Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi

1Phần I Phần mở đầu I. Lí do chọn đề tài Đội ngũ giáo viên là lực lợng quan trọng, quyết định chất lợng đào tạo và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của ngời lãnh đạo và nhà trờng đề ra. Thế kỷ thứ XXI là thế kỷ của khoa học công nghệ và Tin học. Đảng ta đã xác định nhiệm vụ quan trọng của GD&ĐT là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài nhằm đa đất nớc nhanh chóng hội nhập với quốc tế, sớm thoát khỏi tình trạng kém phát triển. Để nâng cao chất lợng đào tạo, làm cho Giáo dục - Đào tạo theo kịp các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới, Nhà nớc ta đã tiến hành đổi mới cách dạy, cách học, giảm bớt tính kinh viện khoa cử, tăng cờng vận dụng sáng tạo. Để làm tốt nhiệm vụ đổi mới Giáo dục - Đào tạo, yếu tố cơ bản đầu tiên phải là đội ngũ giáo viên. Năm 2004, Bộ chính trị đã ra Nghị quyết 40 nhằm tăng cờng bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. Một lần nữa, Đảng khẳng định giáo viên là yếu tố quan trọng nhất quyết định đến việc nâng cao chất lợng giáo dục- đào tạo. Từ xa tục ngữ đã có câu: Không thầy đồ mày làm nên để khẳng định vai trò ngời thầy với sự phát triển thế hệ trẻ và tài năng của con ngời. Nhân dân ta cũng từng khẳng định muốn có trò giỏi thì trớc hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi sẽ sớm phát hiện đợc tài năng ở trẻ, biết khơi gợi để phát huy trí thông minh sáng tạo ở trẻ. Thầy giỏi sẽ tạo cho trẻ có niềm tin và những điểm tựa để vơn tới những tâm cao của trí thức. Thực tiễn trong các nhà trờng nói chung và các trờng THCS nói riêng vấn đề chất lợng giáo viên vẫn là vấn đề rất nan giải. Do lịch sử để lại, do phơng pháp đào tạo của các trờng S phạm, do ý trí vơn lên của mỗi giáo viên còn hạn chế, do tác động của cơ chế thị trờng v.v Rất nhiều nguyên nhân đủ khiến cho đội ngũ giáo viên hiện nay còn nhiều bất cập. Những năm gần đây, Bộ giáo dục đang có chơng trình chuẩn hoá đội ngũ giáo viên đòi hỏi mỗi giáo viên phải nỗ lực bồi dỡng, tự bồi dỡng nâng cao trình độ mọi mặt. Kết quả các phòng trào thi đua trong ngành giáo dục nh thi đua Hai tốt, 1 cuộc vận động Hai không, cuộc vận động Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gơng đạo đức tự học và sáng tạo đã đem lại sự chuyển biến đáng kể trong đội ngũ giáo viên. Tuy nhiên, vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở các trờng THCS vẫn là vấn đề rất khó khăn. Khó khăn không có nghĩa là không làm đợc, bởi lẽ có xây dựng đợc đội ngũ giáo viên giỏi thì mới có điều kiện nâng cao chất lợng giáo dục thực chất. Trong những năm gần đây, chất lợng đội ngũ, đặc biệt giáo viên giỏi trong trờng tôi thực sự có chiều hớng đi lên. Qua một số năm giảng dạy và làm công tác quản lý, tôi mạnh dạn đa ra một số biện pháp để trao đổi với đồng nghiệp về Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở tr ờng THCS . II. Mục đích của đề tài: Mục đích của đề tài là nhằm làm cho mọi giáo viên nhất là cấp quản lý nhà trờng thấy tính cần thiết của công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi và những cách làm đem lại hiệu quả. Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là vấn đề nhà trờng nào cũng rất quan tâm. Nhng xây dựng nh thế nào?, làm bằng cách nào? thì chẳng trờng nào giống trờng nào bởi lẽ mỗi trờng đều có những nét đặc thù riêng. Vấn đề tôi đa ra trao đổi xuất phát từ những suy nghĩ của ngời quản lý nhà trờng về một lĩnh vực quan trọng trong công tác xây dựng đội ngũ; từ kết quả những việc đã làm ở nhà trờng nhằm chuyển biến tay nghề đội ngũ từ trung bình lên khá, từ khá lên giỏi. Nhiều giáo viên muốn thể hiện khẳng định mình tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng, đạt hiệu quả cao trong các tiết dạy, tự tin đăng ký tham gia các hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp đạt kết quả cao. Yêu cầu đặt ra là mỗi cán bộ giáo viên phải thực sự tâm huyết với chuyên môn, luôn luôn không thoả mãn với mình, quyết tâm vơn lên với quan điểm: Đã là giáo viên phải là ngời giáo viên dạy giỏi, giỏi không tự kiêu, kém không tự ti bảo thủ. Từ đó ra sức bồi dỡng và tự bồi dỡng về mọi mặt nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Với cán bộ quản lý nhà trờng phải hết sức coi trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi. Điều quan trọng là phải đẩy mạnh công tác bồi dỡng và tự bồi 2 dỡng ở cơ sở; trờng cần có các biện pháp đầu t, kích thích nhằm phát huy đội ngũ giáo viên giỏi. III. Khách thể, đối tợng, phơng pháp nghiên cứu và đối t- ợng khảo sát: 1) Khách thể, đối tợng nghiên cứu: - Đội ngũ cán bộ giáo viên, học sinh trờng THCS Võ Cờng và công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở một số trờng THCS trong thành phố Bắc Ninh. - Những vấn đề liên quan đến công tác xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên giỏi (các văn bản hớng dẫn, tài liệu tham khảo ) 2) Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp tìm hiểu nắm đối tợng, phân loại đối tợng. - Phơng pháp trực tiếp giao việc. - Phơng pháp khảo sát đánh giá, phân tích d luận tập thể qua công tác, sinh hoạt. - Phơng pháp động viên vật chất, tinh thần. - Sử dụng tổng hợp các phơng pháp. 3) Đối tợng khảo sát: Toàn thể giáo viên và học sinh trờng THCS Võ Cờng, trong đó chú trọng đội ngũ giáo viên có tay nghề khá giỏi đã có nhiều kinh nghiệm, giáo viên trẻ có khả năng về chuyên môn và trí sáng tạo. 3 IV. Nhiệm vụ, phạm vi và thời gian thực hiện của đề tài: 1) Nhiệm vụ: Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên ở nhà trờng (tinh thần trách nhiệm, năng lực tay nghề, diễn biến t tởng ); đúc kết những công việc đã tiến hành trong kế hoạch xây dựng bồi dỡng đội ngũ giáo viên giỏi, nâng lên thành một số kinh ngiệm có thể phổ biến cho các đơn vị vận dụng và trao đổi kinh nghiệm. 2) Phạm vi nghiên cứu: - Công tác xây dựng đội ngũ nói chung ở nhà trờng và công tác bồi dỡng giáo viên. - Phạm vi trong trờng THCS Võ Cờng. 3) Thời gian thực hiện: Nghiên cứu thực hiện trong 5 năm liền: Năm học 2005 2006 Năm học 2006 2007 Năm học 2007 2008 Năm học 2008 2009 Năm học 2009 2010 V. Đóng góp mới về khoa học của đề tài: - Đề tài giúp ngời quản lý có thêm một số cách làm có hiệu quả bổ sung vào kinh nghiệm quản lý chỉ đạo trong lĩnh vực chuyên môn đặc biệt là công tác xây dựng đội ngũ ở các trờng học nói chung. - Đề tài giúp mỗi giáo viên có thêm một số kinh nghiệm bồi dỡng và tự bồi dỡng nhằm phấn đấu trở thành giáo viên giỏi. 4 Phần II Nội dung đề tài Ch ơng I Cơ sở khoa học, cơ sở thực tiễn của đề tài 1) Cơ sở khoa học: Nhiệm vụ của Giáo dục - Đào tạo mà Đảng ta đã xác định là: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài. Tại Đại hội IX, Đảng ta tiếp tục nêu những mục tiêu, định hớng của GD - ĐT là Nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên chuẩn và đào tạo trên chuẩn ở tất cả các ngành học . Đồng thời Đảng cũng khẳng định: Trong nhà tr ờng, giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục đào tạo (Nghị quyết trung ơng II khoá VIII). Lê Nin từng nói: Có đủ sách giáo khoa, đồ dùng, ph ơng tiện dạy học thì ngời tổ chức, quyết định chất lợng giáo dục ở nhà trờng là đội ngũ thầy cô giáo . Nguyên Bộ trởng Bộ GD&ĐT Trần Hồng Quân cũng đã khẳng định Có đội ngũ giáo viên giỏi hết lòng là sự đảm bảo thắng lợi cho sự nghiệp giáo dục đào tạo. Từ ngàn xa cha ông ta cũng đúc kết từ thực tiễn thành kinh nghiệm ứng xử Không thầy đố mày làm nên - (Tục ngữ). Tất cả đều khảng định vai trò của ngời thầy giáo là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục đào tạo. Đồng thời cũng khẳng định muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi. Thầy giáo giỏi sẽ nâng cánh ớc mơ cho học sinh bay cao, bay xa tới những ớc mơ khoa học của thời đại. Thầy giáo mà dạy kém chất lợng, phẩm chất đạo đức không tốt thì không những không giúp gì cho học sinh mà còn làm thui chột những tài năng của đất nớc. Là những nhà giáo dục có tâm, chúng ta không để cho học sinh thiệt thòi. Trẻ em thiệt thòi không chỉ là trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, khuyết tật mà còn là những trẻ phải học thầy giáo kém chất lợng. 5 2) Cơ sở thực tiễn: Lịch sử Việt Nam đã ghi nhận những đóng góp to lớn của các thế hệ nhà giáo đối với sự nghiệp dựng nớc, giữ nớc và xây dựng đất nớc. Các thầy giáo Chu Văn An, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Lê Quí Đôn, Cao Bá Quát v.v đã có công lao đào tạo ra biết bao nhân tài cho đất nớc. Các thầy giáo Nguyễn Tất Thành, Phan Đăng Lu, Châu Văn Liêm v.v cũng từng đào tạo biết bao chiến sỹ cộng sản lỗi lạc, những cán bộ u tú của Đảng. Trong những năm đất nớc có chiến tranh, Việt Nam đã nhiều lần đoạt giải cao trong các kỳ thi Olimpic quốc tế. Thế giới cũng đã hết sức kinh ngạc trớc những tài năng của tuổi trẻ Việt Nam. trong các kỳ thi Toán quốc tế Việt Nam luôn đứng trong tốp dẫn đầu. Những thành tựu to lớn ấy không thể không kể đến công sức tài năng to lớn của những ngời thầy giỏi hết lòng vì học sinh điển hình nh thầy Lê Hải Châu, Nguyễn Cảnh Toàn, Vũ Hữu Bình, Vũ Ngọc Hải v.v Thực tiễn ở các nhà trờng, chất lợng giảng dạy hàng năm đều phản ánh đúng trình độ năng lực của ngời thầy. Những thầy cô có tay nghề khá giỏi nhất định có chất lợng dạy học cao hơn những thầy tay nghề trung bình và yếu. Những thầy cô tay nghề khá giỏi có phơng pháp truyền thụ cho học sinh dễ hiểu hơn, học sinh hứng thú hơn những thầy cô năng lực hạn chế. Thậm chí có những học sinh và cả phụ huynh đề nghị chuyển con mình sang lớp thầy cô dạy giỏi để học. Việc chọn lớp, chọn trờng, tìm thầy cho con cái đã khá phổ biến trong xã hội hiện nay. 6 Ch ơng II Thực trạng đội ngũ giáo viên và giáo viên giỏi ở tr- ờng THCS. I. Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên và giáo viên giỏi ở trờng THCS Võ Cờng: Trờng THCS Võ Cờng là một trờng có quy mô khá lớn (20 lớp), số lợng cán bộ giáo viên tơng đối đông. Tổng số cán bộ giáo viên nhiều năm nay dao động từ 42 > 46 ngời. Năm học 2005 2006 và 2006 2007 trờng có 44 cán bộ giáo viên; năm 2007 2008 đến nay trờng có tổng số có 46 CBGV (BGH: 2; HC: 3; GV: 41). - Đại học: 25 ( Trong đó có 1 văn th). - Cao đẳng: 19 (trong đó đang học đại học 2 đ/c). - Giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn: 100%. - GV dạy giỏi các cấp: 20 (đã đạt ở các năm). - Trung cấp: 2 (1 kế toán, 1 văn th) - Đảng viên: 24 Tuổi đời dới 30: 10 Trên 30 và dới 50: 18 Tuổi đời trên 50: 18 (cả BGH) Tuổi nghề dới 5 năm: 06 Tuổi nghề từ 11 > 25 năm: 35 Số giáo viên ngời địa phơng: 09 Những nhận xét bớc đầu: Giáo viên nhà trờng đa số tuổi cao. Đội ngũ giáo viên cao tuổi có một u điểm là tự giác, nghiêm túc song hạn chế của họ là sức bật. - Điều tra trình độ: + Đại học: 25 ( Trong đó có 1 văn th). + Cao đẳng: 19 (trong đó đang học đại học 2 đ/c). 