Giáo án Văn lớp 7 K2 (hay)

*** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** Ngày soạn: 22/12/2008 Tuần 19: Tiết 73 : Bài 18: Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất A. Kết quả cần đạt 1. Hiểu đợc sơ lợc khái niệm về tục ngữ, nội dung từ một số hình thức nghệ thuật và ý nghĩa của 8 câu tục ngữ trong văn bản. - Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản. 2. Tích hợp với tiếng Việt ở bài ôn tập tiếng việt, với phần TLV ở bài: Tìm hiểu chung về văn NL. 3. Phân tích nghĩa đen và nghĩa bóng của tục ngữ. - Vận dụng tục ngữ trong nói và viết hàng ngày. B. chuẩn Bị PHƯƠNG Tiện Dạy học. 1. GV: - SGK, SGV, Bài soạn. - Bảng phụ, phiếu học tập. 2. HS: - Chuẩn bị SGK, vở ghi. - Đọc và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản. - Làm bài tập phần luyện tập c. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. Hoạt động 1: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS: Giới thiệu bài Tục ngữ là một thể loại văn hoá dân gian. Nó đợc ví là kho báu của KN và trí tuệ dân gian, là Túi không dân gian vô tận. Tục ngữ là thể loại triết lý, nh - ng đồng thời cũng là cây đời xanh tơi. Tục ngữ có nhiều chủ đề. Tiết học này giải thích 8 câu tục ngữ cho chủ đề về thiên nhiên và lao động sản xuất. Hoạt động 2: Dạy bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt GVhớng dẫn học sinh đọc văn bản và chú thích Em hiểu thế nào là tục ngữ ? H/S phát biểu, gv kết luận, lấy dẫn chứng minh hoạ Hoạt động 3 GV đọc mẫu, học sinh đọc Phân loại chủ đề của 8 câu TN I. Khái niệm về tục ngữ: - Tục ngữ là những câu nói có đặc điểm: gắn gọn, bền vững, có h/ả và nhịp điệu và dễ nhớ. - Diễn đạt những kinh nghiệm của ND - Tục ngữ thờng có nghĩa đen, hoặc có cả nghĩa bóng. II. Hớng dẫn đọc hiểu từng câu tục ngữ: 1.Đọc 2. Giải nghĩa từ khó Kết hợp khi tìm hiểu từng câu cụ thể *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 1 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** H/S đọc câu 1 ?Em hãy chỉ ra biện pháp nghệ thuật Và có nhận xét gì về vần, nhịp trong câu tục ngữ ? Tác dụng của biện pháp NT ấy ? Bài học đợc rút ra từ ý nghĩa của câu tục ngữ này là gì. h/s đọc câu 2 ? Câu này nêu nhận xét về hiện tợng gì ? Tìm nghĩa của câu tục nghĩa ? Kinh nghiêm đợc đúc kết từ hiện t- ợng này Từ mau, vắng ở đây định nghĩa với từ nào ? Em có nhận xét gì về NT diễn đạt của câu tục ngữ ? Đọc câu tục ngữ nãy sẽ giúp em điều gì ? ? Em hiểu ráng mỡ gà là gì? ? Kinh nghiệm đợc đúc kết từ hiện t- ợng này là gì GV liên hệ với thực tế Học sinh đọc câu tục ngữ ? Tìm nghĩa của câu tục ngữ ? Trông kiến để đoán lụt Điều này cho thấy đặc điểm nào của kinh nghiệm dân gian ? Bài học rút ra ở đây là gì. * Tóm lại 4 câu tục ngữ vừa tìm hiểu có đặc điểm gì chung? H/S đọc câu tục ngữ ? ý nghĩa của câu tục ngữ? ? Thủ pháp nghệ thuật? Em có nhận xét gì về hình thức diễn đạt của câu tục? 3. Phân tích: Câu 1: Đêm .tối - Nghệ thuật: phép đối : Đêm ngày Tháng năm- tháng mời, sáng tối - Nói quá Làm nổi bật s trái ngợc tính chất đêm ngày giữa mùa hạ với mùa đông Sử dụng thời gian làm việc sao cho phù hợp với thời tiết mỗi mùa Câu 2: Mau sao thì ma Đêm trớc trời đầy sao, ít mây, hôm sau nắng. Trời ít sao sẽ ma. Trông sao, đoán thời tiết nắng ma - Mau: nhiều, dày -Vắng: tha, ít - Sao: Sao trên trời - Phép đối, cách nói gắn gọn dễ hiểu. Con ngời có ý thức nhìn sao để dự đoán thời tiết chủ động công việc hôm sau. Câu 3: Ráng mỡ gà.giữ - Ráng mỡ gà: sắc vàng màu mỡ gà xuất hiện ở phía chân trời điềm báo sắp có bão phải lo giữ nhà tránh nhng thiệt hại do bão gây ra. Câu 4: Tháng bảy .lại lụt - Kiến ra nhiều vào tháng 7 sẽ còn lụt quan sát tỉ mỉ những biểu hiện nhỏ nhất trong thiên nhiên để đa ra nhận xét to lớn Nhân dân có ý thức dự đoán lũ lụt từ nhiều hiện tợng thiên nhiên để chủ động phòng chống * Tục ngữ đúc kết kinh nghiệm về thời gian, thời tiết, bão lụt, cho thấy phần nào cuộc sống vất vả, thiên nhiên khắc nghiệt ở đất nớc Việt Nam. Câu 5: Tấc đất , tấc vàng - Nội dung: Đề cao tầm quan trọng, giá *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 2 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** HS đọc câu tục ngữ ? Kinh nghiệm sản xuất đợc rút ra từ đây là gì? ? Cơ sở thực tiễn của kinh nghiệm nêu trong câu tục ngữ này là gì? ? Giá trị của câu tục ngữ này là gì? ? Các chữ: Nhất, nhì, tam, tứ có nghĩa là gì? ? Điều đó chứng tỏ câu tục ngữ này nói tới điều gì ? ? Phép liệt kê này có tác dụng gì? ? Bài học từ kinh nghiệm này là gì? ? Nghĩa của thì và thục ? Nghĩa của câu tục ngữ? ? Kinh nghiệm đợc đúc kết trong câu tục ngữ này là gì? ? Hình thức câu tục ngữ có gì đặc biệt ? Tác dụng . Giáo viên liên hệ trị của đất nớc với con ngời - NT: ẩn dụ, phóng đại Hình thức: ngắn gọn, dễ nghe, dễ nhớ Câu 6: Nhất canh trì canh điền - Nuôi cá có lãi nhất rồi mới đến làm v- ờn và trồng lúa. - Cơ sở: giá trị kinh tế thực tế của các nghề. giúp con ngời khai thác tốt điều kiện hoàn cảnh tự nhiên để tạo ra của cải vật chất Câu 7: Nhất nớctứ giống - Thứ nhất là nớc, thứ 2 là phân, thứ 3 là chuyên cần, thứ t là giống. Các yếu tố của nghề trồng lúa Nêu rõ thứ tự, nhấn mạnh vai trò của từng yếu tố trong nghề trồng lúa, dễ nói, nhớ Trong nghề làm ruộng: Đảm bảo đủ bốn yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bồi thụ. Câu 8: Nhất thì, nhì thục - Thì: Thời vụ - Thu: đất canh tác * Thứ nhất là thời vụ, thứ hai là đất canh tác Trong trồng trọt, cần đảm bảo hai yếu tố thời vụ, đất đai. Trong đó yếu tố thời vụ là quan trọng hàn đầu Ngắn gọn, đối xứng thông tin nhanh, dễ nói, dễ nghe, dễ nhớ. Hoạt động 4: Tổng kết luyện tập Học sinh thảo luận nhóm: 1. Những kinh nghiệm đúc kết từ các hiện tợng thiên nhiên và lao động sản xuất đã cho thấy ngời dân lao động nớc ta có những khả năng nổi bật nào. 2. Để kinh nghiệm đó dễ nói, dễ truyền bá, dân gian đã tạo ra câu tục ngữ có cách diễn đạt độc đáo nh thế nào 3. Tục ngữ lao động sản xuất và thiên nhiên còn có ý nghĩa gì trong cuộc sống hôm nay. GV cho các nhóm cử đại diện trình bày, gv nhận xét, kết luận. Học sinh đọc ghi nhớ SGK. d. H ớng dẫn học ở nhà. + Nắm vũng các đơn vị kiến thức đã học. + Su tầm những câu tục ngữ có nội dung nh trên. *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 3 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** + Đọc bài đọc thêm. +Làm lại các bài tập trong SBT. +Chuẩn bị bài Chơng trình địa phơng e. Điều chỉnh bổ sung kế hoạch: Ngày soạn: 24/12/2008 Tiết 74 : Bài 18: Chơng trình địa phơng (khái quát truyện dân gian thanh hoá) a. mục tiêu cần đạt: 1. Học sinh su tầm những câu ca dao, dân ca, tục ngữ lu hành ở địa phơng mình, nhất là những câu đặc sắc mang tính địa phơng ( mang tên riêng địa ph- ơng, nói về sản vật, di tích thắng cảnh. 2. Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phơng quê hơng mình. B. chuẩn Bị PHƯƠNG Tiện Dạy học. 1. GV: - SGK, SGV, Bài soạn, tài liệu tham khảo - Bảng phụ, phiếu học tập 2. HS: - Chuẩn bị SGK, vở ghi. - Đọc và trả lời câu hỏi trong SGK. - Làm bài tập phần luyện tập c.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. * Dạy bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HS đọc -> hệ thống các thể loại-GV bổ sung, lấy VD minh hoạ I. Thể loại và dặc điểm. 1. Thể loại. - Sử thi -Truyện thần thoại - Truyện về sự hình thành núi, sông, đồng ruộng - Truyền thuyết (Truyện dã sử) - Truyện thơ - Truyện ngụ ngôn - Truyện cời, giai thoại *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 4 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** HS đọc tài liệu và nêu những đặc điểm nổi bật của VHDG Thanh Hoá->GV nhận xét bổ sung lấy dẫn chứng minh hoạ Hoạt động 2: HS đọc Tài liệu và tóm tắt các ý chính- GV nhận xét, bổ sung. HS đọc Tài liệu và tóm tắt các ý chính- GV nhận xét, bổ sung. GV phân tích, nhấn mạnh minh hoạ bằng cách kể tóm tắt một số truyện tiêu biểu. - 2. Đặc điểm: - Những truyện thần thoại chung của cả nớc đều đợc lu hành ở TH nhng khuynh hớng của ngời Xứ Thanh là địa phơng hoá các thần thoại. VD: Cồn ông Thánh-Thánh Gióng (Hà Trung), Mị Châu Trọng Thuỷ và An D- ơng Vơng (Quảng Xơng), Đẻ đất đẻ n- ớc (N.Lặc), - Một số cổ tích của Xứ Thanh đã đi vào kho tàng chung của dân tộc (Mai An Tiêm, Phơng Hoa, Từ Thức,) - Truyện cời (nhất là Truyện Trạng Quỳnh) là đóng góp lớn của Truyện dân gian TH. - Truyện thơ của các dân tộc thiểu số cũng góp phần vào TDG của cả nớc II. Những đóng góp riêng của truyện dân gian TH với VHDG VN 1. VHDG các dân tộc thiểu số TH. - Hai DT có số ngời đông nhất và c trú trên dịa bàn rộng nhất ở TH là ngời M- ờng và ngời Thái cũng là 2 DT đã bảo lu đợc những pho sử thi đồ sộ, những truyện thơ và những bản tình ca nh: Đẻ đất đẻ nớc, Nàng Nga-Hai Mối->M- ờng, Tooi ặm oóc nặn đìn, Khăm Panh- >Thái. - Đó là những tác phẩm có giá trị về nhiều mặt: phản ánh sự phát triển t duy, phát triển Văn hoá chung của DT ta. 2. Những truyện cổ Xứ Thanh có vị trí riêng trong Cổ tích VN. - Truyện Mai An Tiêm góp phần hoàn thiện hệ thống truyềnthuyeetsn dựng nớc thời Văn Lang-Âu Lạc - Truyện Phơng Hoa hoàn thiện vẻ đẹp tài năng, trí tuệ, tình cảm và bản lĩnh của ngời phụ nữ VN. - Truyện Trạng Quỳnh là vũ khí sắc bén nhất trong đấu tranh xã hội, là đỉnh cao của thể loại truyện cời. - Hệ thống truyền thuyết, giai thoại về Lê Lợi và khởi nghĩa Lam Sơn là đỉnh cao chứng tỏ vai trò của VHDG trong sự nghiệp giữ nớc. *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 5 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** Hoạt động 3: HS thảo luận: Những dấu ấn TH trong kho tàng truyện dân gian Kể một số truyện dân gian TH III. Luyện tập: - Truyện dân gian TH mang đậm dấu ấn Xứ Thanh (tên địa danh, con ngời, sự việc,) và mang đặc sắc riêng đóng góp vào kho tàng truyện dân gian VN. - HS kể: Từ Thức, Truyện Trạng Quỳnh, d. H ớng dẫn học ở nhà. + Nắm vũng các đơn vị kiến thức đã học. + Su tầm những tác phẩm VHDG ở TH: Giáo viên nói rõ yêu cầu để học sinh su tầm ca dao, dân ca, tục ngữ lu hành ở địa phơng đặc biệt là những câu nói về địa phơng mình. Mỗi em su tầm 20 câu trong một tuần. Xác định đối tợng su tầm Bớc 1: giáo viên cho học sinh ôn lại ca dao, dân ca, tục ngữ là gì? Bớc 2 : giáo viên cho học sinh xác định thế nào là câu ca dao, su tầm các dị bản đợc phép tính là một câu. Bớc 3: Tìm nguồn su tầm - Hỏi cha mẹ, ngời địa phơng, ngời già, nghệ nhân nhà văn - Lục tìm trong sách báo ở địa phơng Cách su tầm - Mỗi học sinh có sổ tay su tầm - Sau khi su tầm đủ về số lợng yêu cầu thì phân loại ca dao, dân ca chép riêng. - Các câu cùng loại sắp xếp theo thứ tự A,B,C của chữ cái đầu. + Đọc bài đọc thêm. +Làm lại các bài tập trong SBT. +Chuẩn bị bài Tìm hiểu chung về văn nghị luận e. Điều chỉnh bổ sung kế hoạch: Ngày soạn : 25/12/2008 Tiết 75-76 : Bài 18: Tìm hiểu chung về văn nghị luận a. mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Bớc đầu làm quen với kiểu văn bản mơí - Hiểu đợc yêu cầu NL trong đ/s là phổ biến và rất cần nắm đợc đặc điểm chung của văn nghị luận *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 6 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** 2. kĩ năng: Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sách, báo, chuẩn bị để tìm hiểu kỹ hơn về kiểu văn bản quan trọng này. B. chuẩn Bị PHƯƠNG Tiện Dạy học. 1. GV: - SGK, SGV, Bài soạn, tài liệu tham khảo - Bảng phụ, phiếu học tập 2. HS: - Chuẩn bị SGK, vở ghi. - Đọc và trả lời câu hỏi trong SGK. - Làm bài tập phần luyện tập c.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. * Dạy bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV nêu câu hỏi nh mục 1a để học sinh thảo luận. Học sinh nêu thêm các câu hỏi khác về những vấn đề tơng tự Giáo viên chốt ? Để giải quyết các vấn đề trên có thể dùng kiểu văn bản nh miêu tả, tâm sự biểu cảm đợc không? Vì sao? ? Những loại văn bản nghị luận mà em biết trong đời sống( đài phát thanh, vô tuyến truyền hình, báo chí) ? Vậy em hiểu văn bản nghị luận là gì? Hoạt động 2: Gọi một học sinh đọc văn bản Cả lớp chuẩn bị thảo luận ? Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích gì? Để thực hiện mục đích ấy bài viết nêu ra những ý kiến nào? Những ý kiến ấy diễn đạt thành những luận điểm nào? ? Tìm câu văn mang luận điểm I. Nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận 1. Nhu cầu nghị luận VD: Vì sao em thích đọc sách? - Làm thế nào để học giỏi môn văn - Câu tục ngữ chọn bạn mà chơi có ý nghĩa gì? Đó là những vấn đề phát sinh trong đời sống hàng ngày, cần phải tìm cách giải quyết Không thể mà chỉ có văn bản nghị luận mới giúp ta hiểu rõ ràng vấn đề đ- ợc( gv lấy một vd cụ thể ) * Văn bản nghị luận thờng gặp: xã luận, bình luận thời sự, bình luận thể thao 2, Thế nào là văn bản nghị luận? - là một văn bản đợc nói( viết) nhằm nêu ra và xác lập cho ngời đọc, ngời nghe một t tởng, một vấn đề nào đó. Văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, lý lẽ và dẫn chứng xác thực. VD: Đọc văn bản: Chống nạn thất học. Đặc điểm chung của văn bản nghị luận * Mục đích: Chống giặc dốt , hình t- ợng tới đối tợng: toàn thể nhân dân Việt Nam * Luận điểm: - Nâng cao dân trí cấp tốc * Lý lẽ: - Chính sách ngu dân của thực dân *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 7 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** Vậy với các mục đích trên ngời viết có thể thực hiện bằng việc kể chuyện, biểu cảm miêu tả đợc không? vì sao? Văn nghị luận có đặc điểm gì? Học sinh đọc ghi nhớ. Hoạt động 3: H/s đọc văn bản và nhận diện văn bản? Trả lời câu hỏi ở SGK pháp, làm cho nhân dân ta mù chữ, lạc hậu, dốt nát - Phải biết đọc viết thì mới có kiến thức để tham gia xây dựng nớc nhà. - Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ - Góp sức vào bình dân học vụ - Đặc biệt phụ nữ càng cần phải học. - Thanh niên cần sốt sắng giúp đỡ - Công việc ấy quan trọng, to lớn, nhất định làm đợc ( tạo niềm tin cho ngời đọc ) rất thuyết phục Các loại văn bản ấy không thể thực hiện đợc một cách đầy đủ, rõ ràng đầy sức thuyết phục nh văn nghị luận đợc. * Văn nghị luận xác lâp cho ngời đọc, ngời nghe một t tởng quan điểm nào đó * Văn nghị luận phải có đặc điểm rõ ràng, có lý lẽ dẫn chứng thuyết phục. * những t tởng quan điểm trong văn nghị luận phải hớng tới giải quyết những vấn đề đặt ra trong xã hộithì mới có ý nghĩa. Ghi nhớ: (SGK) III. Luyện tập Bài 1: a, Đây là một văn bản nghị luận vì: Vấn đề nêu ra để bàn luận và giải quyết là một vấn đề xã hội: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội, lối sống về đạo đức để giải quyết vấn đề trên tác giả đã sử dụng nhiều lý lẽ lập luận và dẫn chứng để trình bày. b, Tác giả đề xuất ý kiến: Cần phân biệt thói quen tốt và thói quen xấu cần tạo thói quen tốt và khắc phục thói quen xấu. Những câu văn : có thoí quen tốt và thói quen xấu .cho xã hội lý lẽ Dẫn chứng khá phong phú linh hoạt , thuyết phục Luôn so sánh thói quen tốt xấu để nhắc nhở con ngời khẵc phục thói quen xấu để thành ngời tốt. *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 8 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** Học sinh đọc văn bản - Đây là vấn đề rất thực tế của xã hội tán thành với ý kiến trên cần xây dựng phong trào xây dựng nếp sống văn minh ở moị nơi. Bài 2: GV kiểm tra điểm văn nghị luận do học sinh su tầm; lu ý các vấn đề. - Đó có phải là văn bản nghị luận không? Vì sao? - Vấn đề nêu ra và giải quyết là gì? - Nguồn của văn bản Bài 3: Nhận diện và tìm hiểu văn bản Hai biển hồ Đây là văn bản nghị luận đợc trình bày một cách gián tiếp hình ảnh, bóng bẩy và kín đáo( lồng biểu cảm, miêu tả ) Nếu còn thời gian làm bài tập ở vở bài tập d. H ớng dẫn học ở nhà. + Nắm vũng các đơn vị kiến thức đã học. +Làm lại các bài tập còn lại. +Làm lại các bài tập trong SBT. +Chuẩn bị bài Tục ngữ về con ngời và xã hội e. Điều chỉnh bổ sung kế hoạch: Ngày soạn: 29/12/2008 Tuần 20: Tiết 77 : Bài 19: Tục ngữ về con ngời và xã hội a. mục tiêu cần đạt: 1. Giúp học sinh hiểu rõ. - Nội dung, ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt ( so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen và nghĩa bóng ) của những câu tục ngữ trong bài học. - Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản. *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 9 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** B. chuẩn Bị PHƯƠNG Tiện Dạy học. 1. GV: - SGK, SGV, Bài soạn, tài liệu tham khảo - Bảng phụ, phiếu học tập 2. HS: - Chuẩn bị SGK, vở ghi. - Đọc và trả lời câu hỏi trong SGK. - Làm bài tập phần luyện tập c.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. * Giới thiệu bài: Tục ngữ là những lời vàng ý ngọc là sự kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ của nhân dân qua bao đời. Ngoài những kinh nghiệm về thiên nhiên, lao động sản xuất. Tục ngữ còn là kho báu những kinh nghiệm dân gian về con ng ời và xã hội. Dới hình thức những nhận xét, lời khuyên nhủ, rất nhiều bài học bổ ích, vô giá trong cách nhìn nhận giá trị con ngời , trong cách học cách sống, ứng xử hàng ngày. * Dạy bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV đọc mẫu một lần 2 Học sinh đọc ? Em hãy chỉ ra cách ngắt nhịp của các câu tục ngữ. ? Hãy xác định nội dung của các câu tục ngữ. Hoạt động 2: Đọc hiểu nội dung văn bản. Học sinh đọc câu tục ngữ ? Em hiểu nghĩa của câu tục ngữ là gì? ? Biện pháp, nghệ thuật đợc sử dụng ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật ấy? Chỉ ra giá trị của kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể hiện. ? Câu tục ngữ này đợc áp dụng nh thế nào trong cuộc sống? I. Đọc và tìm hiểu chú thích: -> HS đọc và giải các từ khó. - Câu 1,2,3: Tục ngữ về phẩm chất con ngời - Câu 4,5,6 : Tục ngữ về học tập tu d- ỡng. - Câu 7,8,9 : Tục ngữ về quan hệ ứng xử. II. Phân tích: 1. Những kinh nghiệm và bài học về phẩm chất con ngời. Câu 1 : Một mặt ngời.của *Nghĩa ngời quý hơn quả, quý gấp bội lần * Nghệ thuật: nhân hoá, so sánh đối lập * T/d: Nhấn manh, đề cao giá trị của con ngời * ý nghĩa: khẳng đinh t tởng coi trọng con ngời, giá trị con ngời * T/d: - phân tích trờng hợp coi của hơn bạn. - Đ.viên những trờng hợp của đi thay ngời . Triết lý ấy đặt con ngời lên trên mọi thứ của cải. *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 10 [...]... các đề trên là đề văn nghị luận ? - Bắt nguồn từ cuộc sống ( hàm chứa 1 Gợi ý: + Các vấn đề trong 11 đề trên vấn đề đem ra nghi luận ) đều xuất phát từ đầu? *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 18 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** + Ngời ra đề đặt ra những vấn đề ấy nhằm mục đích gì ? - Những vấn đề ấy trong văn nghị luận còn gọi là gì? Giáo viên cho học... luận để bài làm khỏi sai lệch II Lập ý cho bài văn nghị luận Học sinh đọc yêu cầu đề bài: Cho đề văn: Chớ nên tự phụ 1 Xác định luận điểm - Đề bài nêu ra một ý kiến thể hiện một trình độ đối với thói tự phụ bài viết cần tỏ thái độ tán thành với t tởng đó và luận điểm *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 19 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** thành các ý kiến,... tinh thần yêu nớc, dễ hiểu *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 23 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** nh thế nào? - Cách nghị luận của tác giả ở đoạn cuối văn bản có gì đặc sắc Hoạt động 3: - Nghệ thuật ở bài nghị luận có gì đặc sắc Học sinh thảo luận nhóm - Qua bài văn em nhận thức đợc điều gì về tinh thần yêu nớc? - Theo em văn bản này có sức thuyết phục... định *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 27 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** - Qua phân tích trên em có nhận xét gì về bố cục và lập luận của bài văn? Hoạt động 2: - Hãy chỉ ra rõ phơng pháp lập luận theo hàng ngang 1,2,3,4 nh thế nào? Hàng dọc nh thế nào? quan điểm, nêu ra nhiệm vu trớc mắt bổn phận của chún ta là phát huy lòng yêu nớc Câu 1: so sánh, khái... Hoạt động 2 II Lập luận trong văn nghị luận Học sinh tìm hiểu ví dụ ở mục II Bài tập 1: so sánh - So sánh các kết luận ở mục I.2 với các a, Giống nhau: Đều là những kết luận luận điểm ở mục II b, Khác nhau: - ở mục I.2 : lời nói trong giao tiếp hàng ngày mang tính cá nhân, có ý hàm ẩn *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 30 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 ***... có những phẩmchất gì? Các em có thể tìm thấy câu trả lời đích đáng và sâu sắc qua một đoạn trích của Giáo s Đặng Thai Mai * Bài mới: *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 32 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** Hoạt động của GV và HS Hoạt động 1: Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung 1 Tác giả: (SGK) Giáo viên đọc mẫu một đoạn, nêu yêu 2 Đọc: Giọng rõ ràng, mạch... của HS: - Em hãy nêu đặc điểm của văn bản nghị luận * Giới thiệu bài: * Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I.Tìm hiểu đề văn nghị luận Giáo viên treo bảng phụ 11 đề 1 Nội dung và tính chất của đề văn nghị luận Học sinh đọc to một lần - có tphu - Các đề văn trên có thể xem là đề bài, đầu đề đợc không? - có thể - Nếu đem chúng làm đề bài cho bài văn sắp viết có đợc không - Căn... ngời đọc ngời nghe - Đọc sách (CRG) vẫn hiểu - Dùng câu rút gọn có tác dụng gì? Giáo viên treo bảng phụ * T/d: Làm cho câu gọn hơn, thông tin đợc nhanh hơn, tránh dùng lại những từ ngữ đã xuất hiện ở câu trớc 3 Các kiểu câu rút gọn *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 13 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** VD1: - Hôm nay bạn đã ăn cha?Aw - ăn rồi VD2:- Ai đi... sắc thái biểu cảm của câu ? Vậy khi cần rút gọn câu cần chú ý 2, Nhận xét: Câu rút gọn điều gì? - Dùng trong văn đối thoại để tránh lặp từ ngữ không cần thiết làm câu văn thoáng hợp với tình huống giao tiếp - Dùng trong văn chính luận, miêu tả biểu cảm để ý đợc súc tích cô đọng * Trong những văn cảnh không cho phép ta rút gọn câu vì sẽ làm cho ngời đọc ngời nghe hiểu sai nội dung câu nói Không biến... (SGK) 2 Đọc, tìm hiểu chú thích Giáo viên đọc mẫu , học sinh đọc Gv kiểm tra việc nhớ từ khó của học - Đọc : giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt sinh khoát nhng vẫn thể hiện tình cảm - Giải thích từ khó: - Thể loại: - Bài văn nghị luận về vấn đề gì? - Vấn đề: Lòng yêu nớc của nhân dân ta *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 21 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** - em . tốt. *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 8 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** Học sinh đọc văn bản - Đây là vấn đề rất thực tế của xã hội tán thành. trong văn đối thoại để tránh lặp từ ngữ không cần thiết làm câu văn thoáng hợp với tình huống giao tiếp. - Dùng trong văn chính luận, miêu tả biểu cảm để ý đợc súc tích cô đọng * Trong những văn. chỉnh bổ sung kế hoạch: *** Giáo viên: Lê Văn Chung Trờng THCS Vân Am *** 12 *** Thiết kế dạy học bài học Ngữ văn 7 Năm học: 2008 2009 *** Ngày soạn: 31/12/2008 Tiết 78 : Bài 19: Rút gọn