Đề tài các yếu tố Ảnh hưởng Đến năng lực tự học của sinh viên tại tp hcm

Lí do chọn đề tài Trong thời đại công nghệ phát triển mạnh mẽ như hiện nay, việc tự học đã trở thành một yếu tố quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên.. Ngoài ra, việc nghiên

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

MÔN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

Đề tài: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NĂNG LỰC

TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TẠI TP HCM

Lớp học phần: 420300319851 - DHCNTT18A

Nhóm: 8

GVHD: Đào Thị Nguyệt Ánh

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

MÔN : PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

CỦA SINH VIÊN TẠI TP HCM

GV hướng dẫn: Đào Thị Nguyệt Ánh

Lớp học phần: 420300319851 - DHCNTT18A

Nhóm: 8

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2023

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Trong thời đại công nghệ phát triển mạnh mẽ như hiện nay, việc tự học đã trở thành một yếu tố quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên Đặc biệt, tại thành phố Hồ Chí Minh - một trung tâm văn hóa, kinh tế và giáo dục hàng đầu của Việt Nam, khả năng

tự học của sinh viên đóng vai trò quan trọng trong việc đạt được thành công trong học tập

và tương lai nghề nghiệp Việc chọn đề tài này xuất phát từ nhận thức về tầm quan trọng của khả năng tự học đối với sinh viên Tự học không chỉ giúp sinh viên nắm bắt kiến thứcmột cách sâu sắc hơn, mà còn giúp họ phát triển các kỹ năng quan trọng như tự quản lý, sáng tạo, và khả năng giải quyết vấn đề Điều này rất cần thiết trong bối cảnh công việc ngày càng đòi hỏi sự tự chủ và khả năng thích ứng với thay đổi Thành phố Hồ Chí Minh được chọn là đối tượng nghiên cứu vì nó là nơi tập trung nhiều trường đại học, cao đẳng,

và trung học phổ thông Đây là một môi trường đa dạng và phong phú, nơi sinh viên có nhiều cơ hội tiếp cận kiến thức và nhận thức về những yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của mình Thành phố cũng đang trải qua sự phát triển nhanh chóng về công nghệ thông tin và các nguồn tài nguyên học tập trực tuyến, điều này cũng ảnh hưởng đến việc

tự học của sinh viên Ngoài ra, việc nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của sinh viên tại thành phố Hồ Chí Minh có thể cung cấp thông tin quý giá cho các nhà quản lý giáo dục, giáo viên và sinh viên để cải thiện quá trình học tập Hiểu rõ các yếu tố này sẽ giúp người ta đưa ra các biện pháp giáo dục hiệu quả hơn, tạo điều kiện thuận lợi hơn để sinh viên phát triển khả năng tự học và đạt được thành công trong học tập Vì vậy, chọn đề tài "Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của sinh viên tại thành phố Hồ Chí Minh" là để tìm hiểu sâu hơn về tình hình tự học của sinh viên tại một trong những thành phố lớn nhất Việt Nam, từ đó đưa ra những khuyến nghị và giải pháp nhằm nâng cao khả năng tự học và thành công trong học tập của sinh viên

2 Mục tiêu nghiên cứu

2.1 Mục tiêu chính: Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực tự học của sinh viên ở

TPHCM

2.2 Mục tiêu cụ thể:

a Đánh giá năng lực tự học của sinh viên ở TPHCM

b Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực tự học của sinh viên ở TPHCM

c Đo lường mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến năng lực tự học của sinh viên ởTPHCM

d Đề xuất giải pháp nâng cao khả năng tự học của sinh viên ở TPHCM

3 Câu hỏi nghiên cứu

a Thực trạng năng lực tự học của sinh viên tại TPHCM như thế nào?

b Có những yếu tố nào ảnh hưởng đến năng lực tự học của sinh viên ở TPHCM?

c Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến năng lực tự học của sinh viên tại TPHCM

như thế nào?

d Làm thế nào để nâng cao năng lực tự học của sinh viên ở TPHCM?

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

- Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của sinh viên tại TPHCM

Bằng góc nhìn khác, Diệp Thị Thanh (2006), “Phương pháp tự học – Cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học”, cho rằng tự học là quá trình tự vận động trí óc để chiếmhữu được kiến thức Khi bắt đầu quá trình tự học người học không khỏi vấp phải sự “lúngtúng” nhưng chúng cũng là những ngồi bút xoá để xoá đi sự lúng túng về sau

Bên cạnh những khái niệm bằng những góc nhìn riêng biệt trên thì theo Nguyễn Hiến Lê (1992), tự học là chủ động khám phá, tìm hiểu để nâng cao kiến thức Không cầnquan tâm có thầy, cô hay người hướng dẫn hay không, người tự học hoàn toàn tự do lựa chọn môn học, thời gian học theo sở thích, đó là điều kiện cần thiết

Tóm lại, bằng những khái niệm trên, tự học là quá trình mà một người tự mình tìmhiểu, nghiên cứu và tiếp thu kiến thức mà không cần sự hướng dẫn trực tiếp từ người khác Đây là một phương pháp học tập linh hoạt và tự chủ, cho phép mỗi người tùy chỉnhquá trình học tập theo nhu cầu và lợi ích cá nhân của mình Khi tự học, người học có thể

sử dụng nhiều nguồn tài liệu khác nhau như sách, bài viết, video, khóa học trực tuyến và các nguồn tài nguyên trên Internet để nắm bắt thông tin và kiến thức mới Tự học không chỉ giúp người học nắm vững kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng quan trọng như tư duy logic, phân tích, sáng tạo và giải quyết vấn đề Nó cũng giúp người học trở nên độc lập và tự tin trong việc khám phá và tiếp thu kiến thức mới, bất kể lĩnh vực học tập hay

kỹ năng nghề nghiệp

1.2 Kỹ năng tự học

1.2.1 Khái niệm kỹ năng

Theo ThS Lê Thanh Sang (2021) trong nghiên cứu về “Nhóm yếu tố tác động và

kỹ năng tự học của sinh viên” thì kỹ năng là khả năng thực hiện các hành động một cáchhiệu quả, dựa trên tri thức và kỹ năng đã được học và nắm bắt Nó bao gồm việc áp dụngkiến thức vào thực tế, đáp ứng các yêu cầu và điều kiện cụ thể của một tình huống haylĩnh vực nào đó Kỹ năng kết hợp tri thức và kỹ năng để thực hiện hành động một cáchthành công và có hiệu quả Tuy nhiên không có định nghĩa cụ thể và đồng nhất dùng đểnói về kỹ năng Tổng quan thì kỹ năng là khả năng của một cá nhân để thực hiện mộtnhiệm vụ Kỹ năng được phát triển thông qua cuộc sống và kinh nghiệm làm việc vàcũng có thể học được thông qua học tập

1.2.2 Khái niệm kỹ năng tự học

Theo (Nguyễn Thị Cúc, 2011), kỹ năng tự học là năng lực thực hiện thành côngmột hoặc nhiều hành động tự học bằng cách chọn lựa và áp dụng những kiến thức, nhữngkinh nghiệm sẵn có để hành động phù hợp với điều kiện thực tế cho phép

Bên cạnh khái niệm đó, theo (Trần Thị Hà Giang, 2013), kỹ năng tự học là nănglực thực hiện một quy trình các bước tự sắp xếp, tự điều phối hoạt động học tập trên nềntảng áp dụng các kinh nghiệm liên quan đến hoạt động đó Mỗi loại hình học tập sẽ cómột loại hình kỹ năng riêng biệt tương ứng

Đồng tình với những quan điểm của các tác giả, Hàng Duy Thanh và cộng sự(2019),” Kỹ năng tự học của sinh viên trường Đại học Kiên Giang trong cách mạng công nghiệp 4.0.”, cho rằng trong thời đại Cách mạng Công nghiệp 4.0, người học cầnphải thay đổi và thích nghi để đáp ứng yêu cầu mới Điều này đòi hỏi họ phải trang bịmột nền tảng kiến thức vững chắc, không chỉ về mặt chuyên môn mà còn về những kiếnthức cơ bản, cùng với kỹ năng tự học và tư duy sáng tạo Việc học không còn giới hạntrong những giờ ngồi trên ghế nhà trường mà đã trở thành một quá trình diễn ra mọi lúc,mọi nơi Điều này là do sự phát triển của công nghệ và cuộc cách mạng số, mở ra rấtnhiều cơ hội học tập đa dạng và tiện lợi Để thành công trong thế giới đầy biến đổi củaCách mạng Công nghiệp 4.0, việc học liên tục và phát triển bản thân đã trở thành điềukhông thể thiếu

1.2.3 Kỹ năng bổ trợ tự học

Ngoài những khái niệm về kỹ năng tự học, ThS Lê Thanh Sang (2021) còn bổsung thêm các khái niệm về kỹ năng bổ trợ tự học của sinh viên bao gồm:

- Kỹ năng lập kế hoạch tự học là khả năng xây dựng một chương trình học tập đúnglogic và phù hợp với cá nhân Để thực hiện điều này, người học cần có khả năngphát hiện, lựa chọn và ưu tiên nội dung học, sắp xếp các tài liệu và thiết bị hỗ trợ,

và quản lý thời gian một cách hiệu quả

- Kỹ năng đọc là một yếu tố quan trọng trong việc tổ chức việc tự học Sinh viêncần phát triển kỹ năng đọc sách hiệu quả để khai thác thông tin và kiến thức từnhiều nguồn tài liệu Đồng thời, họ cần nắm vững các phương pháp và cách thứclàm việc độc lập với sách thông qua việc nghiên cứu các lĩnh vực như Triết học,Tâm lý học, Giáo dục học, Logic học

- Kỹ năng logic trong hệ thống hóa kiến thức là khả năng tổ chức các yếu tố tri thứcthành một hệ thống logic, có mối quan hệ và liên kết chặt chẽ với nhau Điều nàybao gồm phân tích, tổng hợp và xâu chuỗi các nội dung chính để tạo thành một hệthống có cấu trúc và có thể được trình bày bằng bảng hoặc sơ đồ theo một logicnhất định

- Kỹ năng làm đề cương seminar là khả năng chuẩn bị và tổ chức một buổi thảoluận với sự hướng dẫn của giảng viên Sinh viên cần tự chuẩn bị về vấn đề và nộidung liên quan, thu thập tư liệu, trình bày và bảo vệ quan điểm của mình trướcphản biện từ các thành viên khác Kỹ năng này giúp sinh viên phát triển tính độclập, sáng tạo, rèn luyện lập trường, quan điểm khoa học và đức tính trung thựctrong công việc nghiên cứu của mình Để đạt kết quả tốt, sinh viên cần chuẩn bị kỹlưỡng về vấn đề liên quan

- Kỹ năng ôn tập tổng hợp kiến thức là khả năng thực hiện các hoạt động ôn tập mộtcách hiệu quả Điều này bao gồm việc xâu chuỗi kiến thức một cách có hệ thống,kết nối các kiến thức có liên quan và mở rộng nội dung, chủ đề học tập Mục đíchcủa việc này là củng cố kiến thức đã học và xây dựng nền tảng cho việc tiếp thu trithức mới

- Kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá bản thân là khả năng sinh viên tự đánh giá kết quảcủa quá trình học tập và nghiên cứu Việc tự đánh giá giúp phát hiện sai sót, tìmnguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu suất học tập và điều chỉnh phương pháp học tập

Tự kiểm tra và đánh giá nên được thực hiện thường xuyên, theo từng kỳ, môn học

có lòng kiên nhẫn và quyết tâm để tiếp tục học tập và phát triển bản thân qua việc tự học

1.3 Khái niệm phương pháp học tích cực

Theo Vũ Hồng Vân (2020) trong nghiên cứu “Xác định các phương pháp dạy vàhọc để tạo sự quan tâm, tự học và sáng tạo của học sinh.”, phương pháp học tập tích cực

là một phương pháp giáo dục và dạy học hướng đến việc thúc đẩy sự tích cực, chủ động

và sáng tạo của người học Học tập tích cực đặt người học làm trung tâm của quá trìnhhọc tập, không chỉ nhận thụ kiến thức mà còn khám phá, khai thác và ứng dụng kiến thứcvào thực tiễn Học tập tích cực nhằm mục tiêu hình thành năng lực cho người học, baogồm năng lực nhận thức, năng lực thực hành và kỹ năng mềm Học tập tích cực giúpngười học đáp ứng được yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai, không chỉ học đểđối phó với kỳ thi hay để đạt được bằng cấp Học tập tích cực không giới hạn trong sáchgiáo khoa và bài giảng của giảng viên, mà lấy nhiều nguồn kiến thức khác nhau, như thínghiệm, thực tế, internet, v.v Học tập tích cực yêu cầu giảng viên là người gợi ý cho mộtvấn đề và thảo luận với sinh viên, tìm ra các vấn đề then chốt, cũng như các vấn đề liênquan Phương pháp này lấy sự chủ động của người học trong việc tìm kiếm, sáng tạo, suynghĩ làm nền tảng, giảng viên là người dẫn dắt và gợi ý các vấn đề

2 Lý thuyết có liên quan

bộ trong học tập Với vai trò là chủ thể của quá trình học tập, sinh viên có trách nhiệm tự rèn luyện ý thức, tính chủ động và tích cực, cũng như sự sáng tạo trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển nhân cách Qua đó, sinh viên có thể đạt được mục tiêu tự học và phát huy tối đa tiềm năng của bản thân trong quá trình học tập.

( Nguồn:Kết quả khảo sát của sinh viên Học Viện Nông Nghiệp Việt Nam, 2018)

Biểu đồ 1: Nhận thức của SV về vai trò của tự học

Thông qua biểu đồ 1, có thể thấy rằng số sinh viên cho rằng việc tự học đạt đến 60% Như vậy có thể thấy rằng sinh viên có thể hoàn toàn nhận thức được ý nghĩa của việc tự học và vai trò quan trọng của nó đối với bản thân Họ đã nhận thức rằng việc tự học là cần thiết để đạt được kết quả tốt nhất trong học tập Tuy nhiên, một số sinh viên vẫn chưa đạt được kết quả như mong muốn vì nhiều yếu tố khác như là thái độ học tập, kỹ năng tự học,…

Phương (2005) cho rằng, “Thái độ học tập là một bộ phận hợp thành, một thuộc tính trọn vẹn của ý thức, quy định tính sẵn sàng hành động của người học đối với hoạt động học tập theo một hướng nhất định, được bộc lộ ra bên ngoài thông qua hành vi, cử chỉ, nét mặt và lời nói của người học trong những tình huống, điều kiện học tập cụ thể” Như vậy

có thể cho rằng thái độ là một yếu tố điều kiện quan trọng giúp cho sinh viên có hứng thú

và niềm đam mê với học tập

2.1.1.3 Kỹ năng tự học

Bên cạnh những yếu tố chủ quan như nhận thức, ý thức của sinh viên thì kỹ năng

tự học của sinh viên là một trong những yếu tố cũng vô cùng quan trọng Theo Phan Thị

Tố Oanh, Lê Thị Hương (2020) trong nghiên cứu “Thực trạng kỹ năng tự học của sinh viên trường đại học Công nghiệp TPHCM đáp ứng yêu cầu cách mạng 4.0”, kỹ năng tự học có thể chia làm 4 loại:

+ Kỹ năng lập kế hoạch cho hoạt động tự học: là một kỹ năng cần thiết cho sinh viên không những trong quá trình học tập mà còn cần thiết trong quá trình làm việc sau khi đã tốt nghiệp Để hoàn thiện và phát triển kỹ năng lập kế hoạch cho hoạt động học tập

nói chung và kỹ năng lập kế hoạch nói riêng thì sinh viên sẽ cần rèn luyện một vài kỹ năng khác như khả năng sắp xếp thời gian, phân loại công việc theo mức độ ưu tiên,…

+ Các kỹ năng tự học trên lớp: Khả năng ghi chép, nghe giảng; cách ghi chú hiệu quả; soạn bài trước khi lên lớp, ôn bài cũ; khả năng giải quyết tình huống trong học tập

+ Các kỹ năng tự học ngoài lớp: Theo một nghiên cứu về mức độ ảnh hưởng của các kỹ năng ngoài lớp học ảnh hưởng đến kết quả của sinh viên tại trường ĐHSP

TPHCM thì hầu hết sinh viên đều đồng tình rằng các kỹ năng tự học ngoài lớp học ảnh hưởng ở mức độ “Nhiều” đến thành tích học tập của sinh viên.Và kỹ năng được đánh giá cao nhất đó là kỹ năng ôn tập, có nghĩa là kỹ năng này mang đến kết quả khá cao mà đơn giản, dễ thực hiện nên được nhiều sinh viên quan tâm Tuy vậy một số kỹ năng đọc sách,

tự kiểm tra, tự đánh giá vẫn còn hạn chế và được ít sinh viên chú ý đến bởi những kỹ năng này đòi hỏi khá cao về khả năng của sinh viên

+ Kỹ năng tự kiểm, tự đánh giá: Là một kĩ năng cần thiết nhưng lại thường bị bỏ qua trong quá trình học tập cũng như tự học của sinh viên Trong hầu hết các quy trình làm việc hiện nay, giai đoạn kiểm tra và đánh giá là không thể thiếu, cũng như trong quá trình tự học việc tự nhìn nhận và đánh giá lại kết quả của bản thân sẽ giúp kiểm tra một cách chính xác nội dung của bản thân, giúp nhìn nhận lại việc học tập và các kiến thức đãhọc đã làm trong ngày, trong tuần,… từ đó có thể rút ra những kinh nghiệm và cải thiện tốt hơn quá trình học tập

2.1.1.4 Sở thích, trình độ ngoại ngữ, kĩ năng mềm, sức khỏe

Sở thích, trình độ ngoại ngữ, kĩ năng mềm và sức khỏe đều có sự ảnh hưởng đáng

kể đến khả năng tư học của một người Sở thích đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy khả năng tư học Khi một người yêu thích một chủ đề cụ thể, họ có xu hướng tìm kiếm kiến thức liên quan và dễ dàng tiếp thu thông tin Sự đam mê và niềm vui trong quá trình học hỏi giúp tăng cường sự tập trung và khả năng ghi nhớ Bên cạnh đó kỹ năng ngoại ngữ cũng đóng vai trò quan trọng trong việc tiếp thu thông tin từ các nguồn học liệu bằng ngôn ngữ ngoại quốc Nếu có trình độ ngoại ngữ tốt, chúng ta có thể tiếp cận với nhiều tài liệu hơn và hiểu rõ hơn về các vấn đề khác nhau Điều này mở ra cơ hội họchỏi từ các nguồn thông tin toàn cầu và tương tác với các người nói tiếng nước ngoài Ngoài ra kỹ năng mềm, như khả năng giao tiếp, quản lý thời gian, tư duy phản biện và sự kiên nhẫn, cũng ảnh hưởng đến khả năng tư học Các kỹ năng này giúp bạn tổ chức công việc, tạo ra môi trường học tập hiệu quả và tương tác tốt với người khác Việc có các kỹ năng mềm tốt sẽ giúp nâng cao hiệu suất học tập và khả năng tiếp thu kiến thức Không thể không kể đến, yếu tố sức khỏe cả về thể chất và tinh thần đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập Khi bạn có sức khỏe tốt, bạn có năng lượng và sự tập trung cao hơn để tham gia vào quá trình học Sự cân đối giữa công việc và sức khỏe giúp duy trì sự tập trung, giảm căng thẳng và nâng cao khả năng tiếp thu thông tin

Tóm lại, sở thích, trình độ ngoại ngữ, kỹ năng mềm và sức khỏe đều là những yếu

tố quan trọng và tương đối phụ thuộc lẫn nhau trong việc ảnh hưởng đến khả năng tư học

Sự kết hợp của các yếu tố này có thể giúp bạn nắm bắt kiến thức một cách hiệu quả và phát triển khả năng học tập toàn diện

Bên cạnh những yếu tố trên kĩ năng mềm có vai trò to lớn trong việc hỗ trợ sinh viên phát triển khả năng tự học như có thể tìm hiểu thông qua những người có chuyên môn, bạn bè, đồng nghiệp Để được sự giúp đỡ từ mọi người thì kĩ năng mềm là một trong nhữn yếu tốt quan trọng quyết định.

Thời gian tự học cũng là một trong những yếu tố to lớn quyết định năng lực tự họccủa sinh viên Theo nghiên cứu cho thấy giới tính nữ thường dành thời gian tự học nhiều hơn nam Bên cạnh đó nơi ở cũng là một trong những yếu tố Theo khảo sát sinh viên ở

kí túc xá của trường có thời gian tự học lớn hơn so với ở các nơi khác Việc đi làm thêm cũng là yếu tố ảnh hưởng đến thời gian tự học của sinh viên Sinh viên đi làm thêm sẽ có

ít thời gian tự học hơn so với sinh viên không đi làm Không chỉ vậy số lượng công việc hoặc số lượng tín chỉ cũng ảnh hưởng đến thời gian tự học của sinh viên Theo nghiên cứu thì sinh viên đăng kí càng nhiều tín chỉ thì thời gian tự học càng ít

Bảng 3 Thời gian tự học của sinh viên ĐHSP Hưng Yên

(Nguồn: Kết quả khảo sát của sinh viên ĐHSP Hưng Yên)

Bảng 3 cho thấy, số lượng sinh viên không bao giờ học ở năm thứ 1 chiếm tỷ lệ cao (18.75%) và tỷ lệ này được giảm dần ở các năm 2, 3 đến năm thứ 4 chỉ còn 3.03%

Tỷ lệ sinh viên học dưới 2 tiếng ở nhóm sinh viên năm thứ 1 chiếm tới 70%, năm 2 là 73,08%, năm 3 là 68% và đến năm thứ 4 tỷ lệ này là 58.8% Sinh viên hành không thời gian tự học hoặc thời gian tự học rất ít còn chiếm tỉ lệ cao.Qua bảng khảo sát có thể thấy

số lượng sinh viên dành thời gian tự học nhiều còn rất thấp Đối với sinh viên năm thứ 3

và thứ 4, sinh viên dành nhiều thời gian cho việc tự học của mình, do sinh viên đã được tiếp cận kiến thức chuyên ngành và phải hoàn thành đồ án, bài tập lớn, tiểu luận, chuyên đề do vậy các bạn sinh viên năm thứ nhất còn chưa có ý thức tự giác cao trong học tập cũng như sắp xếp thời gian hợp lý để tự học hiệu quả

Yếu tố về vật chất và trang thiết bị học tập: các yếu tố như thiết bị, mạng Internet,

hệ thống phòng học, thư viện và tài liệu là yếu tố quan trọng cung cấp cho sinh viên điều kiện tốt nhất để phát triển tối đa năng lực tự học của sinh viên.Chương trình đào tạo cũngđóng một vai trò to lớn trong việc định hướng cho sinh viên Chương trình đào tạo tốt có thể giúp sinh viên định hình được quá trình học tập và phương pháp học tập.Văn hóa nhà trường cũng là một trong các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực tự học của sinh viên Văn hóa nhà trường tạo ra môi trường cho sinh viên phát triển năng lực tự học của bản thân Ngoài ra văn hóa nhà trường tốt còn giúp kích thích sự học sinh viên

Phương pháp giảng dạy của giảng viên cũng là một yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đếnkhả năng tự học của sinh viên Phương pháp giảng dạy của giảng viên phải phù hợp với người học , phù hợp cả về kiến thức , năng lực , cách thức học tập Giảng viên là người góp phần quan trọng trong việc nắm bắt kiến thức của người học Ngoài ra yếu tô gia đình có vai trò to lớn trong sự phát triển của việc tự học của sinh viên Đầu tiên, gia đình

có truyền thống học tập sẽ tạo ra động lực, cảm hứng cho sinh viên Tiếp theo, gia đình vui vẻ, hòa thuận sẽ giúp cho sinh viên có một tinh thần thoải mái để tập trung vào việc học hiệu quả nhất Bên cạnh đó, điều kiện kinh tế gia đình cũng là một trong các yếu tố giúp sinh viên phát triển khả năng tự học, không cần lo lắng hay suy nghĩ về vấn đề tiền bạc

Có kế hoạch học tập sinh hoạt cụ thể cũng là một vấn đề quan trọng Việc có một kế hoạch học tập cụ thể về từng môn , từng nội dung học tập sẽ giúp sinh viên đảm bảo về kiến thức Còn có một kế hoạch sinh hoạt lành mạnh, điều độ, rèn luyện thể thao giúp sinh viên đảm bảo về sức khỏe, giảm stress Tóm lại có kế hoạch học tập và sinh hoạt cụ thế sẽ giúp cho sinh viên quản lý thời gian hiệu quả hơn, từ đó giúp việc tự học ở sinh viên trở nên tối ưu hóa

Tóm lại, có rất nhiều những yếu tố ảnh hưởng đến năng lực tự học của sinh viên, tuy nhiên xét vê kỹ năng tự học, để hình thành, rèn luyện và nâng cao thì yếu tố chủ quanmới là điêu kiện tiên quyết Yếu tố bên trong quyết định trực tiếp đến hiệu quả của năng lực tự học của sinh viên Đó mới chính là yếu tố giúp sinh viên thành công, phát triển được năng lực tự học một cách tối đa

2.1.3 Thực trạng về năng lực tự học của sinh viên

Thực trạng về năng lực tự học của sinh viên

Thực trạng năng lực tự học của sinh viên tại thành phố Hồ Chí Minh đang đối diệnvới nhiều thách thức và cơ hội Trong môi trường giáo dục đa dạng và phát triển, sinh viên đang gặp phải áp lực học tập cao, cùng với sự đa dạng về kiến thức và công nghệ Tuy nhiên, cũng có những điểm mạnh và tiềm năng trong việc phát triển năng lực tự học của sinh viên Trước hết hãy tìm hiểu về kết quả phân tích, số liệu về thực trạng tự học của sinh viên ở cả nước Theo Kỹ năng tự học của sinh viên trường Đại học Kiên Giang trong cách mạng công nghiệp 4.0 của Hàng Duy Thanh, Nguyễn Thị Kim Hoa, Nguyễn Thanh Sang cho thấy rằng các kỹ năng định hướng vấn đề tự học của sinh viên bao gồm: phát hiện ra, lựa chọn và lập kế hoạch vấn đề tự học Nhóm các kỹ năng này có điểm trung bình từ 1,75 đến 1,9, cho thấy sinh viên đã thực hiện nhưng chưa tốt Sinh viên còn gặp khó khăn trong việc khám phá và xác định vấn đề tự học Ngoài ra, inh viên cũng chưa có kế hoạch tự học rõ ràng, mà vẫn phụ thuộc vào sự hướng dẫn của giảng viên và

cố vấn học tập Do đó, tính chủ động và độc lập của sinh viên còn thấp Sinh viên thực hiện tốt hơn nhóm kỹ năng thực hiện hoạt động tự học so với nhóm kỹ năng định hướng vấn đề tự học Trong nhóm kỹ năng này, kỹ năng giải bài tập tự học và kỹ năng thực hiện

kế hoạch tự học có điểm trung bình cao nhất, lần lượt là 2.4 và 2.37 Kỹ năng sử dụng phương tiện tự học có điểm trung bình là 2.42, trong khi kỹ năng lựa chọn tài liệu tự học

có điểm trung bình thấp nhất, chỉ là 2.09 Điều này cho thấy sinh viên chưa có tính tự