7 - Môn đào tạo: Toán: 12 Lý: 01 Sử: 01 Văn: 10 T.Anh: 05 Địa: 01 Mỹ thuật: 01 Âm nhạc: 01 GDCD: 01 TD: 0 Sinh: 04 Hoá: 02 Tin: 01 Có đủ giáo viên đợc đào tạo dạy đủ các bộ môn văn hoá. - Thống kê kết quả xếp loại chuyên môn các năm: Năm học Giỏi Khá TB SL % SL % SL % 2005-2006 23 57,5 14 35 03 7,5 2006-2007 23 57,5 14 35 03 7,5 2007-2008 25 59,5 12 28,6 01 2,4 2008-2009 28 68,3 09 22,4 03 7,3 2009-2010 28 68,3 11 26,8 02 4,9 - Diễn biến t tởng: Do đặc điểm trờng lớn, 50% là giáo viên cao tuổi nên t tởng đội ngũ có thể phân ra mấy nhóm sau: + Nhóm tích cực: Gồm những giáo viên có tay nghề khá giỏi, nhiệt tình công tác, gơng mẫu, chỉnh chu trong công việc (nhóm này chỉ chiếm khoảng 1/3 số giáo viên). + Nhóm hạn chế năng lực: Nhóm này gồm một số giáo viên phần đông là lớn tuổi , gốc đào tạo thấp mặc dù đã học bồi dỡng nâng chuẩn, song năng lực nói chung còn hạn chế. u điểm của nhóm này là nghiêm túc, chăm chỉ trong công việc, ít để nhắc nhở song sức bật hạn chế , kém nhạy bén. + Nhóm trung bình chủ nghĩa: Nhóm này gồm một số ít giáo viên. Biểu hiện của nhóm này là năng lực không phải yếu kém nhng không cần phấn đấu miễn hoàn thành nhiệm vụ là đợc. - Tình hình đội ngũ giáo viên giỏi của nhà trờng: Do số lợng giáo viên đông, lại có những diễn biến t tởng nh trên nên tỉ lệ đội ngũ giáo viên giỏi của trờng đợc công nhận hàng năm còn hạn chế. Những năm tr- ớc việc giáo viên tự đăng ký thi giáo viên giỏi hàng năm rất hiếm, có chăng đều là do phân công, giao trách nhiệm. Thống kê Kết quả giáo viên đạt danh hiệu thi đua các năm: 8 Các danh hiệu 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 CSTĐ cấp tỉnh 0 3 0 0 0 CSTĐ cấp cơ sở 7 3 3 6 Cha có GV dạy giỏi tỉnh 0 0 3 1 02 GV dạy giỏi cấp TP 6 6 6 7 08 GV dạy giỏi trờng 23 23 25 28 28 Lao động tiên tiến 33 32 30 40 Cha có kết quả Thông qua bản thống kê cho thấy tỉ lệ giáo viên giỏi các cấp của nhà trờng còn khiêm tốn. Phong trào phấn đấu trở thành giáo viên giỏi cha mạnh. Những ngời đạt đợc thờng là do nhà trờng giao nhiệm vụ, ít có tinh thần tự nguyện. * Nguyên nhân: Tình hình đội ngũ những năm qua có nhiều hạn chế nhất là đội ngũ giáo viên giỏi. Thực trạng ấy do một số nguyên nhân cơ bản sau: - Đội ngũ giáo viên có chuyên môn vững phần lớn là cao tuổi nên không tiếp tục đăng ký dự thi giáo viên giỏi, đội ngũ giáo viên trẻ chất lợng chuyên sâu chuyên môn còn mỏng, trờng cha tạo ra phong trào thi đua thật sự sôi nổi. Tập thể cha tạo ra sức cuốn hút và quyết tâm của mọi ngời nhất là đội ngũ giáo viên khá giỏi. - Sự động viên khích lệ cả về vật chất và tinh thần đối với giáo viên giỏi còn ít, cha tạo ra hứng thú với họ, từ đó không phát huy hết khả năng của mỗi ngời (Dự thi giáo viên giỏi rất vất vả mà chế độ đãi ngộ không phù hợp với công sức bỏ ra). - Cơ sở vật chất nhà trờng trớc đây còn thiếu thốn, phơng tiện dạy học nghèo nàn cũng không phát huy hết tài năng của mỗi ngời. - Do đội ngũ ổn định (trong sự hạn chế) quá dài không có sự bổ sung yếu tố mới, tạo ra sức bật mới; nhiều giáo viên đã rất yên tâm với tay nghề của mình. - Công tác tự bồi dỡng cha đợc đẩy mạnh. 9 Ch ơng III Những biện pháp