Tuyển tập đề thi Tốt Nghiệp THPT

Hớng dẫn cho từng đề Đề I Câu 1 Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, miễn là giới thiệu đợc một cách ngắn gọn tiểu sử và sự nghiệp của nhà văn Sôlôkhốp và nêu đúng tác ph

Bộ giáo dục và đào tạo Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông

Năm học 2002 - 2003

Đề chính thức Môn thi : Làm văn Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

Nam Trân dịch(Theo Văn học 12, Phần VHVN, NXB Giáo dục - 2002, trang 25)Anh hoặc chị hãy phân tích bài thơ trên để nêu bật vẻ đẹp cổ điển và tinh thần hiện đại của tác phẩm này

Đề II

Câu 1 (2 điểm) :

Theo anh hoặc chị, hoàn cảnh ra đời bài thơ Việt Bắc của nhà thơ Tố Hữu có những điểm gì cần lu

ý, giúp ngời đọc hiểu sâu thêm về tác phẩm này?

-Bộ giáo dục và đào tạo Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông

Năm học 2002 - 2003 Hớng dẫn chấm Đề chính thức

môn làm văn

A lu ý chung

Năm nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục đổi mới việc ra đề thi, nhằmđánh giá chính xác hơn chất lợng dạy học và điều chỉnh quá trình này theo chiều hớng tích cực hơn ở những năm sau Bởi vậy, giám khảo cũng phải đổi mới cách chấm bài Cần nắm vững bản chất yêu cầu của Hớng dẫn chấm

để đánh giá tổng quát bài làm của từng học sinh, tránh đếm ý cho điểm một cách đơn giản Do tính chất của đề thi, giám khảo nên chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng Tiêu chuẩn cho điểm nhất

là ở Câu 3 của Đề 2 (H-ớng dẫn chấm chủ yếu định tính chứ không định lợng).Trong phần Tiêu

chuẩn cho điểm, bản Hớng dẫn chấm chỉ xác định yêu cầu của một số mức điểm Trên cơ sở đó,

giám khảo cần cân nhắc từng trờng hợp cụ thể để cho những điểm còn lại một cách hợp lí Chấm riêng từng câu; sau đó xem xét tơng quan giữa các câu để cho điểm toàn bài Điểm toàn bài có thể cho : 0 ; 0,5 ; 1 ; 1,5 ; đến 10 điểm Không nên khe khắt đối với mức điểm khá, giỏi Cần mạnh dạn cho điểm 10/10 nếu bài làm đạt đ-ợc những yêu cầu của biểu điểm Đặc biệt khuyến khích những bài có sáng tạo Những bài chép lại gần nh nguyên vẹn một tài liệu nào đó chỉ cho tới điểm trung bình là cao nhất

B Hớng dẫn cho từng đề

Đề I

Câu 1

Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, miễn là giới thiệu đợc một cách ngắn gọn

tiểu sử và sự nghiệp của nhà văn Sôlôkhốp và nêu đúng tác phẩm nổi tiếng nhất của ông.

Cho 2 điểm khi :

- Đại thể, nêu đợc những ý chính sau đây:

+ Sôlôkhôp sinh năm 1905 mất năm 1984 (hoặc chỉ cần ghi : ông sinh vào đầu thế kỉ XX mất vào cuối thế kỉ XX) ở tỉnh Rôxtôp, vùng sông Đông nớc Nga ;

+ Nhà văn gắn bó máu thịtvới con ngời và cảnh vật vùng đất sông Đông;

+ Sôlôkhôp trực tiếp tham gia nội chiến và chiến tranh vệ quốc ;

+ Ông là nhà văn nổi tiếng thế giới, đã đợc nhận giải Nô ben văn học ;

+ Tác phẩm tiêu biểu nhất của Sôlôkhôp là bộ tiểu thuyết Sông Đông êm

đềm.

- Diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận

Cho 1 điểm khi: trình bày đợc khoảng một nửa số ý và diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận hoặc đủ

ý nhng diễn đạt còn hạn chế, chữ viết cha cẩn thận

Câu 2

1 Yêu cầu về kĩ năng :

Đề bài đòi hỏi học sinh biết cách phân tích một bài thơ trữ tình đợc dịch từ bản chữ Hán (ít nhiều

có đối chiếu giữa bản dịch và nguyên tác) theo định hớng nêu ở đề bài ; biết làm một bài nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, không mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

2 Yêu cầu về kiến thức:

Hiểu đúng yêu cầu của đề bài : phân tích bài Mới ra tù, tập leo núi để đạt mục đích làm nổi bật vẻ

đẹp cổ điển và tinh thần hiện đại của tác phẩm này (chứ không phải chỉ yêu cầu phân tích bài thơ)

ở đây, nhất thiết cần hiểu rõ hoàn cảnh ra đời của tác phẩm và vận dụng đ-ợc những hiểu biết đó

trong quá trình phân tích Học sinh có thể phân tích, trình bày theo nhiều cách khác nhau Vấn đề nêu ra ở đề bài có thể bàn luận khá phong phú ; tuy nhiên, xuất phát từ thực tế dạy và học, đối với học sinh thi tốt nghiệp THPT, chỉ yêu cầu phân tích, làm bật đ-ợc những ý sau:

2.1 Vẻ đẹp cổ điển của bài thơ Mới ra tù, tập leo núi :

- Thể hiện ở đề tài: lên núi, nhớ bạn là hai đề tài quen thuộc của thơ cổ điển Trung Quốc và Việt Nam Bài Mới ra tù, tập leo núi bao gồm cả hai đề tài ấy ;

- Thể hiện ở bút pháp miêu tả thiên nhiên: không miêu tả nhiều chi tiết, chỉ chấm phá một vài nét

đơn sơ, chủ yếu nhằm ghi đ-ợc linh hồn của tạo vật ;

- Thể hiện ở hình ảnh nhân vật trữ tình : phong thái ung dung, nhàn tản, tởng nh không phải là tập leo núi vất vả mà đang dạo b-ớc trên núi cao, ngắm cảnh sông nớc, mây trời

2.2 Tinh thần hiện đại của bài thơ Mới ra tù, tập leo núi :

- Sau thời gian dài bị đoạ đầy, cực khổ, sức khoẻ bị suy giảm rất nhiều nhng tác giả vẫn ung dung, sảng khoái thởng thức vẻ đẹp của thiên nhiên, đặc biệt tâm hồn vẫn rất mực trong sáng, cao đẹp ;

- Tâm trạng khát khao trở về Tổ quốc để cùng hoạt động với các đồng chí,

đồng bào

3 Tiêu chuẩn cho điểm

Điểm 8:

Đáp ứng đợc các yêu cầu nêu trên, hoặc tuy ý cha thật đầy đủ nhng có sự cảm nhận tinh tế ở một

số điểm ; văn viết có cảm xúc ; có thể còn một vài sai sót không đáng kể

đối tốt bài thơ nhng cha tập trung làm bật vẻ đẹp cổ điển và tinh thần hiện đại của tác phẩm này ;

văn cha trôi chảy, nhng diễn đạt đợc ý ; không mắc nhiều lỗi diễn đạt Chữ viết khá cẩn thận

+ Việt Bắc là quê hơng cách mạng, là căn cứ địa vững chắc của cuộc kháng chiến, nơi đã che chở,

đùm bọc cho Đảng, Chính Phủ, bộ đội trong suốt những năm tháng kháng chiến chống Pháp gian khổ ;

+ Sau chiến thắng Điện Biên Phủ ; tháng 7 năm 1954, Hiệp định Giơnevơ về Đông Dơng đợc kí kết, hoà bình trở lại, miền Bắc nớc ta đợc giải phóng ;

+ Tháng 10 năm 1954, các cơ quan Trung -ơng của Đảng và Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc về Thủ đô Hà Nội ;

+ Một trang sử mới của đất nớc và một giai đọan mới của cách mạng đợc mở ra Nhân sự kiện trọng đại này, Tố Hữu viết bài thơ Việt Bắc

- Diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận.

Cho 1 điểm khi : nêu đợc khoảng một nửa số ý và diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận hoặc nêu đủ

ý, nhng diễn đạt cha gãy gọn, chữ viết cha cẩn thận

Câu 2

Cho 2 điểm khi :

- Trình bày vắn tắt những nét chính trong phong cách nghệ thuật của nhà văn Nguyễn Tuân (có thể theo nhiều cách khác nhau) Đại thể, nêu đợc:

+ Thể hiện rõ nét chất tài hoa và uyên bác (Đây chính là nét bao trùm nhất trong phong cách

Nguyễn Tuân) Tài hoa trong việc dựng ngời, dựng cảnh, trong những so sánh liên tởng táo bạo, bất ngờ, Uyên bác trong việc vận dụng sự hiểu biết thuộc nhiều ngành khác nhau để quan sát hiện thực, sáng tạo hình tợng, mang đến cho ngời đọc một khối lợng tri thức đa dạng, phong phú ;

+ Thờng tiếp cận, phát hiện, miêu tả, khen, chê sự vật ở phơng diện văn hoá thẩm mĩ ; nhiều nhân vật (nhất là những nhân vật chính diện) đều đợc thể hiện nh những ngời tài hoa nghệ sĩ ;

+ Có cảm hứng đặc biệt trớc những tính cách phi thờng, xuất chúng, những phong cảnh tuyệt mĩ, những gió bão, thác gềnh dữ dội,

- Diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận

Cho 1 điểm khi : nêu đợc khoảng một nửa số ý và diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận hoặc nêu đủ

ý, nhng diễn đạt cha gãy gọn, chữ viết cha cẩn thận

Câu 3

1 Yêu cầu về kĩ năng:

Hiểu đúng yêu cầu của đề bài Thực chất, học sinh phải biết cách phân tích nhân vật (cây xà nu) trong truyện ngắn ; biết làm bài nghị luận văn học, kết cấu bài chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, không mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

2 Yêu cầu về kiến thức:

Đây là một đề bài có phần tạo điều kiện thuận lợi để học sinh thể hiện những tình cảm, xúc cảm và

sự hiểu biết, nhận thức (cảm nhận) riêng về một hình tợng trong tác phẩm Do đó, học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, tập trung vào những khía cạnh nào mà mình tâm đắc nhất

Điều quan trọng để xác định chất lợng của bài làm chính là ở chiều sâu của sự cảm nhận

chứ không phải chỉ ở số lợng ý.Trên cơ sở những hiểu biết chắc chắn về truyện ngắn Rừng xà nu của Nguyễn Trung Thành (hoàn cảnh ra đời, những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của tác

phẩm ), lựa chọn, phân tích những chi tiết tiêu biểu để làm bật những hiểu biết và cảm xúc của mình về hình tợng cây xà nu trong tác phẩm này

Đại thể, những ý chính cần làm rõ :

2.1 Cây xà nu là hình tợng xuyên suốt, đợc miêu tả công phu, đậm nét trong toàn bộ tác phẩm (đặc biệt là ở phần mở đầu và kết thúc tác phẩm miêu tả rừng xà nu đầy chất thơ hùng tráng: “đến hút tầm mắt cũng không thấy gì khác ngoài những rừng xà nu nối tiếp chạy đến chân trời”)

2.2 Cây xà nu gắn bó mật thiết với đời sống của nhân dân làng Xô Man

- Trong những sinh hoạt (Tnú cầm đuốc xà nu soi cho Dít giần gạo, lũ trẻ làng Xô Man mặt lem luốc khói xà nu, Tnú và Mai đốt khói xà nu xông bảng nứa để học chữ, ) ;

- Trong những sự kiện trọng đại (giặc đốt hai bàn tay Tnú bằng dẻ tẩm dầu xà nu, ngọn lửa xà nu soi rõ xác những tên lính giặc, )

2.3 Cây xà nu là biểu tợng cho cuộc sống và phẩm chất cao đẹp của ngời Xô Man

- Cây xà nu ham ánh sáng và khí trời (phóng lên rất nhanh để tiếp lấy ánh

sáng) cũng nh dân làng Xô Man ham tự do ;

- Cây xà nu phải chịu nhiều đau thơng bởi quân thù tàn bạo (hàng vạn cây xà nu không cây nào không bị thơng) cũng nh dân làng Xô Man nhiều Ngời bị chúng giết hại ;

- Cây xà nu có sức sống mãnh liệt không gì tàn phá nổi (cạnh một cây mới ngã gục đã có bốn năm cây con mọc lên) cũng nh các thế hệ dân làng Xô Man kế tiếp nhau đứng dậy chiến đấu.

Qua hình t-ợng cây xà nu, ng-ời đọc hiểu biết thêm cuộc sống của đồng bào Tây Nguyên và nhất

là thêm yêu quí, tự hào về những phẩm chất cao đẹp của họ.

3 Tiêu chuẩn cho điểm

Điểm 6 :

Đáp ứng đợc các yêu cầu nêu trên ; cảm nhận sâu sắc, dẫn chứng chọn lọc, phong phú và chính xác

; văn viết có cảm xúc ; có thể còn một vài sai sót không đáng kể

Tuy có viết về tác phẩm, nhng sai lạc hoàn toàn cả nội dung và phơng pháp./

bộ giáo dục và đào tạo

đề chính thức

kỳ thi tốt nghiệp Trung Học Phổ Thông

năm học 2003 - 2004 -

môn thi : vănThời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

Thí sinh chọn một trong hai đề sau :

Anh hoặc chị hãy phân tích đoạn thơ sau trong bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu :

Những đ ờng Việt Bắc của ta−

Đêm đêm rầm rập nh là đất rung−

Quân đi điệp điệp trùng trùng

ánh sao đầu súng bạn cùng mũ nan.

Dân công đỏ đuốc từng đoàn

B ớc chân nát đá, muôn tàn lửa bay.−

Nghìn đêm thăm thẳm s ơng dày−

Đèn pha bật sáng nh ngày mai lên.−

Tin vui chiến thắng trăm miền

Hoà Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui về

Đề chính thức Bản H ớng dẫn chấm có 5 trang−

A l u ý chung−

Ng ời chấm cần l u ý đánh giá chính xác cả kiến thức và kĩ năng làm bài của thí sinh, tránh đếm − −

ý cho điểm một cách đơn thuần Do đặc tr ng của môn Văn, ng ời chấm nên chủ động, linh hoạt − −trong việc vận dụng Tiêu chuẩn cho điểm, nhất là ở Câu 2 của Đề 1 và Câu 3 của Đề 2 Nhìn

chung, bản H ớng dẫn chấm chỉ xác định yêu cầu của một số mức điểm; trên cơ sở đó, ng ời − −chấm cần cân nhắc từng tr ờng hợp cụ thể để cho những điểm còn lại Tinh thần chung là nên sử −dụng nhiều mức điểm (từ điểm 0 (zê rô) đến điểm 10) một cách hợp lí Không nên e ngại khi cần phải cho điểm 0, điểm 1 hoặc yêu cầu quá cao đối với mức điểm 9, điểm 10 Đặc biệt khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo Chấm riêng từng câu, sau đó xem xét t ơng quan −giữa các câu để cho điểm toàn bài Điểm toàn bài có thể cho : 0; 0,5; 1; 1,5 đến 10 điểm Những bài chép lại gần nh nguyên vẹn một tài liệu nào đó chỉ cho tới điểm trung bình là cao nhất.−

