Quan Điểm của triết học mác – lênin về nhận thức, thực tiễn và vai trò của thực tiễn Đối với nhận thức vận dụng quan Điểm thống nhất giữa

Cảm giác là hình thức nhận thức cảm tính phản ánh các thuộc tính riêng lẻ của các sự vật, hiện tượng khi chúng tác động trực tiếp vào các giác quan của con người.. Tri giác là hình thức

TRUONG DAI HOC Y KHOA PHAM NGỌC THẠCH

BAI TIEU LUAN NHOM KET THUC

MON TRIET HOC HOC PHAN: TRIET HOC MAC - LENIN

NGAY THI: 29/01/2024 LOP: Y2023C

Đề tài: “Quan điểm của triết học Mác — Lênin về nhận thức,

thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức Vận dụng

quan điểm thống nhất giữa lý luận và thực tiễn vào việc đôi

mới giáo dục và đào tạo ở Việt Nam hiện nay”

THANH PHO HO CHI MINH — NAM 2023

MỤC LỤC

700 97 1 Ta casŸ*ẰÃ 1

PHAN NOI DUNG

I QUAN DIEM CUA TRIET HOC MAC - LEENIN VE NHAN THUC, THUC

TIEN VA VAI TRO CUA THUC TIEN DOI VOI NHAN THỨC

1 Nhận thức

1.1 Khải niệm 1.2 Các piai đoạn của nhận thức

2 Thực tiễn

2.1 Khái niệm 2.2 Các đặc trưng của thực tiễn

2.2.1 Hoạt động vật chất — cảm tính 2 1S S211 2112155115255 E 2.2.2 Họat động mang tính lịch sử - xã hội - c5 55c sc2s52 2.2.3 Hoạt động có tính mục đích nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội

3 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức 22 SsSs SE 55 1252521255555 1515525552

3.1 Thực tiễn là cơ sở, động lực và mục đích của nhận thức

3.2 Thực tiễn là tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý

Il VAN DUNG QUAN DIEM THONG NHAT GIU'A LÝ LUẬN VÀ THỰC TIÊN

VAO VIEC DOI MOI GIAO DUC VA DAO TAO G VIET NAM HIEN NAY

1 Quan điểm “học đi đôi với hành” của chủ tịch Hồ Chí Minh

2 Xây dựng cơ sở hạ tầng và công nghệ 52 S2 T21

3 Hợp tác công nghiệp giáo dục 0 0 2201211222122 11121 1111111111 ray

4 Tăng cường tương tác xã hội

PHẢN KÉT LUẬN

PHAN MO DAU

I Ly do chon dé tai

Sự phát triển không ngừng của xã hội trong thế giới ngày nay đã đặt ra cho nhân loại

những thách thức lớn đối với hệ thống giao duc va dao tạo Trước những thay đổi nhanh chóng ấy, cần có sự đôi mới liên tục và hiệu quả Song, việc nắm vững triết học hiện đại là một nhiệm vụ cấp thiết phải hoàn thành Với bối cảnh đó, triết học của Mác-Lênin - còn được

gọi là chủ nghĩa Mác-Lênin, đã trở thành một nguồn tư tưởng quan trọng, mang lại những

góc nhìn sâu sắc về nhận thức, thực tiễn và vai trò của thực tiễn trong việc ứng xử với con

người và quá trình nhận thức

Chủ nghĩa Mác-Lênin không chỉ là một tập hợp lý thuyết mà còn là một cách tiếp cận

năng động đối với sự phát triên xã hội Thông qua triết ly của họ, chúng ta nhận ra răng nhận

thức không thể tồn tại độc lập với thé gidi vat chất và sự tiến bộ về nhận thức phụ thuộc chặt

chế vào sự tương tác với thực tiễn xã hội Sự thống nhất giữa lý thuyết và thực tiễn là yếu tố quyết định trong việc đưa ra những giải pháp hữu ích và hiệu quả cho cuộc sống hàng ngày

Việc áp dụng quan điểm này vào thực tiễn đang trở thành một thử thách khó khăn

trong bối cảnh giao dục và dao tạo hiện nay của Việt Nam Hiểu cách nhận thức phát triển

thông qua tương tác với thực tiễn có thê mở ra cánh cửa cho các phương pháp giảng dạy đôi mới và chương trình học tập cập nhật Nhưng làm thế nào chúng ta có thê xây dựng một hệ thống giáo dục linh hoạt và đáp ứng nhanh chóng những nhu cầu thay đối của môi trường thực tế?

Vi vay, đề tai này không chỉ lả sự khám phá triết hoc Mac-Lénin ma còn là hành trình

nghiên cứu cách vận dụng triết lý nảy đề nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo ở Việt Nam Bằng cách kết hợp lý thuyết và thực hành, chúng ta có thê tạo ra một môi trường học tập năng động, nơi học sinh không chỉ học lý thuyết mà còn áp dụng những gì đã học vào thực tế, chuẩn bị tỉnh thân đề đáp ứng được những sự thay đôi liên tục của thể giới hiện đại

H Mục tiêu nghiên cứu

Hiểu Rõ Vai Trò Của Thực Tiễn trong Quá Trình Nhận Thức: Nghiên cứu nhằm hiểu

rõ quan điểm của Mác-Lênin về vai trò của thực tiễn trong quá trình nhận thức Làm thế nảo thực tiễn ảnh hưởng và hình thành ý thức của con người

Phân Tích Quan Hệ Tương Tác Giữa Nhận Thức và Thực Tiễn: Nghiên cứu tập trung vào phân tích cách Mác-Lênin nhìn nhận về mối quan hệ tương tác giữa quá trình nhận thức

và thực tiễn Làm thế nào nhận thức tác động lên thực tiễn và ngược lại

Xác Định Những Phương Tiện Cụ Thê Của Nhận Thức: Mục tiêu là xác định những

phương tiện cụ thê mà con người sử dụng đề nhận thức thế giới xung quanh dựa trên thực tiễn Các phương tiện này có thê bao gồm giác quan (thính giác, xúc giác, thị giác, ), ngôn

4

ngữ, và các công cụ tư duy

Đánh Giá Vai Trò Của Nhận Thức Trong Thay Đối Xã Hội: Nghiên cứu nhằm đánh

giả vai trò của quá trình nhận thức trong việc thay đổi xã hội Làm thé nao nhận thức có thể

làm thay đối ý thức và hành động của cộng đồng nói chung và từng cá thê nói riêng

Áp Dụng Triết Ly Mac-Lénin Vào Hiện Thực Xã Hội: Nghiên cứu tập trung vào cách

triết lý Mác-Lênin có thê được áp dụng với mục đích hiệu và thay đôi hiện thực xã hội Làm

thế nào đề nhận thức và thực tiễn kết hợp nhằm định hình tương lai của xã hội

Đề Xuất Những Hệ Quả Khi Không Có Sự Thống Nhất Giữa Nhận Thức và Thực Tiễn: Nghiên cứu cũng có thê đề xuất những hệ quả và tác động khi không có sự thống nhất

giữa nhận thức và thực tiễn Làm thế nào khi có mâu thuẫn giữa nhận thức và thực tiễn có thé dẫn đến những hiểu lầm và rối loan trong xã hội

HI Đối tượng nghiên cứu

Các tác phẩm Triết học của Mác, Engels, và Lenin: Nghiên cứu có thê tập trung vào việc phân tích và hiểu rõ các tác phẩm triết học cơ bản của Karl Marx, Friedrich Engels va V.I Lenin Điều này bao gồm các tác phẩm như "Chủ nghĩa Mác" (The Communist

Manifesto), "Chủ nghĩa Vô sản" (Das Kapital), "Chủ nghĩa Vô thần" (Theses on Feuerbach),

và các tác phẩm khác

Thực Tiễn Xã Hội và Lịch Sử: Nghiên cứu có thê xem xét thực tiễn xã hội và lịch sử trong các giai đoạn cụ thể, như trước năm 1945, từ 1945 đến 1975 và từ 1975 đến nay ở Việt Nam

Nhóm Xã Hội và Cộng Đồng: Nghiên cứu có thê tập trung vào nhóm xã hội cụ thê

hoặc các cộng đông và xem xét cách mà thực tiến xã hội ảnh hưởng đên nhận thức của họ

Điều này có thê liên quan đên các tâng lớp xã hội, công nhân, nông dân, và các đôi tượng khác

Các Phương Tiện Nhận Thức: Nghiên cứu có thể xem xét các phương tiện nhận thức

cụ thể, chăng hạn như ngôn ngữ, giáo dục, truyền thông, và các công cụ tư duy khác Đối tượng nghiên cứu sẽ tìm hiểu về vai trò của những phương tiện này trong quá trình hình thành

và phản ảnh nhận thức

Tư Tưởng Chính Trị và Tôn Giáo: Nghiên cứu có thé tập trung vào việc hiểu rõ vai trò của tư tưởng chính trị và tôn giáo trong quá trình nhận thức theo quan điểm Mac-Lénin Nghiên cứu sẽ đối tượng hóa các tư tưởng này và cách chúng tương tác với thực tiễn

PHẢN NỘI DUNG

I/ QUAN DIEM CUA TRIET HQC MAC - LENIN VE NHAN THUC, THUC TIEN

VA VAI TRO CUA THUC TIEN DOI VOI NHAN THUC

1 Nhận thức

1,1, Khái niệm:

Theo quan điểm Triết học Mác - Lênin , nhận thức được định nghĩa là quá trình phản

ảnh biện chứng hiện thực khách quan vào trong bộ óc của con người, có tính tích cực, năng động, sảng tạo trên cơ sở thực tiễn Sự nhận thức của con người vừa ý thức, vừa vô thức, vừa

cụ thể, vừa trừu tượng và mang tính trực giác Quá trình nhận thức sử dụng trị thức có sẵn và

tạo ra tri thức mới Nhận thức không phải là một quả trình tĩnh lặng mà là một quá trình

động, không ngừng phát triên và tiến bộ

1.2, Các giai đoạn của nhận thúc:

Theo quan điểm của phép tư duy biện chứng, hoạt động nhận thức của con người đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn Con đường

nhận thức đó được thực hiện qua các giai đoạn từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ

cụ thê đến trừu tượng, từ hình thức bên ngoài đến bản chất bên trong

1.2.1 Nhận thức cảm tính (trực quan sinh động):

Là giai đoạn đầu tiên của quá trình nhận thức Là giai đoạn con người sử dụng các

giác quan để tác động vào sự vật nhằm nắm bắt sự vật đó Nhận thức cảm tính gồm có tất cả

3 hình thức: cảm giác, tri giác và biêu tượng

Cảm giác là hình thức nhận thức cảm tính phản ánh các thuộc tính riêng lẻ của các sự vật, hiện tượng khi chúng tác động trực tiếp vào các giác quan của con người Cảm giác là nguồn gốc của mọi sự hiệu biết, là kết quả của sự chuyên hoá những năng lượng kích thích từ bên ngoài thành yếu tổ ý thức Lênin viết: "Cảm giác là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan" Nếu dừng lại ở cảm giác thì con người chỉ mới hiệu được thuộc tính cụ thê, riêng lẻ

của từng sự vật và điều đó là chưa đủ bởi vì muốn hiểu biết bản chất của sự vật phải nắm được một cách tương đối trọn vẹn sự vật Vì vậy nhận thức phải vươn lên hình thức nhận

thức cao hơn

Tri giác là hình thức nhận thức cảm tính phản ánh tương đối toàn vẹn sự vật khi sự vật

đó đang tác động trực tiếp vào các giác quan con người So với cảm giác thì trí giác là hình thức nhận thức đầy đủ hơn, phong phú hơn là sự tông hợp các cảm giác Trong trí giác chứa

đựng cả những thuộc tính đặc trưng và không đặc trưng có tính trực quan của sự vật Trong khi đó, nhận thức đòi hỏi phải phân biệt được đâu là thuộc tính đặc trưng, đâu là thuộc tính

không đặc trưng và phải nhận thức sự vật ngay cả khi nó không còn trực tiếp tác động lên cơ quan cảm giác con người Do vậy nhận thức tiếp tục phải vươn lên hình thức nhận thức cao hơn

Biêu tượng là hình thức nhận thức cảm tính phản ánh tương đối hoàn chỉnh sự vật do

sự hình dung lại, nhớ lại sự vật khi sự vật không còn tác động trực tiếp Vào các giác quan

Trong biêu tượng vừa chứa đựng yếu tô trực tiếp vừa chứa đựng yếu tổ gián tiếp Bởi vì, nó được hình thành nhờ có sự phối hợp, bố sung lẫn nhau của các giác quan và đã có sự tham gia của yếu tố phân tích, tông hợp Cho nên biêu tượng phản ánh được những thuộc tính đặc

trưng nỗi trội của các sự vật

Giai đoạn nhận thức cảm tính này phản ánh trực tiếp đối tượng bằng các giác quan của chủ thê nhận thức Cùng với đó là phản ánh bê ngoài, phản anh ca cái tất nhiên và ngẫu

nhiên, cả cái bản chất và không bản chất Đặc biệt giai đoạn này có thể có cả trong tâm lý động vật Hạn chế của giai đoạn nhận thức cảm tính là chưa khẳng định được những mặt,

những mối liên hệ bản chất, tất yêu bên trong của sự vật Đề khắc phục, nhận thức phải vươn lên giai đoạn cao hon hay còn gọi là giai đoạn ly tính

1.2.2 Nhận thức lý tính (tư duy trừu tượng):

Giai đoạn nhận thức lý tính là quá trình nhận thức gián tiếp đối với sự vật, hiện tượng,

đi sâu vào bản chất của từng sự vật, hiện tượng Là giai đoạn khái quát sự vật, hiện tượng được thê hiện qua các hình thức như khái niệm, phán đoán, suy luận

Khải niệm là hình thức cơ bản của tư duy trừu tượng, phản ảnh những đặc tính, bản chất của sự vật Sự hình thành khái niệm là kết quả của sự khái quát, tông hợp biện chứng các

đặc điểm, thuộc tính của sự vật hay lớp sự vật Vì vậy, các khái nệm vừa có tính khách quan

vừa có tính chủ quan, vừa có mối quan hệ tác động qua lại với nhau, vừa thường xuyên vận động và phát triển Khái niệm có vai trò rất quan trọng trong nhận thức bởi vì nó là cơ sở đề hình thành các phan đoán và tư duy khoa học

Phán đoán là hình thức tư duy trừu tượng, liên kết các khái niệm với nhau dé khang

định hay phủ định một đặc điểm, một thuộc tính của đối tượng Ví dụ: "Dân tộc Việt Nam là một dân tộc anh hùng" là một phán đoán vì có sự liên kết khái niệm "dân tộc Việt Nam" với

khái niệm "anh hùng" Theo trình độ phát triển của nhận thức, phán đoán được phân chia làm

ba loại là phán đoán đơn nhất (ví dụ: đồng dẫn điện), phán đoán đặc thù (ví dụ: đồng là kim

loại) và phản đoán phô biến (vi du: moi kim loại déu dan điện) Ở day phan doan pho biến là

hình thức thê hiện sự phản ánh bao quát rộng lớn nhất về đối tượng

Nếu chỉ đừng lại ở phán đoán thì nhận thức chỉ mới biết được mối liên hệ giữa cái

đơn nhất với cái phô biến, chưa biết được giữa cái đơn nhất trong phán đoán này với cái đơn

nhất trong phản đoản kia và chưa biết được mối quan hệ giữa cái đặc thù với cái đơn nhất và

cái phô biến Chẳng hạn qua các phán đoán vi dụ nêu trên ta chưa thê biết ngoài đặc tính dẫn điện giống nhau thì giữa đồng với các kim loại khác còn có các thuộc tính giống nhau nào khác nữa Đề khắc phục hạn ché đó, nhận thức lý tính phải vươn lên hình thức nhận thức suy

luận

Suy luận là hình thức tư duy trừu tượng liên kết các phán đoán lại với nhau đề rút ra

một phan doan có tính chất kết luận tìm ra tri thức mới Ví dụ: nếu liên kết phan doan "đồng dẫn điện" với phan doan "đồng là kim loại" ta rút ra được tri thức mới "mọi kim loại đều dẫn điện” Tùy theo sự kết hợp phán đoán theo trật tự nào giữa phản doan don nhất, đặc thù và

phô biến mà người ta có được hình thức suy luận quy nạp hay diễn dịch Ngoài suy luận, trực giác lý tính cũng có chức năng phát hiện ra tri thức mới một cách nhanh chóng và đúng đắn

2 Thực tiễn

2.1 Khái niệm:

2.1.1 Khái niệm thực tiễn trước triết học Mác - Lê Nin:

Thực tiễn trong từ điển Hy Lạp cỗ “xot&œ” có nghĩa là hoạt động tích cực Các nhà triết học duy tâm cho rằng hoạt động nhận thức, hoạt động của ý thức, hoạt động của tinh than theo một hướng chung nhất là hoạt động thực tiễn Các nhà triết học tôn giáo lại cho rằng hoạt động sảng tạo ra vũ trụ của thượng để lại là một hoạt động thực tiễn, Như Vậy, các

nhà triết học duy vật trước triết học duy vật biện chứng có nhiều đóng góp cho quan điêm duy vật về nhận thức, nhưng chưa một đại biéu nào hiệu đúng được bản chất của thực tiễn

cũng như vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

2.1.2 Khái niệm thực tiễn trong triết học Mác - Lênin:

Không phải ngẫu nhiên mà trong luận đề số 1 của Luận cương về Feuerbach, C.Mác viết: “Khuyết điêm chủ yếu của toàn bộ chủ nghĩa duy vật từ trước đến nay - kế cả chủ nghĩa

duy vật của Feuerbach là sự vật, hiện thực cai cam giác được, chỉ được nhận thức dưới hình thức “khách thể” (khách thé cũng có thể được hiểu là những đối tượng của nhận thức và tác

động đến chủ thê là con người một cách có ý thức và ý chí - Theo Wikipedia ) hay hình thức

trực quan, ta không được nhận định rằng nhận thức chỉ đơn thuân là hoạt động cảm giác ở

con người mà phải là “thực tiễn”

Chính vì vậy, cũng trong Luận cương vẻ Feuerbach, C.Mác cũng khăng định rằng

“Điểm cao nhất mà chủ nghĩa duy vật trực quan, tức là chủ nghĩa duy vật không quan niệm

tính cảm giác là hoạt động thực tiễn, vươn tới được sự trực quan về những cả nhân riêng biệt trong “xã hội công dân” Như vậy dựa trên các lý luận khoa học và nhiều nghiên cứu dựa trên

những hiểu biết của nhiều trường phái triết học khác nhau ở nhiều đất nước dẫn đến một khái

niệm mang tính tống thể và day đủ nhất là quan niệm của triết học Mác - Lênin: “Thực tiễn là

tạo tự nhiên và xã hội phục vụ nhân loại tiễn bộ”

Quan điêm thực tiễn là quan điểm cơ bản và quan trọng nhất trong triết học Mác, toàn

bộ hệ thống lý luận của triết học Mác đã được xây dựng trên hòn đá tảng thực tiễn Theo quan điêm của Lenin: “Quan điểm về đời sống, vẻ thực tiễn, phải là quan điểm thứ nhất và cơ

bản của lý luận nhận thức” Chỉ khi có quan điểm thực tiễn khoa học mới có thể hình thành nên thế giới quan, phương pháp luận, nhận thức luận, g1ả trị quan của triết học Mác Thực tiễn, theo quan niệm của C.Mác, là hoạt động cảm tính của con người, hoạt động có tính đối tượng và là sự thống nhất giữa hoạt động cải tạo hoàn cảnh với hoạt động của con người hoặc với hoạt động tự cải tạo của con người Do vậy, thực tiễn là quá trình tác động tương hỗ lẫn

nhau giữa chú thê và khách thê, quá trình trao đổi qua lại của vat chat, năng lượng và thông

tin

2.2 Các đặc trưng của thực tiến:

2.2.1 Hoạt động vật chất - cảm tính:

Thực tiễn không phải toàn bộ hoạt động của con người mà chỉ là những hoạt động vật chất - cảm tính, như lời của C.Mác, đó là những hoạt động vật chất của con người cảm giác

được Nghĩa là con người có thể quan sát trực quan được các hoạt động vật chất này Hoạt động vật chất - cảm tính là những hoạt động mà con người phải sử dụng lực lượng vật chất, công cụ vật chất tác động vào các đối tượng vật chất để làm biến đổi chúng Trên cơ sở đó,

con người mới làm biến đôi được thế giới khách quan phục vụ cho mình

Ta có thể hiểu hơn thông qua một số ví dụ cụ thê như sau: Một người nông dân trồng

lúa Người nông dân đó phải sử dụng sức lao động của mình, sử dụng các công cụ, máy móc,

phân bón, thuốc trừ sâu, để tác động vào dat đai, hạt giống, nước, nhằm biến đối các đối tượng vật chất đó thành những hạt lúa Quá trình này là một hoạt động thực tiễn vật chất - cảm tính, bởi người nông dân có thể cảm nhận được sự thay đổi của các đối tượng vật chất

trong quá trình trồng trọt

Hay một ví dụ khác: Một nhà khoa học nghiên cứu về một loại virus Nhà khoa học

đó phải sử dụng các thiết bị thí nghiệm, các phương pháp nghiên cứu, đề tác động vào virus

nhằm tìm hiểu đặc điểm, cấu trúc, sinh trưởng, phát triên, của virus Quá trình này cũng là một hoạt động thực tiễn vật chất - cảm tính, bởi nhà khoa học có thê quan sát, thí nghiệm, đo dac, dé thu thap cac thong tin vé virus

2.2.2 Hoạt động mang tính lịch sử - xã hội:

Hoạt động thực tiễn là những hoạt động mang tính lịch sử - xã hội của con người Nghĩa là, thực tiễn là hoạt động chỉ dién ra trong xã hội, với sự tham gia của đông đảo người trong xã hội Trong hoạt động thực tiễn con người truyền lại cho nhau những kinh nghiệm từ thế hệ nay qua thế hệ khác Cũng vì vậy, hoạt động thực tiễn luôn bị giới hạn bởi những điều kiện lịch sử - xã hội cụ thể Đồng thời, thực tiễn có trải qua các giai đoạn lịch sử phát triển cụ

thê của nó Ta cũng sẽ tìm hiểu nó thông qua các ví dụ trực quan và sinh động

6

con người, nhằm tạo ra những sản phâm đáp ứng nhu cầu vật chất của con người Hoạt động

sản xuất vật chất đã trải qua các giai đoạn lịch sử khác nhau, từ sản xuất thủ công, sản xuất

hàng hóa, đến sản xuất đại công nghiệp Sự phát triên của sản xuất vật chất đã góp phần thúc đây sự phát triên của xã hội loài người

Hoạt động nghiên cứu khoa học: Hoạt động nghiên cứu khoa học là hoạt động nhằm tìm hiểu, khám pha các quy luật của tự nhiên và xã hội Hoạt động nghiên cứu khoa học đã

góp phân làm thay đối nhận thức của con người về thé giới, tạo ra những thành tựu khoa học

- kỹ thuật, góp phần thúc đây sự phát triển của xã hội loài người

Hoạt động sảng tạo văn học, nghệ thuật: Hoạt động sáng tạo văn học, nghệ thuật là

hoạt động nhằm tạo ra những giá trị tinh thần, đáp ứng nhu cầu tinh thần của con người Hoạt động sáng tạo văn học, nghệ thuật đã phản ánh hiện thực cuộc sống, thê hiện tư tưởng, tình cảm của con người, góp phần nâng cao đời sống tinh thần của con người

Hoạt động chính trị - xã hội: Hoạt động chính trị - xã hội là hoạt động nhằm cải tạo xã

hội, xây dựng một xã hội tốt đẹp hơn Hoạt động chính trị - xã hội đã góp phần thúc đây sự phát triên của xã hội loài người, đảm bảo cho quyền lợi của con người được thực hiện

2.2.3 Hoạt động có tính mục đích nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội:

Thực tiến là hoạt động có tính mục đích nhằm cải tạo tự nhiên và xã hội phục vụ con

người Khác với hoạt động có tính bản năng, tự phát của động vật nhằm thích nghi thụ động với thé giới bên ngoài thì hoạt động thực tiễn là hoạt động bản chất của con người Con người hoạt động có mục đích rõ ràng nhằm cải tạo thế giới đê thỏa mãn nhu cầu của mình, thích nghi một cách chủ động, tích cực với thế giới và làm chủ thế giới Trong quá trình hoạt động

thực tiễn con người đã tạo ra được một thiên nhiên thứ hai của mình, một thế giới của văn hóa tỉnh thần và vật chất, những điều kiện mới cho sự tồn tại và phát triển của con người vốn không có sẵn trong tự nhiên Như vậy, nói tới thực tiễn là nói tới hoạt động có tính tự giác cao của con người, khác với hoạt động ban năng thụ động thích nghi của động vật

Nếu cắt theo chiều đọc, thực tiễn bao giờ cũng bao gồm mục đích, phương tiện và kết quả Mục đích được nảy sinh từ nhu cầu và lợi ích, nhu cầu xét đến cùng được nảy sinh từ

điều kiện khách quan Lợi ích chính là cái thoả mãn nhu cầu Đề đạt mục đích, con người

trong hoạt động thực tiễn của mình phải lựa chọn phương tiện (công cụ) đề thực hiện Kết

quả của hoạt động thực tiễn phụ thuộc vào nhiều nhân tố nhưng trước kết là phụ thuộc vào

mục đích đặt ra và phương tiện mà con người sử dụng đề thực hiện mục đích

Dù xem xét theo chiều dọc hay chiều ngang thì thực tiễn đều cho ta thấy được tính mục đích rõ rang, tinh tự giác cao của mỗi cá thể con người - chủ động tác động làm biến đối

tự nhiên, xã hội đê phục vụ cho chính mình và cho loài người, khác biệt hoản toàn so với các

hoạt động mang tính thụ động của loài vật, chúng chỉ nhằm thích nghi với môi trường, hoàn

cảnh hiện tại

Xuyên suốt quá trình phân tích và thông qua các ví dụ trực quan cho thấy được hoạt động thực tiễn là hoạt động cơ bản, phô biến của con người và xã hội loài người, là phương thức cơ bản của mỗi con người với thế giới Không có hoạt động thực tiễn thì con người và

xã hội không thể tồn tại và phát triển được Thực tiễn là phương thức tồn tại cơ bản của con

người và xã hội, là phương thức đầu tiên, chủ yếu của mối quan hệ giữa con người và thế gIỚI

3 Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

Mác - Lênin nhấn mạnh mối quan hệ tương tác giữa nhận thức và thực tiễn Ông cho rằng không có sự nhận thức nào là hoàn toàn độc lập và không ảnh hưởng bởi thực tiến

Ngược lại, nhận thức và thực tiễn tác động lẫn nhau Thực tiễn là nguồn gốc và tiêu chí kiểm

tra của đúng sai, đúng đắn hay chưa đúng đắn của nhận thức Do đó, nhận thức thực tiễn không chỉ là một quá trình lý thuyết mà còn là một công cụ đê thay đôi thế giới xã hội Quan

điểm này không chỉ đặt nhắn mạnh vai trò quan trọng của thực tién ma con dé cao mối quan

hệ tương tác giữa nhận thức và thực tiễn trong qua trinh phat trién xã hội và lịch sử Vì vậy, thực tiễn có mối quan hệ biện chứng với hoạt động nhận thức Trong mối quan hệ với nhận thức, vai trò của thực tiễn được biểu hiện ở nhiều mặt khác nhau

3.1 Thực tiến là cơ sở, động lực và mục đích của nhận thức:

Thực tiễn là cơ sở, mục đích và là động lực chủ yếu, trực tiếp của nhận thức Ăngghen

khẳng định: “chính việc người ta biến đối tự nhiên, chứ không phải chỉ một mình giới tự

nhiên, với tính cách giới tự nhiên, là cơ sở chủ yếu nhất và trực tiếp của tư đuy con người, và trí tuệ con người đã phát triển song song với việc người ta cải biến tự nhiên” Con người quan

hệ với thế giới không phải bắt đầu bằng lý luận mà bằng thực tiễn Chính từ trong quá trình hoạt động thực tiến cải tạo thế giới mà nhận thức của con người được hình thành, phát triên Thông qua hoạt động thực tiễn con người tác động vào thế giới buộc thế giới phải lộ ra những thuộc tính, những tính quy luật đề con người nhận thức chúng Thoát ly thực tiễn, nhận thức

đã thoát ly khỏi mảnh đất hiện thực nuôi dưỡng nó phát triển vì thế không thê đem lại những

tri thức sâu sắc, xác thực, đúng đắn vẻ sự vật sẽ không có khoa học, không có ly luận

Trong quá trình hoạt động cải biến thế giới, con người cũng biến đổi luôn cả bản thân mình, thực tiễn rèn luyện các giác quan của con người làm cho chúng tinh tế hơn, trên cơ sở

đó phát triển tốt hơn Nhờ đó con người ngày càng ổi sâu vào nhận thức thế giới, khám phá những bí mật của nó, làm phong phú và sâu sắc tri thức của mình về thề giới

Thực tiễn còn đề ra những nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng phát triển của nhận thức, Chính con người có nhu cầu tất yêu khách quan là giải thích và cải tạo thé giới mà buộc

con người phải tác động trực tiếp vào các sự vật, hiện tượng bằng hoạt động thực tiễn của

mình Nhờ có hoạt động thực tiễn mà các giác quan của con người ngày càng được hoàn thiện, năng lực tư duy logic không ngừng được củng có và phát triển Vì thế thực tiễn luôn thúc đây sự ra đời của các ngành khoa học,đây là cơ sở đê chế tạo công cụ, phương tiện máy móc mới, hỗ trợ con người trong quá trình nhận thức, khám phá, chinh phục thề giới