giải pháp đặt ra 1. Công tác t tởng: - Thông qua việc quán triệt nhiệm vụ của nhà trờng, đặc biệt là nhiệm vụ đổi mới giáo dục phổ thông mà điều mấu chốt là nâng cao chất lợng đội ngũ. Quán triệt Nghị quyết 40 của Bộ chính trị về công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng cán bộ giáo viên, để mỗi giáo viên nhận thức đầy đủ vấn đề nâng cao chất lợng đội ngũ là yêu cầu bắt buộc để mỗi giáo viên tồn tại hay không tồn tại. Từ đó mỗi ngời đều có ý thức tự học tập bồi dỡng để vơn lên. Trong xu thế hội nhập hiện nay, mục tiêu của giáo dục là tạo ra nhiều trò giỏi. Muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi. Vì vậy nhiệm vụ học tập nâng cao trình độ của thầy giáo là đòi hỏi tất yếu, là phơng châm hành dộng của mỗi giáo viên trong thời kỳ hội nhập. 2. Động viên thi đua: Từ việc nhận thức đầy đủ về công tác xây dựng đội ngũ, nhà trờng phối hợp với Công đoàn làm tốt công tác động viên thi đua. - Phát động phong trào đăng ký trở thành giáo viên giỏi. Quán triệt quan điểm đã là giáo viên phải là giáo viên giỏi. Thông qua các cuộc tiếp xúc trực tiếp hoặc tập thể để giáo viên tự nguyện đăng ký phấn đấu. - Phân công những giáo viên tay nghề giỏi kèm cặp giúp đỡ những giáo viên trẻ cha nhiều kinh nghiệm. - Thực hiện công tác động viên kịp thời sau mỗi đợt thi đua, nhiều giáo viên có thành tích đợc khen thởng kịp thời. Song yếu tố quan trọng là khích lệ tinh thần để họ thấy đợc công sức bỏ ra đã đợc tập thể, đợc thủ trởng nhìn nhận đúng mức. - Bình xét thi đua đánh giá khen thởng công bằng, dân chủ, khách quan, không cào bằng, không thiện lệch. 3. Xây dựng kế hoạch, giao chỉ tiêu phấn đấu: Sau khi xác định các nhiệm vụ trọng tâm của năm học, nhà trờng giao duyệt kế hoạch với từng tổ chuyên môn, từng cá nhân. Trong các chỉ tiêu cụ thể có chỉ tiêu chuyển tay nghề, chỉ tiêu trở thành giáo viên giỏi. Căn cứ vào kế hoạch tổ chức thi giáo viên giỏi của tỉnh và thành phố hàng năm để giao chỉ tiêu cho các tổ 10 [...]... mỗi cơ sở giáo dục đã và đang rất chú trọng đến bồi dỡng đội ngũ một cách toàn diện Tăng cờng bồi dỡng, nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nói chung là công việc cấp bách trong giai đoạn hiện nay và cũng là nhiệm vụ lâu dài của ngành Giáo dục - Đào tạo Trong đó tập trung xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi lại là yếu tố then chốt để nâng cao chát lợng đội ngũ giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là... và hiệu quả thực hiện: Tạo ra sự nhận thức đúng đắn của đội ngũ giáo viên về công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi Từ đó mỗi giáo viên đều nhận rõ nghĩa vụ và trách nhiệm của mình trong công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi Tạo ra các phong trào, trớc hết là phong trào thi đua chuyển loại tay nghề, phong trào phấn đấu trở thành giáo viên giỏi Những điển hình đợc tập trung đều rất thành công, có... then chốt cho công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở trờng THCS II Một số bài học kinh nghiệm: 18 1 Ngời quản lý phải xác định nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là một vấn đề rất quan trọng, phải coi đây là điểm mấu chốt để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, là cơ sở để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện 2 Ngời quản lý phải biết phát huy thế mạnh của mỗi giáo viên trong lĩnh vực quản... bị dạy học tạo điều kiện cho mỗi giáo viên thể hiện năng lực chuyên môn trên lớp Có đủ đồ dùng dạy