Gio n Ng văn 7 TUẦN 30: Tiết 109 – Văn học: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU - Nguyễn Ái Quốc - I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu được giá trị của đoạn văn trong việc khắc họa sắc nét hai nhân vật Va-ren và Phan Bội Châu với hai tính cách, đại diện cho hai lực lượng xã hội, phi nghĩa và chính nghĩa - thực dân Pháp và nhân dân Việt Nam - hoàn toàn đối lập nhau trên đất nước ta thời Pháp thuộc. - Thấy được nghệ thuật viết truyện hiện đại của Nguyễn Ái Quốc. - Biết được bút pháp châm biếm mang phong cách Pháp của Nguyễn Ái Quốc. II/ CHUẨN BỊ: Tranh ảnh về Nguyễn Ái Quốc và Phan Bội Châu. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: (5’) - Em hiểu như thế nào về nhan đề truyện ngắn : "Sống chết mặc bay" ? - Đọc tác phẩm ngắn này, em có cảm nhận gì về những câu cảm thán của Phạm Duy Tốn, thỉnh thoáng lại xen vào trong lời kể chuyện ? 3/ Tiến trình tổ chức bài mới: a. Giới thiệu bài:(2’) Chảy trong dòng sông văn học VN giai đoạn đầu thế kỉ XX đến cách mạng Tháng Tám 1945, truyện ngắn Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu của Nguyễn ái Quốc mang một màu sắc và âm điệu độc đáo: được viết bằng tiếng Pháp, xuất hiện trên đất Pháp. Trong truyện, Nguyễn ái Quốc thẳng thắn, trực tiếp vạch mặt lũ thực dân xâm lược xảo trá, dã man, bày tỏ tấm lòng yêu nước, căm thù giặc mạnh mẽ, cháy bỏng. Vì thế, tuy xuất bản ở nước ngoài song truyện ngắn Những trò lố vẫn có gía trị như một áng văn VN đích thực, góp phần làm sôi động dòng chảy cảu văn chương dân tộc. b. Tổ chức các hoạt động: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc - hiểu chú thích: (15’) - Đọc mẫu một đoạn. - Hướng dẫn học sinh đọc: Chú ý lời kể chuyện vừa bình thản vừa dí dỏm, hài hước, câu cảm thán, lời độc thoại của Va-ren - Lời tái bút. cần đọc giọng phù hợp. ?/ Phần chú thích có gì thắc mắc? ?/ Tóm tắt truyện? ?/ Văn bản "Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu" là một truyện ngắn được tạo bằng hư cấu. Theo dõi truyện kết hợp với chú thích trong SGK, cho biết : - Chuyện gì là có thật ? Theo dõi. - Đọc theo hướng dẫn. - Học sinh bộc lộ. -Va-ren - Phan Bội Châu. -Chuyện có thật: Nhân vật Va-ren, Phan Bội Châu đang bị bắt giam. -Chuyện tưởng tượng: Cuộc tiếp kiến của Va-ren với Phan Bội Châu là do tác giả tưởng tượng. - Nhố nhăng, bịp bợm, đáng cười. - Va-ren - người hứa sang Việt I. Tìm hiểu chung: (sgk/92) Bố cục: 3 phần Gia ́o viên: Hong Th Thanh Tho Trang 255 Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày soạn: Ngày dạy: Gio n Ng văn 7 - Chuyện gì do tưởng tượng mà có? ?/ Em hiểu "trò lố" trong truyện này là trò gì? ?/ Ai là tác giả những trò lố ấy? Tổ chức thảo luận nhóm trong 5'. - Hưóng dẫn học sinh quan sát văn bản, cho biết : ?/ Truyện kể theo trình tự nào? ?/ Có thể chia truyện này thành mấy phần? Sau khi HS trả lời, chiếu bố cục lên màn hình để minh họa. ?/ Phần nào làm thành nội dung chính của truyện ? Nam chăm sóc Phan Bội Châu. - Trình tự thời gian: Từ khi ông Va-ren xuống tàu đến khi tới khám giam cụ Phan Bội Châu tại nhà giam Hà Nội. - Chia làm 3 phần: + Từ đầu "bị giam trong tù": Tin Va-ren sang Việt Nam. + Tiếp "thì tôi là Toàn quyền »: Trò lố của Va-ren đối với Phan Bội Châu. - Còn lại: Thái độ của Phan Bội Châu. - Phần hai - kể về trò lố của Va- ren. Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản:(18’). - Yêu cầu đọc lại phần 1. ?/ Phần đầu truyện nhắc tên hai nhân vật Va-ren và Phan Bội Châu. SGK đã giới thiệu hai người này như thế nào? ?/ Va-ren hứa sang Việt Nam chăm sóc Phan Bội Châu vì lý do gì? ?/ Tác giả đã bình luận việc này như thế nào? ?/ Qua đó, tác giả muốn tỏ thái độ gì? ?/ Nêu ý nghĩa của đoạn mở đầu truyện? Giảng - chốt lại ý 1 - Ghi bảng. - Đọc. - Va-ren là Toàn quyền Pháp tại Đông Dương từ năm 1925; Phan Bội Châu là lãnh tụ phong trào yêu nước Việt Nam đầu thế kỷ XX Họ có địa vị xã hội đối lập. - Lý do: Cộng luận Pháp đòi hỏi. Va-ren vừa mới nhậm chức, muốn lấy lòng dư luận. - "Ông hứa thế . . . và ra làm sao." - Ngờ vực, không tin thiện chí của Va-ren. - Thông báo về việc sang Việt Nam cùng lời hứa của y, gieo thái độ ngờ vực về lời hứa đó. II. Tìm hiểu văn bản: 1. Tin Va-ren sang Việt Nam : - Thông báo về việc sang Việt Nam cùng lời hứa của y. - Gieo thái độ ngờ vực về lời hứa đó. 4/ Củng cố: (3’) - Vì sao trong phần đầu, tác giả gọi Va-ren là "ông" rồi là "ngài"? (Giáo viên gợi ý: Gọi "ngài" tỏ sự châm biếm để chuẩn bị kể về những trò lố của Va-ren đối với Phan Bội Châu sẽ được học tiếp ở tiết sau.) - Phát phiếu học tập : Câu 1: Truyện ngắn "Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu" được viết ra sau khi tên Toàn quyền Đông Dương Va-ren đã sang Việt Nam. Đúng hay sai ? A. Đúng B. Sai Câu 2: Nội dung truyện là sự tưởng tượng được bố trí theo trình tự cuộc hành trình của Va-ren từ Pháp sang Việt Nam. Đúng hay sai ? A. Đúng B. Sai 5/ Dặn dò: (1’) Gia ́o viên: Hong Th Thanh Tho Trang 256 Gio n Ng văn 7 Đọc kỹ lại truyện - Chuẩn bị cho tiết học sau. TUẦN 30: Tiết 110– Văn học: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU (TT) - Nguyễn Ái Quốc - I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu được giá trị của đoạn văn trong việc khắc họa sắc nét hai nhân vật Va-ren và Phan Bội Châu với hai tính cách, đại diện cho hai lực lượng xã hội, phi nghĩa và chính nghĩa - thực dân Pháp và nhân dân Việt Nam - hoàn toàn đối lập nhau trên đất nước ta thời Pháp thuộc. - Thấy được nghệ thuật viết truyện hiện đại của Nguyễn Ái Quốc. - Biết được bút pháp châm biếm mang phong cách Pháp của Nguyễn Ái Quốc. II/ CHUẨN BỊ: Tranh ảnh về Nguyễn Ái Quốc và Phan Bội Châu. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: (5’) - Tóm tắt truyện? Truyện được kể theo những chặng đường đi như thế nào? - Va-ren đã hứa gì? Cụm từ "nửa chính thức hứa" và câu hỏi của tác giả có ý nghĩa gì trong việc thực hiện lời hứa? 3/ Tiến trình tổ chức bài mới: a. Giới thiệu bài:(2’) Cụm từ “nửa chính thức hứa” đã thể hiện rõ sự đối lập giữa Va- ren và Phan Bội Châu. Trong cuộc gặp gỡ, người chủ động luôn là Va-ren : qua cử chỉ, hoạt động, lời nói càng làm cho người đọc nhận chân bản chất và tính cách của nhà cầm quyền xảo quyệt này → Bài học b. Tổ chức các hoạt động: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản: (24’) - Yêu cầu HS đọc phần 2. ?/ Trong đoạn văn có 2 nhân vật được xây dựng theo quan hệ tương phản, đối lập. Hãy làm rõ điều đó? ?/ Va-ren đã diễn trò gì với Phan Bội Châu? ?/ Bằng chính lời lẽ của mình, Va-ren đã - Đọc. - Va-ren: đã phản bội giai cấp; Đã bị đồng bọn đuổi ra khỏi tập đoàn; Kẻ ruồng bỏ quá khứ, lòng tin, giai cấp mình là kẻ bất lương nhưng thống trị. - Phan Bội Châu: là người cách mạng vĩ đại nhưng đang bị đàn áp. - Tuyên bố: “Tôi đem tự do đến cho ông đây!” Mặc cả: để có tự do phải trung thành với nước Pháp, cộng tác, hợp lực với nước Pháp Phỉnh mịnh: Tôi biết rõ tâm hồn cao thượng quý trọng ông” Thuyết phục, dụ dỗ Phan Bội Châu hợp tác với hắn: “Làm cho nước ông cho bản II. Tìm hiểu văn bản: 1. Cuộc gặp gỡ giữa Va-ren và Phan Bội Châu: a. Trò lố chính thức của Va-ren: - Va-ren tuyên bố thả PBC nhưng lai đưa ra các điều kiện không thể chấp nhận. - Va-ren khuyên PBC từ bỏ lí tưởng chung, chỉ nên vì quyền lợi cá nhân giống như va- ren. kẻ thực dụng đê tiện, sẵn sàng làm mọi thứ Gia ́o viên: Hong Th Thanh Tho Trang 257 Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày soạn: Ngày dạy: Gio n Ng văn 7 tự bộc lộ nhân cách nào của y? ?/ Cũng bằng những lời lẽ đó, Va-ren đã bộc lộ thực chất lời hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu ntn? - GV chốt ý. thân ông!” âm ra một số “tấm gương” phản bội của người Việt Nam, người Pháp và cả chính bản thân hắn để dụ giỗ Phan Bội Châu. - Kẻ thực dụng đê tiện, sẵn sàng làm mọi thứ chỉ vì quyền lợi cá nhân. - Lời hứa chăm sóc PBC không chỉ là lời hứa suông mà còn là trò bịp bợm, đáng cười. chỉ vì quyền lợi cá nhân bộc lộ thực chất lời hứa không chỉ là lời hứa dối trá. Bản chất xấu xa, bộ mặt xảo quyệt, kẻ phản bội nhục nhã. ?/ Trong khi Va- ren nói, PBC có những biểu hiện nào? ?/ Các biểu hiện đó cho thấy PBC đã có thái độ như thế nào? ?/ Thái độ ấy toát lên đặc điểm nào trong nhân cách của PBC? ?/ Trong khi thuyết giáo về cách sống của mình, Va-ren cũng kiêu hãnh. Trong khi không nghe Va-ren thuyết giáo, PBC cũng kiêu hãnh. Theo em sự khác nhau của hai niềm kiêu hãnh ấy là gì? - Biểu hiện của PBC: + Nhìn Va-ren và im lặng dửng dưng. + Đôi ngọn râu mép nhếch lên một chút rồi lại hạ ngay xuống. + Mỉm cười một cách kín đáo + Nhổ vào mặt Va-ren. Khinh bỉ. - Nhân cách của PBC: Cứng cỏi, không chịu khất phục, kiêu hãnh, chính trực. - So sánh: + Ở Va-ren kiêu hãnh vì danh vọng cảu kẻ đê tiện, đấng để cười. + Ở PBC: Kiêu hãnh vì kiên định lí tưởng yêu nước đáng khâm phục b. Thái độ của Phan Bội Châu: - Nhìn Va-ren và im lặng dửng dưng. - Đôi ngọn râu mép nhếch lên một chút rồi lại hạ ngay xuống. - Mỉm cười một cách kín đáo - Nhổ vào mặt Va-ren. Khinh bỉ. - Nhân cách của PBC: Cứng cỏi, không chịu khất phục, kiêu hãnh, chính trực. Hoạt động 2: Hướng dẫn tổng kết:(12’). - Nghệ thuật dựng truyện của Nguyễn ái Quốc có gì đặc sắc? - Những ý nghĩa nội dung nổi bật của truyện? - Hiệu quả và tác dụng của truyện đối với đương thời? ?