Làm sao để con giỏi môn Văn? Hiện nay nhiều trẻ em không thích môn Văn bởi cho rằng chúng quá trừu tượng. Thay vì mất thời gian suy nghĩ làm văn, trẻ thích những cái gì có ngay trước mắt như đọc truyện tranh, xem tivi, truy cập Internet Muốn khắc phục nhược điểm này của con, các bậc cha mẹ cần chú ý. Thứ nhất, cần tập diễn đạt ý nghĩ bằng lời nói. Ngay từ hồi bé, các em thường nghe mẹ hát ru: "Con tôi buồn ngủ buồn nghê, còn tằm chín đỏ, con dê mọc sừng. Có mọc thì mọc giữa lưng, đừng mọc con mắt nó sưng tù mù ". Những lời ru mượt mà, giàu hình ảnh là bước đầu tiên tập cho trẻ làm quen với văn học. Lời ru mở mang óc tưởng tượng, đưa trẻ đến với màu đỏ vàng ươm của những nong tằm, đến với chú dê con mới nhú cặp sừng tơ Lớn hơn, hằng đêm trẻ nghe mẹ kể chuyện Thạch Sanh chém trăn tinh, chuyện Cây khế Nghe mãi, các em trở nên thuộc lòng, có thể kể lại rành rọt không thiếu một chi tiết nào. Từ chỗ biết nói đúng, mạch lạc, giàu hình ảnh, màu sắc thì các em sẽ biết viết đúng, viết hay. Thứ hai là tập cho trẻ thói quen quan sát. Bất kể đi đâu, làm gì, bố mẹ nên hướng cho con cách nhìn nhận những sự vật xung quanh. Đừng ngại khi trẻ đặt câu hỏi: Mẹ ơi sao cây bàng có lá xanh, lá đỏ? Sao mùa thu có nhiều lá rụng? Thứ ba là hướng cho trẻ đọc sách và học thuộc những đoạn văn hay. Cha mẹ cần chọn lọc sách hay cho con đọc, hạn chế truyện tranh vì chúng làm hạn chế trí tưởng tượng của trẻ. Mỗi khi đọc xong một quyển truyện, hãy yêu cầu con viết tóm tắt, nêu ý nghĩa Tập luyện nhiều, dần dần trẻ sẽ mài sắc ngòi bút, viết văn trơn tru, thoát ý hơn. Làm thế nào để giao tiếp với bé Giao tiếp là một hoạt động cơ bản và đặc trưng của con người. Giao tiếp giúp trẻ phát triển trí tuệ và các kỹ năng xã hội. Làm thế nào để người lớn có thể giao tiếp tốt với trẻ, giúp trẻ phát triển khi mà ngôn ngữ nói của trẻ còn hạn chế? 1. Nói chuyện với trẻ và tìm hiểu ngôn ngữ cử chỉ của trẻ: Ngay từ khi mới sinh ra người lớn đã giao tiếp với trẻ như là một người hiểu biết tuy rằng trẻ chưa có nhu cầu giao tiếp: Trò chuyện, hỏi trẻ, âu yếm trẻ. Việc trò chuyện với trẻ không nhằm mục đích dạy trẻ biết nói sớm ngay, mà là nhằm kích thích nhu cầu giao tiếp của trẻ phát triển, giúp bộ não của trẻ thu nhận các thông tin phong phú đa dạng bên ngoài. Hình thành ở trẻ hệ thống các phản xạ có điều kiện, hình thành các mối liên hệ giữa âm thanh ngôn ngữ với cử chỉ, điệu bộ, hình ảnh và động tác. ví dụ: Khi cho trẻ bú sữa, tay vừa cầm bình sữa cho trẻ bú vừa nói: "Mẹ cho con bú sữa nhé, cho con mẹ mau lớn này." Từ "sữa" được lặp đi lặp lại nhiều lần cùng với vị sữa trẻ cảm nhận, hình dáng, màu sắc của sữa mà trẻ nhìn sẽ được trẻ ghi nhớ. Sau này khi cơ quan phát âm phát triển trẻ sẽ sử dụng các thông tin đã thu nạp đó một cách dễ dàng như trò chơi vậy. Dần dần chính người lớn đã kích thích nhu cầu giao tiếp của trẻ xuất hiện, trẻ sẽ có những phản ứng phù hợp đáp trả: Nhìn chăm chú, ngừng cử động, ngừng khóc khi người lớn cất tiếng nói hay đến gần, cười, hóng chuyện, gẫu chuyện, đưa mắt nhìn theo, phát ra những âm thanh đáp trả lời trò chuyện của người lớn. Mới đầu trẻ còn thụ động nhưng dần dần trẻ chủ động lôi kéo sự chú ý, kích thích người lớn phải nói chuyện, quan tâm đến trẻ: đầu tiên bằng tiếng khóc, bằng các cử chỉ giơ tay, nhoài người theo, chỉ đối tượng trẻ muốn, lôi kéo, sau bằng các âm thanh, tiếng kêu, cuối cùng là bằng lời nói. Mặc dù chưa biết nói nhưng trẻ hoàn toàn biết được chúng muốn gì và chúng tìm cách biểu lộ, tức là tìm cách giao tiếp với người lớn xung quanh trẻ để trẻ truyền đạt những gì chúng muốn nói mà chưa nói được. Mọi việc xảy ra ở thế giới xung quanh đều được trẻ quan sát và ghi nhận. Trẻ dùng ngôn ngữ riêng để chúng diễn đạt nhận thức và cảm xúc của mình. Người ta gọi những ngôn ngữ cử chỉ mà trẻ sử dụng là ngôn ngữ hình tượng. Người lớn có nhiệm vụ là tìm cách giải mã những thông điệp trẻ muốn thể hiện, cố gắng hiểu xem chúng muốn gì, sau đó diễn tả lại bằng ngôn ngữ nói. Hay nói cách khác là người lớn học ngôn ngữ của trẻ, đồng thời giúp trẻ học ngôn ngữ của người lớn. 2. Sử dụng đồ chơi để giao tiếp với trẻ: Người lớn có thể dùng đồ chơi để trò chuyện, giao tiếp với trẻ. Chính sự có mặt của người lớn làm trẻ chú ý đến đồ chơi. Trẻ nhìn theo sự chuyển động của đồ chơi, lắng nghe âm thanh, đưa tay quờ, chụp lấy, trườn tới dồ chơi. Dần dần khi nghe người lớn hỏi: Búp bê đâu, ô tô đâu? Trẻ đã có những phản ứng đáp trả tốt. Các trò chơi ú òa, trốn tìm, giấu đồ chơi rồi lại cho chúng thình lình xuất hiện sẽ làm cho trẻ vô cùng thích thú. Những con thú nhồi bông sẽ giúp chúng ta hình thành và rèn luyện ở trẻ những kỹ năng giao tiếp xã hội - cử chỉ âu yếm: Ôm ấp, vỗ về, ru ngủ, bế, cho ăn. 3. Sử dụng sách - tranh để nói chuyện với trẻ: Khi trẻ được 2 tháng tuổi chúng ta nên cho trẻ làm quen với sách, giở sách cho trẻ xem khi ta bế trên tay, đồng thời trò chuyện với trẻ. Khi trẻ được 6 tháng ta có thể vừa chỉ vào tranh vừa nói chuyện, hỏi trẻ câu hỏi " đâu?" để trẻ tìm và chỉ vào tranh. Lớn hơn nữa ta dạy trẻ cách tự mình lật giở những trang sách tranh. Tóm lại giữa trẻ và người lớn ngay từ khi còn nhỏ cần có sự tương tác tốt để tạo nên sự khởi đầu tốt đẹp. Chúng ta nên trò chuyện với trẻ càng sớm càng tốt. Chúng ta sẽ thấy con cái của chúng ta trò chuyện với mình rất nhiều điều. Các nhà khoa học đã chứng minh rằng: Cách tốt nhất để giúp trẻ phát triển khả năng tư suy là hướng dẫn cho chúng thể hiện thế giới xung quanh bằng các ký hiệu bằng các âm thanh khác nhau càng nhiều càng tốt. . dụng sách - tranh để nói chuyện với trẻ: Khi trẻ được 2 tháng tuổi chúng ta nên cho trẻ làm quen với sách, giở sách cho trẻ xem khi ta bế trên tay, đồng thời trò chuyện với trẻ. Khi trẻ được. của trẻ: Ngay từ khi mới sinh ra người lớn đã giao tiếp với trẻ như là một người hiểu biết tuy rằng trẻ chưa có nhu cầu giao tiếp: Trò chuyện, hỏi trẻ, âu yếm trẻ. Việc trò chuyện với trẻ. tiên tập cho trẻ làm quen với văn học. Lời ru mở mang óc tưởng tượng, đưa trẻ đến với màu đỏ vàng ươm của những nong tằm, đến với chú dê con mới nhú cặp sừng tơ Lớn hơn, hằng đêm trẻ nghe mẹ