học, giáo viên dễ dạy hơn và hiệu quả giờ dạy cao hơn Và cũng khi đó đủ đồ dùng dạy học sẽ tạo cho mỗi giáo viên có khả năng sáng tạo, sự linh hoạt trong quá trình lên lớp 6 Ngời quản lý cũng phải biết kết hợp giữa động viên tinh thần với động viên vật chất đối với công tác xây dựng đội ngũ giáo vien giỏi. .. tổ chức thi giáo viên giỏi cho các môn tự nhiên thì giao chỉ tiêu cho tổ KHTN cao hơn; nếu tỉnh tổ chức thi giáo viên giỏi cho các môn xã hội thì giao chỉ tiêu cho tổ KHXH cao hơn Đồng thời căn cứ vào năng lực, thế mạnh của từng giáo viên ở các bộ môn để giao chỉ tiêu cho sát Giao cụ thể cho từng cá nhân (cấp thành phố hay cấp tỉnh), giáo viên giỏi hay TPT giỏi Chỉ đạo xây dựng giáo viên giỏi ở các... giỏi 23 Lời kết Đội ngũ giáo viên và CBQL là yếu tố quan trọng nâng cao chất lợng giáo dục Vì vậy, đối với nhà quản lý giáo dục, để nhà trờng phát triển bền vững thì cần phải có chiến lợc và tầm nhìn trong việc phát triển nâng cao chât lợng đội ngũ, trong đó có đội ngũ giáo viên dạy giỏi Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là vấn đề đợc quan tâm ở tất cả các trờng học Đã có nhiều ngời trăn trở, nghiên... thi giáo viên giỏi hàng năm đã thành nếp nên kinh phí chi phí cho các cuộc thi giáo viên giỏi hàng năm của nhà trờng cũng giảm chi phí khá nhiều (kinh phí làm đồ dùng, kinh phí bồi dỡng luyện tập thao diễn v.v ) 2 Hiệu quả về mặt xã hội: Phong trào thi đua phấn đấu trở thành giáo viên giỏi trong nhà trờng đồng nghĩa với việc giảm tỷ lệ giáo viên dạy trung bình và yếu kém đã góp phần nâng chuẩn đội ngũ. .. trờng trờng phải xây dựng những giáo viên nòng cốt, có sức lan toả; Phòng giáo dục phải hình thành những tổ cốt cán và tổ chức cho tổ này hoạt động thật đắc lực thông qua các chuyên đề bồi dỡng giáo viên - Duy trì chế độ thi giáo viên giỏi các cấp hàng năm - Việc thi giáo viên giỏi nên tổ chức hai năm một lần (với cấp thành phố), 5 năm hai lần đối với cấp tỉnh Tỷ lệ giáo viên giỏi cũng nên vừa phải phù... dỡng của mỗi giáo viên - Trớc khi có các cuộc thi giáo viên giỏi (vòng 1 hay vòng 2), tổ chuyên môn tổ chức trao đổi lý thuyết bài vở, bố trí cho giáo viên dạy thử, hỗ trợ làm đồ dùng dạy học, thể hiện sự sẻ chia của tập thể với một cá nhân chứ không phải việc thi là cuả mỗi ngời đăng ký - Tổ chức động viên đa đón, cổ vũ, bồi dỡng vật chất kịp thời khi giáo viên đi thi - Tạo uy tín cho giáo viên khi đã... thu đợc nhiều kết quả Số giáo viên xếp loại chuyên môn giỏi và khá tăng lên Đáng mừng là nhiều giáo viên đã chuyển loại, những giáo viên giỏi càng đợc củng cố vững chắc Chất lợng văn hoá mũi nhọn, văn hoá đại trà đều đợc củng cố vững chắc và đợc xem là thực chất nhất Tỷ lệ học sinh xếp loại văn hoá khá và giỏi đã tăng hơn năm trớc Tạo ra phong trào thi đua trong đội ngũ giáo viên, trong cơ quan Không . đúng đắn của đội ngũ giáo viên về công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi. Từ đó mỗi giáo viên đều nhận rõ nghĩa vụ và trách nhiệm của mình trong công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi. Tạo. thiết của công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi và những cách làm đem lại hiệu quả. Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là vấn đề nhà trờng nào cũng rất quan tâm. Nhng xây dựng nh thế nào?, làm. nhiên, vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở các trờng THCS vẫn là vấn đề rất khó khăn. Khó khăn không có nghĩa là không làm đợc, bởi lẽ có xây dựng đợc đội ngũ giáo viên giỏi thì mới có