B H ớng dẫn cho từng đề−

Đề I

Câu 1

Thí sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nhau, miễn là nêu đ ợc :−

- Khi một tảng băng trôi thì phần nổi trên mặt n ớc th ờng rất nhỏ còn phần chìm rất lớn M ợn − − −hình ảnh Tảng băng trôi, Hêminguê nêu yêu cầu đối với tác phẩm văn học (cũng có thể hiểu đối với nhà văn) là phải tạo ra đ ợc “ý tại ngôn ngoại”, nói ít hiểu nhiều Cụ thể hơn, nhà văn không −trực tiếp công khai nói ra ý t ởng của mình mà phải xây dựng đ ợc những hình t ợng có nhiều − − −sức gợi để ng ời đọc tự hiểu, tự rút ra phần ẩn ý của tác phẩm.−

- Kể đúng tên hai tác phẩm của nhà văn này

* Cho 2 điểm khi trình bày đủ ý và diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận

* Cho 1,5 điểm khi trình bày đủ ý, nh ng diễn đạt còn hạn chế, chữ viết ch a thật cẩn thận.− −

Câu 2

1 Yêu cầu về kĩ năng:

Hiểu đúng yêu cầu của đề bài Thí sinh phải biết cách phân tích nhân vật trong truyện ngắn; biết làm bài nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ và ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

2 Yêu cầu về kiến thức:

Đây là một đề bài có phần tạo điều kiện thuận lợi để thí sinh thể hiện những tình cảm, xúc cảm và

sự hiểu biết, nhận thức về một hình t ợng nhân vật trong tác phẩm Do đó, có thể trình bày theo −nhiều cách khác nhau, tập trung vào những khía cạnh mà mình tâm đắc nhất Điều quan trọng để xác định chất l ợng của bài làm chính là ở chiều sâu của sự cảm nhận chứ không phải chỉ ở số −

l ợng ý Trên cơ sở những hiểu biết chắc chắn về truyện ngắn Mảnh trăng cuối rừng của Nguyễn −Minh Châu (hoàn cảnh ra đời, những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm ), thí sinh lựa chọn, phân tích những chi tiết tiêu biểu để làm bật cảm nhận của mình về nhân vật Nguyệt trong tác phẩm này Đây là một nhân vật có thể gợi mở những suy nghĩ và xúc cảm khác nhau.Tuy vậy, chỉ yêu cầu thí sinh làm bật đ ợc một số ý chính nh sau :− −

2.1 Cảm nhận bao trùm : Nguyệt là một nhân vật có vẻ đẹp hoàn hảo đến mức lí t ởng làm cho −

ng ời đọc yêu mến, cảm phục.−

2.1.1 Hình thức trẻ trung, t ơi đẹp :−

- Tên cô rất đẹp : Nguyệt (nguyệt có nghĩa là trăng);

- Khuôn mặt ( t ơi mát ngời lên đẹp lạ th ờng, );− −

- Mái tóc ( thơm ngát, dày và trẻ trung, );

- Thân hình và trang phục đẹp (thân hình mảnh dẻ, mặc áo xanh chít

hông vừa khít, )

2.1.2 Phẩm chất tinh thần cao quí :

- Chung thuỷ hết mực trong tình yêu;

- Bình tĩnh, tự tin, khôn khéo tr ớc gian nguy; dũng cảm, sẵn sàng quên mình vì sự nghiệp chung;−

- Đặc biệt, cô có niềm tin mãnh liệt vào cuộc sống, dẫu “bao nhiêu bom đạn giội xuống” vẫn

3 Tiêu chuẩn cho điểm

Điểm 8 : Đáp ứng đ ợc các yêu cầu nêu trên; cảm nhận sâu sắc, dẫn chứng chọn lọc, phong phú −

và chính xác; văn viết có cảm xúc Có thể còn một vài sai sót nhỏ

Điểm 6 : Cơ bản đáp ứng đ ợc các yêu cầu trên Dẫn chứng khá chọn lọc và chính xác Diễn đạt −

t ơng đối tốt Có thể mắc một số sai sót nhỏ.−

Điểm 4 : Hiểu đ ợc yêu cầu cơ bản của đề bài Tỏ ra nắm đ ợc nội dung chính của tác phẩm, − −

nh ng phân tích nhân vật còn lúng túng Đã nêu đ ợc khoảng một nửa số ý ở mục 2 Dẫn chứng − −tạm đủ, nh ng có chỗ ch a chọn lọc hoặc ch a thật chính xác Tuy hành văn ch a trôi chảy, − − − −

nh ng diễn đạt đ ợc ý Chữ viết t ơng đối cẩn thận.− − −

Điểm 2 : Ch a hiểu đề, ch a nắm đ ợc tác phẩm; phân tích quá sơ sài hoặc chỉ kể lể lung tung − − −Diễn đạt quá kém Chữ viết cẩu thả

Điểm 1 : Tuy có viết về nhân vật, nh ng sai lạc hoàn toàn cả nội dung và ph ơng pháp.− −

tr ờng Ba Đình, Hà Nội, Ng ời đã đọc bản Tuyên ngôn này;− −

- Khi đó, bọn đế quốc, thực dân đang chuẩn bị chiếm lại n ớc ta :−

+ Sắp tiến vào từ phía Bắc là quân đội Quốc dân đảng Trung Quốc đ ợc sự ủng hộ của đế quốc −Mĩ;

+ Tiến vào từ phía Nam là quân đội Anh, đằng sau chúng là lính Pháp;

+ Pháp đã tung ra thế giới một luận điệu xảo trá : Đông D ơng vốn là thuộc địa của Pháp, chúng −

có công “khai hoá”, “bảo hộ” xứ này nh ng bị phát xít Nhật xâm chiếm; nay Nhật bị Đồng minh −

đánh bại, thì Pháp sẽ trở lại Đông D ơng là lẽ đ ơng nhiên.− −

2 Diễn đạt tốt Chữ viết cẩn thận

* Cho 2 điểm khi trình bày đủ những ý nêu trên, diễn đạt tốt, chữ viết cẩn thận

* Cho 1 điểm khi trình bày đ ợc khoảng một nửa số ý nêu trên, diễn đạt tốt, chữ viết cẩn thận −hoặc nêu đủ ý nh ng diễn đạt còn nhiều hạn chế, chữ viết ch a cẩn thận.− −

Câu 2

Thí sinh có thể diễn đạt và sắp xếp theo những cách khác nhau

1 Trình bày đúng ý t ởng mà Kim Lân muốn gửi đến ng ời đọc qua truyện ngắn Vợ nhặt :− −

- Tố cáo tội ác của bọn thống trị đã đẩy nhân dân ta vào nạn đói khủng khiếp năm 1945;

- Khẳng định “trong bất cứ hoàn cảnh khốn khổ nào, ng ời nông dân ( ) vẫn khao khát v ơn lên − −trên cái chết, cái thảm đạm, để mà vui, mà hi vọng” ( Kim Lân)

2 Diễn đạt tốt, chữ viết cẩn thận.

* Cho 2 điểm khi trình bày đủ hai ý nêu trên, diễn đạt tốt, chữ viết cẩn thận

* Cho 1 điểm khi trình bày đ ợc một trong hai ý nêu trên, diễn đạt tốt, chữ viết cẩn thận hoặc đủ ý−

nh ng diễn đạt còn nhiều hạn chế, chữ viết ch a cẩn thận.− −

2 Yêu cầu về kiến thức:

Trên cơ sở vận dụng đ ợc những hiểu biết về tác gia Tố Hữu (nhất là về phong cách nghệ thuật −của ông) và bài thơ Việt Bắc (nh hoàn cảnh ra đời, giá trị bao trùm về nội dung và nghệ thuật, vị −trí đoạn thơ nêu ở đề bài, ), thí sinh phát hiện, phân tích các thủ pháp nghệ thuật để thấy giá trị nội dung của đoạn thơ này

2.1 Về nghệ thuật :

- Sử dụng nhuần nhuyễn thể thơ lục bát;

- Giọng thơ sôi nổi, hào hùng;

- Nhớ về những niềm vui chiến thắng trên khắp mọi miền của đất n ớc (4 dòng thơ cuối).−

* Đoạn thơ thể hiện cảm hứng ngợi ca Việt Bắc, ngợi ca cuộc kháng chiến chống Pháp oanh liệt của nhân dân ta

3 Tiêu chuẩn cho điểm

Điểm 6 : Đáp ứng đ ợc các yêu cầu đã nêu trên, có sự cảm nhận tinh tế ở một vài điểm; văn viết −

có cảm xúc Có thể còn một vài sai sót nhỏ

Điểm 4 : Cơ bản đáp ứng đ ợc các yêu cầu trên, song có thể mắc một số sai sót−

nhỏ

Điểm 3 : Cơ bản biết cách phân tích và hiểu đúng nội dung đoạn thơ Có những hiểu biết nhất định

về tác gia Tố Hữu và bài thơ Việt Bắc, nh ng ch a thật chắc chắn và việc vận dụng những hiểu − −biết đó để phân tích đoạn thơ còn hạn chế Phân tích các thủ pháp nghệ thuật ch a đầy đủ và còn −lúng túng Văn viết thoát ý, nh ng ch a trôi chảy Không mắc nhiều lỗi diễn đạt Chữ viết t ơng − − −

Bộ giáo dục và đào tạo

Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

Thí sinh chọn một trong hai đề sau:

Phân tích vẻ đẹp của hình t ợng ng ời lính trong đoạn thơ sau:− −

" Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc

Quân xanh màu lá dữ oai hùm

Mắt trừng gửi mộng qua biên giới

Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm

Rải rác biên c ơng mồ viễn xứ−

Chiến tr ờng đi chẳng tiếc đời xanh−

áo bào thay chiếu anh về đất

điểm Những bài viết có cảm xúc và sáng tạo cần đ ợc khuyến khích Nếu thí sinh làm bài theo −cách riêng nh ng đáp ứng đ ợc những yêu cầu cơ bản của đáp án thì vẫn cho đủ điểm nh − − −

h ớng dẫn quy định (đối với từng phần) Việc chi tiết hoá thang điểm (nếu có) so với thang điểm −trong h ớng dẫn chấm phải bảo đảm không sai lệch với h ớng dẫn chấm và đ ợc thống nhất thực− − −hiện trong

Hội đồng chấm thi Sau khi cộng điểm toàn bài mới làm tròn điểm thi, theo nguyên tắc: điểm toànbài đ ợc làm tròn đến 0,5 điểm (lẻ 0,25 làm tròn thành 0,5; lẻ 0,75 làm tròn thành 1 điểm).−

II Đáp án và thang điểm:

Đề I

Câu 1:

Học sinh có thể có nhiều cách trình bày nh ng phải nêu đ ợc những ý cơ bản sau đây:− −

- Tr ớc khi trở thành nhà văn, Lỗ Tấn học nghề hàng hải với mơ ớc đ ợc mở mang tầm nhìn; − − −học nghề khai khoáng với nguyện vọng làm giàu cho Tổ quốc; học nghề y để chữa bệnh cho dân nghèo

- Lỗ Tấn chuyển sang hoạt động văn nghệ vì mục đích: dùng ngòi bút phanh phui các căn bệnh tinh thần của quốc dân, l u ý mọi ng ời tìm ph ơng chạy chữa, đ a dân tộc thoát khỏi tình − − − −trạng u mê, tăm tối, nô lệ

- Những tác phẩm của Lỗ Tấn: Gào thét, Bàng hoàng, Chuyện cũ viết theo lối mới, Cỏ dại, Nấm

mồ Học sinh chỉ cần nêu chính xác 3 tác phẩm (hoặc 3 truyện cụ thể nh A.Q chính truyện, Cố −

h ơng, Thuốc ).−

Cho 2 điểm khi: trình bày đủ các yêu cầu nêu trên, diễn đạt tốt

Cho 1 điểm khi: trình bày đ ợc khoảng một nửa số ý, diễn đạt tốt; hoặc đủ ý nh ng diễn đạt còn − −hạn chế

Câu 2:

1 Yêu cầu về kĩ năng:

Biết cách làm bài văn nghị luận kiểu bài phân tích tác phẩm văn học Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Không mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp Chữ viết cẩn thận

2 Yêu cầu về kiến thức:

Trên cơ sở nắm chắc cốt truyện, cuộc đời, số phận các nhân vật trong Vợ chồng A Phủ, học sinh phải chỉ ra và phân tích đ ợc giá trị nhân đạo của tác phẩm với các nội dung cơ bản sau:−

- Cảm thông với nỗi thống khổ của ng ời dân miền núi Tây Bắc trong xã hội cũ, lên án sự áp bức −tàn bạo của giai cấp thống trị mà đại diện là cha con thống lí Pá Tra

- Ca ngợi những phẩm chất tốt đẹp của Mị và A Phủ, thấy đ ợc ng ời nông dân miền núi mặc dù − −

bị đè nén áp bức nặng nề nh ng vẫn tiềm tàng một sức sống mãnh liệt, khao khát tình yêu, hạnh −phúc, tự do

- Tin t ởng vào sức mạnh quật khởi, tinh thần đấu tranh để tự giải phóng của họ.−

3 Các mức điểm cụ thể nh sau:−

* Điểm 8: đáp ứng tốt các yêu cầu nêu trên Văn viết có cảm xúc Có thể còn một vài sai sót không

đáng kể

* Điểm 6: hiểu đề, h ớng khai thác hợp lý Đáp ứng đ ợc t ơng đối tốt các yêu cầu về kiến thức.− − −

Có thể còn một vài sai sót nhỏ

* Điểm 4: tỏ ra hiểu đề bài, nắm đ ợc nội dung tác phẩm Trình bày đ ợc khoảng một nửa số ý − −trong phần 2 (yêu cầu về kiến thức) Biết cách phân tích tuy còn lúng túng, diễn đạt thoát ý nh ng −văn viết ch a thật trôi chảy.−

* Điểm 2: phân tích quá sơ sài hoặc không gắn với yêu cầu của đề bài Văn viết quá kém, mắc nhiều lỗi diễn đạt Chữ viết cẩu thả

* Điểm 0: sai lạc hoàn toàn về nội dung, ph ơng pháp.−

Đề II

Câu 1:

Học sinh phải trình bày những ý cơ bản sau đây:

- Tập thơ Từ ấy (1937 - 1946): là niềm hân hoan của một tâm hồn trẻ gặp ánh sáng lý t ởng, tìm −thấy lẽ sống

- Tập thơ Việt Bắc (1947 - 1954): phản ánh cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp của dân tộc, phát hiện vẻ đẹp của nhân dân, thể hiện những tình cảm lớn của con ng ời Việt Nam mà bao trùm −

là lòng yêu n ớc.−

- Tập thơ Gió lộng (1955 - 1961): ngợi ca cuộc sống mới, con ng ời mới, ngợi ca Đảng, Bác Hồ; −

cổ vũ cuộc đấu tranh thống nhất n ớc nhà; khẳng định tình cảm quốc tế vô sản −

- Tập thơ Ra trận (1962 - 1971), Máu và hoa (1972 - 1977): là khúc ca ra trận; là lời ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam

Cho 2 điểm khi trình bày đủ các ý trên, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc

Cho 1 điểm khi trình bày đ ợc khoảng một nửa số ý, diễn đạt tốt; hoặc đủ ý nh ng diễn đạt còn − −hạn chế

Câu 2:

Học sinh phải trình bày những ý cơ bản sau đây:

- Việc thay đổi nhan đề : theo lời kể của Nam Cao trong Nhật kí ở rừng, lúc đầu tác phẩm có tên là Tiên s thằng Tào Tháo, nh ng sau đó nhà văn đổi lại là Đôi mắt Vì ông thấy vấn đề quan trọng − −hơn hết lúc bấy giờ là cách nhìn đời, nhìn ng ời của văn nghệ sĩ kháng chiến Tiên s thằng Tào − −Tháo ch a thể hiện đ ợc ý đồ nghệ thuật này.− −

- ý nghĩa của nhan đề Đôi mắt: từ sự đối lập hai cách nhìn của văn sĩ Hoàng và văn sĩ Độ đối với

ng ời nông dân và cuộc kháng chiến, Nam Cao đặt ra vấn đề có ý nghĩa thời sự là ng ời nghệ sĩ − −cách mạng cần thiết phải có một nhận thức đúng đắn, một quan điểm, lập tr ờng mới để đáp ứng −những yêu cầu của nền văn nghệ mới

Cho 2 điểm khi trình bày đủ các ý trên, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc

Cho 1 điểm khi trình bày đ ợc khoảng một nửa số ý, diễn đạt tốt; hoặc đủ ý−

2 Yêu cầu về kiến thức:

Trên cơ sở những hiểu biết về bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng, học sinh biết phát hiện, phân tích những đặc sắc nghệ thuật để làm nổi bật hình t ợng ng ời lính Tây Tiến trong đoạn thơ.− −

a) Về nghệ thuật:

- Sự kết hợp hài hoà giữa hai bút pháp hiện thực và lãng mạn; hình ảnh gợi cảm, gây ấn t ợng sâu −sắc

- Sử dụng nhiều từ Hán Việt; giọng thơ gân guốc, chắc khoẻ, giàu nhạc tính; ngôn ngữ tạo hình độc

đáo

b) Về nội dung:

Đoạn thơ khắc hoạ hình ảnh những ng ời lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa và bi tráng.−

- Khí phách oai phong, lẫm liệt, sức mạnh phi th ờng bên trong hình hài tiều tuỵ.−

- Tâm hồn trẻ trung, hào hoa, lãng mạn

- Tinh thần xả thân vì lí t ởng, sự hi sinh cao cả đ ợc Tổ quốc ng ỡng vọng.− − −

3 Các mức điểm cụ thể nh sau:−

* Điểm 6 : đáp ứng tốt các yêu cầu nêu trên Văn viết có cảm xúc Có thể còn một vài sai sót

Bộ giáo dục và đào tạo

Đề thi chính thức

kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2006

Môn thi: Văn - Trung học phổ thông không phân ban

Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề

Thí sinh chọn một trong hai đề sau:

Đề I

Câu 1(2,0 điểm)

Những nét chính nào trong cuộc đời của nhà thơ Êxênin đã ảnh h ởng đến sáng tác của ông?− Câu 2 (8,0 điểm)

Anh hoặc chị hãy phân tích truyện ngắn Mùa lạc của Nguyễn Khải để làm rõ cảm hứng hồi sinh trong tác phẩm

Đề II

Câu 1 (2,0 điểm)

Anh hoặc chị hãy trình bày hoàn cảnh ra đời bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng

Câu2 (2,0 điểm)

Trình bày ngắn gọn quan điểm sáng tác văn học của Hồ Chí Minh

Câu 3 (6,0 điểm)

Hãy phân tích đoạn thơ sau trong bài thơ Tâm t trong tù của Tố Hữu:−

Cô đơn thay là cảnh thân tù!

Tai mở rộng và lòng sôi rạo rực

Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức

ở ngoài kia vui s ớng biết bao nhiêu!−

Nghe chim reo trong gió mạnh lên triều

Nghe vội vã tiếng dơi chiều đập cánh

Nghe lạc ngựa rùng chân bên giếng lạnh

D ới đ ờng xa nghe tiếng guốc đi về − −

(Theo Văn học 12, tập một, phần VHVN, NXB Giáo dục 2006- tr 26) Hết

Họ và tên thí sinh: Số báo

danh:

Chữ ký của giám thị 1:

Chữ ký của giám thị 2:

Bộ giáo dục và đào tạo

khuyến

khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo

- Thí sinh làm theo cách riêng nh ng đáp ứng đ ợc yêu cầu cơ bản vẫn cho đủ điểm.− −

- Việc chi tiết hoá điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với h ớng dẫn −chấm và đ ợc thống nhất trong Hội đồng chấm.−

- Sau khi cộng điểm toàn bài, làm tròn đến 0,5 (lẻ 0,25 làm tròn thành 0,5; lẻ 0,75 làm tròn thành 1,0 điểm)

II Đáp án và thang điểm

Đề I

Câu 1 (2,0 điểm)

a Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể có những cách diễn đạt khác nhau, song phải đạt đ ợc −các ý sau:

- Xécgây Êxênin (1895- 1925) - nhà thơ Nga, sinh ra trong một gia đình nông dân, suốt đời tự hào

về gốc gác nông dân của mình Ông yêu tha thiết gia đình và ngôi nhà tổ tiên nên thơ ông th ờng −xuất hiện những tình cảm với ng ời thân, với những hình ảnh về mảnh v ờn x a, mái nhà x a − − − −

- Tiếp nhận những nét đẹp về tôn giáo từ bà ngoại, tâm hồn Êxênin trong sáng, thánh thiện Điều

đó ảnh h ởng đến tình cảm tôn giáo trong thơ ông tr ớc Cách mạng tháng M ời.− − −

- Cách mạng tháng M ời thành công, Êxênin "hoàn toàn đứng về phía tháng M ời" Tuy có − −

những nhận thức còn mơ hồ, song ông luôn băn khoăn lo lắng cho số phận của quê h ơng, tin −

t ởng tuyệt đối ở t ơng lai của đất n ớc.− − −

- Những thăng trầm của cuộc đời Êxênin đã ảnh h ởng sâu sắc đến thơ ông Tuy vậy,thơ ông vẫn −

t ơi tắn trong sáng, chân thành −

b Cách cho điểm:

- Nếu diễn đạt gãy gọn, sáng sủa, chữ sạch sẽ, đủ 4 ý thì cho 2 điểm

- Còn các thang điểm khác, giám khảo dựa vào đáp án vận dụng linh hoạt cho thích hợp

Câu 2 (8,0 điểm)

1 Yêu cầu về kỹ năng:

- Biết cách phân tích tác phẩm để làm rõ luận đề

- Biết làm bài văn nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt Không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ và ngữ pháp Chữ viết cẩn thận, rõ ràng