/ Nhận xét so sánh ngòi bút của tác giả khi viết về Va-ren và Phan Bội Châu - Nghệ thuật: NT đối lập tương phản đã phần nào tăng cấp; Kết hợp ngôn ngữ nhân vật với ngôn ngữ người kể chuyện; Cách viết truyện bằng hư cấu tưởng tượng trên cơ sở sự thật(Chuyện có thật là nhân vật Va-ren và PBC, cuộc đấu tranh đòi thả PBC; tưởng tưởnga cuộc tiếp kiến của Va-ren và PBC). - Nội dung: Đả kích viên toàn quyền va- ren với các hành động lố bịch của y; Ca ngợi nhân cách cao quý của nhà yêu nước PBC. - Ý nghĩa thời sự: Cổ động cho phong trào của nhân dân đòi thả nhà yêu nướn PBC; Vạch trần bộ mặt giải nhân giả nghĩa của TDP. - Nhận xét. III/ Tổng kết: (Ghi nhớ sgk/95) IV/ Luyện tập: Ngòi bút của tác giả khi viết về Va-ren: Mang tính chuến đấu mạnh mẽ bao nhiêu thì với người anh hùng dân tộc PBC ngòi bút ấy lại mềm mại, nâng niu, trân trọng bấy nhiêu. Viết về PBC tác giả đã dành những từ ngữ dẹp nhấtđể ngợi ca: người đồng bào tôn kính của chúng ta. con người đã hi sinh cả gia đình, của cải, bậc anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân. 4/ Củng cố: (kết hợp trong các hoạt động trên) Gia ́o viên: Hong Th Thanh Tho Trang 258 Gio n Ng văn 7 5/ Dặn dò: (1’) - Học bài. Chuẩn bị Tiếng Việt: Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu. Luyện tập (tt) TUẦN 30: Tiết 111–Tiếng Việt: DÙNG CỤM CHỦ-VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU. LUYỆN TẬP (TT) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức về việc dùng cụm C - V để mở rộng câu. - Bước đầu biết cách mở rộng câu bằng cụm C - V. - Rèn kỹ năng viết - nói có dùng cụm chủ vị để mở rộng câu. II/ CHUẨN BỊ: Bảng phụ. III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ:(5’) Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? - Đặt hai câu: 1 câu có dùng cụm chủ vị làm thành phần câu; 1 câu có dùng cụm chủ vị làm phụ ngữ trong cụm từ? 3/ Tiến trình tổ chức bài mới: a.Giới thiệu bài (2’) Giải thích một vấn đề cần phải hiểu biết nội dung vấn đề đó. Muốn trình bày thành văn bản ta phải biết "Cách làm bài văn lập luận giải thích”. b. Tổ chức các hoạt động: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn lại kiến thức: (8’) ?/ Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? ?/ Có mấy trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? ?/ Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu có tác dụng gì? - Nói hoặc viết dùng những cụm chủ vị làm thành phần để mở rộng câu. - Thành phần chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ. - Nói, viết đầy đủ ý nghĩa hơn. I/ Nội dung: (SGK/68, 69) Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập: (18’) - Gọi HS đọc BT 1. Cho biết yêu cầu của BT 1. - Treo bảng phụ: a. Khí hậu nước ta ấm áp cho phép ta quanh năm trồng trọt, thu hoạch bốn mùa. (Hồ Chí Minh). b. Có kẻ nói từ khi các thi sĩ ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ trông mới đẹp; từ khi có người lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy, tiếng suối nghe mới hay.(Hoài Thanh). c. Thật đáng tiếc khi chúng ta thấy - Tìm cụm chủ vị làm thành phần câu, thành phần cụm từ. - Gọi tên các cụm chủ vị đó. - “Khí hậu nước ta / ấm áp ” Cụm chủ vị làm chủ ngữ. - “Ta / trồng trọt, thu hoạch”. C / V1 V2 Cụm chủ vị làm phụ ngữ (bổ ngữ từ “cho phép” ) - “Các thi sĩ / ca tụng” Cụm chủ vị phụ ngữ (định ngữ từ “khi”). II/ Luyện tập : Bài tập 1: Học sinh tự ghi. Gia ́o viên: Hong Th Thanh Tho Trang 259 Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày soạn: Ngày dạy: Gio n Ng văn 7 những tục lệ tốt đẹp ấy mất dần, và những thức quý của đất mình thay dần bằng những thức bóng bẩy hào nhoáng và thô kệch bắt chước người ngoài ( ). (Thạch Lam). - Tổ chức thảo luận theo nhóm trong 3’. - Gọi HS trình bày. - Hướng dẫn sữa bài tập - chốt kiến thức “Có người lấy” - “Tiếng chim kêu, tiếng suối chảy”. cụm chủ vị phụ ngữ (định ngữ “khi”). - “Tiếng chim kêu, tiếng suối chảy” cụm chủ vị phụ ngữ (bổ ngữ "lấy"). - “Những tục lệ tốt đẹp ấy / mất dần”. - “Những thức quý / thay dần”. 2 cụm chủ vị làm phụ ngữ (bổ ngữ cho "thấy"). - Gọi HS đọc bài tập 2. - Phân tích yêu cầu đề. - Hướng dẫn các em làm trên giấy trong, thu một số bài để kiểm tra - - Yêu cầu học sinh diễn giải, chỉ ra cụm chủ vị làm thành phần. - HS phân tích câu bằng sơ đồ. - Gộp 2 câu đơn thành một câu có cụm chủ vị làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ. a) Chúng em học giỏi làm cho cha mẹ và thầy cô vui lòng. b) Nhà văn Hoài Thanh khẳng định rằng cái đẹp là cái có ích. c) Tiếng Việt rất giàu thanh điệu khiến cho lời nói của người Việt Nam chúng ta da dạng, trầm bỗng như một bản nhạc. d) Cách mạng tháng tám thành công // đã khiến cho tiếng Việt / có một bước phát triển mới, một số phận mới. Bài tập 2: Học sinh tự ghi. ?/ Phân tích yêu cầu. - Hướng dẫn làm bài. -Giảng, củng cố kiến thức rút ra từ 3 bài tập. Ta có thể gộp các câu thành câu có cụm chủ vị làm thành phần. - Gộp các vế câu thành câu có cụm C-V làm thành phần. a) Anh em hòa thuận khiến hai thân vui vầy. b) Đây là cảnh một rừng thông mà ngày nay biết bao nhiều người qua lại. c) Hàng loạt vở kịch như “Tay người đàn bà”. “Giác ngộ” “Bên kia sống Đuống” ra đời đã sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu ở khắp mọi miền đất nước. Bài tập 3: Học sinh tự ghi. Hoạt động 3: Bài tập bổ trợ: (10’) 1. Chuyển đổi các câu có cụm chủ vị làm thành phần câu sau đây thành câu đơn không mở rộng cụm chủ vị a. Ông ấy tiền bạc mất hết cả. b. Ông em chân tay đều yếu lắm rồi. c. Sự tiến bộ của em làm cha mẹ vui lòng. d. Em thay đổi nhận thức là một điều tốt. e. Bài thơ mà em yêu thích đã được đọc và ngâm nhiều lần trên đài phát thanh. 2. Đặt câu dùng cụm chủ vị làm thành phần câu. - 4 HS mỗi HS lên bảng làm 1 câu. - HS dưới trao đổi cặp. a. Tiền bạc của ông ấy mất hết cả. b. Chân tay ông em đều yếu lắm rồi. c. Cha mẹ vui lòng vì sự tiến bộ của em. d. Một điều tốt là sự thay đổi nhận thức của em. e. Em yêu thích bài thơ mà được đọc và ngâm nhiều lần trên đầi phát thanh. - Nhận xét, đánh giá - Thực hiện: Bốn tổ thi, mỗi tổ đặt một câu, nếu đếm đến 5 mà không đặt được thì thua. Gia ́o viên: Hong Th Thanh Tho Trang 260 Gio n Ng văn 7 4/ Củng cố: (thực hiện kết hợp bên trên) 5/ Dặn dò: (1’) - Hoàn thiện bài tập. - Chuẩn Làm văn: Luyện nói: Bài văn giải thích một vấn đề. TUẦN 30: Tiết 112 – Làm văn: LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Củng cố những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận giải thích. - Vận dụng những hiểu biết đó vào việc làm một bài văn giải thích cho một nhận định, một ý kiến về một vấn đề quen thuộc với đời sống của các em. - Thể hiện năng lực làm bài văn giải thích qua việc tập làm một bài văn giải thích cụ thể. II/ CHUẨN BỊ: Bảng phụ III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: (5’)Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3/ Tiến trình tổ chức bài mới: a.Giới thiệu bài: Giới thiệu trực tiếp. b. Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Hướng dẫn chung tiết luyện nói: (3’) - Hướng dẫn chung tiết luyện nói - Mục đích giờ luyện nói giải thích một vấn đề: nhiều HS được nói, cần phải nói. - Hình thức học: Nhóm - cả lớp. - Yêu cầu nói: + Đủ nghe, không quá nhỏ, không quá to, không nhát gừng, không lặp, lắp, ngọng. + Truyền cảm, thuyết phục người nghe. + Tư thế nói: thoải mái. tự nhiên, không cứng nhắc. + Thời gian: 5 phút/1 người. + HS trong nhóm, trong lớp chú ý lắng nghe, ghi chép. - HS lắng nghe để thực hiện. * Đề bài: Vì sao nhà văn PDT lại đặt nhan đề Sống chết mặc bay cho truyện ngắn của mình. I/ Yêu cầu : Hoạt động 2: Tổ chức luyện nói: (35’) - Chia nhóm và yêu cấu HS tập nói trước lớp. - Hoạt động nhóm: 8 nhóm. - Nhóm trưởng điều hành các bạn nói, nhận xét. - Mỗi HS trong nhóm lần lượt nói. II/ Luyện nói: 1. Nói trong nhóm: 2. Nói trước lớp: a. Mở bài: - Giới thiệu tác phẩm Sống chết mặc bay của tác giả PDT. - Giới thiệu vấn đề cần giải thích: Tại sao lại Gia ́o viên: Hong Th Thanh Tho Trang 261 Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày soạn: Ngày dạy: Gio n Ng văn 7 - Yêu cầu mỗi nhóm cử đại diện nói trước lớp. - GV nhận xét đánh giá - Nhóm trưởng cử 1 bạn nói trước lớp. - Đại diện mỗi nhóm trình bày. - Cả lớp lắng nghe, nhận xét. đặt tên tác phẩm là Sống chết Mặc bay. b. Thân bài: 1. Giải thích nội dung ý nghĩa câu thành ngữ: " Sống chết mặc bay. Tiền thầy bỏ túi" Thầy: thầy cúng, lang băm. - Nghĩa: Chỉ bọn người ích kỉ chỉ nghĩ đến quyền lợi của mình, không chú ý đền người khác, vô trách nhiệm trước quyền lợi cuộc sống, tính mạng của nhân dân. 2. Tại sao tác giả lại đặt nhan đề cho truyện ngắn của mình là Sống chết mặc bay. Trong tác phẩm của mình. PDT đã đưa một tình huống căng thẳng về khúc đê ở làng X có nguy cơ sắp vỡ đê - Tình cảnh người dân hộ đê và thái độ cảu quan phụ mẫu. - Cảnh đê vỡ và thái độ của quan phụ mẫu (Thái độ của quan phụ mẫu là thái độ vô trách nhiệm, sống chết mặc bay). c. Cách đặt nhan đề như vậy có tác dụng như thế nào: - Khái quát được thái độ của quan phụ mẫu. - Hấp dẫn đối với người đọc. c. Kết bài:Nêu ý nghĩa của vấn đề giải thích. 4/ Củng cố: (2’) GV nhận xét tiết luyện nói. 5/ Dặn dò:(2’) - Tìm hiểu đề, tìm ý, viết thành bài hoàn chỉnh cho đề b. - Soạn bài: Ca Huế trên sông Hương. PHẦN BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Gia ́o viên: Hong Th Thanh Tho Trang 262 Gio n Ng văn 7 Gia ́o viên: Hong Th Thanh Tho Trang 263