Văn 10 tháng 4 (VA)

SỞ GD & ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH Tên bài soạn Tiết 83 NỖI THƯƠNG MÌNH (Trích Truyện Kiều) NGUYỄN DU - Ngày soạn bài: 23.03.2010 - Giảng ở các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Hiểu được tình cảnh trớ trêu mà Thúy Kiều phải đương đầu và buộc phải chấp nhận thân phận kĩ nữ tiếp khách làng chơi. - Ý thức sâu sắc của Kiều về phẩm giá bản thân. - Hiểu được nghệ thuật tả tình cảnh và nội tâm nhân vật. * Kiến thức trọng tâm: - Cảnh sống của Kiều giữa chốn lầu xanh. - Tâm trạng đau đớn, sự tự giày vò thể hiện vẻ đẹp tâm hồn cao cả của Kiều. 2- Về kĩ năng - Rèn kĩ năng đọc - hiểu, phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình trong thơ. 3- Về tư tưởng - Một mặt làm cho HS hiểu thực tế tàn nhẫn mà Kiều phải trải qua, mặt khác hiểu được nhân cách đáng trân trọng của nàng và tấm lòng đồng cảm, thương xót của nhà thơ. II- Phương pháp Đọc – hiểu, phân tích, phát vấn, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức. III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án. IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số. Bước 2- Kiểm tra bài cũ: (6’) ? Đọc thuộc lòng và nêu cảm nhận của em sau khi học xong đoạn trích Trao duyên ? Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động của thầy và trò Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt 7’ Hoạt động 1 - GV hướng dãn HS tìm hiểu khái quát đoạn trích. - GV yêu cầu HS đọc phần tiểu dẫn. ? Nêu vị trí đoạn trích? Nội dung chính của đoạn? - GV yêu cầu HS đọc văn bản: Giọng chậm, xót xa, ngậm ngùi. - GV nhận xét cách đọc và đọc giải I- TÌM HIỂU CHUNG 1- Vị trí đoạn trích - Vị trí đoạn trích: từ câu 1229 - 1248 thuộc phần “Gia biến và lưu lạc”. => Cảnh đời Kiều khi phải tiếp khách làng chơi - Nàng thương xót cho số phận hẩm hiu của mình. 2- Đọc và tìm hiểu từ khó. TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD & ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH 5’ 25’ nghĩa từ khó theo SGK. ? Đoạn trích có thể chia thành mấy đoạn? Nêu nội dung từng đoạn? + HS chia đoạn, nêu nội dung cụ thể. Hoạt động 2 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết đoạn trích. ? Cảnh sinh hoạt ở lầu xanh hiện lên qua lời kể của tác giả ntn? + HS suy nghĩ, nêu nhận xét. ? P/tích sáng tạo của Nguyễn Du trong cụm từ “bướm lả ong lơi”? + HS phân tích. - GV nhấn mạnh. ? Nêu nhận xét của em về cách sử dụng các biện pháp NT của tg’ trong đoạn thơ? + HS phân tích. - GV nhấn mạnh. ? Những câu thơ nào trong đoạn tiếp cho thấy Kiều luôn ý thức về phẩm giá và nhân cách của mình trước mọi hoàn cảnh? ? Giọng điệu lời kể, ngôi kể có sự thay đổi như thế nào? + HS phân tích. - GV nhấn mạnh. ? Hãy nhận xét về biện pháp lặp từ mình trong câu thơ Giật mình ? 3- Bố cục: Chia thành 3 đoạn - Bốn câu đầu: Hoàn cảnh sống của Kiều - Tám câu tiếp: Tâm trạng, nỗi niềm đau đớn của Thuý Kiều; - Tám câu cuối: Khái quát nỗi niềm bằng cảnh vật (Có thể ghép 16 câu của đoạn 2,3 thành một đoạn). II- ĐỌC – HIỂU ĐOẠN TRÍCH 1- Cảnh sống của Kiều ở lầu xanh - Cảnh lầu xanh: 1 chốn chơi bời điển hình, đủ các hạng người, đủ các kiểu chơi bời: + Bướm lả ong lơi → cách dùng từ s/tạo: • Đối xứng nhỏ nhất • Tác dụng tăng và cụ thể hoá hơn nét nghĩa: bọn khách làng chơi ra vào dập dìu, nhộn nhịp. + Lá gió cành chim - H/ảnh: Tống Ngọc, Trường Khanh → điển tích. => Biện pháp ước lệ tượng trưng quen thuộc trong văn thơ trung đại thể hiện cách nói ước lệ của tg’: + Hình ảnh ẩn dụ - tượng trưng, đẹp và cổ kính đã sáo mòn để thi vị hoá hiện thực. + Cảnh sống thực của Kiều - làm kĩ nữ ở lầu xanh vừa giữ được chân dung cao đẹp của Kiều và giữ được sự thanh nhã, thái độ trân trọng, cảm thông đối với n/vật. - Nghệ thuật đối xứng: Cuộc say đầy tháng/ trận cười suốt đêm; Sớm đưa Tống Ngọc/ tối tìm Trường Khanh,… => Tạo sức biểu cảm sâu sắc đằng sau ý thơ. 2- Tâm trạng của Thúy Kiều * Hai câu thơ: Khi tỉnh rượu lúc tàn canh, Giật mình mạnh lại thương mình xót xa. - Lời kể, ngôi kể có sự chuyển đổi tự nhiên từ khách quan sang chủ quan - như là chính Kiều đang bày tỏ nỗi lòng mình. Cách kể gây ấn tượng mạnh. - Nhịp thơ biến đổi, đang từ 2/2/2 hoặc 4/4 (toàn nhịp chẵn, đều đặn) chuyển sang: 3/3 nhịp lẻ): Khi tỉnh rượu/ lúc tàn canh; hoặc 2/4/2 (chẵn không đều): Giật mình, mình lại thương mình/ xót xa. TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD & ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH ? Những từ để hỏi khi sao, giờ sao, mặt sao, thân sao, liên tiếp xuất hiện trong những câu thơ tiếp nói lên điều gì? + HS suy nghĩ, nêu nhận xét. - GV nhấn mạnh: + Khi sao: qua khứ tươi đẹp. + Giờ sao: hiện tại cay đắng bẽ bàng. + Mặt sao, thân sao: sự hội tụ của trăm nghìn nỗi đau mà người phụ nữ trong XH pk phải ghánh chịu. ? Tâm trạng của nàng Kiều trong hoàn cảnh sống này ntn? + Càng nghĩ đến quá khứ gần, đến cuộc sống êm đềm, phong lưu, nền nếp trước đây, càng ngơ ngác, đau xót, không hiểu vì sao có thể thay đổi thân phận nhanh như vậy? ? Từ xuân ở đay mang nét nghĩa gì? Tác giả sử dụng biện pháp ng. Thuật gì để m/tả tâm trạng của Kiều ở đoạn t hơ này? + HS suy nghĩ, nêu nhận xét. - GV nhấn mạnh ? Hãy cho biết ảnh sống của Kiều ở lầu xanh và tâm trạng của nàng ntn? + HS suy nghĩ, nêu nhận xét. - GV nhấn mạnh - Các điệp từ: mình (3 lần trong 1 câu), sao (4 lần trong 4 câu), khi… → thể hiện nỗi niềm đang tràn ngập tâm trạng của Kiều. * Bốn câu thơ: “Khi sao phong gấm bấy thân” - Câu hỏi tu từ kết hợp với câu cảm thán khi sao, giờ sao, mặt sao, thân sao tạo nên sự dồn đạp phẫn uất đang dâng trào trong lòng Kiều → Câu hỏi ko có câu trả lời. - Lời độc thoại nội tâm của nhân vật, trực tiếp m/tả tâm trạng của nàng Kiều một cách cụ thể và chân thực: + Tâm trạng xót thương cho bản thân mình, số phận của mình - Đau xót, thương thân và bất lực + Nhịp thơ nhanh hơn, gấp gáp, dồn dập hơn thể hiện tâm trạng sóng cồn liên miên không dứt, nhức nhối trong trái tim người thiếu nữ bất hạnh. - Bướm chán ong chường: tâm trạng chán chường, mỏi mệt, ghê sợ chính bản thân Kiều khi bị đẩy vào hoàn cảnh sống nhơ nhớp. - Xuân: không chỉ mùa xuân tuổi trẻ, không chỉ vẻ đẹp, sức trẻ,… mà là hạnh phúc, niềm vui hưởng hạnh phúc lứa đôi. => Sự đối lập giữa c/sống con người thực của Kiều với con người mà cái cơ chế XH đẩy vào tận sâu của vũng bùn nhơ nhớp. - Hai câu thơ: “ Đòi phen…trăng thâu” + Tả cảnh thiên nhiên, tả những thú vui của Kiều cùng khách làng chơi. + Gợi tả thời gian trôi chảy hết đêm qua đêm khác, gợi cuộc sống lặp lại, mỏi mòn, đặc biệt là nỗi cô đơn của Thuý Kiều giữa lầu xanh, giữa bao khách làng chơi, giữa cuộc say, trận cười mà vẫn một mình, cô đơn, đau đớn buồn bã đến cùng cực. - Câu thơ “Cảnh nào cảnh chẳng đeo sầu Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ” => Khái quát được tâm lí con người được biểu hiện trong thơ văn (tả cảnh ngụ tình). - Hai câu cuối: “Vui là vui gượng kẻo là Ai tri ân đó mặn mà với ai” => Trở thành những câu thơ tuyệt bút trong TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD & ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH ? “Vui là vui gượng kẻo là- Ai tri ân đó mặn mà với ai” là ntn? + HS suy nghĩ, nêu nhận xét. - GV nhấn mạnh - GV yêu cầu HS đọc thuộc lòng ghi nhớ ngay trên lớp. Truyện Kiều. Tiếng nói chung của những người có tâm, có tài, chẳng may số phận đưa đẩy vào những hoàn cảnh trớ trêu, éo le, bất hạnh. * Ghi nhớ (SGK-Tr.108) Bước 4- Củng cố: (1’) HS cần nắm được: - Nội dung và nghệ thuật của đoạn trích. Bước 5- Dặn dò: (1’) - Học thuộc lòng đoạn trích. - Soạn bài: Chí khí anh hùng, ĐT: Thề Nguyền (Trích Truyện Kiều) – Nguyễn Du. V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 84 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT - Ngày soạn bài: 27.03.2010 - Giảng ở các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Nắm được khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật, PCNNNT với các đặc trưng cơ bản của nó. * Kiến thức trọng tâm: - Ngôn ngữ nghệ thuật. - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. 2- Về kĩ năng - Rèn kĩ năng phân tích và sử dụng ngôn ngữ theo phong cách NNNT. 3- Về tư tưởng - Có ý thức sử dụng ngôn ngữ sáng tạo theo từng đặc trưng phong cách góp phần gìn giữ sự trong sáng của TV và rèn luyện cách viết văn có sáng tạo. II- Phương pháp Tích hợp, phát vấn, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức. III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án. IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số. Bước 2- Kiểm tra bài cũ: (Không) TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD & ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động của thầy và trò Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt 5’ 20’ Hoạt động 1 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu ngôn ngữ nghệ thuật. - GV yêu cầu HS đọc SGK: ? Nêu cách hiểu của em về ngôn ngữ nghệ thuật? ? Có bao nhiêu loại ngôn ngữ nghệ thuật? ? Ngôn ngữ nghệ thuật bao gồm những chức năng nào? + HS trả lời dựa vào SGK. - GV nhấn mạnh. - GV phân tích thêm VD trong SGK để HS nắm rõ hơn về các chức năng của NNNT. => Ngôn ngữ NT khác với ngôn ngữ hằng ngày ở chức năng thẩm mĩ. - GV yêu cầu HS nhớ ngay phần ghi nhớ tại lớp. Hoạt động 2 - GV giúp HS tìm hiểu về PCNNNT. ? Hãy nêu khái quát những đặc trưng của PCNNNT? Đặc trưng thứ nhất của PCNNNT là gì? + HS tìm hiểu, trả lời. - GV nhấn mạnh và cho HS phân tích VD trong SGK. ? Cho biết nội dung ý nghĩa của câu ca dao trên? Những h/ảnh đó mang giá trị biểu cảm ntn? VD: So sánh Thân em như hạt mua sa, Hạt vào đài các hạt ra ruộng cày. + Ẩn dụ: Thuyền về có nhớ bến chăng Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền + Hoán dụ: Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông I- NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT 1- Khái niệm - Ngôn ngữ nghệ thuật là ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm được dùng trong văn bản nghệ thuật. 