2 Yêu cầu về kiến thức: Thí sinh có thể có nhiều cách trình bày khác

nhau nh ng phải tập trung làm rõ luận đề: cảm hứng hồi sinh đ ợc thể hiện qua các ý sau:− −

a Phân tích đ ợc cảm hứng hồi sinh qua bức tranh thiên nhiên:−

- Mùa xuân năm ngoái: Mảnh đất Điện Biên còn đầy th ơng tích chiến tranh, chết chóc, màu sắc −

cỏ cây hoang dại

- Mùa xuân thứ hai: thiên nhiên bừng dậy tràn đầy sức sống (qua những hình ảnh màu xanh của đỗ, ngô, lạc, mạ; màu đỏ của ớt chín, màu hoa liễu leo; màu vàng của đu đủ ) Cảnh hoàng hôn, đêm trăng ở nông tr ờng gợi sự bình yên, thơ mộng.−

b Phân tích cảm hứng hồi sinh qua bức tranh sinh hoạt đời sống con ng ời ở nông tr ờng Điện − −Biên:

- Mới năm tr ớc thôi, sự gian khổ hy sinh vẫn diễn ra.−

- Nay, cuộc sống vĩ đại đã trở lại rồi: những sinh hoạt ở khu tập thể của nông tr ờng (tiếng guốc, −tiếng c ời, tiếng trẻ con, tiếng thủ thỉ, bóng dáng những chị có mang ) đã bắt đầu xuất hiện −Cảnh lao động thu hoạch lạc sôi nổi, cảnh sinh hoạt văn nghệ Những ph ơng tiện huỷ diệt sự −sống đã trở thành vật dụng trong sinh hoạt hàng ngày (ống đựng giấy giá thú, giấy khai sinh )

c Phân tích cảm hứng hồi sinh qua sự biến đổi số phận các nhân vật:

- Nhân vật Đào: phân tích đ ợc quá trình thay đổi số phận và tính cách:−

+Tr ớc khi lên nông tr ờng Điện Biên, Đào có số phận bất hạnh, tâm trạng chán ch ờng, tuyệt − − −vọng

+ Sau khi lên nông tr ờng, đ ợc sống trong tập thể mới, Đào đã tìm đ ợc hạnh phúc và sự hồi − − −sinh của tâm hồn

- Sự hồi sinh qua số phận của các nhân vật khác (thiếu uý Dịu, Duệ, )

d Bình luận, đánh giá:

- Bức tranh thiên nhiên làm nền và là biểu t ợng cho sự hồi sinh của con ng ời.− −

- Qua tác phẩm, tác giả làm nổi bật vấn đề "sự sống nẩy sinh từ trong cái chết"

- Tầm t t ởng của tác phẩm: Tính u việt của cuộc sống mới XHCN và t t ởng nhân đạo.− − − − −

3 Các thang điểm:

a Điểm 8: Đáp ứng các yêu cầu nêu trên, cảm nhận sâu sắc, dẫn chứng chọn lọc phong phú và chính xác; văn viết có cảm xúc Có thể còn một vài sai sót nhỏ

b Điểm 6: Cơ bản đáp ứng đ ợc các yêu cầu trên Nắm chắc tác phẩm.−

Dẫn chứng khá chọn lọc và chính xác; diễn đạt t ơng đối tốt Có thể mắc một số sai sót.−

c Điểm 4: Hiểu đ ợc yêu cầu cơ bản của đề Tỏ ra nắm đ ợc nội dung chính của tác phẩm − −

nh ng phân tích còn vài lúng túng Đã nêu đ ợc khoảng một nửa số ý ở mục 2, dẫn chứng tạm đủ− −

nh ng có chỗ ch a chọn lọc, hoặc ch a thật chính xác Câu, chữ , diễn đạt tạm đ ợc.− − − −

d Điểm 2: Ch a hiểu đề Ch a nắm đ ợc tác phẩm Phân tích quá sơ sài hoặc kể lung tung − − −Diễn đạt quá kém, chữ viết cẩu thả, nhiều lỗi

e, Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc viết nh ng không giải quyết đ ợc gì gắn với đề.− −

- Chiến sĩ Tây Tiến phần đông là học sinh, thanh niên Hà Nội Quang Dũng là đại đội tr ởng.−

- Đơn vị chiến đấu trong hoàn cảnh rất gian khổ, vô cùng thiếu thốn về vật chất, bệnh sốt rét hoành hành dữ dội Tuy vậy, họ vẫn phơi phới tinh thần lãng mạn anh hùng

-Khi viết bài thơ này, tác giả đã chuyển đơn vị, đang xa đoàn quân Tây Tiến Nhớ đồng đội cũ, ông viết bài thơ Tây Tiến năm 1948 tại làng Phù L u Chanh.−

b Cách cho điểm:

- Cho 2 điểm khi trình bày đủ ý và diễn đạt gãy gọn, chữ viết cẩn thận

- Cho 1 điểm khi trình bày đ ợc một nửa số ý trên và câu, chữ còn một số sai sót.−

- Các mức điểm khác, giáo viên dựa vào 2 thang điểm trên để vận dụng cho thích hợp

Câu 2 (2,0 điểm)

a Yêu cầu về kiến thức: Cần có các ý sau:

- Hồ Chí Minh xem sáng tác văn nghệ là một hoạt động tinh thần phong phú và phục vụ có hiệu

quả cho sự nghiệp cách mạng.

- Ng ời đặc biệt chú ý đến đối t ợng th ởng thức Ng ời cho rằng văn ch ơng trong thời đại − − − − −cách mạng phải coi quảng đại quần chúng là đối t ợng phục vụ.−

- Ng ời luôn quan niệm tác phẩm văn ch ơng phải có tính chân thật.− −

b Cách cho điểm:

- Cho 2 điểm: Thí sinh trình bày đầy đủ 3 ý trên và diễn đạt gãy gọn, chữ viết sáng sủa

- Cho 1 điểm: khi trình bày đ ợc một n ả số ý trên và câu, chữ còn một số sai sót.− −

- Các mức điểm khác, giáo viên dựa vào 2 thang điểm trên để vận dụng cho thích hợp

Câu 3 (6,0 điểm)

Thí sinh có thể phân tích đoạn thơ và sắp xếp hệ thống ý theo nhiều cách khác nhau nh ng phải −

đạt các yêu cầu sau:

1 Yêu cầu về kỹ năng: Biết phân tích một đoạn thơ trữ tình, biết làm một bài nghị luận văn học, kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, có cảm xúc; không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ và ngữ pháp, bài sạch sẽ sáng sủa

2 Yêu cầu về kiến thức:

- Phân tích đ ợc giá trị của điệp khúc (4 câu đầu).−

- Cảm thụ đ ợc hệ thống hình ảnh, âm điệu phong phú, mạnh mẽ, đầy sức gợi cảm (rạo rực, náo −nức, reo, gió mạnh lên triều, vội vã, đập cánh )

- Đặc biệt phân tích đ ợc sự cảm nhận tinh tế của nhà thơ về những âm thanh bình dị của đời −

th ờng nh ng đầy sức gợi cảm trong hai câu cuối (Nghe lạc ngựa đi về).− −

Gợi ý giải đề thi môn Văn, kỳ thi tốt nghiệp THPT 2007

ĐỀ VÀ GỢI Ý THAM KHẢO CÁCH LÀM ĐỀ SỐ 1 - MÔN NGỮ VĂN

Câu 1 (2 điểm): Nêu những nét chính về cuộc đời và sự nghiệp văn học của Lui Aragông.

Câu 2 (3 điểm): Nhận xét ngắn gọn về tình huống độc đáo trong truyện Vợ nhặt của Kim Lân

Câu 3 (5 điểm): Phân tích cái hay, cái đẹp trong đoạn thơ sau:

Hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son

(Trích Việt Bắc - Tố Hữu, Văn học 12 - tập một,

tr.154-155, NXB Gio dục, H Nội, 2005

Gợi ý:

* Câu 1 (2 điểm):

Lui Aragông sinh ra và lớn lên ở Paris, ham mê văn chương nhưng theo ý gia đình học y khoa Năm

1918 nhập ngũ, sau một năm thì xuất ngũ, theo đuổi văn chương, lúc đầu theo trường phái siêu thực, nổi lọan Nhưng sau đó, tìm thấy cái đẹp lý tưởng cộng sản, gia nhập Đảng cộng sản Pháp năm 1927 Năm 1928 gặp và yêu Elsa Triolet (cô gái Nga gốc Do Thái) và năm 1932 thì cưới nàng Tình yêu Elsa

đã chấp cánh thơ, lý tưởng đẹp của nhà thơ Trong thế chiến thứ hai (1939-1945), ông nhập ngũ chống phát xít Đức Năm 1953 được bầu vào ban chấp hành đảng cộng sản Pháp Năm 1957 được trao giải thưởng hòa bình mang tên Lênin

Sự nghiệp văn chương của L.Aragông đồ sộ gồm: thơ, tiểu thuyết, bình luận văn học Tác phẩm tiêu

biểu: tiểu thuyết “Những người cộng sản” ( 6 tập); Thơ “Đôi mắt Elsa”, “Anh chàng say đắm Elsa”…

* Câu 2 (3 điểm):

I Đặt vấn đề:

- Giới thiệu tác giả Kim Lân và tác phẩm Vợ nhặt

- Một trong những thành công của tác phẩm Vợ nhặt là nhà văn đã sáng tạo được một tình huống

truyện độc đáo

II Giải quyết vấn đề:

1 Tóm tắt tình huống truyện:

Tràng - một anh nông dân nghèo, xấu trai, là dân ngụ cư Vậy mà chỉ vài câu hò buâng quơ và mấy bát bánh đúc đã có vợ hẳn hoi theo về

2 Nhận xét:

Đây là một tình huống lạ, hiếm thấy nhưng lại có giá trị nội dung tư tưởng và giá trị nghệ thuật cao:

-Tố cáo tội ác của bọn thực dân, phát xít, phong kiến đã đẩy nhân dân ta đến nạn đói khủng khiếp năm 1945.

- Con người dù trong bất kỳ hoàn cảnh nào vẫn khát khao sống hạnh phúc, vẫn tin tưởng và kỳ vọng vào tương lai

- Nhờ tình huống độc đáo mà tác phẩm lôi cuốn và hấp dẫn Nhân vật được đặt trong các tình huống gay cấn để bộc lộ tâm trạng, tính cách

- Bài làm gồm các ý cơ bản sau:

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích: Việt Bắc là bài thơ hay, đặc sắc của Tố Hữu và của thơ ca

kháng chiến chống Pháp Thông qua lời hát đối đáp mang âm hưởng đối đáp giao duyên trong ca dao, dân ca, tác giả bộc lộ tình cảm lớn của thời đại, ân tình cách mạng và ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng trong 9 năm kháng chiến đầy gian khổ ở Việt Bắc Đoạn thơ trên bộc lộ tâm trạng của người ở lại Việt Bắc thương nhớ và sắt son với người cán bộ kháng chiến về xuôi

2 Cái hay cái đẹp trong đọan thơ: thể thơ lục bát, truyền thống của dân tộc được tác giả sử dụng nhuần

nhuyễn, điêu luyện trong lối hát đối đáp giao duyên như trong ca dao dân ca, đặc biệt chọn lựa và sử dụng cặp từ nhân xưng “mình - ta” thật phù hợp, thân thiết mà không sổ sàng; kín đáo mà không xa vời

Ở đoạn thơ này người ở lại Việt Bắc với nhân xưng là “mình”

- Hai cặp lục bát trên với những câu hỏi (tu từ) đã bộc lộ tấm lòng quyến luyến, đồng thời gợi lên những

kỷ niệm ân tình gắn bó trong 9 năm kháng chiến gian khổ ở núi rừng Việt Bắc Cùng chịu đựng sẻ chia gian khổ “miếng cơm chấm muối” và cùng chung mối căm thù cao độ “mối thù nặng vai”

- Hai cặp lục bát dưới: tác giả khéo léo sử dụng nghệ thuật ẩn dụ “ rừng núi nhớ ai” và “hắt hiu lau xám, đậm đà lòng son”, cũng như hình thức điệp từ “nhớ” để bộc lộ tấm lòng thủy chung son sắc của người ở lại Việt Bắc đối với người cán bộ kháng chiến về xuôi.

3 Cái hay cái đẹp của đoạn thơ là những câu thơ lục bát với giọng tâm tình tha thiết, đậm đà tính dân

tộc, nhà thơ đã bộc lộ tấm lòng nhớ thương và thủy chung của đồng bào dân tộc Việt Bắc với người cán

bộ kháng chiến về xuôi, với cách mạng, với đảng và Bác Hồ

ĐỀ VÀ GỢI Ý THAM KHẢO CÁCH LÀM ĐỀ SỐ 2 - MÔN NGỮ VĂN

Câu 1 (2 điểm): Chỉ mẹ là niềm vui, ánh sáng diệu kỳ

Chỉ mình mẹ giúp đời con vững bước.

(Trích Thư gửi mẹ - Êxênin, Văn học 12-tập hai, tr.55, NXB Giáo dục, 2004).

Anh, chị hiểu hai câu thơ trên như thế nào?

Câu 2 (3 điểm): Giải thích ý nghĩa nhan đề truyện ngắn Rừng xà nu của Nguyễn Trung Thành

Câu 3 (5 điểm): Phân tích vẻ đẹp người lái đò trong tùy bút Người lái đò Sông Đà của Nguyễn Tuân

Gợi ý:

* Câu 1 (2 điểm):

Câu thơ đầu khẳng định mẹ là người đàn bà quan trọng nhất trong đời đối với tác giả Vai trò người mẹ đối với ông như là đức mẹ (vì ông là người theo đạo) Mẹ là người duy nhất mang lại cho tác giả niềm vui và “ánh sáng diệu kỳ” “Ánh sáng diệu kỳ” có thể hiểu như những phép lạ của một đức mẹ ban cho những cảnh đời u tối.

Câu thứ hai: “Chỉ mình mẹ giúp đời con vững bước” khẳng định thêm mẹ là người duy nhất giúp ông vững bước trên đường đời nhiều gian truân Đối với ông mẹ là niềm tin thiêng liêng nhất trong cuộc đời

* Câu 2 (3 điểm):

Hình ảnh cây xà nu và rừng xà nu trong truyện có tác dụng tạo nền cho câu chuyện Bằng những hình tượng nghệ thuật có giá trị tạo hình, có ý nghĩa tượng trưng và bằng thủ pháp nhân hóa làm cho cây xà

nu cũng như rừng xà nu hiện hình sống động trước mắt người đọc: “Cả rừng xà nu hàng vạn cây không

có cây nào không bị thương Có những cây bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào ào như một trận bão” Rồi “… nhựa ứa ra, tràn trề… rồi dần dần bầm lại, đen và đặc quyện lại thành từng cục máu lớn”

“Đạn đại bác không giết nổi chúng, những vết thương của chúng chóng lành như trên một thân thể cường tráng” Và có khi “cạnh một cây xà nu mới ngã gục, đã có bốn năm cây non mọc lên, ngọn xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời”.

Cây xà nu là một loại cây đặc biệt sinh trưởng nơi núi rừng Tây Nguyên, là loại cây “ham ánh sáng mặt trời” như con người Tây Nguyên luôn vươn tới ánh sáng chân lý Nó lại có sức sống vững bền: "Cạnh một cây xà nu mới ngã gục, đã có bốn năm cây con mọc lên, ngọn xanh rờn…” như con người Tây

Nguyên luôn quật khởi kiên cường Cây xà nu, rừng xà nu đã gắn bó với con người Tây Nguyên tự bao

đời nay, như một lẽ tự nhiên và khi cần “rừng xà nu ưỡn tấm ngực lớn của mình ra, che chở cho làng…”

Ở một tầng nghĩa cao hơn, rừng xà nu tiêu biểu cho sức sống bất diệt, tinh thần đấu tranh kiên cường bất khuất của nhân dân Tây Nguyên Các thế hệ cây xà nu nối tiếp nhau lớn lên tượng trưng cho các thế hệ dân làng Xô-man, nói rộng ra là các thế hệ nhân dân Việt Nam.

* Câu 3 (5 điểm):

Nhân vật người lái đò được Nguyễn Tuân nhìn như là đối tượng của cái Đẹp Theo Nguyễn Tuân,

không cứ gì cứ là người hoạt động ở các ngành nghệ thuật họ mới là kẻ tài hoa nghệ sĩ Mà những con

người xung quanh chúng ta biết tôn trọng cái Đẹp đều có thể ứng xử Đẹp và tự giác sáng tạo ra cái Đẹp

Nghệ thuật ở đây chính là nó đã nhập thân vào người lái đò cả phương diện hình thức lẫn tính cách

“Trên thác hiên ngang một người lái đò sông Đà có tự do, vì người lái đò ấy nắm được quy luật tất yếu

của dòng sông Đà

Hình ảnh người lái đò sông Đà được Nguyễn Tuân dựng tượng khiến cho ta như sờ mó được Bức tượng ấy không phải là con người chung chung mà nó tạo dáng hết sức riêng biệt không thể đặt tên gì

khác hơn là “người lái đò sông Đà” Bức tượng hắt chiếu ra tính cách bên trong của con người này.

“Tay ông dài lêu nghêu như cái sào, chân ông lúc nào… nhỡn giới ông vời vợi như lúc nào cũng mong một cái bến xa nào đó trong sương mù”

- Để làm nổi bật tài nghệ của ông lái đò, Nguyễn Tuân đã sáng tạo ra một cuộc vượt thác của ông như

là một viên tướng ngày xưa lao vào một trận đồ bát quái của Khổng Minh với biết bao nhiêu cạm bẫy, hết vòng này đến vòng khác, và mỗi vòng, đá trên thác sông Đà đều có những viên tướng ti ba chỉ huy.

Để áp đảo ông lái đo, đám “quân thác đá” còn nổi trống chiêng la hò dữ dội “Rống lên như ngàn con trâu mộng đang lồng lộn… rừng lửa cùng gầm thét với đàn trâu cháy bùng bùng”.

Thật là một liên tưởng hết sức bất ngờ Câu chuyện nói về “đá thác” ở đây là liên tưởng tới “đàn trâu”

và “rừng bị cháy” Nếu không có phong cách tài hoa táo bạo của Nguyễn Tuân khi xử lý những hiện

tượng trên sẽ gây ra khập khiễng, phi lôgich Đoạn văn dựng cảnh đầy giá trị tạo hình, nó như một cuốn phim quay cận cảnh và dựng lại đặc tả các chi tiết Chính Nguyễn Tuân đã có ý định sử dụng vốn văn hóa về môn nghệ thuật thứ bảy này để dựng cảnh thạch trận thật ấn tượng

Ta cũng lưu ý thuật kể đầy hồi hộp, đầy kịch tính căng thẳng, vốn tri thức về quân sự và võ thuật được

đưa ra ứng dụng Quả là “ông lái đã nắm chắc được binh pháp của thần sông, thần đá Ông đã thuộc qui luật phục kích của lũ đá…, Ông đã “cưỡi” lên thác sông Đà: “Nắm chặt lấy cái bờm sóng”, “bám chắc lấy luồng nước” lúc “phóng nhanh” lúc “lái miết”, nhớ mặt bọn đá “đứa thì ông tránh” “đứa thì ông

đè xấn lên”…

Ông lái đò quả là vị tướng đầy thao lược tài ba.

Ông đang trình diễn nghệ thuật của mình với qui luật thiên nhiên khắc nghiệt Nếu thiếu một chút bình tĩnh, thiếu một chút chính xác, ông phải trả giá bằng mạng sống của mình.

Nguyễn Tuân quả là ưa khai thác những cảm giác mạnh để tác động những ấn tượng không phai mờ trong tâm não của độc giả về vẻ đẹp của ông lái đị, Không những là vẻ đẹp của bản lĩnh vượt thác phi thường mà cịn l vẻ đẹp của sự bình dị của con người sông nước bình thường

Qua nhân vật người lái đò, Nguyễn Tuân cho rằng chủ nghĩa anh hùng đâu phải tìm kiếm đâu xa Nó có trong cuộc sống tìm miếng cơm manh áo của nhân dân lao động Những người bình dị có trí dũng tài ba

họ có thể tạo hình tạc mẫu cho nghệ thuật Họ là đối tượng của cái đẹp, của ánh sáng thẩm mĩ hiện đại

GỢI Ý TRẢ LỜI ĐỀ THI MÔN VĂN

KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2008

Đề I

Câu 1 (2 điểm)

a Yêu cầu về kĩ năng :

Thí sinh linh hoạt trong cách trình bày nhưng cần nêu các ý một cách ngắn gọn, rõ ràng Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp Chữ viết cẩn thận.

b Yêu cầu về kiến thức :

Thí sinh có thể có những cách trình bày khác nhau, song cần đạt các ý sau:

- Lui Aragông (1897-1982) là nhà thơ, nhà tiểu thuyết Pháp nổi tiếng thế giới, một trong những cánh chim đại bàng văn học của thế kỉ XX.

- Lui Aragông gặp Enxa Tơriôle năm 1928 ở Pháp, một phụ nữ Nga gốc Do Thái sang sống ở Pháp Enxa Tơriôle (1896-1970) là nhà tiểu thuyết Pháp, trở thành người bạn đời của Aragông, kéo ông ra khỏi tư tưởng bi quan, đưa ông thâm nhập ngày càng sâu và lí tưởng của Cách mạng tháng Mười.

- Ông từ bỏ chủ nghĩa đa đa, chủ nghĩa siêu thực để chuyển sang chủ nghĩa hiện thực xã hội chủ nghĩa.

- Enxa có vai trò thật đặc biệt trên con đường vươn tới lí tưởng của Aragông, dẫn đến một nét độc đáo, lớn lao trong sáng tác của ông là tình yêu và lí tưởng hoà quyện vào nhau thật khó tách bạch.

Câu 2 (3 điểm)

a Yêu cầu về kĩ năng :

Thí sinh linh hoạt trong cách trình bày nhưng cần nêu các ý một cách ngắn gọn, rõ ràng Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp Chữ viết cẩn thận.

b Yêu cầu về kiến thức :

Thí sinh có thể có những trình bày khác nhau, song cần đạt các ý sau: