SKKN MTCT CUC CHUAN

Đề tài : Giúp học sinh thực hành giải toán trên MTBT casio F(x) 500&570MS MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 3 1- Lý do chọn đề tài - 2- Mục đích nghiên cứu - 3- Đối tượng , phạm vi nghiên cứu - 4- Nhiệm vụ nghiên cứu - 5- Phương pháp nghiên cứu 4 6- Nội dung của đề tài - NỘI DUNG ĐỀ TÀI 5 Chương 1 : Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài . - 1. Cơ sở pháp lí 2. Cơ sở lí luận Chương 2 : Thực trạng của đề tài nghiên cứu . 6 1. Khái quát phạm vi đòa bàn nghiên cứu 2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu 3. Nguyên nhân của thực trạng Chương 3 : Biện pháp các giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài . 7 1. cơ sở đề xuất các giải pháp 2. các giải pháp chủ yếu 3. Tổ chức, triển khai thực hiện KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 35 1. Kết luận - 2. Kiến nghị - Trang 2 Đề tài : Giúp học sinh thực hành giải toán trên MTBT casio F(x) 500&570MS TÀI LIỆU THAM KHẢO 36 PHẦN MỞ ĐẦU 1- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : - Đất nứơc ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hóa , hiện đại hóa . Đòi hỏi mỗi thành viên trong xã hội phải có trình độ khoa học hiện đại tiên tiến áp dụng máy móc kỹ thuật vào mọi mặt đời sống . - Việc dạy và học toán có sự hỗ trợ của máy tính đã trở nên rất phổ biến trên toàn thế giới . Trong các tài liệu giáo khoa của các nước có nền giáo dục tiên tiến luôn có thêm chuyên mục sử dụng máy tính để giải toán . - Ở nứơc ta , kể từ năm 2001 Bộ Giáo dục và Đào tạo ngoài việc tổ chức các kì thi học sinh giỏi cấp khu vực " Giải toán trên máy tính CASIO " cho học sinh Phổ thông còn cho phép tất cả thí sinh được sử dụng các loại máy CASIO fx-500A , CASIO fx-500MS, CASIO fx-570MS trong các kỳ thi cấp quốc gia . - Trong chương trình cải cách Trung học cơ sở đối với bộ môn Toán có những tiết dành cho việc thực hành máy tính điện tử nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy và học, rèn luyện kỹ năng thực hành tính toán . Xuất phát từ những lý do trên , tôi thực hiện đề tài " Giúp học sinh thực hành giải toán bằng máy tính bỏ túi" . 2- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : -Thông qua việc sử dụng máy tính góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh . - Đề xuất các biện pháp giảng dạy nhằm tạo cho học sinh , sự hứng thú khi bộ môn toán . - Mong muốn các đồng nghiệp vận dụng đề tài này để mỗi tiết toán khi lên lớp được thực hiện tốt . 3- ĐỐI TƯNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU : a) Đối tượng nghiên cứu : Học sinh trường THCS Nguyễn Du,học sinh lớp 9 và đội tuyển học sinh giỏi dự thi các cấp. b) Phạm vi nghiên cứu : Trang 3 Đề tài : Giúp học sinh thực hành giải toán trên MTBT casio F(x) 500&570MS Do không có điều kiện nghiên cứu trong phạm vi rộng nên chúng tôi chủ yếu tập trung nghiên cứu đội tuyển HSG và học sinh ở lớp 9 năm học 2009 - 2010 . 4- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : Trong quá trình nghiên cứu , chúng tôi có dòp tiếp cận với học sinh , phụ huynh học sinh và các giáo viên đứng lớp để làm rõ nguyên nhân vì sao học sinh áp dụng máy tính trong các tiết toán chưa đồng bộ . Từ đó đưa ra những giải pháp khắc phục . 5- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : Trong đề tài này chúng tôi có sử dụng một số phương pháp sau : a) Phương pháp điều tra viết : Điều tra học sinh . b) Phương pháp quan sát : Quan sát học sinh thực hành làm toán có áp dụng máy tính , quan sát các tiết dạy của các giáo viên trong tổ , các giáo viên trong trường khi chúng tôi dự giờ . c) Phương pháp đàm thọai : Đàm thọai với học sinh,với giáo viên và phụ huynh học sinh . d) Phương pháp nghiên cứu sản phẩm : Qua từng em học sinh giỏi giải toán trên máy tính cầm tay cấp trường,cấp Huyện , cấp tỉnh . 6- NỘI DUNG ĐỀ TÀI : Giúp học sinh thực hành giải toán bằng máy tính bỏ túi" . Trang 4 Đề tài : Giúp học sinh thực hành giải toán trên MTBT casio F(x) 500&570MS NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1- Cơ sở pháp lý : Đất nước ta đang trên đường đẩy mạnh công nghiệp hóa , hiện đại hóa dẫn đến những sự thay đổi quan trọng trong cơ cấu kinh tế , trình độ phát triển sản xuất , khoa học kỹ thuật , cơ cấu xã hội , thu nhập quốc dân Gần đây trên thế giới cũng như nước ta bắt đầu đặt ra nhiều vấn đề mới như nền kinh tế trí thức , sự phát triển của công nghệ thông tin , xu hướng quốc tế hóa , tòan cầu hóa trong kinh tế , vấn đề hội nhập . Những thay đổi đó đã phản ánh vào giáo dục , đòi hỏi phải có sự đổi mới tư duy trong phát triển giáo dục . Cùng với thế giới nước ta cũng đã tiếp tục đổi mới giáo dục và cách làm giáo dục theo tinh thần đại hội VI , nghò quyết Hội nghò Trung ương IV-(khóa 7) Nghò quyết Hội nghò Trung ương II (khóa 8 ) cũng như nghò quyết Đại hội Đảng lần thứ 9 . 2) Cơ sở lý luận : Thực hành toán máy tính điện tử bỏ túi trong giờ học toán là không thể tách rời đối với môn bộ Toán . Tạo điều kiện cho học sinh làm nhanh được các bài toán đơn giản. 3- Cơ sở thực tiễn : Trên thực tế qua nhiều năm đứng lớp giảng dạy môn toán và thăm lớp dự giờ chúng tôi thấy rằng : đối với các bài toán các em có thể sử dụng máy tính đến nắm bắt được kết qủa một cách nhanh chóng để từ đó có hướng đi đúng . Chính vì vậy giáo viên cần phải hướng dẫn cho các em xử dụng máy tính trong giờ học toán . Trang 5 Đề tài : Giúp học sinh thực hành giải toán trên MTBT casio F(x) 500&570MS CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1- Khái niệm phạm vi nghiên cứu : - Nghiên cứu đội tuyển học sinh giỏi khối 9 - Học sinh lớp 9A,B,C trường THCS Nguyễn Du . 2- Thực trạng của đề tài nghiên cứu : Do số lượng máy ít , ít em biết sử dụng , không khai thác được hết tính năng của máy tính . Cho nên trong giờ học toán chỉ có một số em có máy tính và một số em học trong đội giải toán bằng máy tính cấp trường thì mới thường xuyên sử dụng . 3- Nguyên nhân của thực trạng : - Do học sinh nghèo , phụ huynh học sinh ít quan tâm , chưa mạnh dạn cho học sinh mang máy tính đến trường . - Do học sinh chưa biết cách sử dụng máy tính , chưa khai thác được hết các tính năng của máy tính , nên chưa hứng thú xử dụng máy tính trong giải toán . - Do giáo viên chưa nắm được hết các loại máy tính học sinh sử dụng nên không thể hướng dẫn các em giải các bài toán cụ thể , trong tiết thực hành máy tính giáo viên chưa thật sự hướng dẫn cụ thể cho các em . -Do học sinh ở trường nho,û phụ huynh học sinh làm nông buôn bán nhỏ , làm mướn, ít quan tâm đến việc học của các em nên số lượng máy tính trong lớp còn ít . Trang 6 Đề tài : Giúp học sinh thực hành giải toán trên MTBT casio F(x) 500&570MS CHƯƠNG 3 . BIỆN PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI . 1/- Cơ sở đề xuất các giải pháp . Như chúng ta đã biết : Nghò quyết TW2 cũng đã chỉ rõ " Nâng cao chất lượng tòan diện bậc THCS " và chỉ thò số 25/2006 / CT của UBND tỉnh về cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục " . Các văn bản : 10458/THPT ngày 18/09/2001 Về " Tăng cường thí nghiệm thực hành " và văn bản 7492/THPT ngày 27/08/2002 về " Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở bậc trung học " Hoạt động thực hành Toán , luyện tập kó năng thực hành tính toán , vận dụng toán học vào thực tế đời sống góp phần đổi mới phương pháp dạy và học. 2/- Các giải pháp chủ yếu : * Về học sinh : - Đọc kó đề toán , sử dụng máy tính để tính toán kết quả . - Sau đó trình bày bài giải theo các hướng dẫn của thầy cô giáo . Máy tính điện tử bỏ túi là một phương tiện để học sinh kiểm tra lại kiến thức toán của mình . * Về giáo viên : - Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng máy tính điện tử bỏ túi để giúp cho việc tính toán thăm dò , thử , lựa chọn ; tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kỹ năng sử dụng máy tính điện tử bỏ túi , đồng thời tham gia Hội thi các cấp ( từ cấp trường , huyện - thò xã , tỉnh - thành phố tới khu vực toàn quốc ) . - Giáo viên phải chuẩn bò bài kỹ khi lên tiết dạy nghiên cứu các dang toán . - Bài tập nào có ứng dụng máy tính thì hướng dẫn , và chỉ cho các em thực hiện máy tính để tính toán kết quả một các nhanh gọn theo quy trình bấm phím của máy tính . Trang 7 Đề tài : Giúp học sinh thực hành giải toán trên MTBT casio F(x) 500&570MS - Khi kiểm tra việc thực hành giải toán trên máy tính điện tử bỏ túi, giáo viên cần chú ý tới sự đa dạng của các máy tính mà học sinh sử dụng, nhằm đảm bảo cho sự đánh giá theo chuẩn mực của chương trình và sách giáo khoa mới , việc kiểm tra thực hành có tính khả thi , tối ưu nhất , giáo viên nên yêu cầu dùng loại máy thuộc cùng một kiểu đã dùng trong giảng dạy theo chỉ đạo của Bộ . Điều quan trọng trong kiểm tra thực hành giải toán trên máy tính điện tử bỏ túi là : - Kiểm tra học sinh về sự phân biệt giữa trình tự các phím cần phải bấm và trình tự viết biểu thức , qua việc sử dụng các phím chức năng , sử dụng bộ nhớ , sử dụng kết quả tính toán có số chữ số thập phân ấn đònh , biểu diễn đồ thò theo từng điểm . - Kiểm tra việc học sinh sử dụng kiến thức toán học của bản thân để điều khiển máy tính có hiệu quả và để lí giải một số kết quả thu được , sự thấu hiểu các khái niệm khó , sự kiểm tra lại đối với những giá trò đặc biệt, những tính chất quen thuộc của số , hàm số , dãy số về sự biến thiên, hội tụ . - Việc chấm điểm bài thực hành theo thang điểm của qui chế hiện hành, có thể lấy vào điểm miệng , điểm 15 phút . * Về nhà trường : - Lập kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn về sử dụng máy tính điện tử bỏ túi nhằm thực hiện đủ các tiết thực hành giải toán trên máy tính điện tử bỏ túi Casio ( hoặc loại máy có chức năng tương đương),nêu trong phân phối chưong trình , sách giáo khoa . - Tạo mọi điều kiện như đồ dùng dạy học , cơ sở vật chất để giáo viên và học sinh thực hiện tốt tiết dạy . * Về gia đình : - Tạo điều kiện cho học sinh có máy tính Fx- 500 MS hay Fx- 570 MS 3). Tổ chức triển khai thực hiện : Từ những thực trạng, nguyên nhân trên và chúng tôi đã đề ra những biện pháp chủ yếu : - Tổ chuyên môn có kế họach bồi dưỡng giáo viên toán sử dụng thành thạo các loại máy tính điện tử bỏ túi . Trang 8 Đề tài : Giúp học sinh thực hành giải toán trên MTBT casio F(x) 500&570MS - Soạn ra giáo trình thực hành toán máy tính điện tử bỏ túi cho các khối lớp áp dụng vào các tiết thực hành của các lớp . - Xuất tiền quỹ đồ dùng dạy học mua máy tính Fx- 570 MS và cho mỗi giáo viên toán mượn một máy để giảng dạy . - Vận động phụ huynh học sinh trang bò máy tính cho các em . - Đưa thực hành toán máy tính điện tử vào tiết tự chọn . - Trang bò khoảng 5 máy tính Casio Fx 570 MS dùng chung dành cho học sinh trong đội tuyển học sinh giỏi . - Các tiết học có nội dung thực hành tính toán trên máy tính điện tử bỏ túi thực hiện như sau : Với các lớp 6,7 Bộ có hướng dẫn và phân phối tiết học cụ thể về thực hành tính toán trên máy tính điện tử bỏ túi Casio fx- 220,500 MS . Còn ở lớp 9 , việc thực hành tính toán trên máy tính điện tử bỏ túi không theo tiết học riêng , mà được thực hiện ngay trong các tiết học có nội dung thực hành trên máy như các tiết 41,59 của phân môn Đại số 9 , các tiết sử dụng mát tính nhiều như bài 2 tiết 5,6,7 của phân môn hình học . - Đối với bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi của trường giáo viên nghiên cứu biên soạn theo từng dạng toán cụ thể như sau: BÀI 1. SƠ LƯC VỀ CÁCH SỬ DỤNG MÁY: 1) Cách tắt, mở máy: -Mở máy: ấn ON -Tắt máy: ấn SHIFT OFF -Xoá màn hình để thực hiện phép tính khác: ấn AC -Xoá ký tự cuối vừa ghi: ấn DEL 2)Mặt phím: -Các phím chữ trắng và DT : ấn trực tiếp -Các phím chữ vàng: ấn sau SHIFT -Các phím chữ đỏ: ấn sau ALPHA hoặc SHIFT STO hay RCL 3) Sử dụng phím nhớ: a) Phím nhớ: STO M A B C D E F X Y RCL -Nếu cần nhớ số 3 vào M thì ấn: 3 SHIFT STO M -Sau đó khi nào ấn RCL M hoặc ALPHA M = thì máy hiện lại số 3 Ví dụ: Tính 15 x 366 -2+366+1464 : 366 Giải: Kết quả 5858 Trang 9 Đề tài : Giúp học sinh thực hành giải toán trên MTBT casio F(x) 500&570MS -Khi ấn SHIFT STO M , SHIFT STO A , SHIFT STO B sau một biểu thức (chưa ấn = ) thì giá trò của biểu thức ấy ( như đã ấn = )được nhập vào M, A, B -Khi gọi A,B,C thì ấn ALPHA A -Khi ấn SHIFT STO M hay RCL M thì giá trò của M được đưa vào phím Ans -Chú ý:+ RCL M , RCL A chỉ dùng sau phép tính Ví dụ: 2 x RCL M + Xóa M thì ấn 0 SHIFT STO M +Xoá tất cả các số nhớ thì ấn: SHIFT CLR 1 = +Đưa máy về trạng thái ban đầu: Ấn SHIFT CLR 3 = b): Phím M + , M − , số nhớ độc lập M -Một số có thể nhập vào số nhớ M, thêm vào số nhớ, bớt ra từ số nhớ (ấn M + hay M − ). Số nhớ độc lập M trở thành tổng cuối cùng -Số nhớ độc lập được gán vào M -Xóa số nhớ độc lập M thì ấn 0 SHIFT STO M Xoá tất cả các số nhớ thì ấn: SHIFT CLR 1 = Ví dụ 1: 23 + 9=32 ấn 23 + 9 SHIFT STO M 53 - 6=47 53 − 6 M + -)45 x 2=90 45 × 2 SHIFT M − Tổng: -11 RCL M Kết quả -11 Ví dụ 2:Tính 53 6 23 8 56 2 92 : 4 +   −  +  ×    Giải: Ấn 0 SHIFT STO M 53 + 6 M + màn hình hiện 59 23 − 8 M + màn hình hiện 15 56 × 2 M + màn hình hiện 112 92 ÷ 4 M + màn hình hiện 23 Ấn tiếp RCL M Kết quả 209 * Trước khi tính toán phải ấn 0 SHIFT STO M để xoá số nhớ M cũ. BÀI 2: TÍNH GIÁ TRỊ BIỂU THỨC: I. Lý thuyết: Trang 10 Đề tài : Giúp học sinh thực hành giải toán trên MTBT casio F(x) 500&570MS -Trước khi tính toán phải ấn MODE 1 (Chọn COMP) -Nếu thấy chữ M xuất hiện thì ấn 0 SHIFT STO M -Khi tính toán phải để màn hình hiện chữ D II. Bài tập: Bài 1: Tính a)A= 125:(-5) 2 b) B= 12+21.3 5 +45-12.4 3 +12.36:24 -68:2 2 Giải A=5 B=4393 Bài 2:Tính a)C = 12+8.[2 5 +125:5 2 +24.(65.2-3)] b)D=34+17.4 6 +{24:4+5 3 -[12-(12+56:7)+3 7 :3 5 ]} Giải C=24692 D=69796 Bài 3: Tính tổng S=1+2+3+ +2003 Giải: S=2003+2002+2001+ +3+2+1 (2003 số hạng) Suy ra 2S=2004+2004+2004+ +2004 (2003 số hạng) 2S=2004.2003 Vì vậy S=2004.2003:2 Dùng máy tính được S=2007006 III.Bài tập tự giải: Bài 1:Tính: 15+48.7 5 +45:3-45-16.4 3 +104:2 3 Bài 2: Tính (-21).2 6 +{-11 4 :11 3 -[62-(2.5+48:8)+(-2 3 ) 4 ]} Bài 3:Tính tổng: a) E=101+102+103+ +2006 b) F=1+3+5+ +2006 c)1 2 +2 2 +3 2 + +1000 2 BÀI 3:PHÉP TÍNH VỀ PHÂN SỐ-HỖN SỐ-SỐ THẬP PHÂN 1.Phân số: Các hỗn số hay phân số có tổng các kí tự (số nguyên + phân số+ dấu cách) vượt 10 ký tự được tự động đưa về dạng thập phân Ví dụ 1: Tính 2 1 3 5 + Giải: Ấn 2 b c a 3 + 1 b c a 5 = Kết quả: 13 15 Ví dụ 2:Tính: 1 2 3 1 4 3 + Giải: Ấn 3 b c a 1 b c a 4 + 1 b c a 2 b c a 3 = Kết quả: 4 11 12 Ví dụ 3: Rút gọn phân số: 16 32 Trang 11