GV: Yêu cầu 2 HS lên bảng, làm dới lớp làm vào vở. HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV. GV: Nhận xét kết quả của HS. BT3. Tìm ba số x, y, z, biết rằng: 32 yx = , 54 zy = và x + y z = 10 GV: Dẫn dắt và hớng dẫn HS làm bài. ? Với giả thiết cho ta nên biến đổi giả thiết nào? qua đó yêu cầu HS lên bảng giải. HS: Lên bảng thực hiện. GV: Nhận xét và chốt lại phơng pháp giải. <=> 3 2 4 7 5 2 3 1 = x <=> 6 7 15 2 =x. <=> x = 2 15 6 7 . = 4 35 b) 0202 4 1 8 ,:.: = x <=> 02082 4 1 , =x <=> x 2 1 = 0,16 => x = 0,16.2 = 0,32 BT3. Tìm ba số x, y, z, biết rằng: 32 yx = , 54 zy = và x + y z = 10 32 yx = = 5 yx + mà x + y z = 10 => 2 5 = + zyx => 5 yx + - 5 Z = 2 => 43 yy = 2 => y = 24 x = 16 và z = 30 Vậy ba số cần tìm là 16, 24, 30. IV. Củng cố: (3ph) - Nhắc lại tính chất của dãy tỉ số bằng nhau. V. Dặn dò: (2ph) Học baì theo vở. Làm bài tập 59, 62, 64 SgK Chuẩn bị Bài Số THậP PHÂN HữU HạN, Số THậP PHÂN VÔ HạN Ngày soạn: 1/10/2009 Tiết 13: số thập phân hữu hạn và số thập phân vô hạn tuần hoàn I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Học sinh nhận biết đợc số thập phân hữu hạn, điều kiện để 1 phân số tối giản, biểu diễn đợc dới dạng số thập phân hữu hạn và số thập phân vô hạn tuần hoàn. - Hiểu đợc rằng số hữu tỉ là số có biểu diễn thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn. 2. Kỹ năng: - Hs vận dụng kiến thức làm bài tập. 3. Thái độ: 7 - Hs hứng thú trong học tập. II. Phơng pháp: Nêu vấn đề, nhóm III. Chuẩn bị: GV: Phấn màu, máy tính bỏ túi. HS: Nghiên cứu bài mới, có máy tinh bỏ túi. IV. Tiến trình lên lớp: 1.ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: a) Đặt vấn đề: b) Triển khai bài: Hoạt động của thày và trò Nội dung Hoạt động 1: (10ph) GV:Yêu cầu học sinh làm ví dụ 1 Học sinh dùng máy tính tính HS: Thực hiện GV: Học sinh làm bài ở ví dụ 2 HS: GV Yêu cầu 2 học sinh đứng tại chỗ đọc kq HS: Phép chia không bao giờ chấm dứt Gv: Số 0,41666 có phải là số hữu tỉ không? Hs: Hs:Có là số hữu tỉ vì 0,41666 = 5 12 Gv: Hãy trả lời câu hỏi của đầu bài. Hs: Gv:: Ngoài cách chia trên ta còn cách chia nào khác. Hs: Gv: Phân tích mẫu ra thừa số nguyên tố. 20 = 2 2 .5; 25 = 5 2 ; 12 = 2 2 .3 Hs: Gv:Nhận xét 20; 15; 12 chứa những thừa số nguyên tố nào Hs: HS: 20 và 25 chỉ có chứa 2 hoặc 5; 12 chứa 2; 3 GV: Khi nào phân số tối giản? HS: Hoạt động 2: (10ph) Gv: yêu cầu học sinh làm ? SGK Hs: - Học sinh thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm đọc kết quả 1. Số thập phân hữu hạn -số thập phân vô hạn tuần hoàn: Ví dụ 1: Viết phân số 3 37 , 20 25 dới dạng số thập phân 3 37 0,15 1,48 20 25 = = Ví dụ 2: 5 0,41666 12 = - Ta gọi 0,41666 là số thập phân vô hạn tuần hoàn - Các số 0,15; 1,48 là các số thập phân hữu hạn - Kí hiệu: 0,41666 = 0,41(6) (6) - Chu kì 6 Ta có: 2 2 2 3 3 3.5 3.5 0,15 20 1002 .5 2 .5 = = = = 2 2 2 2 37 37 37.2 148 1,48 25 1005 5 .2 = = = = 2. Nhận xét: - Nếu 1 phân số tối giản với mẫu dơng không có ớc nguyên tố khác 2 và 5 thì phân số đó viết dới dạng số thập phân hữu hạn và ngợc lại ? Các phân số viết dới dạng số thập phân 8 Gv: ngời ta chứng minh đợc rằng mỗi số thập phân vô hạn tuần hoàn đều là số hữu tỉ. Hs: - Giáo viên chốt lại nh phần đóng khung tr34- SGK hữu hạn 1 17 0,25 0,136 4 125 13 7 1 0,26 0,5 50 14 2 = = = = = Các phân số viết đợc dới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn 5 11 0,8(3) 0,2(4) 6 45 = = Ví dụ: 1 4 0,(4) 0,(1).4 .4 9 9 = = = 4. Củng cố: (22ph) - Yêu cầu học sinh làm bài tập 65; 66; 67 trên lớp 5. Dăn dò: (3ph) - Học kĩ bài - Làm bài tập 68 71 (tr34;35-SGK) HD 70: 5 3 2 2 2 32 2 2 8 0,32 100 252 .5 5 = = = = Ngày soạn: 5/10/2009 Tiết 14: Luyện tập A/MụC TIÊU: 1. Kiến thức : - Học sinh cũng cố và khắc sâu số thập phân hữu hạn và số thập phân vô hạn tuần hoàn. 2. Kỷ năng: - Rèn kỹ năng nhận biết số thập phân hữu hạn và số thập phân vô hạn tuần hoàn. 3. Thái độ: - HS có thái độ cẩn thận chính xác trong làm bài, yêu thích môn học. B/PHƯƠNG PHáp: Luyện tập, vấn đáp. C/CHUẩN Bị: GV: Phấn màu HS: Bài cũ, làm bài tập đầy đủ D/TIếN TRìNH LÊN LớP: I. ổn định lớp: II. Kiểm tra bài cũ: (4ph) - Cho biết phân số nh thế nào là phân số viết đợc dới dạng số thập phân hữu han, phân số nh thế nào biểu diễn đợc dới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn? III. Nội dung bài mới: 1/ Đặt vấn đề: (1ph) - Hôm trớc chúng ta đã nắm đợc nh thế nào là số thập phân hữu hạn, nh thế nào là số thập phân vô hạn tuần hoàn. Hôm nay thầy trò ta cùng nhau nghiên cứu thêm. 2/ Triển khai bài: hoạt động của thầy và trò nội dung Hoạt động 1: (8ph) BT1. a) Trong các phân số sau đây, phân BT1. a) Các phân số viết đợc dới dạng số thập 9 số nào viết đợc dới dạng số thập phân hữu hạn, phân số nào viết đợc số thập phân vô hạn tuần hoàn? Giải thích. 8 5 ; 20 3 ; 11 4 ; 22 15 ; 12 7 ; 35 14 b) Viết các phân số trên dới dạng số thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn. GV: đa đề bài tập trên lên bảng. HS: Quan sát và trả lời. GV: Nhận xét kết quả. Hoạt động 2: (10ph) BT2. Dùng dấu ngoặc để chỉ rỏ chu kì trong thơng(viết dới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn) của phép chia sau: a) 8,5:3 b) 18,7:6 c) 58:11 d) 14,2:3,33 GV: Yêu cầu HS lên bảng thực hiện. HS: Làm bài. GV: Nhận xét và chốt lại phơng pháp giải. Nhắc lại cách viết chu kì. Hoạt động 3: (10ph) BT3. Viết các số thập phân hữu hạn sau đây dới dạng phân số tối giản: a) 0,32 b) -0,124 c) 1,28 d) -3,12 GV: Muốn viết đợc dới dạng phân số ta làm thế nào? HS: trả lời và lên bảng trình bày. GV: Nhận xét kết quả . Hoạt động 4: (7ph) BT4. Đố: Các số sau đây có bằng nhau không? 0,(31) ; 0,3(13) GV: Yêu cầu HS trả lời. HS: Trả lời. GV: Nhận xét và chốt lại. phân hữu hạn là: 8 5 ; 20 3 ; 35 14 b) Các phân số viết đợc số thập phân vô hạn tuần hoàn là: 11 4 ; 22 15 ; 12 7 BT2. a) 8,5:3 = 2,8(3) b) 18,7:6 = 3,11(6) c) 58:11 = 5,(27) d) 14,2:3,33 = 4,(264) BT3. a) 0,32 = 25 8 b) -0,124 = 250 31 c) 1,28 = 25 32 d) -3,12 = 25 78 BT4. 0,(31) = 0,3(13) IV. Củng cố: (3ph) - Nhắc lại số thập phân hữu hạn, sôa thập phân vô hạn tuần hoàn, hai số này gọi là số hữu tỉ. V. Dặn dò: (2ph) - Học baì theo vở. - Làm bài tập 71 SgK - Chuẩn bị Bài Làm tròn số 10 [...]... chúng vào thực tế nh thế nào, ta đi nghiên cứu bài học hôm nay 2/ Triển khai bài hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1: (25ph) Hai thanh chì có thể tích là 12 cm3và 17 cm3 Hỏi mỗi thanh nặng bao nhiêu gam, biết rằng thanh thứ hai nặng hơn thanh thứ nhất 56,5 g GV: Em nào còn nhớ để tính khối lợng khi biết thể tích ta làm thế nào ? HS: m = d.V GV: Vậy m và v nh thế nào với nhau ? HS : Tỉ lệ thuận với... thanh nặng bao nhiêu ta làm thế nào ? HS: Lên bảng trình bày GV: Cùng HS cả lớp nhận xét và chốt lại cách giải BT1 Hai thanh kim loại đồng chất có thể tích 10cm3 và 15 cm3 Hỏi mỗi thanh nặng bao nhiêu gam Biết rằng khối lợng cả hai thanh nặng 222,5 g GV: Yêu cầu HS lên bảng trình bày HS: Lên bảng trình bày, dới lớp làm vào nháp GV: Cùng HS cả lớp nhận xét và chốt lại GV: Nêu chú ý Sgk Hoạt động 2: (13ph)... lợng tỉ lệ thuận với nhau nên: m1 m2 = 12 17 theo dãy tỉ số bằng nhau, ta có: m1 m2 m2 m1 = = = 11,3 12 17 17 12 Vậy m2 = 17.11,3 = 192,1 m1 = 12.11,3 = 135,6 TRả lời: Hai thanh chì nặng 135,6 và 192,1 gam BT1 ta có: m1 = m2 10 => 15 m1 m2 m2 + m1 = = = 8,9 10 15 10 + 15 => m1 = 89 m2 = 133,5 Bài toán 2: Ta có: A B C A + B + C 180 0 = = = = = 30 1 2 3 1+ 2 + 3 6 => A = 300 B = 600 C = 900 26 IV Củng