văn 10 tháng 3 (VA)

SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH Tên bài soạn Tiết 73 NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT - Ngày soạn bài:01.03.2010. - Thực hiện ở các lớp: 10A3, 10A4. Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Nắm được những yêu cầu về sử dụng tiếng Việt ở các phương diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn bản và phong cách chức năng ngôn ngữ. - Kiến thức trọng tâm: + Sử dụng đúng chuẩn mực tiếng Việt. + Sử sụng hay, đạt hiệu quả giao tiếp cao. + Vận dụng làm bài tập. 2- Về kĩ năng - Vận dụng được những kiến thức đó vào việc nói viết có chuẩn mực và hiệu quả. 3- Về tư tưởng - Có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. II- Phương pháp Phân tích, phát vấn, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức. III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án. IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số. Bước 2- Kiểm tra bài cũ: Không. Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động của thầy và trò Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt 20’ Hoạt động 1 - GV yêu cầu HS đọc và tìm hiểu mục I. * Về ngữ âm và chữ viết. ? Những câu trong mục (a) mắc lỗi gì? Cho biết cách sửa ? - GV định hướng. + HS trả lời. ? Cách sử dụng từ ngữ ở VD2 ntn? ngôn ngữ đó ra sao? - GV định hướng. I- SỬ DỤNG ĐÚNG THEO CÁC CHUẨN MỰC CỦA TIẾNG VIỆT 1- Về ngữ âm và chữ viết a- Ví dụ 1: - Câu 1: dùng sai cặp phụ âm cuối c/t trong tiếng “giặc”, sửa lại là “giặt”. - Câu 2: dùng sai cặp phụ âm đầu d/r trong tiếng “dáo”, sửa là “ráo”… - Câu 3: cặp thanh điệu hỏi/ngã trong các tiếng “lẽ; đỗi” sửa là “lẻ; đổi” b- Ví dụ 2: - Từ ngữ địa phương: dưng mờ, bẩu, mờ - Từ ngữ toàn dân tương ứng: + dưng mờ = nhưng mà, bẩu = bảo, mờ = mà TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH + HS trao đổi, thảo luận và trả lời ? Vậy theo em về ngữ âm và chữ viết cần phải thực hiện những quy định nào? + HS trả lời. - Gv chốt ý. * Về từ ngữ: ? VD1: đã dùng từ chính xác hay chưa? + HS trả lời. ? VD2 dùng từ đúng mục đích chưa? + HS suy nghĩ, trả lời. ? Vậy đối với từ ngữ, cần phải sử dụng ntn để có hiệu quả nhất? + HS suy nghĩ, trả lời. * Về ngữ pháp: ? VD1 lỗi về câu ntn? Kết cấu câu về mặt ngữ pháp? + HS trả lời. ? Nhận xét hình thức câu? + HS nhận xét. - GV nhấn mạnh ý. c- Nhận xét, kết luận: - Cần phát âm theo âm chuẩn của tiếng Việt, viết đúng theo quy tắc hiện hành về chính tả và về chữ viết nói chung. - Cần phát âm chuẩn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Phải tôn trọng mọi quy định về ngữ âm, chữ viết. 2- Về từ ngữ a- Ví dụ 1: - Dùng từ chưa chính xác - Gây hiểu lầm về ý nghĩa của từ - Có thể sửa: phút chót; truyền đạt; các bệnh truyền nhiễm và chết vì các bệnh này đã giảm dần…, những bệnh nhân không cần phải mổ mắt, được điều trị bằng những thứ thuốc tra mắt đặc biệt do khoa dược pha chế… b- Ví dụ 2: - Dùng từ sai mục đích; - Dùng từ chưa chuẩn ở câu 1 và 5: - Câu 1 sửa là: Anh ấy có một nhược điểm (dùng từ yếu điểm là sai). - Câu 5 sửa là: …thứ tiếng rất sinh động, phong phú (dùng linh động chưa chính xác). c- Nhận xét, kết luận: - Cần sử dụng từ ngữ đúng với hình thức và cấu tạo, ý nghĩa, và đặc điểm ngữ pháp của chúng trong tiếng Việt. - Cần dùng từ chính xác và đúng mục đích. - Dùng từ phù hợp đúng yêu cầu, mang tính toàn dân. 3- Về ngữ pháp a- Ví dụ 1: - Lỗi thừa từ “qua” có thể bỏ từ “qua” hoặc viết: Qua tác phẩm “Tắt đèn” của Ngô Tất Tố, ta thấy hình ảnh người phụ nữ nông thôn trong chế độ cũ. - Thiếu vị ngữ có thể viết lại “Lòng tin tưởng sâu sắc … đã được thể hiện bằng những hành động cụ thể. Hoặc Đó là lòng tin tưởng sâu sắc… b- Ví dụ 2: - Câu 1: chưa chính xác, gây mơ hồ, có thể sửa: Có được ngôi nhà người ta đã làm cho, bà TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH 10’ 10’ ? Sử dụng câu như thế nào đạt hiệu quả cao trong giao tiếp. + HS trả lời. - GV chốt ý. - GV yêu cầu HS: Xét ví dụ (SGK)? Nhận xét? ? Nêu kết luận chung về phong cách ngôn ngữ? + HS nêu kết luận - GV nhấn mạnh. Yêu cầu HS đọc ghi nhớ trong SGK. Hoạt động 2 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục II. - GV gọi 2 HS đọc các bài tập trong SGK – Tr.67. ? Hãy phân tích giá trị biểu cảm của hai từ đứng và quỳ? + HS phân tích. - GV nhận xét, bổ sung, nhấn mạnh. - GV yêu cầu HS phân tích hiệu quả biểu đạt của việc dùng ẩn dụ và so sánh trong bài tập 2. + HS thảo luận, phát biểu. - GV yêu cầu HS phân tích giá trị nghệ thuât của phép điệp, phép đối và nhịp điệu trong đoạn văn. + HS phân tích. - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ trong SGK. Hoạt động 3 - GV hướng dẫn HS luyện tập. - GV yêu cầu HS làm bài tập phần luyện tập. sống hạnh phúc hơn. Hoặc Có được ngôi nhà, bà sống hạnh phúc hơn. - Câu 2, 3, 4: đúng c- Ví dụ 3: (SGK) d- Nhận xét, kết luận: - Cấu tạo câu theo đúng quy tắc ngữ pháp tiếng Việt, diễn đạt đúng các quan hệ ý nghĩa và sử dụng dấu câu thích hợp - Các câu trong đoạn văn và văn bản cần được liên kết chặt chẽ, tạo nên một văn bản mạch lạc, thống nhất. 4- Về phong cách ngôn ngữ a- Ví dụ 1: (SGK) b- Nhận xét: - Vận dụng thành ngữ - Các từ ngữ mang sắc thái khẩu ngữ c- Kết luận: - Cần nói và viết phù hợp với các đặc trưng và chuẩn mực trong từng phong cách chức năng. II- SỬ DỤNG HAY, ĐẠT HIỆU QUẢ GIAO TIẾP CAO 1- Câu tục ngữ: Chết đứng còn hơn sống quỳ - Đứng và quỳ: ẩn dụ (nghĩa bóng) để nói tới nhân cách và phẩm giá làm người. + chết đứng: là cái chết của những người sống có lí tưởng. + sống quỳ: là cuộc sống hèn hạ của những kẻ sống ko có lí tưởng và mất hết niềm tin trong cuộc sống. 2- Phân tích hiệu quả - Cụm từ chiếc nôi xanh, điều hòa khí hậu: là ẩn dụ chỉ những tên gọi khác của cây cối. Là những cụm từ miêu tả có tính tượng hình và có giá trị biểu cảm 3- Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến - Phép đối và phép điệp: Ai có tạo nên tính nhịp điệu phù hợp với ko khí khẩn trương của văn bản. * Ghi nhớ (SGK – Tr.68) III- LUYỆN TẬP 1- Bài tập1 - Từ ngữ đúng: bàng hoàng, chất phác, bàng TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH + HS thảo luận, cử đại diện trình bày. quan, lãng mạn, hưu trí, uống rượu, trau chuốt, nồng nàn, đẹp đẽ, chặt chẽ. 2- Bài tập 2 - Từ lớp thay cho từ hạng bởi vì từ hạng chỉ sử dụng khi thể hiện sự coi thường đối với người được nói đến trong văn bản. + Năm nay, tôi vừa 79 tuổi, đã là lớp người “xưa này hiếm”… => khẳng định tuổi thọ của con người là cái đáng quý, sống được 79 tuổi chứng tỏ là cái phúc của con người. + Năm nay, tôi vừa 79 tuổi, đã là hạng người “xưa này hiếm”…=> tự hạ thấp bản thân, một cách so sánh khập khiễng. - Từ sẽ thay cho từ phải nhằm nói đến tính khách quan của quy luật cuộc sống con người. Từ phải có chút gì đó ép buộc, gò bó, mất đi tính tự nhiên của quy luật cuộc sống khi tuổi về già. Bước 4- Củng cố: (3’) HS cần nắm được nội dung bài giảng. - Sử dụng đúng các chuẩn mực của TViệt… - Sử dụng hay, đạt hiệu quả giao tiếp cao. Bước 5- Dặn dò: (1’) - Làm bài tập 3, 4, 5 phần luyện tập. -Soạn bài: Hồi trống Cổ Thành- La Quán Trung. V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 74 HỒI TRỐNG CỔ THÀNH (Trích hồi 28 – Tam quốc diễn nghĩa) LA QUÁN TRUNG - Ngày soạn bài:01.03.2010. - Thực hiện ở các lớp: 10A3, 10A4. Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH - Hiểu được tính cách bộc trực, ngay thẳng của Trương Phi, cũng như “tình nghĩa vườn đào” cao đẹp của ba anh em kết nghĩa - một biểu hiện riêng biệt của lòng trung nghĩa. - Hồi trống gieo vào lòng người đọc âm vang chiến trận hào hùng. * Kiến thức trọng tâm: + Nhân vật Trương Phi và Quan Công. + Ý nghĩa của hồi trống Cổ Thành. 2- Về kĩ năng - Rèn kĩ năng biết phân tích, tiếp nhận 1 tp’ truyện cổ mang tính chất sử thi đồ sộ về không gian, thời gian, nhân vật. 3- Về tư tưởng - GD HS tính trung thực, ngay thẳng, điềm tĩnh để sáng suốt lựa chọn những điều tốt đẹp trong cuộc sống. II- Phương pháp Đọc - hiểu, Phân tích, phát vấn, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức. III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án. IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số. Bước 2- Kiểm tra bài cũ: (6’) Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động của thầy và trò Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt 15’ Hoạt động 1 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung về tiểu thuyết chương hồi và tác phẩm “Tam Quốc diễn nghĩa”. - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu sơ lược về tiểu thuyết cổ Trung Quốc. ? Em có những hiểu biết gì về tiểu thuyết cổ điển của TQ? + HS nêu cách hiểu riêng. - GV nhấn mạnh. - GV yêu cầu HS đọc phần tiểu dẫn. + Học sinh đọc SGK và trả lời câu hỏi. ? Nét tiêu biểu về tác giả La Quán Trung? I- TÌM HIỂU CHUNG 1- Sơ lược về tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc - Phát triển vào thời Minh - Thanh (1368- 1911) - Tiểu thuyết chia thành nhiều chương hồi: + Sự kiện được xắp xếp trước sau; + Kết thúc vào mâu thuẫn phát triển đến cao trào; - Xây dựng nhân vật: + Tính cách được hình thành từ hành động; + Nhân vật hành động trong địa bàn rộng lớn; - Cấu trúc: chương hồi, mở đầu mỗi hồi thường có hai câu thơ tóm tắt nội dung chính của hồi kết thúc có câu hạ hồi phân giải. 2- ''Tam quốc diễn nghĩa'' của La Quán Trung a- Tác giả - La Quán Trung (1330-1400), tên là Bản, tự Quán Trung. Quê b- Tác phẩm TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH 10’ + HS trả lời. ? Hãy cho biết nguồn gốc và quá trình hình thành tp’ diễn ra ntn? ? Nêu giá trị và ý nghĩa của tác phẩm? - GV yêu cầu HS: Tóm tắt sự kiện diễn ra trước đoạn trích. - GV yêu cầu HS đọc đoạn trích và nhận xét cách đọc. + HS đọc đoạn trích. - GV nhấn mạnh cho HS biết đoạn trích sẽ đi vào tìm hiểu 2 hình tượng nhân vật. Hoạt động 2 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản. ? Hình tượng Trương Phi có nét gì độc đáo? + HS suy nghĩ, trả lời. - GV nhấn mạnh. ? Khi nghe tin QC đến TP đã có những hành động gì? + HS tìm chi tiết miêu tả, trả lời. - Gv nhấn mạnh. ? Lời nói của TP đối với QC ntn? + HS tìm chi tiết miêu tả, trả lời. - Gv nhấn mạnh. ? Thái độ ứng xử của Trương Phi ra sao? + HS tìm chi tiết miêu tả, trả lời. - Gv nhấn mạnh. - Nguồn gốc: “Tam quốc diễn nghĩa” được La Quán Trung sưu tầm lại từ tài liệu lịch sử và truyền thuyết dân gian. - Quá trình hình thành tác phẩm: Tam quốc diễn nghĩa, ra đời thế kỉ 14, dài 120 hồi. Miêu tả cuộc chiến tranh giữa các tập đoàn phong kiến quân phiệt: Ngụy - Thục – Ngô. - Giá trị và ý nghĩa của tác phẩm: + Phản ánh nguyện vọng nhân dân; + Kho tàng kinh nghiệm phong phú chiến lược chiến thuật; + Đề cao tình nghĩa; + Ngôn từ kể truyện hấp dẫn. 3- Đoạn trích a- Vị trí - Đoạn trích thuộc hồi 28 của tác phẩm. “Chém Sái Dương anh em hòa giải Hồi Cổ Thành tôi chúa đoàn viên”. b- Đọc và giải thích từ khó b- Kết cấu đoạn trích: 2 đoạn - Đ1: Từ đầu… ”quân mã chứ” - Đ2: đoạn còn lại. II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1- Hình tượng nhân vật Trương Phi * Hành động: - Nghe tin Quan Công đến: “… chẳng nói chẳng rằng, lập tức mặc áo giáp, vác mâu, lên ngựa, dẫn một nghìn quân, đi tắt ra của bắc…” - Khi gặp Quan Công: “… mắt trợn tròn xoe, râu hùm vểnh ngược, hò hét như sấm, múa xà mâu chạy lại đâm Quan Công ” => Hành động dứt khoát, mạnh mẽ. * Lời nói: - Xưng hô “mày”, “tao”, nói Quan Công bội nghĩa,… - Lí lẽ của Trương là: lẽ nào trung thần lại thờ hai chủ + Không nghe lời khuyên của bất cứ ai. => Ngôn ngữ bộc trực, nóng nảy. * Ứng xử, thái độ: + Kiên quyết dang tay đánh trống thử thách tấm lòng trung nghĩa của Quan Công trong ba hồi trống. + Mọi chuyện sáng tỏ, hết nghi ngờ, nhận lỗi, TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH 10’ 5’ ? Qua việc phân tích tìm hiểu trên, em có nhận xét gì về nvật này? ? Quan Công hiện lên trong đoạn trích này là người ntn? + HS nhận xét. - GV nhấn mạnh ý. ? Nhận xét về tính cách, hành động, thái độ của Quan Công. - Gợi mở: QC đã rơi vào hoàn cảnh bất ngờ và khó khăn ntn? + HS trả lời. - GV nhấn mạnh: QC chém rơi đàu Sái Dương sau 1 hồi trống => cách thanh minh tốt nhất, hiệu quả nhất để chứng tỏ lòng trung thành của mình. ? Theo em, ý nghĩa của những hồi trống trong đoạn trích này là gì? - Gợi mở: Tác giả mtả hồi trống Cổ Thành bằng mấy câu? + HS trả lời. - GV nhấn mạnh ý. - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ và làm bài tập ngay trên lớp. thụp lạy Vân Trường. * Tiểu kết: Hình tượng Trương Phi tuyệt đẹp: dũng cảm, cương trực, trong sáng vô ngần,…. 2- Hình tượng nhân vật Quan Công (Vân Trường hay Quan Vũ) * Hành động: + Một lòng tìm về đoàn tụ anh em; + Mừng rỡ sai Tôn Càn vào thành báo tin; + Gặp Trương Phi: giao long đao cho Châu Thương cầm; + Tránh né và không phản kích. + Chấp nhận lời thử thách, nhanh chóng chém tướng Tào là Sái Dương để minh oan cho bản thân. * Thái độ, ngôn ngữ: + Ngạc nhiên trước hành động của Trương Phi; + Nhún nhường, thanh minh: “Hiền đệ; ta thế nào là bội nghĩa?; đừng nói vậy oan uổng quá!; ” * Tiểu kết: Quan Công là người rất mực trung nghĩa. Tấm lòng Vân Trường luôn son sắt thủy chung nhưng cũng rất bản lĩnh và kiêu hùng. 3- Ý nghĩa (âm vang) hồi trống Cổ Thành - Hồi trống biểu dương sức mạnh chiến thắng hồi trống thu quân, hồi trống ăn mừng, hồi trống đoàn tụ. - Hồi trống Cổ Thành: hồi trống giải nghi với Trương Phi, minh oan cho Quan Vũ; biểu dương tinh thần khí phách, hồi trống hội ngộ giữa các anh hùng - Hồi trống tạo ra không khí hào hùng, hoành tráng và mạnh mẽ cho “màn kịch” Cổ Thành. * Ghi nhớ (SGK – Tr.78) Bước 4- Củng cố: (2’) HS cần nắm được : - Nội dung: Biểu dương lòng trung nghĩa, khí phách anh hùng của Trương Phi và Quan Công. - Nghệ thuật: + Xây dựng tính cách nhân vật độc đáo, đặc sắc; + Xung đột kịch rõ nét. Bước 5- Dặn dò: (1’) Soạn bài: ĐT “Tào Tháo uống rượu luận anh hùng”. V- Tự rút kinh nghiệm TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 74 ĐỌC THÊM TÀO THÁO UỐNG RƯỢU LUẬN ANH HÙNG (Trích hồi 21 – Tam quốc diễn nghĩa) LA QUÁN TRUNG - Ngày soạn bài:07.03.2010. - Thực hiện ở các lớp: 10A3, 10A4. Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Hiểu được từ quan niệm đối lập về anh hùng đến tính cách đối lập giữa Tào Tháo (gian hùng) và Lưu Bị (anh hùng) qua ngòi bút kể chuyện gaìu kịch tính, rất hấp dẫn của tác giả. * Kiến thức trọng tâm: - Tâm trạng Lưu Bị khi ở nhờ nhà Tào Tháo. 2- Về kĩ năng - Rèn kĩ năng phân tích tâm trạng nhân vật của 1 tp’ VH cổ điển TQ. 3- Về tư tưởng II- Phương pháp Đọc - hiểu, Phân tích, phát vấn, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức. III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án. IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số. Bước 2- Kiểm tra bài cũ: (6’) ? Ấn tượng của em về nhân vật Trương Phi trong đoạn trích “Hồi trống Cổ Thành”. Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động của thầy và trò Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt 10’ Hoạt động 1 - GV giúp HS đọc tóm tắt nội I- TÌM HIỂU CHUNG 1- Đọc và giải thích từ khó TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH 10’ dung văn bản và giới thiệu về tác phẩm. - GV hướng dẫn HS đọc văn bản. gọi 1 HS đọc giải thích từ khó để HS hiểu thêm về nội dung tp’. + HS đọc văn bản. - GV giới thiệu đoạn trích. Hoạt động 2 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu các câu hỏi trong phần hướng dẫn đọc thêm. ? Tâm trạng của LB khi nhận được lời mời của tào Tháo được thể hiện ntn? - Lưu Bị quyết bền chí mưu nghiệp lớn giúp nhà Hán dựng lại cơ đồ nhưng thất bại phải ở nhờ Tào Tháo ở Hứa Đô. Sợ Tào nghi ngờ, tìm cách cản trở hoặc hãm hại, Lưu phải bày kế che mắt, làm vườn chăm chỉ và giấu cả hai em. (Hai em đau biết ý anh!) Bởi vậy khi Tào đột ngột gọi đến, Lưu giật mình, lo lắng nghĩ rằng Tào đã nghi ngờ mình. ? LB có thái độ ntn trước những câu hỏi của TT nói về người a/h trong thiên hạ? Vì sao trước câu hỏi của TT Lưu Bị lại sợ đến như vậy? + HS trả lời. - GV: Nếu Tào biết được mục đích thật sự của Lưu, biết được chí khí thật sự của Lưu, lại công nhận Lưu là một anh hùng hàng thiên hạ, thì với bản chất tàn ác, nham hiểm và đa nghi vốn có, liệu Tào còn để Lưu sống sót. Đó là phút giây sợ hãi thực sự. May thay, trời cứu Lưu một bàn 2- Giới thiệu: Bị Lã Bố lừa đánh chiếm Từ Châu, ba anh em Lưu - Quan - Trương đành đến Hứa Đô nương nhờ Tào Tháo, chờ thời cơ để lại ra đi mưu đồ nghiệp lớn. - Luận anh hùng là một hồi đặc sắc, độc đáo của Tam quốc diễn nghĩa. Chỉ qua một tiệc rượu nhỏ với mơ, khi trời nổi cơn dông gió, hai người bàn luận về anh hùng trong thiên hạ, người đọc đựơc thưởng thức bao điều thú vị về tính cách con người, về quan niệm anh hùng của những anh hùng và gian hùng thời cổ trung đại Trung Hoa. II- ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1- Tâm trạng và tính cách của Lưu Bị khi phải nương nhờ Tào Tháo * Tâm trạng Lưu Bị khi nhận được lời mời của Tào Tháo - Giật mình, lo lắng vì nghĩ rằng Tào Tháo nghi ngờ mình. - Đến nơi, câu hỏi nắn gân của Tào lại càng khiến Lưu sợ tái mặt. Mãi đến khi Tào nói mục đích của việc gặp gỡ Lưu mới tạm yên lòng. * Tâm trạng của Lưu bị trước những câu hỏi của Tào Tháo về người a/h trong thiên hạ: - Lưu Bị một mực tỏ ra không biết, lại đưa ra hết người này đến người khác để Tào nhận xét, đánh giá. Lưu Bị cố giấu tư tưởng, tình cảm thật của mình. Nhưng đến khi Tào chỉ vào Lưu Bị và vào y nói: Anh hùng thiên hạ bây giờ chỉ sứ quân và Tháo mà thôi! Thì Huyền Đức sợ đến mức rụng rời chân tay luống cuống, đánh rơi cả chiếc thìa đũa đang cầm trên tay. Vì: + Vì ông đang cố giấu mình, đang cố tỏ ra mình là người tầm thường, bất tài, đang ăn nhờ ở đậu nơi Tào. => Câu nói và hành động thật khớp, thật phù hợp. Tào Tháo hết nghi ngờ, nói đùa: “Trượng phu cũng sợ sấm à?” Lưu đã diễn màn kịch thành công trước kẻ thù suốt đời của mình. * Tóm lại: Tính cách của Lưu là trầm tĩnh, khôn ngoan, khéo che đậy tâm trạng, tình cảm thật của mình trước kẻ thù, kiên trì nhẫn nại thực hiện chí lớn phò vua giúp nước. Đó là tính cách của một anh hùng lí tưởng của nhân dân Trung Hoa cổ đại. TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH 5’ 10’ 5’ thua trông thấy và cũng nhờ tính không khéo, tinh tế của Lưu: sấm sét nổ vang, Lưu từ từ nhặt chiếc thìa lên vừa nói: Gớm thật, tiếng sấm dữ quá! ? Hãy nhận xét về tính cách của LB? + HS nhận xét. - GV nhấn mạnh. ? Tính cách của TT được thể hiện ntn trong cuộc luận bàn về người a/h trong thiên hạ? + HS suy nghĩ, nhận xét. - GV: TT cho mời LB đến uống rượu cũng là cách để kiểm soát và dò xét ý đồ của LB. ? Phân tích những điểm khác nhau về tính cách giữa LB và TT? + HS so sánh, chỉ ra sự giống và khác nhau của 2 n.vật. - GV nhấn mạnh, bổ sung. ? Vì sao cách kể chuyện trong đoạn trích lại hấp dẫn người đọc? + HS nhận xét. - GV nhấn mạnh. 2- Tính cách của Tào Tháo - Một nhà chính trị tài ba lỗi lạc, thông minh cơ trí, dũng cảm hơn đời; - Một tên trùm quân phiệt đa nghi, nham hiểm, tàn bạo với triết lí sống vô cùng ích kỉ, cá nhân: Thà ta phụ người chớ không để người phụ ta! 3- Những điểm khác nhau về tính cách giữa LB và TT Tào Tháo (gian hùng) Lưu Bị (anh hùng) - Đang có quyền thế, có đất, có quân, đang thắng, lợi dụng vua Hán để khống chế chư hầu. - Tự tin, đầy bản lĩnh, thông minh sắc sảo, hiểu mình, hiểu người. - Chủ quan, đắc chí, coi thường người khác - Lưu Bị lừa, qua mặt một cách khôn ngoan, nhẹ nhàng. - Đang thua, mất đất, mất quân, phải sống nhờ kẻ thù vô cùng nham hiểm (Huyền Đức từng nhận mật chiếu của vua Hán quyết diệt Tháo để lập lại cơ đồ nhà Hán). - Lo lắng, sợ hãi, cố che giấu ý nghĩ, tình cảm thật của mình trước Tào. - Khôn ngoan, linh hoạt che giấu được hành động sơ suất của mình. 4- Nghệ thuật kể chuyện của đoạn trích - Như một trò chơi trí tuệ mà ẩn chứa đầy hiểm nguy không lường hết được. Một kẻ cố tìm, quyết tìm và không tìm được, một người cố trốn và trốn thoát. - Tạo hoàn cảnh, tình huống rất khéo, rất tự nhiên: mơ chín, uống rượu, bàn luận về các anh hùng thiên hạ… - Cuộc đối thoại giữa Tào và Lưu lên đến đỉnh điểm tạo sức hấp dẫn sâu sắc nhất. Bước 4- Củng cố: (2’) HS cần nắm được : + Tính cách LB và TT trong đoạn trích. - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn của đoạn trích. TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH [...]... bài: Lập dàn ý bài văn nghị luận V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 79 + 80 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG KHÁNH - Ngày soạn bài: 14. 03. 2 010 - Thực hiện ở các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy Tiết TRƯỜNG THPT TRÙNG HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A3 10A4 10A4 I- Mục tiêu cần... dò: (1’) Soạn bài: Tóm tắt văn bản thuyết minh V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 78 TÓM TẮT VĂN BẢN THUYẾT MINH - Ngày soạn bài: 14. 03. 2 010 TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG KHÁNH - Thực hiện ở các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy TRƯỜNG THPT TRÙNG HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1-... 74 TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ (Trích Chinh phụ ngâm) - Nguyên tác chữ Hán: ĐẶNG TRẦN CÔN - Bản diễn Nôm: ĐOÀN THỊ ĐIỂM - Ngày soạn bài:08. 03. 2 010 - Thực hiện ở các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy Tiết 10A3 75 10A4 Ghi chú 74 10A3 HS vắng mặt 74 10A4 75 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Nắm được nội dung và giá trị của tp’ Chinh phụ ngâm - Hiểu được tâm... cách thức lập dàn ý cho bài văn nói chung và bài nghị luận nói riêng * Kiến thức trọng tâm: + Tác dụng của việc lập dàn ý + Cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận + Vận dụng làm bài tập 2- Về kĩ năng - Tích hợp với các kiến thức về văn, tiếng Việt và vốn sống thực tế, rèn luyện kĩ năng lập dàn ý cho bài văn NL 3- Về tư tưởng - GD HD có thói quen lập dàn ý trước khi viết bài làm văn II- Phương pháp Phân... hướng dẫn HS cách lập II- CÁCH LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ dàn ý cho 1 bài văn nghị luận LUẬN - GV yêu cầu HS đọc ví dụ trong * Đề: (SGK – Tr.89) SGK 1- Tìm ý cho bài văn ? Tìm ý cho bài văn là gì? a- Xác định luận đề: - Tìm ý là tìm hệ thống luận điểm, + Sách là phương tiện cung cấp tri thức cho luận cứ cho bài văn con người, giúp con người trưởng thành về ? Đề văn cần làm sáng tỏ vấn đề mặt nhận thức gì?... đòi hỏi của c/sống, vừa là một hệ thống các thao tác kĩ năng của môn làm văn 15’ Hoạt động 2 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục II - GV yêu cầu HS theo dõi VB và trả lời các câu hỏi ? Văn bản thuyết minh về đối tượng nào? ? Đại ý của văn bản là gì? ? Có thể chia văn bản thành mấy đoạn và ý chính của mỗi đoạn là gì? ? Viết bản tóm tắt văn bản và cho biết cách làm? + HS thảo luận, trả lời - GV chốt lại các... ghi nhớ và nhớ ngay trên lớp TỔ: NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT TRÙNG II- CÁCH TÓM TẮT MỘT VĂN BẢN THUYẾT MINH 1- Tìm hiểu văn bản “Nhà sàn” - Đối tượng TM: về 1 sự vật – nhà sàn – 1 kiêu công trình kiến trúc dùng để ở của người dân miền núi - Đại ý: Giới thiệu về nguồn gốc, kiến trúc và giá trị sử dụng của nhà sàn - Bố cục: VB có thể chia thành 3 phần + Mở bài (Từ đầu đến văn hoá cộng đồng): định nghĩa và nêu... Không Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động của thầy và trò 10 Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục I ? Lập dàn ý có tác dụng ntn trước khi làm 1 bài văn? + HS suy nghĩ, trả lời - GV nhấn mạnh I- TÁC DỤNG CỦA VIỆC LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN 1- Tác dụng - Là c/việc lựa chọn và sắp xếp những nội dung cơ bản dự định triển khai vào bố cục ba phần của văn bản... thời TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH hành làm một bài văn ntn? gian hợp lí khi làm bài ? Tính chất từng phần của bài 2- Mô hình: (1) Đề bài - (2) Dàn ý - (3) Bài văn? viết + HS trả lời - (1) Đề bài: cho trước, mang tính bắt buộc - GV nhấn mạnh - (2) Dàn ý: tự xây dựng, mang tính sáng tạo, tuỳ thuộc vào trình độ, sở thích, kĩ năng,… của mỗi cá nhân - (3) Bài viết:... du lịch 2- Cách tóm tắt một văn bản thuyết minh - Bước 1: Xác định mục đích, yêu cầu tóm tắt VBTM - Bước 2: Đọc kĩ văn bản gốc để nắm được định nghĩa, số liệu, tư liệu, nhận định, đánh giá về đối tượng TM - Bước 3: Viết bản tóm tắt bằng lời của mình - Bước 4: Kiểm tra, sửa chữa văn bản tóm tắt * Ghi nhớ (SGK-Tr.70) GV: TRẦN THỊ VÂN ANH SỞ GD&ĐT CAO BẰNG KHÁNH Hoạt động 3 15’ GV hướng dãn HS làm bài . diễn Nôm: ĐOÀN THỊ ĐIỂM - Ngày soạn bài:08. 03. 2 010. - Thực hiện ở các lớp: 10A3, 10A4. Lớp Ngày dạy Tiết HS vắng mặt Ghi chú 10A3 74 10A3 75 10A4 74 10A4 75 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức:. BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH - Ngày soạn bài: 14. 03. 2 010. - Thực hiện ở các lớp: 10A3, 10A4. Lớp Ngày dạy Tiết HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A3 10A4 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học. KHÁNH Tên bài soạn Tiết 73 NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT - Ngày soạn bài:01. 03. 2 010. - Thực hiện ở các lớp: 10A3, 10A4. Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1-