Tuần 24- lớp9

Tiết 116 MÙA XUÂN NHO NHỎ Ngày soạn: 24 – 2 (Thanh Hải) Ngày giảng: A. Mục tiêu cần đạt: - HS cảm nhận được những cảm xúc của tác giả trước mùa xuân của thiên nhiên, đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “ một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho cuộc đời. Từ đó mở ra những suy nghĩ về ý nghĩa, về giá trị của cuộc sống của mỗi cá nhân là sống có ích , có cống hiến cho cuộc đời chung. - Rèn luyện kĩ năng cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ trong mạch vận động của tứ thơ. B. Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ. - HS: Chuẩn bị bài theo câu hỏi hướng dẫn, bảng phụ. C. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc bài thơ Con cò và cho biết ý nghĩa hình tượng con cò trong bài thơ? - Phân tích đoạn thơ thứ 2 để thấy được hình tượng cò gắn bó gần gũi với tuổi thơ và từng chặng đường của mỗi người? 2. Bài mới : - Giới thiệu bài: - Tổ chức các hoạt động dạy và học: HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: - GV giới thiệu chân dung nhà thơ. - H: Em hãy nêu những hiểu biết của mình về nhà thơ Thanh Hải. - GV bổ sung, kết luận. - H: Hoàn cảnh sáng tác bài thơ có gì đặc biệt? - HS quan sát ảnh chân dung nhà thơ và đọc thầm chú thích* trong Sgk tr.56, 57. - HS làm việc độc lập. I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: Sgk. 2. Tác phẩm: - Viết vào tháng 11 – 1980, khi ông còn nằm trên giường bệnh. - GV hướng dẫn HS đọc: Giọng vui tươi và suy ngẫm; phần đầu đọc với nhịp nhanh, bừng bừng, phấn khởi; phần cuối đọc khoan thai, chậm dần, sâu lắng. - GV đọc mẫu . - GV hướng dẫn tìm hiểu từ khó trong phần chú thích. - Giải thích thêm từ: + “ hoà ca”: bài ca gồm nhiều âm sắc, giọng điệu hoà hợp. + “nốt trầm”: nốt nhạc ghi âm thấp, trầm. - 2 HS lần lượt đọc bài thơ. 3. Đọc, tìm hiểu chú thích: - Đọc: - Tìm hiểu từ khó: Sgk. - H: Cho biết thể thơ và nhịp điệu của bài thơ? - HS làm việc độc lập. 4. Bố cục: 4 phần. - GV: Thể thơ 5 tiếng, nhịp 3/2, 2/3. - H: Bài thơ chia làm mấy phần? Nêu ý của mỗi phần? - GV dùng bảng phụ ghi bố cục của bài thơ. + Bố cục 4 phần: 1. Khổ 1: Mùa xuân của thiên nhiên. 2. Khổ 2,3: Mùa xuân của đất nước. - HS quan sát trên bảng phụ. 3. Khổ 4,5: Mùa xuân nho nhỏ của mỗi con người. 4: Lời ca quê hương, đất nước. HĐ2: Hướng dẫn phân tích - H: Em hiểu mạch cảm xúc của tác giả thể hiện trong bài thơ như thế nào? - GV: Đi từ mùa xuân thiên nhiên => mùa xuân đất nước => mùa xuân nho nhỏ của mỗi con người. II. Phân tích: - GV hướng dẫn phần tích phần 1. - H: H/ả mùa xuân ở khổ thơ đầu được dùng với ý nghĩa gì? - GV: Ý nghĩa thực. - H: H/ả mùa xuân thiên nhiên được nhà thơ phác hoạ qua những chi tiết, h/ả nào? Tác đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để làm nổi bật lên h/ả mùa xuân? - GV: + Dòng sông xanh, bông hoa tím, tiếng chim chiền chiện. +Ng/thuật miêu tả, phép đảo trật tự cú pháp ở câu thứ nhất: động từ “ mọc” lên đầu câu=> nhấn mạnh sức sống mới của mùa xuân. - H: Em có nhận xét gì về cách miêu tả vẻ đẹp mùa xuân của tác giả? Em có thể hình dung bức tranh đó như thế nào? - GV: Từ ngữ có sức gợi tả về màu sắc , âm thanh… => Bức tranh mùa xuân với không gian cao rộng, màu sắc hài hoà tươi thắm, âm thanh rộn ràng, vui tươi. - H: Trước cảnh đất trời vào xuân, cảm xúc của tác giả thể hiện qua những h/ả thơ nào? - GV: Giọt long lanh rơi, tôi đưa tay tôi hứng. - H: Nêu cảm nhận của em về h/ả “ giọt âm thanh”? - GV: + Giọt long lanh: giọt âm thanh của tiếng chim ngưng đọng có sắc nắng, hơi mát của mưa xuân => giọt mùa xuân. + Hiện tượng chuyển đổi cảm giác: từ thính giác => thị giác => xúc giác. + Động từ “hứng”: nâng niu, trân trọng cái đẹp của thiên nhiên. - H: Vậy theo em, cảm xúc của nhà thơ trước vẻ đẹp của thiên nhiên đất trời như thế nào? - GV chốt ý, ghi bảng. - Đọc lại khổ thơ 1. - HS độc lập suy nghĩ. - Thảo luận theo nhóm. 1. Hình ảnh mùa xuân của thiên nhiên . - Đẹp như một bức tranh tươi thắm, sinh động. - Cảm xúc say sưa, ngây ngất, nâng niu, trân trọng. - GV hướng dẫn phân tích khổ thơ thứ 2,3. - H: Trước cảnh đất trời vào xuân, tác giả cảm nhận mùa xuân của đất nước qua những h/ả thơ nào? - GV: H/ả người cầm súng, người ra đồng. -H: Vì sao tác giả lại chọn 2 h/ả này? - GV: H/ả của 2 lớp người tiêu biểu cho 2 nhiệm vụ trọng tâm của đất nước: Chiến đấu và lao động dựng xây đất nước. - H: H/ả “lộc” trong khổ thơ này có ý nghĩa gì? - GV: + Chồi non, mầm sống mới. + Sức sống đang lên, đang sinh sôi. + “Lộc” gắn với h/ả người cầm súng, người ra - HS đọc lại 2 khổ thơ. - Thảo luận theo nhóm. 2. Mùa xuân của đất nước: đồng => những con người gieo mùa xuân, đem mùa xuân đến cho đất nước . - H: Em thấy cảm xúc của nhà thơ ở đoạn thơ này khác với đoạn thơ trên ở chỗ nào? Tại sao tác giả lại so sánh h/ả đất nước với vì sao? - GV: + Đ1:Cảm xúc từ h/ả, màu sắc , âm thanh. + Đ2: Cảm xúc về con người, nhịp sống cả dân tộc , những suy tư về l/sử của đất nước với h/ả so sánh độc đáo. - H: Vậy cảm xúc đó là gì? - GV: Sự khâm phục, tự hào, tin tưởng về con người, đất nước VN. - H/ả của những con người chiến đấu, người lao động hoà vào nhịp điệu hối hả, khẩn trương, náo nức của đất nước vào xuân. - Đất nước còn gian lao vất vả mà vẫn chói ngời. => nhà thơ khâm phục, tự hào và tin tưởng. - GV hướng dẫn phân tích đoạn 3. - H:Từ cảm xúc về m. xuân của thiên nhiên, đất nước, tác giả suy ngẫm về bản thân. Em có nhận xét gì về cách chuyển đổi mạch thơ? - GV: Chuyển ý tự nhiên vì t/giả đang suy ngẫm về m. xuân đất nước. - H: H/ả thơ nào biểu hiện điều tâm niệm của nhà thơ? Nhận xét về nghệ thuật được sử dụng trong đoạn thơ này? - Gợi ý: + H/ả: con chim hót, cành hoa, nốt trầm xao xuyến. + Chuyển đổi cách xưng hô => Sự hài hoà giữa cái riêng và cái chung(mọi người). + Các h/ả tự nhiên, giản dị, khiêm nhường. + Điệp từ “ta”: Sự tự nguyện dâng hiến. - H: Điều tâm niệm của nhà thơ là gì? - GV: Khát vọng đước hoà nhập vào c/sống của đất nước với những điều giản dị, khiêm nhường nhưng có ý nghĩa lớn lao. * Liên hệ: Nếu là con chim chiếc lá… - H: Cách cấu tứ lặp lại hình ảnh ở khổ thơ 1 và 4 có gọi là lỗi lặp từ không? Vì sao? - GV: Tạo nên vẻ đẹp hài hoà cho bài thơ( cấu trúc khép kín), tạo sự đối ứng chặt chẽ =>niềm mong muốn được sống có ích…. -H: Em hiểu h/ả “ mùa xuân nho nhỏ” như thế nào? Tại sao t/giả lại lấy h/ả ấy đặt tên cho bài thơ? - GV: + Sự sáng tạo của nghệ thuật thơ ca. Mùa xuân của cuộc đời con người tạo nên . Mỗi người phải mang đến cuộc đời chung một nét riêng, cái phần tinh tuý của mình, dù nhỏ bé . - HS quan sát 2 khổ thơ trên bảng phụ. - Suy nghĩ độc lập. - Thảo luận theo nhóm. 3. Điều tâm niệm của nhà thơ: - Khát vọng hoà nhập vào cuộc sống của đất nước, mong được sống có ích, cống hiến cho đời với những điều giản dị, khiêm nhường. - Mùa xuân nho mhỏ - điều tâm niệm của mỗi người là được hiến dâng cho cuộc đời, nhân dân, đất nước. - H: Kết thúc bài thơ có gì đặc biệt? - GV: Điệu dân ca xứ Huế ngọt ngào, thân thương => Cái hồn của âm nhạc dân gian xứ Huế vấn vít , xao xuyến lòng người. HĐ3: Hướng dẫn tổng kết. - H: Nêu nội dung và những nét nghệ thuật đặc sắc của bài thơ? - GV chốt ý, cho HS đọc ghi nhớ . - HS đọc ghi nhớ. III. Tổng kết : - Ghi nhớ sgk tr.58. HĐ4; Hướng dẫn luyện tập. - Chọn một đoạn thơ trong bài thơ và nêu cảm nghĩ của em về đoạn thơ đó! HĐ5: Củng cố, dặn dò: - Hiểu làm “ một mùa xuân nho nhỏ” là sống đẹp, sống với sức sống tươi trẻ và khiêm nhường để góp vào mùa xuân to lớn của đất nước và thời đại. Đó là ước nguyện của nhà thơ cũng là ước nguyện của mọi người. - Học thuộc lòng bài thơ. - Soạn bài: Viếng lăng Bác. Chú ý đến nghệ thuật xây dựng hình ảnh thơ. - HS làm việc đôc lập. IV. Luyện tập: Tiết 117 VIẾNG LĂNG BÁC Ngày soạn: 27 – 2 (Viễn Phương) Ngày giảng: A. Mục tiêu cần đạt: - HS cảm nhận được niềm xúc động thiêng liêng, tấm lòng tha thiết, thành kính vừa tự hào vừa đau xót của tác giả từ miền Nam mới được giải phóng ra viếng lăng Bác. - Thấy được những đặc điểm nghệ thuật của bài thơ: Giọng điệu trang trọng và tha thiết hợp với tâm trạng và cảm xúc, nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị súc tích và gợi cảm, lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc, lắng đọng. - Bồi dưỡng tinh thần tự hào và tôn kính Bác Hồ. B. Chuẩn bị: - GV: Tranh lăng Bác, bảng phụ. Một số bài thơ viết về Bác . - HS: Soạn bài theo các câu hỏi hướng dẫn. C. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc lòng khổ thơ 4, 5, phân tích tâm niệm của nhà thơ? 2.Bài mới : - Giới thiệu bài: - Tổ chức các hoạt động dạy và học: HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: - H: Nêu những hiểu biết của em về nhà thơ Viễn Phương? - H: Hoàn cảnh ra đời của bài thơ có gì đáng chú ý? HS đọc thầm chú thích* ở sgk. Làm việc độc lập. HS xem ảnh lăng Bác. I. Tìm hiểu chung. 1. Tác giả: Sgk. 2. Tác phẩm: - Viết vào tháng 4 – 1976, sau một năm đất nước hoàn toàn giải phóng. - GV hướng dẫn đọc: Giọng thành kính, xúc động, chậm rãi, cảm xúc ngày càng dâng cao. Đoạn cuối giọng tha thiết, sâu lắng. - GV đọc mẫu một đoạn. HS lần lượt đọc bài. 3. Đọc, tìm hiểu từ khó: - Sgk. - GV cho HS tìm hiểu chú thích tr.60. - H: Bài thơ được viết theo thể thơ nào? Bố cục bài thơ gồm mấy phần? Ý chính của mỗi phần? - GV: Thể thơ tám chữ, vần chân, vần liền. - GV dùng bảng phụ trình bày bố cục của bài thơ: + Khổ 1: Cảnh bên ngoài lăng. + Khổ 2: Cảnh đoàn người xếp hàng vào lăng viếng Bác . + Khổ 3: Cảnh trong lăng, niềm xúc động của nhà thơ khi đứng trước Bác. + Khổ 4: Ước nguyện của nhà thơ. - Mạch cảm xúc theo trình tự cuộc viếng thăm ( trình tự không gian và thời gian ). Bố cục đơn giản, tự nhiên, hợp lí. Thảo luận nhóm. Quan sát trên bảng phụ. 4. Bố cục: 4 phần. HĐ2: Hướng dẫn phân tích. - GV cho HS đọc 2 khổ thơ đầu, nội dung của 2 khổ thơ này là gì? - H: Câu thơ mở đầu bài thơ cho ta biết điều gì? Tại sao ở đầu đề bài thơ t/giả dùng từ “viếng” nhưng trong câu thơ này lại dùng từ “thăm”? - GV:+ Câu thơ thông báo ngắn gọn, cách xưng hô thân thiết, gần gũi: “con – Bác”. + Dùng từ “viếng”: chia buồn, Từ “thăm”: gặp gỡ , trò chuyện với người đang sống => cách nói giảm gợi sự thân mật, gần gũi Bác như vẫn còn sống mãi trong lòng mọi người. - H: Vậy cảm xúc của nhà thơ thể hiện như thế nào khi đến viếng Bác? - GV: Nỗi khao khát, nhớ nhung Bác - người cha già kính yêu => tấm lòng thành kính của nhà thơ. - H: Về thăm lăng Bác, ấn tượng đầu tiên về lăng Bác là hình ảnh gì? Cách tả hàng tre ở lăng Bác có điều gì đáng chú ý? - GV: + Hình ảnh hàng tre – xanh xanh VN + H/ả ẩn dụ mang ý nghĩa biểu tượng: Sự kiên cường, bất khuất, hiên ngang mà gần gũi thân thiết của con người VN, dân tộcVN. - GV hướng dẫn phân tích khổ thơ 2: - H: Tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì để miêu tả hình ảnh trong 2 câu thơ đầu? - GV: + Ẩn dụ: h/ả “mặt trời” trong lăng: Hình ảnh Bác với tư tưởng và cuộc đời vĩ đại của Người. + Mặt trời trên lăng: đem ánh sáng nguồn sống. + Mặt trời trong lăng: Sự kì diệu, toả sáng tư tưởng của Người đem đến cho dân tộc VN cơm no, áo ấm… * GV liên hệ: + Người rực rỡ như mặt trời CM… + HCM ánh thái dương rực sáng bầu trời… + Cho HS xem ảnh tư liệu và bài viết: “Tư tưởng HCM sải bước cùng thời đại”. + Từ láy “ngày ngày”thể hiện cái hiện tượng trở thành qui luật bình thường, đều đặn diễn tiến trong Đọc khổ thơ 1, 2 Suy nghĩ độc lập. Độc lập suy nghĩ. - HS đọc thầm, lướt khổ thơ 2. HS xem tranh tư liệu. II. Phân tích . 1. Cảm xúc của nhà thơ khi ra viếng lăng Bác. a. Cảm xúc của nhà thơ khi đến lăng. - Tấm lòng thành kính của người con đối với cha già kính yêu. - Tre biểu tượng cho vẻ đẹp của con người VN, dân tộc VN luôn ở bên Bác. b.Cảm xúc khi vào trong lăng viếng Bác. cuộc sống hàng ngày của nhân dân ta: vào lăng viếng Bác . - H: Hình ảnh gây ấn tượng tiếp theo là hình ảnh gì? H/ảnh ấy có ý nghĩa như thế nào? - GV: + H/ảnh dòng người …là một hình ảnh đẹp ( H/ả ẩn dụ => cách nói tôn kính Bác cũng là tôn kính của nhân dân của tác giả ). - H: Ở khổ thơ thứ 3, hình ảnh Bác Hồ được nhắc đến qua hình ảnh ẩn dụ nào? Hình ảnh này có gì mâu thuẫn với hình ảnh trên không? Thử lí giải! - GV: H/ả “vầng trăng, trời xanh” => vẻ đẹp hiền hoà, trường tồn của Bác được hoá thân vào trong thiên nhiên. H/ả này không mâu thuẫn vì: Bác Hồ vĩ đại , thanh cao nhưng gần gũi, giản dị đến thân thương. - H: Em hiểu như thế nào về 2 câu thơ “Vẫn biết trời xanh là mãi… đau nhói ở trong tim” - GV: Về tình cảm, Bác còn sống mãi như trời xanh bất tử, với thời gian nhưng lí trí vẫn biết là Bác ra đi mãi mãi => Sự đau nhói , tiếc thương. - HS đọc lướt khổ thơ 3. - Thảo luận theo nhóm. - Cảm phục sự vĩ đại và công lao to lớn của Bác Hồ qua hình ảnh ẩn dụ độc đáo. - Tôn kính Bác với vẻ đẹp thanh cao mà gần gũi, thân thương nhưng cũng bùi ngùi, đau xót trước hiện thực Bác đã ra đi. - H: Tâm trạng của nhà thơ thể hiện trong khổ thơ cuối như thế nào? Câu thơ nào biểu đạt tâm trạng lưu luyến ấy? - GV: Lưu luyến, nhớ thương, bịn rịn, day dứt không muốn rời xa. + Mai về miền Nam… Mai về…. - H: Tâm trạng lưu luyến muốn được ở mãi bên Người, tác giả đã thể hiện ước muốn của mình qua những hình ảnh thơ nào? Nhận xét nghệ thuật thể hiện? - GV:+ Các h/ả: Làm con chim hót, làm bông hoa toả hương, làm cây tre trung hiếu + Nghệ thuật ẩn dụ, điệp ngữ => Sự hoá thân của nhà thơ thể hiện nguyện vọng mãnh liệt muốn ở bên Bác . Đó cũng là tấm lòng, tình cảm của nhân dân miền Nam , của cả dân tộc ta đối với Bác. - H: Hình ảnh hàng tre xuất hiện ở cuối bài thơ có ý nghĩa gì? - GV: + H/ả ẩn dụ , bổ sung thêm nghĩa trung hiếu => Tác giả cùng với nhân dân Nam Bộ luôn chung thuỷ sắt son với sự nghiệp CM mà Người để lại + Tạo cách kết cấu đầu cuối tương ứng. Bài thơ tưởng chừng kết thúc trong sự xa cách về không gian nhưng lại tạo nên sự gần gũi trong tình cảm và ý chí => Cuộc viếng thăm của những người - HS đọc lại khổ thơ cuối - HS làm việc độc lập. 2. Cảm xúc của nhà thơ khi xa Bác . - Tình cảm nhớ thương , lưu luyến, bịn rịn muốn được ở bên Người, canh giấc ngủ cho Người => tấm lòng thành kính của người con Nam Bộ. con miền Nam không có sự kết thúc HĐ3: Hướng dẫn tổng kết. - H: Nêu những nét thành công về nội dung và nghệ thuật của bài thơ?. - HS khái quát ý. III. Tổng kết: - Ghi nhớ Sgk tr.60. HĐ4: Hướng dẫn luyện tập. - GV cho HS chọn đoạn thơ mà mình thích. Hãy lí giải vì sao mình chọn đoạn thơ đó? - GV đọc một số câu thơ , đoạn thơ viết về Bác Hồ. - Làm việc độc lập. IV. Luyện tập: HĐ5: Củng cố, dặn dò: - Bài thơ tràn đầy niềm xúc động, tình cảm thành kính, sâu sắc và cảm động của tác giả cũng là của đồng bào miền Nam khi viếng lăng Bác được thể hiện qua những hình ảnh thơ đẹp, giàu ý nghĩa. - Học thuộc lòng bài thơ. - Đọc và tìm hiểu bài Nghị luận về tác phẩm truyện… Tiết 118 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN Ngày soạn : 28 – 2 HOẶC ĐOẠN TRÍCH Ngày giảng: A. Mục tiêu cần đạt: - HS hiểu rõ thế nào là nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích, nhận diện chính xác một bài văn nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích). - Nắm vững các yêu cầu đối với một bài văn nghị luận về một tác phẩm truyện( hoặc đoạn trích), để có cơ sở tiếp thu, rèn luyện tốt về kiểu bài này ở các tiết tiếp theo. B.Chuẩn bị: - GV: Thiết kế bài dạy, bảng phụ. - HS: Chuẩn bị bài với các câu hỏi hướng dẫn ở sgk. C. Tiến trình lên lớp: 1. Bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS. 2. Bài mới : - Giới thiệu bài: - Tổ chức các hoạt động dạy và học: HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu bài nghị luận. - Hướng dẫn tìm hiểu VB. - H: Vấn đề nghị luận trong VB này là gì? Hãy đặt tên cho VB? Tìm bố cục của VB? - Bố cục : 3 phần. +Mở bài: Đoạn 1: Giới thiệu về nhân vật anh thanh niên. + Thân bài: đoạn 2, 3, 4: Phân tích , chứng minh nhân vật anh thanh niên về phẩm chất, đức tính… của anh. + Kết bài: Nhận xét, đánh giá nghệ thuật , ý nghĩa của truyện. HS đọc VB trang 61, 62, 63. Độc lập suy nghĩ. I. Tìm hiểu bài : 1. Thế nào là nghị luận vè tác phẩm truyện hoặc đoạn trích? a. Đọc văn bản:. b. Nhận xét: *. Vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long. - Tên VB: Xao xuyến Sa pa, Sa Pa không lặng lẽ, Một vẻ đẹp nơi Sa Pa lặng lẽ… - H: Vấn đề nghị luận được người viết triển khai qua những luận điểm nào? Tìm những câu văn mang luận điểm đó? - H: Nhận xét về lập luận và sử dụng luận cứ của người viết? - GV hướng dẫn làm bài tập thêm. Phân tích giá trị nội dung của Truyện Kiều. - H: V/đ nghị luận? - GV: Giá trị nội dung của Truyện Kiều. - H: V/đ nghị luận được triển khai qua những luận điểm nào? - GV: + Phản ánh hiện thực xã hội phong kiến. + P/á ước mơ, khát vọng và ngợi ca phẩm chất tốt đẹp của con người. + Tố cáo tội ác xã hội đồng tiền, nhà chứa, quan lại bỉ ổi. - H: Em hiểu thế nào là nghị luận về tác phẩm truyện( hoặc đoạn trích)? - GV chốt ý, kết luận, cho HS đọc ghi nhớ. Thảo luận theo nhóm. HS quan sát bố cục và hệ thống luận điểm trên bảng phụ. HS quan sát trên bảng phụ. - HS khái quát *. Các luận điểm: - Dù được miêu tả….khó phai mờ. - Trước tiên, nhân vật anh thanh niên này…của mình. - Nhưng anh thanh niên này…chu đáo. - Công việc vất vả…khiêm tốn. - Cuộc sống của chúng ta…tin yêu. + Luận điểm rõ ràng, ngắn gọn, gợi chú ý. + Cách lập luận: Phân tích, giải thích, chứg minh có sức thuyết phục. + Luận cứ: Xác đáng, sinh động lấy được trong tác phẩm. * Ghi nhớ : Sgk tr. 63 II. Luyện tập : HĐ2: Hướng dẫn luyện tập. - H: Đoạn văn bàn luận vấn đề gì? V/đ đó được triển khai qua mấy luận điểm? Tìm các câu văn nào diễn đạt những luận điểm đó? Tác giả tập trung phân tích nội tâm hay phân tích hành động nhân vật? Tại sao? Luận điểm này được làm sáng tỏ bởi những luận cứ nào? - GV: Phân tích diễn biến nội tâm nhân vật. Cái chết của lão Hạc là kết quả của “cuộc chiến đấu giằng xé” trong tâm hồn nhân vật. - H: Qua việc phân tích của người viết, ta hiểu thêm gì về nhân vật lão Hạc? - GV: Một con người có nhân cách đáng kính trọng, một tấm lòng hi sinh cao quí. ý, trả lời. Đọc ghi nhớ sgk tr. 63. - Đọc đề bài và nêu yêu cầu của BT. - 1 HS đọc đoạn văn. - Làm việc theo nhóm. . - V/đ nghị luận: Tình thế lựa chọn sống - chết và vẻ đẹp tâm hồn của lão Hạc. - Luận điểm: “Từ việc miêu tả hoạt động…ngay từ đầu”. - Các luận cứ: + Việc giải quyết cái sống và cái chết của lão Hạc. + Chọn cái chết trong hơn sống đục để bảo toàn nhân cách. => Hiểu thêm vẻ đẹp tâm hồn lão Hạc. HĐ3: Dặn dò: - Tìm hiểu cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện( hoặc đoạn trích ). - Tìm hiểu các đề bài trong sgk tr 64,65 và đề bài: Suy nghĩ về nhân vật ông Hai trong truyện ngắn Làng của Kim Lân. Tiết 119 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM Ngày soạn: 1 – 3- 07 TRUYỆN ( HOẶC ĐOẠN TRÍCH ) Ngày giảng: A. Mục tiêu cần đạt: - HS nắm được cách viêt bài văn nghị luận về tác phẩm truyện( hoặc đoạn trích) đúng với yêu cầu đã học ở tiết trước. - Rèn luyện kĩ năng thực hiện các bước khi làm bài của kiểu văn này, cách tổ chức , triển khai các luận điểm. B. Chuẩn bị: - GV: bảng phụ. - HS Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của GV . C. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích )? Nêu những yêu cầu về nội dung và hình thức của bài văn nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích )? - Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của HS ( Tổ trưởng báo cáo ). 2. Bài mới : - Tổ chức các hoạt động dạy và học: HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu dạng đề bài của nghị luận tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích ). I. Tìm hiểu đề bài: