Chuẩn Đầu ra và cấu trúc chương trình Đào tạo cử nhân chuyên ngành kinh tế ngoại thương

8ự ọ ậ CHƯƠNG 2: CHUẨN ĐẦU RA VÀ CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CHUYÊN NGÀNH KINH T NGO I TẾ Ạ HƯƠNG .... Quản lý thời gian tốt khiến ta có chủ ý hơn về cách đầu tư thời gian c a

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM

KHOA KINH TẾ

TIỂU LUẬN MÔN HỌC: GIỚI THIỆU NGÀNH KINH TẾ

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC CH VI T T T iiiỮ Ế Ắ DANH MỤC CÁC B NG ivẢ

MỞ ĐẦU v

CHƯƠNG 1: MỘT S Ố PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP HI U QU 0Ệ Ả 1.1 Qu n lý thả ời gian hiệu quả 0

1.1.1 Khái ni m 0ệ 1.1.2 L i ích c a vi c qu n lý th i gian hi u quợ ủ ệ ả ờ ệ ả 1

1.2 Phương pháp học tập hiệu qu 2ả 1.2.1 Nh ng y u t ữ ế ố ảnh hưởng đến vi c h c tệ ọ ập c a sinh viên 3ủ 1.2.2 Các phương pháp học tập 3

1.3 T o mạ ục tiêu và động lực học tập 7

1.3.1 Xác định mục tiêu học tập 7

1.3.2 Tạo động l c h c t p 8ự ọ ậ CHƯƠNG 2: CHUẨN ĐẦU RA VÀ CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CHUYÊN NGÀNH KINH T NGO I TẾ Ạ HƯƠNG 10

2.1 M c tiêu và chuụ ẩn đầu ra 10

2.1.1 Mục tiêu đào tạo 10

2.1.2 Chuẩn đầu ra 12

2.2 Cấu trúc chương trình đào tạo 23

2.2.1 Kh i ki n th c không tính tích lu 23ố ế ứ ỹ 2.2.2 Kh i ki n th c, k ố ế ứ ỹ năng cơ bản 23

2.2.3 Kh i ki n th c, k ố ế ứ ỹ năng cơ sở 24

2.2.4 Kh i ki n th c, k ố ế ứ ỹ năng chuyên ngành 24

2.2.5 Kh i ki n th c, k ố ế ứ ỹ năng tự chọn 25

CHƯƠNG 3: QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN VỀ NGÀNH NGHỀ VÀ VỊ TRÍ VIỆC LÀM 27

3.1 Các v trí công vi c phù h p vị ệ ợ ới ngành nghề đào tạo 27

3.2 Các ph m chẩ ất và điều kiện để ở tr thành m t c nhân chuyên ngành ộ ử Kinh t Ngoế ại thương 27

3.3 Quan điểm cá nhân v ngh nghiề ề ệp tương lai 29

3.3.1 Quan điểm cá nhân v ngh nghiề ề ệp tương lai 29

3.3.2 L p kậ ế hoạch cho bản thân trong 4 năm học đại học 30

KẾT LUẬN 32 TÀI LI U THAM KH O 33Ệ Ả

DANH MỤC CÁC CH VI T T T Ữ Ế Ắ

DANH MỤC CÁC B NG Ả

1.1 Ví d v cách x p hụ ề ế ạng ưu tiên công việc 3

MỞ ĐẦU Trong nh ng n m g n ữ ă ầ đây, Việt Nam đã và đang tr ở thành “điểm vàng” đầu tư tại Đông Nam Á, thu hút rất nhi u ngu n lề ồ ực nước ngoài đổ v ề cũng như tham gia giao d ch v i nhi u công ty qu c t Hoị ớ ề ố ế ạt động ngoại thương chính vì thế càng trở nên sôi n i, nh n nhổ ộ ịp hơn bao giờ hết Điều này đã mở ra nhiều cơ hội vi c làm ệdành cho các sinh viên theo h c nhóm ngành Kinh doanh qu c t , m t trong sọ ố ế ộ ố đóphải k ể đến Chuyên ngành Kinh t Ngo i thế ạ ương

Tiểu luận được trình bày v i n i dung tìm hi u v Phớ ộ ể ề ương pháp h c t p ọ ậhiệu qu c a sinh viên ả ủ đối v i các ngành Kinh t nói chung và Chớ ế ương trình đào t o ạChuyên ngành Kinh t Ngo i thế ạ ương của Trường Đại học Hàng h i Vi t Nam nói ả ệriêng Em rất mong có được sự đóng góp ý kiến khoa h c c a các th y cô giáo và ọ ủ ầcủa bạn đọc để cho bài viết này được thêm ph n hoàn thiầ ện hơn

Tiểu luận được chia thành 3 chương:

• Chương 1: M t s ộ ố phương pháp học tập hiệu quả

• Chương 2: Chuẩn đầu ra và cấu trúc chương trình đào tạo cử nhân chuyên ngành kinh t ngoế ại thương

• Chương 3: Quan điểm cá nhân về ngành ngh và v trí vi c làm ề ị ệ

lý th i gian cho phép gi m th i gian cho nh ng công vi c không quan trờ ả ờ ữ ệ ọng và tăng thời gian cho nh ng công vi c quan tr ng ữ ệ ọ

Quản lý thời gian m t cách hiộ ệu quả không có nghĩa là làm nhiều việc hơn hoặc làm chúng nhanh hơn Quản lý th i gian hi u qu ờ ệ ả có nghĩa là hoàn thành nhiều công vi c quan trệ ọng hơn trong một ngày ngay c khi th i gian eo h p và áp l c − ả ờ ẹ ựcao Trên th c t , qu n lý th i gian hi u qu mự ế ả ờ ệ ả ới có thể s dử ụng th i gian hi u qu ờ ệ ả

Để qu n lý th i gian hi u quả, mỗi chúng ta ph i có một kế ho ch rõ ràng ả ờ ệ ả ạ đểđầu tư nguồn thời gian quý giá vào những việc quan trọng Quản lý thời gian tốt khiến ta có chủ ý hơn về cách đầu tư thời gian c a mình Mủ ột trong những thách thức cơ bản trong vi c qu n lý th i gian hi u qu là ghi nh s khác bi t gi a "kh n ệ ả ờ ệ ả ớ ự ệ ữ ẩcấp" và "quan tr ng" Ch tính kh n cọ ỉ ẩ ấp không thể làm cho m t nhiộ ệm v tr nên ụ ởquan tr ng S k t h p gi a các nguyên tọ ự ế ợ ữ ắc cá nhân và các ưu tiên đối với m c ích ụ đcuối cùng mới quyết định tầm quan tr ng c a m t nhi m v ọ ủ ộ ệ ụ

Hoàn thành t t công vi c cá nhân không ch là trách nhi m c a chính mình ố ệ ỉ ệ ủ

mà còn tránh làm phi n ề đến người khác, không để b n thân b th ả ị ụ động hay d a d m ự ẫkhi làm công tác nhóm Chính vì v y, nhậ ững người đạt thành tích cao luôn là người

có kh nả ăng quản lý th i gian t t ờ ố

1.1.2 L i ích cợ ủa vi c qu n lý th i gian hi u qu ệ ả ờ ệ ả

Kỹ năng quản lý th i gian hi u qu ờ ệ ả giúp tăng cường s tự ập trung và năng suất, giúp ta đạt được k t qu lế ả ớn hơn trong thời gian ngắn hơn Đồng th i, nờ ó cũng khiến nhiều công vi c quan tr ng ệ ọ được hoàn thành một cách đơn giản và dễ dàng hơn

• Cân b ng cu c sằ ộ ống và công việc

+ Một trong những l i ích quan tr ng nh t cợ ọ ấ ủa vi c qu n lý thệ ả ời gian là cân bằng cuộc s ng và công vi c Khi ố ệ đó, chúng ta có th làm vi c hi u qu ể ệ ệ ảhơn và có nhiều thời gian hơn để dành cho những mối quan hệ khác của mình

+ Cân b ng gi a công vi c và cu c s ng t o ra s cân b ng t t gi a cu c ằ ữ ệ ộ ố ạ ự ằ ố ữ ộsống ngh nghi p và cu c s ng cá nhân Vi c dành nhi u gi làm vi c s ề ệ ộ ố ệ ề ờ ệ ẽdẫn đến nguy cơ bị ki t sệ ức và lúc nào cũng cảm thấy mệt mỏi

• Tự do hơn về thời gian

+ Khi có nhi u th i gian tề ờ ự do hơn, chúng ta có th t p trung th i gian vào ể ậ ờviệc thi t lế ập và đạt được những mục tiêu lớn nh t cấ ủa mình

+ Tự do hơn về thời gian cũng đảm b o vi c có nhi u thả ệ ề ời gian hơn dành cho gia đình và bạn bè, làm sâu sắc thêm các mối quan hệ và theo đuổi những

sở thích mới

• Khả năng tập trung hi u qu ệ ả

+ Quản lý thời gian hi u quệ ả làm tăng sự ậ t p trung và cải thiện năng suất trong công vi c và h c t p, giúp chúng ta có th n m b t nhệ ọ ậ ể ắ ắ ững cơ hội l n, ớđồng th i dành nhi u thờ ề ời gian hơn cho các dự án, m c tiêu và nhụ ững người quan tr ng ọ

+ Điều này giúp xây d ng thói quen tích c c và cho phép chúng ta dành ự ựnhiều thời gian hơn cho các hoạt động để đạt được mục tiêu của mình

• Một ví d v cách x p hụ ề ế ạng ưu tiên công việc

UT2

− Đọc sách trước giờ h c ọ

− Lập sơ đồ tư duy

− Chu n b bài thi t s m ẩ ị ừ ớ

− UT1: Hành động khẩn c p hấ ướng đến m c tiêu ụ

− UT2: Hành động không khẩn cấp hướng đến mục tiêu

− UT3: Hành động khẩn c p không hấ ướng đến mục tiêu

− UT4: Hành động không khẩn cấp không hướng đến mục tiêu

1.2 Phương pháp học tập hiệu qu ả

Khối lượng kiến thức gi ng d y b c ả ạ ở ậ Đại h c vô cùng lọ ớn, phương pháp giảng d y và môi trạ ường h c t p c ng khác xa b c h c ph thông Vì v y, sinh viên ọ ậ ũ ậ ọ ổ ậcần có phương pháp h c tọ ập thích h p có thợ để ể ti p thu ế được hết kh i lố ượng ki n ếthức đồ s ộ đó Bước vào Đại h c, không ít các tân sinh viên b ng vì cách h c, cách ọ ỡ ỡ ọdạy mới Sinh viên đư c coi là nh ng con ngợ ữ ườ đã tri ưởng thành, vi c h c và d y ệ ọ ạ ở

Đại h c nh n m nh ọ ấ ạ đến s t giác và t ch u trách nhi m v k t qu h c tự ự ự ị ệ ề ế ả ọ ập c a mủ ỗi

− Hầu h t sinh viên chế ưa có kh n ng tả ă ự học t t: kh n ng tố ả ă ự học t t quy t ố ế

định vi c ti p thu ki n th c bền chắc nh t, sâu sắc nh t Ph i đúc kết, rèn ệ ế ế ứ ấ ấ ảluyện, tìm ra phương pháp h c t p tọ ậ ốt nh t cho mình ấ

− Kỹ n ng làm vi c nhóm y u: k n ng làm vi c nhóm là k n ng quan tr ng ă ệ ế ỹ ă ệ ỹ ă ọhàng đầu mà người k s , c nhân khi m i ra trỹ ư ử ớ ường c n có xin vi c ầ để ệ

Do nhi u nguyên nhân khác nhau, do tình tr ng kinh t , v n hoá, t p quán ề ạ ế ă ậ

xã h i, sinh viên Vi t Nam ít có kh n ng làm vi c nhóm ộ ệ ả ă ệ

− Tiêu c c, thi u trung th c trong mự ế ự ọi công vi c và hệ ọc t p ậ

vụ c p bách không mang l i giá tr hay ý nghấ ạ ị ĩa Cũng giống như việc chúng

ta có th dành cể ả ngày để làm nh ng công vi c b n rữ ệ ậ ộn (lướt qua email,

rửa r t nhiấ ều bát đĩa, tham gia một vài cuộc gọi cho những người xung quanh) nhưng không thực sự đạt được bất c ứ điều gì cu i cùng ố

• Lập k ho ch và nghiêm túc th c hi n ế ạ ự ệ

+ Nhiều người coi việc lập kế hoạch và lên lịch là những hoạt động buồn tẻ

và th a thãi C m nh n này ừ ả ậ thường đến t m t s lo i tr i nghi m không ừ ộ ố ạ ả ệtích c c, ch ng hự ẳ ạn như một người đã từng th l p k ho ch cho tu n c a ử ậ ế ạ ầ ủ

họ trên l ch Google, ị nhưng sau đó bỏ cuộc vì kế hoạch không mấy khi thành công

+ Lập k ho ch không bao gi là m t s lãng phí th i gian C lế ạ ờ ộ ự ờ ả ập k ho ch ế ạngắn hạn và dài hạn đều là lo i hình hoạ ạt động chiến lược có th c i thiể ả ện

và nâng cao năng suất một cách đáng kể

• Rèn tính k luỷ ật, t giự ác đối v i bớ ản thân

+ Đôi khi chúng ta xác định và vi t ra các m c tiêu c a mình, s p x p th tế ụ ủ ắ ế ứ ự

ưu tiên cho các nhiệm vụ, lên kế hoạch và lên lịch khi nào sẽ làm gì công việc đó đầy, nhưng sau đó, ta lại không hề thực hiện được Thật không may, đó là một tình huống phổ biến với hàng trăm nghìn người Mặc dù chúng ta có th tìm th y nhi u lý do ể ấ ề để bào chữa, nhưng nguyên nhân thường là do thi u k lu t t giác ế ỷ ậ ự

+ Vì v y, k lu t t giác là gì? Nói mậ ỷ ậ ự ột cách đơn giản, đó là khả năng làm điều gì đó cần phải làm, b t k chúng ta có muấ ể ốn làm điều đó hay không + Kỷ luật bản thân có nghĩa là trì hoãn sự thoải mái của chúng ta để đổi lấy những lợi ích và thành công lâu dài Kỷ lu t tậ ự giác không phải là thứ để học r i quên, mà nó phồ ải được rèn luyện thường xuyên và liên t c ụ

• Kiểm soát thời gian r nh r i ả ỗ

+ Con người không phải là máy móc, vì vậy việc đi loanh quanh và dành thời gian nghỉ ngơi, vui chơi hoặc tận hưởng những s thích cá nhân là ở

điều hoàn toàn bình thường Tuy nhiên, điều này có th trở thành chướng ể

ngại vật cho những ước mơ và khát vọng c a chúng ta nủ ếu nó vượt quá tầm ki m soát ể

+ Chúng ta thường có xu hướng đánh giá quá cao khối lượng công vi c và ệ

số lượng vi c mình làm trong khi th c t ệ ự ế chúng ta thường có m t l ch trình ộ ịkhá tho i mái Ch bả ỉ ằng thay đổi cách nhìn nh n, chúng ta có th gi m th i ậ ể ả ờgian đi lang thang vu vơ và xoay xở để xem qua danh sách nhiệm vụ của mình

• Tìm ki m s ế ự giúp đỡ khi cần thiết

+ Nhiều người trong chúng ta từ chối việc nhận sự giúp đỡ hay đóng góp ý kiến từ người khác, không s n sàng chia s hay ẵ ẻ tin tưởng vào h ọ+ Tuy nhiên, khả năng làm vi c không ph i là vô h n và vi c gi m t i m t ệ ả ạ ệ ả ả ộ

số công vi c hàng ngày, ch ng hệ ẳ ạn như gọi điện tho i, s gi i phóng không ạ ẽ ảgian cho các nhi m v ệ ụ khó khăn hoặc b t k nhi m v kh n c p nào có th ấ ỳ ệ ụ ẩ ấ ểxảy ra Nói cách khác, n u chúng ta mu n làm vi c hi u qu , phát tri n và ế ố ệ ệ ả ểtập trung vào nh ng nhi m v quan tr ng nh t, thì vi c nh v và nh n s ữ ệ ụ ọ ấ ệ ờ ả ậ ựgiúp đỡ của những người xung quanh là r t c n thi t ấ ầ ế

nhằm giúp sinh viên n m h t n i dung, thông tin c a m t tài li u, m t quy n sáắ ế ộ ủ ộ ệ ộ ể ch,…thông qua vi c ph i chú tâm ệ ả đọc tài li u m t cách tích c c Phệ ộ ự ương pháp này được nhiều trường Đại học trên th giế ới khuy n khích các sinh viên sế ử d ng ụ để nâng cao hiệu qu h c tả ọ ập, nghiên c u ứ

1.2.2.4 Phương pháp ghi chú b ng s ằ ơ đồ ư t duy

Việc ghi chú trong học t p là m t ậ ộ đ ều ph bii ổ ến giúp người h c s p xọ ắ ếp kiến thức theo m t cách riêng, d hi u, d nhộ ễ ể ễ ớ h n, ơ đồng th i tờ ập trung vào thông tin quan tr ng c n ph i nh Có ba lý do chính t i sao ph i ghi chú: ọ ầ ả ớ ạ ả

− Ghi chú ti t ki m th i gian ế ệ ờ

− Ghi chú giúp t ng kh nă ả ăng nhớ bài

− Ghi chú giúp hiểu bài t t h n ố ơ

Những lợi ích c a sủ ơ đồ ư t duy:

− Tiết ki m thệ ời gian vì ch t n d ng các t khoá ỉ ậ ụ ừ

− Tăng khả n ng ti p thu và giúp nh bài nhanh: hình dung, liên tă ế ớ ưởng, làm nổi b t s vi c ậ ự ệ

− Sử dụng hai bán c u não cùng mầ ột lúc

1.2.2.5 Các phương pháp h c tọ ập khác

• Phương pháp ghi nh theo t khoá ớ ừ

• Phương pháp ghi nh dành cho s ớ ố

• Phương pháp h c t p qua hình nh, không gian ọ ậ ả

• Phương pháp nghe ch ủ động

sẽ quên mục tiêu, bị phân tâm và mất động lực để theo đuổi

Người có thể vi t ra m c tiêu và k ho ch c thế ụ ế ạ ụ ể 3% Người có mục tiêu, nh ng không vi t ra gi y ư ế ấ 13% Người hoàn toàn không bi t (ho c không có) mế ặ ục tiêu hay kế hoạch cụ th ể 84%

• Các m c tiêu v s c kho và th d c, th thao ụ ề ứ ẻ ể ụ ể

• Các m c tiêu v gia nh và các mụ ề đì ối quan h ệ

• Các m c tiêu v phát tri n nụ ề ể ăng l c cá nhân ự

• Các m c tiêu v ho t ụ ề ạ động c ng ộ đồng và t thi n ừ ệ

Mục tiêu được xác nh c ng cđị ũ ần đáp ng các yêu c u sau (SMART): ứ ầ

• S (Specific) − C th : ph i rõ ràng ụ ể ả để có th hể ướng t i m t cách rõ ràng ớ ộ

• M (Measurable) − Có thể đo lường được: so sánh và xác nh m c để đị ứ

độ đạ t được v i nh ng k t qu sau này ớ ữ ế ả

• A (Achievable) − Có thể đạ được: t t đạ được v i nh ng ngu n l c s n ớ ữ ồ ự ẵ

• Thúc đẩy tư duy phát triển thay vì tư duy cố định

+ Niềm tin v ề tư duy cố định cho rằng con người sinh ra đã có hoặc không

có nh ng kh ữ ả năng và tài năng nhất định, và nh ng kh ữ ả năng đó không thể thay đổi được

+ Những người có tư duy cố định hay cố gắng chứng tỏ bản thân và thường né tránh các th thách vì họ không muốn tỏ ra mình đang gặp ửkhó khăn Mặt khác, một người có tư duy phát triển lại tin rằng khả năng và tài năng có thể được trau dồi và cải thiện thông qua làm việc chăm chỉ

• Phát tri n nh ng mể ữ ối quan h ệ có ý nghĩa và tôn trọng lẫn nhau

+ Mỗi chúng ta đều mang nh ng màu s c cá tính khác nhau, và trữ ắ ước h t ế

ta c n tôn tr ng s khác bi t y ầ ọ ự ệ ấ

+ Chúng ta có cách ti p thu ki n th c và nhi u s trế ế ứ ề ở ường riêng bi t Trong ệmỗi môi trường luôn t n tồ ại một số kiểu người hoặc n ng ă động ho c dè ặdặt, có th sôi n i hay tr m l ng, Tuy nhiên, ta nên có thái ể ổ ầ ắ độ cởi mở

với nhau để có th chia s và hể ẻ ọc h i ỏ được nhi u h n, ề ơ đồng th i góp ờphần xây dựng một cộng đồng học t p gậ ắn kết

• Đặt kỳ vọng cao và đặt mục tiêu rõ ràng

+ Khi các k vỳ ọng được v ch ra rõ ràng, chúng ta xác ạ định đư c vi c h c ợ ệ ọcủa mình đang hướng tới đâu Hướng t i các mớ ục tiêu hàng ngày, hàng tuần và hàng năm một cách kiên trì giúp ta nhìn nhận được ý nghĩa và khó khăn của mục tiêu mà ta theo đuổi

+ Bên c nh ạ đó, chúng ta c ng c n rèn luy n ũ ầ ệ chăm chỉ, chuyên c n, s n ầ ẵsàng h c h i và rút kinh nghi m t nh ng sai l m ọ ỏ ệ ừ ữ ầ để ở tr nên ti n b ế ộhơn

CHƯƠNG 2: CHUẨN ĐẦU RA VÀ CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN CHUYÊN NGÀNH KINH T NGOẾ ẠI THƯƠNG

2.1 M c tiêu và chuụ ẩn đầu ra

2.1.1 M c tiêu ụ đào tạo

Chương trình đào tạo được xây dựng nhằm đào tạo cử nhân kinh tế ngoại thương có phẩm chất chính trị tốt, tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, với nhân dân

Có đạo đức tốt, có ý thức phục vụ nhân dân, có ý thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có ý chí phấn đấu vươn lên trong nghềnghiệp, có sức khỏe, đáp ứng yêu cầu xây d ng và b o vự ả ệ Tổ quốc

Các sinh viên sau khi được đào tạo tr thành các c nhân kinh t ngoở ử ế ại thương nắm vững kiến th c chuyên môn và k ứ ỹ năng thực hành thành th o, có kh ạ ả năng làm việc độc l p, sáng t o và gi i quy t nh ng vậ ạ ả ế ữ ấn đề thuộc chuyên ngành được đào tạo Mục tiêu c th cụ ể ủa chương trình đào tạo là:

• Cung c p ki n th c ngành v kinh t và kinh doanh qu c t giúp cho sinh ấ ế ứ ề ế ố ếviên hiểu được s v n hành c a m t n n kinh t , hiự ậ ủ ộ ề ế ểu được các hoạt động kinh doanh qu c t ; trang b ki n th c chuyên ngành Kinh t ngoố ế ị ế ứ ế ại thương giúp cho sinh viên n m bắ ắt được quy trình c thụ ể đối v i hoớ ạt động kinh doanh xu t nh p khấ ậ ẩu;

• Năng lực thi t k (D), th c hi n (I) và v n hành (O) các thành qu cế ế ự ệ ậ ả ủa quá trình đào tạo liên quan đến lĩnh vực kinh tế ngoại thương;

• Nâng cao s hi u bi t v b i c nh ngh nghiự ể ế ề ố ả ề ệp trong lĩnh vực kinh t ngo i ế ạthương

Với các m c tiêu t ng quát và c th trên, mụ ổ ụ ể ục tiêu đối với định hướng nghề nghiệp c a sinh viên chuyên ngành Kinh t ngoủ ế ại thương hướng đến những v trí ịsau:

− Các s ban ngành có b ph n h i nh p kinh t qu c tở ộ ậ ộ ậ ế ố ế; có liên quan đến kinh doanh qu c t , kinh t qu c tố ế ế ố ế, đầu tư nước ngoài

− Các công ty kinh doanh có liên quan đến hoạt động xuất nh p kh u; ậ ẩ

− Các công ty kinh doanh có liên quan đến hoạt động logistics, vận tải, giao nhận;

− Các hãng tàu, đại lý hãng tàu, công ty v n t i bi n; ậ ả ể

− Các doanh nghi p kinh doanh và khai thác c ng; ệ ả

− Các t ch c tài chính, tín dổ ứ ụng có liên quan đến hoạt động thanh toán qu c ố

tế

2.1.2 Chu n ẩ đầu ra

1.1.1.2 Có khả năng hiểu và áp dụng các kiến thức về xác xuất và quy luật phân bố xác xuất 3.0

1.2.1.1

Có khả năng hiểu và tiếp nhận, phản hồi hệ thống những quan điểm về

tự nhiên và về xã hội, làm sáng tỏ nguồn gốc, động lực, những quy luật

chung của sự vận động, phát triển của tự nhiên và của xã hội loài

1.2.1.2

Có khả năng hiểu về các phương thức sản xuất, học thuyết kinh tế từ đó

hình thành năng lực tư duy lý luận, tư duy độc lập trong phân tích và

1.2.1.3 Có khả năng hiểu biết mang tính hệ thống về tư tưởng, đạo đức, giá trị văn hoá Hồ Chí Minh từ đó góp phần xây dựng nền tảng con người mới

3.5

1.2.1.4

Có khả năng hiểu biết về các kiến thức cơ bản có hệ thống về đường lối

cách mạng của Đảng bao gồm hệ thống quan điểm, chủ trương về mục

tiêu, phương hướng, nhiệm vụ và giải pháp của cách mạng Việt Nam từ

đó ý thức được trách nhiệm công dân của mình đối với công cuộc xây

1.2.1.5 Có khả năng áp dụng các hiểu biết về lý luận kinh tế, chính trị, xã hội giải thích lý luận của chủ nghĩa Mác – Lê nin về chủ nghĩa xã hội 3.5

1.2.2.1 Có hiểu biết cơ bản về hệ thống pháp luật kinh tế trong hoạt động sản xuất kinh doanh 2.0

1.3.1.1 Hiểu được một số kiến thức, kỹ năng cơ bản, thái độ, đạo đức nghề nghiệp của ngành kinh tế 2.0

1.3.2.1

Có khả năng hiểu biết mang tính hệ thống về những khái niệm cơ bản về

khoa học kinh tế, lý thuyết cung cầu, lý thuyết về hành vi của người tiêu

1.3.2.2 Có hiểu biết cơ bản về các cấu trúc của thị trường, các thất bại thị trường và các biện pháp khắc phục của Chính phủ 2.0

1.3.3.1 Có hiểu biết mang tính hệ thống về những khái niệm, cách tính toán và ý nghĩa của các biến số kinh tế vĩ mô 2.0 1.3.3.2 Có hiểu biết cơ bản về những chính sách của chính phủ và tác động của chúng đến nền kinh tế 2.0

1.3.4.1

Có khả năng hiểu và vận dụng các lý luận nền tảng về tài chính, tiền tệ

trong nền kinh tế thị trường, làm tiền đề để nghiên cứu các môn nghiệp

vụ thuộc khối ngành Kinh tế và Tài chính Kế toán, bao gồm các kiến

thức chung về thị trường tài chính, tài chính doanh nghiệp, giá trị thời

Có khả năng áp dụng, xây dựng và cung cấp các phương pháp phân

tích đánh giá mặt lượng các hoạt động kinh tế xã hội của các tổ chức, -

1.3.7.1

Có khả năng hiểu và vận dụng kiến thức chung về thuế và nội dung cơ

bản của chính sách thuế hiện hành Học phần giúp sinh viên hiểu và vận

dụng được cách tính các loại thuế liên quan đến hoạt động sản xuất kinh

doanh của doanh nghiệp Học phần đề cập tới các nội dung: Đại cương

về thuế; thuế xuất khẩu,thuế nhập khẩu; thuế tiêu thụ đặc biệt; thuế bảo

vệ môi trường; thuế giá trị gia tăng; thuế thu nhập doanh nghiệp; thuế

thu nhập cá nhân

2.5

1.3.8.1

Có khả năng hiểu biết mang tính hệ thống những kiến thức cơ bản về

kinh tế lượng, các bước tiến hành để đi lượng hóa mối quan hệ giữa các

1.3.8.3

Có khả năng đánh giá mức độ phù hợp của mô hình, phát hiện các khuyết

tật và biện pháp khắc phục nếu có, để có thể phục vụ cho công tác dự

1.3.9.3

Vận dụng điều kiện thương mại quốc tế Incoterms 2010 để quy định về

1.3.10.1

Hiểu được những vấn đề cơ bản trong giao tiếp (khái niệm, vai trò,