2- Các loại ngôn ngữ: có 3 loại - Ngôn ngữ tự sự trong truyện, tiểu thuyết, bút kí, kí sự, phóng sự… - Ngôn ngữ thơ trong ca dao, vè, thơ (nhiều thể loại khác nhau)… - Ngôn ngữ sân khấu trong kịch, chèo, tuồng… 3- Chức năng của ngôn ngữ nghệ thuật - Chức năng thông tin. - Chức năng thẩm mĩ: biểu hiện cái đẹp và khơi gợi, nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ ở người người nghe, người đọc. VD: Tò vò mà nuôi con nhện Mai sau nó lớn nó quện nhau đi Tò vò khóc tỉ tì ti Nhện ơi nhện hỡi nhện đi đằng nào? * Ghi nhớ (SGK – Tr.98) II- PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT 1- Tính hình tượng * VD (SGK-Tr.98) * Nhận xét: - Hình ảnh: lá xanh, bống trắng, nhị vàng, hôi tanh, bùn (cái đẹp hiện thực về loài hoa sen trong đầm lầy). - Sen: với ý nghĩa là “bản lĩnh của cái đẹp - ngay cả ở trong môi trường xấu nó vẫn không bị tha hoá”. * Kết luận: - Tính hình tượng thể hiện cách diễn đạt thông qua một hệ thống các hình ảnh, màu sắc, biểu tượng… để người đọc dùng tri thức, vốn sống của mình liên tưởng, suy nghĩ và rút ra những bài học nhân sinh nhất định. - Tính hình tượng có thể được hiện thực hoá thông qua các biện pháp tu từ như ẩn dụ, hoán dụ, so sánh, điệp âm, nói giảm, nói tránh,… - Tính hình tượng làm cho ngôn ngữ nghệ thuật trở nên đa nghĩa TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD & ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH 15 ’ Cau thôn Đoài nhớ giầu không thôn nào? ? Tính truyền cảm là gì? Cho VD? ? Sức mạnh của ngôn ngữ mang tính truyền cảm là gì? VD: Khi tỉnh rượu, lúc tàn canh Giật mình, mình lại thương mình xót xa (Truyện Kiều – Nguyễn Du) - GV nhấn mạnh: + Bình giá đối tượng k.quan: truyện, kịch. + Bình giá đối tượng chủ quan: thơ trữ tình. ? Thế nào là tính cá thể hoá? Nó thể hiện ntn đối với các nhà văn, nhà thơ? + HS nêu nhận xét. - GV nhấn mạnh. ? Sáng tạo nghệ thuật là ntn? Các nhân vật trong cùng một tp’ có giống nhau về tính cách? ? Trong cùng 1 tp’ có phải tình huống nào cũng giống nhau? + VD: TP’ Chuyện chức phán sự : Lời nói của n/vật Ngô Tử Văn khác với lời nói của hồn ma, khác lời nói của Thổ công… - GV yêu cầu HS nhớ ngay phần ghi nhớ tại lớp. Hoạt động 3 - GV giúp HS làm bài tập trong => Tính đa nghĩa của ngôn ngữ nghệ thuật cũng quan hệ mật thiết với tính hàm súc: lời ít mà ý sâu xa, rộng lớn. 2- Tính truyền cảm * VD: Gió đưa cây cải về trời Rau dăm ở lại chịu lời đắng cay. (Ca dao) * Nhận xét: - Ngôn ngữ thơ thường giàu h/ảnh, có khả năng gợi ra những cảm xúc tinh tế của con người. * Kết luận: - Tính truyền cảm trong ngôn ngữ nghệ thuật thể hiện ở chỗ làm cho người đọc cùng vui buồn, yêu thích, căm giận, tự hào,… như chính người nói (viết). - Sức mạnh của ngôn ngữ nghệ thuật là gợi ra sự đồng cảm sâu sắc giữa người viết với người đọc. 3- Tính cá thể hoá * VD: Cùng tả về “trăng”, nhưng “hồn vía” của trăng là rất khác nhau: -“Trăng sáng, trăng xa, trăng rộng quá”. (Xuân Diệu) -“Ta nằm trên vũng đọng vàng khô” (Hàn Mặc Tử) -“Vầng trăng vằng vặc giữa trời” (Nguyễn Du) * Nhận xét: - Đây chính là tài năng của các nhà văn, nhà thơ, trong việc vận dụng ngôn ngữ ngôn từ, xây dựng ý thơ. * Kết luận: Tính cá thể hóa sử dụng ngôn ngữ chung của quần chúng nhân dân vào việc x/dựng h.tượng nghệ thuật của mỗi n/văn, nhà thơ. - Tính cá thể hóa thể hiện ở vẻ riêng trong lời nói của từng n/vật trong tp’ nghệ thuật. - Tính cá thể hóa thể hiện ở nét riêng trong cách diễn đạt từng sự việc, h/ảnh, từng tình huống khác nhau trong tp’. - Tính cá thể hoá tạo cho ngôn ngữ nghệ thuật những sáng tạo, mới lạ không trùng lặp. * Ghi nhớ (SGK – Tr.101). II- LUYỆN TẬP Bài tập 1: Những biện pháp tu từ thường được sử dụng để tạo ra tính hình tượng - So sánh: TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD & ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH SGK. - GV yêu cầu HS làm bài tập theo nhóm. + Nhóm 1: Bài tập 1. + Nhóm 2: Bài tập 2. + “Sống trong cát, chết vùi trong cát, Những trái tim như ngọc sáng ngời” (Tố Hữu) + “Công cha như núi thái sơn, Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra” (Ca dao) - Ẩn dụ: + “Tiếc thay hạt gạo trắng ngần, Đã vo nước đục lại vần than rơm” (Ca dao) + “…Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng, Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ…” (Ca dao) - Hoán dụ: + “Một cây làm chẳng nên non, Ba cây chụm lại nên hòn núi cao ” (Ca dao) + “Bàn tay ta làm nên tất cả Có sức người sỏi đá cũng thành cơm” (Hoàng Trung Thông) + “Áo nâu liền với áo xanh, Nông thôn cùng với thành thị đứng lên” (Tố Hữu) Bài tập 2: Trong 3 đặc trưng của ngôn ngữ nghệ thuật thì tính hình tượng được xem lầ tiêu biểu nhất, vì: - Tính htượng là p.tiện tái hiện, tái tạo cuộc sống thông qua chủ thế stạo của nhà văn (là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan). - Tính hình tượng là mục đích sáng tạo nghệ thuật bởi vì: + Tác phẩm nghệ thuật đưa người đọc vào thế giới của cái đẹp, thông qua những xúc động hướng thiện trước thiên nhiên và cuộc sống; + Người đọc có thể hình thành những phản ứng tâm lí tích cực => thay đổi cách cảm cách nghĩ cũ kĩ, quan niệm nhân sinh và có khát vọng sống tốt hơn, hữu ích hơn. - Tính hình tượng được hiện thực hoá thông qua một hệ thống ngôn ngữ nghệ thuật (từ ngữ, câu, đoạn, âm thanh, nhịp điệu, hình ảnh…) => gây cảm xúc. - Tính hình tượng thể hiện qua hệ thống ngôn ngữ nghệ thuật trong tác phẩm (vận dụng sáng tạo ngôn ngữ => mang dấu ấn của cá tính sáng tạo nghệ thuật). TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD & ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH + Nhóm 3: Bài tập 3. + Nhóm 4: Bài tập 4. - GV yêu cầu các nhóm cử đại diện trình bày. GV nhận xét, bổ sung, sửa chữa nếu thiếu hoặc sai. Bài tập 3: a- canh cánh: thường trực và day dứt, trăn trở, băn khoăn của tg’. b- + Vãi, rắc: hành động đáng căm giận . + Giết: hành vi tội ác mù quáng => Dùng các từ như trên không chỉ gọi đúng tâm trạng, miêu tả đúng hành vi, mà còn bày tỏ được thái độ, tình cảm của người viết. Bước 4- Củng cố: (3’) HS cần nắm được: - Thế nào là ngôn ngữ nghệ thuật? - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật là gì? Gồm những đặc trưng cơ bản nào? Bước 5- Dặn dò: (1’) - Soạn bài: Chí khí anh hùng, ĐT: Thề Nguyền (Trích Truyện Kiều) – Nguyễn Du. V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 85 CHÍ KHÍ ANH HÙNG (Trích Truyện Kiều) NGUYỄN DU - Ngày soạn bài: 28.03.2010 - Giảng ở các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Qua n/vật Từ Hải, hiểu được lí tưởng a/hùng của Nguyễn Du. - Nắm được đặc trưng NT trong việc tả n/vật a/hùng của Nguyễn Du. * Kiến thức trọng tâm: - Chí khí a/hùng của Từ Hải. - Nghệ thuật miêu tả n/vật a/hùng của Nguyễn Du. 2- Về kĩ năng - Rèn kĩ năng đọc - hiểu, phân tích n/vật người a/hùng trong thơ. 3- Về tư tưởng - Qua n/vật Từ Hải hiểu được lí tưởng a/hùng của Nguyễn Du và có định hướng sống, lí tưởng sống của bản thân để phấn đấu, rèn luyện trở thành người có ích cho tương lai. II- Phương pháp Đọc – hiểu, phân tích, phát vấn, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức. III- Đồ dùng dạy học TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD & ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH SGK, SGV, Giáo án. IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số. Bước 2- Kiểm tra bài cũ: (6’) ? Đọc thuộc lòng, diễn cảm đoạn trích Nỗi thương mình và nêu cảm nhận của em sau khi học xong đoạn trích? Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động của thầy và trò Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt 7’ 7’ Hoạt động 1 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu k.quát đoạn trích. ? Nêu vị trí và nội dung của đoạn trích? + HS trả lời. - GV nhấn mạnh. - GV yêu cầu HS đọc đoạn trích, yêu cầu: phân biệt 2 giọng kể + Của tác giả + Lời nói trực tiếp của Từ Hải, của Kiều. => Giọng đọc chậm rãi, hào hùng thể hiện sự khâm phục, ngợi ca. - GV nhận xét cách đọc và đọc lại. Gọi HS đọc chú thích. ? Đoạn trích có thể chia thành mấy phần? Nêu nội dung từng phần? + HS chia đoạn. - GV nhấn mạnh: Có thể phân đoạn theo nội dung: + Tính cách và chí khí anh hùng của Từ Hải; + Tâm trạng của Thuý Kiều trước sự quyết chí ra đi của Từ Hải) Hoạt động 2 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết ND đoạn trích. ? Tính cách và chí khí a/hùng của Từ Hải được thể hiện qua những từ ngữ nào? + HS phát hiện, trả lời. - GV nhấn mạnh. ? Cụm từ “trượng phu”, “động lòng bốn phương” có ý nghĩa ntn? I- TÌM HIỂU CHUNG 1- Vị trí đoạn trích - Từ câu 2213 – 2230/3254 câu thơ. => Bao gồm ngôn ngữ của tác giả và ngôn ngữ đối thoại làm nổi bật chí khí của Từ Hải. 2- Đọc và giải thích từ khó 3- Bố cục: 2 đoạn - Bốn câu đầu: Cuộc chia tay giữa Từ Hải và Thúy Kiều sau nửa năm chung sống. - 14 câu cuối: + 12 câu tiếp: cuộc đối thoại giữa TK và T.Hải; tính cách a/hùng của T.Hải. + 2 câu cuối: Từ Hải dứt áo ra đi. II- ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1- Tính cách và chí khí anh hùng của Từ Hải - “Trượng phu” (đại trượng phu): chỉ người đàn ông có chí khí, bậc a/hùng với hàm nghĩa khâm phục, ca ngợi. - “Động lòng bốn phương”: cụm từ ước lệ chỉ chí khí a/hùng (chí làm trai nam, bắc, đông, tây…) tung hoành thiên hạ. => Lí tưởng anh hùng thời trung đại (không TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD & ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH 10’ Từ “thoắt” nói lên tính điều gì trong tính cách của Từ Hải? + HS suy nghĩ, trả lời theo cách hiểu riêng. - GV nhấn mạnh: hoài Thanh nhận xét “Từ Hải ko phải là người của 1 nhà, 1 họ, 1 làng mà là người của 4 phương”. ? H/ảnh trong vời trời bể, thanh gươm yên ngựa gợi cho em liên tưởng tới điều gì? + HS suy nghĩ, trả lời theo cách hiểu riêng. - GV nhấn mạnh. ? Những chi tiết kì vĩ mà Nguyễn Du dùng để khắc hoạ nhân vật Từ Hải. + HS suy nghĩ, trả lời. - GV nhấn mạnh. ? Trong cuộc đối thoại, tg’ đã thể hiện tâm trạng, tâm lí của Kiều ntn? Tìm những chi tiết thể hiện điều đó? + HS phát hiện, trả lời. - Gợi mở: Tâm trạng của Thuý Kiều khi Từ Hải quyết chí ra đi? Tình cảm của Thuý Kiều lúc này ntn? - GV: Quan niệm phong kiến “phu xướng phụ tuỳ, xuất giá tòng phu”. Thúy Kiều đang mòn mỏi thương nhớ Từ Hải: “Cánh hồng bay bổng tuyệt vời Đã mòn con mắt phương trời đăm đăm” ? Với 1 người động lòng bốn phương quyết mưu cầu sự nghiệp phi thường như TH, chàng có đồng ý với lời của TK ko? Từ Hải coi TK là người ntn? + HS suy nghĩ, nêu nhận xét. - GV nhấn mạnh: yêu cầu của Kiều bị từ chối. Đó là điều bình thường của người a/hùng chân chính ko bị siêu lòng trước nữ sắc, g/đình làm vướng bận. + TH là 1 người a/h đại diện cho ràng buộc vợ con, gia đình mà để ở bốn phương trời, ở không gian rộng lớn, quyết mưu sự nghiệp phi thường). + Chí khí phi thường, mưu cầu nghiệp lớn lẫy lừng; + thoắt: nhanh chóng trong khoảnh khắc bất ngờ; Rất mực tự tin vào tài năng, bản lĩnh của mình dứt khoát, kiên quyết nhưng không thô lỗ mà khá tâm lí. - H/ảnh: trông vời trời bể; thanh gươm yên ngựa → xuất phát từ cảm hứng vũ trụ, con người vũ trụ với kích thước phi thường, ko gian bát ngát, ngợi ca, khâm phục. - N/vật T.Hải được Nguyễn Du khắc hoạ bằng những hình tượng kì vĩ, lớn lao mang tầm vóc vũ trụ như: “lòng bốn phương”; “mặt phi thường” “chim bằng”; => Lí tưởng về của Nguyễn Du về nhân vật anh hùng. 2- Tâm trạng của Thúy Kiều trước sự quyết chí ra đi của Từ Hải. * Tâm trạng, tâm lí của Kiều: yêu, hiểu, khâm phục và kính trọng. - Kiều nguyện gắn bó c/đời của nàng với Từ hải “phận gái chữ tòng”. - Không muốn ca người chồng yêu quý, ko muốn sống cô đơn → tâm lí bình thường dễ hiểu của con người. * Lời đối thoại và chí khí của Từ Hải: - TH coi Kiều là người “tâm phúc tương tri” – hơn hẳn những người vợ bình thường khác. - Từ Hải quả quyết khi thành công lớn sẽ “rước nàng” với nghi lễ cực kì sang trọng. + Niềm tin sắt đá vào tương lai, sự nghiệp, mục đích ra đi của chàng: làm cho rõ mặt phi thường, niềm tin thành công, lí tưởng cao cả của a/hùng - Cảm hứng vũ trụ, con người vũ trụ với kích thước phi thường, không gian bát ngát, ngợi ca, khâm phục. TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH [...]... tinh, hoc b giy trng Bc 4- Cng c: (2) HS cn: - Nhn thy c li v sa li trong bi vit ca mỡnh Bc 5- Dn dũ: (1) - Lm li bi ó phõn tớch - Son bi Vn bn vn hc V- T rỳt kinh nghim *****o0o***** Tờn bi son Tit 88 + 89 VN BN VN HC - Ngy son bi: 02. 04. 2 010 - Ging cỏc lp: 10A3, 10A4 Lp Ngy dy HS vng mt Ghi chỳ 10A3 10A4 I- Mc tiờu cn t 1- V kin... l thao tỏc quy np Bc 4- Cng c: (1) HS cn nm c: - Cỏc thao tỏc ngh lun ó hc - Thao tỏc so sỏnh Bc 5- Dn dũ: (1) - Lm bi tp 2 (SGK) - Son bi Tng kt phn vn hc V- T rỳt kinh nghim *****o0o***** Tờn bi son Tit 92 TNG KT PHN VN HC - Ngy son bi: 05. 04. 2 010 - Ging cỏc lp: 10A3, 10A4 Lp Ngy dy HS vng mt Ghi chỳ 10A3 10A4 I- Mc tiờu cn t 1-... Bc 4- Cng c: (1) HS cn nm c: - Ni dung v ngh thut ca on trớch Bc 5- Dn dũ: (1) - Nờu cm nhn ca em sau khi hc xong on trớch vo v son - Son bi Lp lun trong vn ngh lun V- T rỳt kinh nghim *****o0o***** Tờn bi son Tit 86 LP LUN TRONG VN NGH LUN - Ngy son bi: 28.03.2 010 - Ging cỏc lp: 10A3, 10A4 Lp Ngy dy HS vng mt Ghi chỳ 10A3 10A4 I-... *****o0o***** Tờn bi son Tit 90 T: NG VN THC HNH CC PHẫP TU T: PHẫP IP V PHẫP I GV: TRN TH VN ANH S GD & T CAO BNG TRNG THPT TRNG KHNH - Ngy son bi: 31.03.2 010 - Ging cỏc lp: 10A3, 10A4 Lp Ngy dy HS vng mt Ghi chỳ 10A3 10A4 I- Mc tiờu cn t 1- V kin thc: Giỳp hc sinh: - Nõng cao kin thc v phộp ip v phộp i 2- V k nng - Rốn luyn k nng phõn tớch v k nng s dng phộp ip v phộp i 3- V t tng - Thy... kinh nghim *****o0o***** Tờn bi son Tit 91 NI DUNG V HèNH THC CA VN BN VN HC - Ngy son bi: 01. 04. 2 010 - Ging cỏc lp: 10A3, 10A4 Lp Ngy dy HS vng mt Ghi chỳ 10A3 10A4 I- Mc tiờu cn t 1- V kin thc: Giỳp hc sinh: * Kin thc chung: - Hiu v bc u bit vn dng cỏc k/nim thuc n.dung v h.thc tỡm hiu VBVH * Kin thc trng tõm: - Cỏc khỏi nim thuc... nghim *****o0o***** Tờn bi son Tit 85 C THấM TH NGUYN (Trớch Truyn Kiu) NGUYN DU - Ngy son bi: 28.03.2 010 - Ging cỏc lp: 10A3, 10A4 Lp Ngy dy HS vng mt Ghi chỳ 10A3 10A4 I- Mc tiờu cn t 1- V kin thc: Giỳp hc sinh: * Kin thc chung: - Hiu c bi ca t/y y lóng mn, lớ tng, c m tỏo bo ca Ndu qua ờm th nguyn th mng v thiờng liờng ca TK v KT -... dy d, kỡ vng vo tng lai ca con mỡnh Bc 4- Cng c: (2) HS cn nm c: - Cỏc khỏi nim thuc ni dung ca VBVH - Cỏc khỏi nim thuc hỡnh thc ca VBVH Bc 5- Dn dũ: (1) - Son bi Cỏc thao tỏc ngh lun V- T rỳt kinh nghim Tờn bi son Tit 92 CC THAO TC NGH LUN - Ngy son bi: 05. 04. 2 010 - Ging cỏc lp: 10A3, 10A4 Lp Ngy dy T: NG VN HS vng mt Ghi chỳ GV:... nhau Bc 4- Cng c: (2) HS cn nm c: - Khỏi nim v lp lun trong bi vn ngh lun - Cỏch xõy dng lp lun: Cỏc nh lun im => tỡm lun c => la chon phng phỏp lp lun Bc 5- Dn dũ: (1) - Lm bi tp 2 v 3 - Son bi Vn bn vn hc V- T rỳt kinh nghim *****o0o***** Tờn bi son Tit 87 TR BI VIT S 6 - Ngy son bi: 30.03.2 010 - Ging cỏc lp: 10A3, 10A4 Lp Ngy... nghim *****o0o***** Tờn bi son Tit 87 TR BI VIT S 6 - Ngy son bi: 30.03.2 010 - Ging cỏc lp: 10A3, 10A4 Lp Ngy dy HS vng mt Ghi chỳ 10A3 10A4 I- Mc tiờu cn t 1- V kin thc: Giỳp hc sinh: - Nhn thc rừ nhng u v nhc im v ni dung v hỡnh thc ca bi vit, c bit l k nng chn chi tit tiờu biu kt hp thao tỏc thuyt minh v nhng s kin lch s - Rỳt ra bi... Tờn bi son Tit 92 CC THAO TC NGH LUN - Ngy son bi: 05. 04. 2 010 - Ging cỏc lp: 10A3, 10A4 Lp Ngy dy T: NG VN HS vng mt Ghi chỳ GV: TRN TH VN ANH S GD & T CAO BNG TRNG THPT TRNG KHNH 10A3 10A4 I- Mc tiờu cn t 1- V kin thc: Giỳp hc sinh: * Kin thc chung: cng c v nõng cao hiu bit v cỏc thao tỏc ngh lun thng gp: p.tớch, tng hp, din dch, quy np v so sỏnh * Kin thc trng tõm: - Thao tỏc so sỏnh . tích. - Soạn bài Văn bản văn học. V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 88 + 89 VĂN BẢN VĂN HỌC - Ngày soạn bài: 02. 04. 2 010 - Giảng ở các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy HS. *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 86 LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN - Ngày soạn bài: 28.03.2 010 - Giảng ở các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức:. *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 84 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT - Ngày soạn bài: 27.03.2 010 - Giảng ở các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến