Bài giảng Tâm lý học lứa tuổi thiếu niên (11, 12 - 14, 15 tuổi) và tuổi đầu thanh niên (15, 16 - 18, 19 tuổi)

Tâm lí lứa tuổi thiếu niên (11,

12 - 14, 15 tuổi) và tuổi đầu

thanh niên (15, 16 - 18, 19 tuổi)

1 Những đặc điểm tâm lí lứa tuổi thiếu

niên

2.2 Điều kiện, hoàn cảnh và hoạt động ảnh

hưởng đến sự phát triển tâm lí

2.2.1 Sự phát triển thể chất

2.2.2 Hoàn cảnh xã hội

2.2.3 Hoạt động của tuổi thiếu niên

2.2 Sự phát triển tâm lí của tuổi thiếu niên

2 Những đặc điểm tâm lí lứa tuổi đầu thanh niên

2.1 Những quan điểm về tuổi đầu thanh niên 2.2 Điều kiện, hoàn cảnh và hoạt động

2.2.1 Sự phát triển thể chất

2.2.2 Hoàn cảnh xã hội

2.2.3 Hoạt động của tuổi đầu thanh niên

2.3 Sự phát triển tâm lí tuổi đầu thanh niên

2.3.1 Sự phát triển về nhận thức, trí tuệ

2.2.2 Sự phát triển tình cảm

2.3.2 Sự phát triển nhân cách của tuổi đầu thanh niên

1 Những đặc điểm tâm lí lứa tuổi thiếu niên

- Độ tuổi: 10, 11 - 14, 15; theo học: lớp 6 - 9

- Tên gọi: Thiếu niên hay học sinh Trung

học cơ sở

- Giữ vị trí đặc biệt với các tên gọi: thời kì quá độ, tuổi khó bảo, tuổi khủng hoảng, bất trị,…

- Dấu hiệu cơ bản của tuổi thiếu niên: hiện tượng dậy thì

2.1 Điều kiện, hoàn cảnh và hoạt động ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lí

2.1.1 Sự phát triển thể chất

- Có sự cải tổ mạnh mẽ, sâu sắc về giải

phẫu sinh lí nhưng không có sự cân đối

ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lí

+ Chiều cao và trọng lượng: tăng lên một

cách đột ngột, tầm vóc của các em lớn

lên trông thấy, vì giai đoạn này trùng

với thời kỳ kéo dài lần 2

+ Hệ xương : xương tay, chân phát triển nhanh nhưng

xương đốt ngón tay, chân chậm phát triển; không

khéo léo khi làm việc, hay làm đổ vỡ; mất cân đối về hình thức.

+ Hệ cơ : phát triển chậm hơn

hệ xương nên cơ thể không

cân đối Cuối thời kì dậy thì khá phát triển về khối

lượng các bắp thịt và lực

của cơ bắp, có sự khác

nhau giữa nam và nữ.

+ Hệ tuần hoàn: phát triển không cân đối

giữa thể tích tim và tiết diện các mạnh

máu; rối loạn tạm thời: tăng huyết áp, tim đập nhanh, hay nhức đầu, chóng mặt,

mệt mỏi

+ Hệ thần kinh: quá trình hưng phấn lớn

hơn ức chế: dễ xúc động, dễ kích động,…; chưa có khả năng chịu đựng những kích

thích mạnh, đơn điệu kéo dài

- Thời kỳ dậy thì là một hiện tượng bình

thường, diễn ra theo quy luật sinh học và chịu ảnh hưởng của môi trường tự nhiên và xã hội Gồm 2 giai đoạn:

+ Tiền dậy thì (nữ 11 - 13 tuổi).

+ Nguyên nhân: sự hoạt động của các tuyến nội tiết (tuyến yên) Những thay đổi về mặt

sinh lí của nam - nữ ở giai đoạn dậy thì:

Nam (từ 13 - 17 tuổi) Nữ (từ 11 - 15 tuổi)

- Tăng chiều cao.

- Ngực và mông phát triển.

- Cơ quan sinh dục phát triển toàn diện.

- Buồng trứng sản xuất các nội tiết tố,

có kinh nguyệt hàng tháng.

* Tóm lại:

- Sự phát triển mạnh mẽ không đồng đều, thận trọng trong khi giao tiếp và đánh

giá

- Những thay đổi về mặt tâm lí:

+ Tính tình dễ vui, dễ buồn, có nhu cầu

được tôn trọng từ bạn bè và người lớn

+ Muốn khẳng định bản thân, muốn được trở thành người lớn

+ Nhạy cảm về giới tính, có những rung động trước người khác phái

và giao cho những nhiệm vụ vừa sức.

+ Nhà trường: hoạt động học tập bắt đầu thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức

tổ chức học tập và các hoạt động khác có nhiều thay đổi, có tác động quan trọng đến việc hình thành những đặc điểm tâm lí

+ Xã hội: được xã hội thừa nhận như một thành viên tích cực và được giao một số

công việc nhất định trên nhiều lĩnh vực

khác nhau

- Tuổi thiếu niên có vị trí và ý nghĩa đặc

biệt trong suốt quá trình phát triển tâm lí:+ Đây là thời kì quá độ từ tuổi thơ sang tuổi

trưởng thành: không hoàn toàn là trẻ con, cũng chưa phải là người lớn

+ Tính tích cực xã hội phát triển mạnh:

thiết lập mối quan hệ bình đẳng với người lớn và bạn bè, lĩnh hội các chuẩn mực và giá trị xã hội,…

+ Có sự cấu tạo lại, cải tạo lại, hình thành

cấu tạo tâm sinh lí mới

+ Là giai đoạn phát triển có nhiều khó khăn

và mâu thuẫn trong quá trình phát triển

2.1.3 Hoạt động của tuổi thiếu niên

Hoạt động học tâp và giao tiếp là hoạt

- Động cơ học tập rất đa dạng, phong phú nhưng chưa bền vững (dễ bỏ học, thiếu

tích cực,…)

nghĩa của tài liệu học tập.

+ Tài liệu phải gợi cảm, gây cho học sinh

hứng thú học tập

+ Trình bày tài liệu, phải gợi cho học sinh

có nhu cầu tìm hiểu tài liệu đó

+ Phải giúp đỡ các em biết cách học, có

phương pháp học tập phù hợp

* Hoạt động giao tiếp:

- Người lớn: hình thành kiểu quan hệ mới (Người lớn -

Người lớn):

+ Muốn được quan hệ bình

đẳng với người lớn, không coi là trẻ con nữa -> đòi

mở rộng quyền hạn, tôn

trọng, tin tưởng, độc lập,…+ Không được: chống cự,

- Bạn bè: thiết lập và vận hành quan hệ cá nhân thân tình.

+ Với bạn cùng lứa tuổi: muốn có bạn, giao tiếp

về mọi mặt,…; bị tẩy

chay coi là hình phạt, đi tìm bạn khác,…

+ Điều kiện kết bạn: thực hiện yêu cầu của người lớn; phẩm chất về tình bạn; tôn trọng, bình

đẳng, giúp đỡ lẫn nhau (Bộ luật tình bạn)

+ Chỉ kết bạn có cùng

hứng thú, cùng yêu thích một loại hoạt động; chịu ảnh hưởng của nhau;

được coi là hình mẫu noi theo.

+ Trò chuyện có ý nghĩa: chia sẻ, đồng cảm, tin

tưởng, gắn bó,…-> nẩy

nở quan niệm riêng, làm phong phú nhân cách bản thân -> cần tạo điều kiện, tránh ngăn cấm.

+ Quan hệ bạn bè

khác giới: quan tâm,

ưa thích nhau Nam

biểu hiện kiểu trẻ con (xô đẩy, trêu chọc) Nữ

để ý xem ai yêu ai

+ Những lớp cuối cấp tình bạn nam nữ nảy

2.2 Sự phát triển tâm lí của tuổi thiếu niên2.2.1 Sự phát triển về nhận thức, trí tuệ

- Tri giác: có chủ định, quan sát tinh tế,…

- Trí nhớ: ghi nhớ có ý nghĩa, ghi nhớ lôgic đang dần được chiếm ưu thế hơn ghi nhớ máy móc -> Cần dạy phương pháp ghi

nhớ, tổ chức, chính xác, thể hiện tài liệu cần nhớ

- Chú ý: có chủ định phát triển nhưng lại

thiếu bền vững -> tổ chức hoạt động học tập sao cho các em ít có thời gian nhàn rỗi nhưng thời gian ngắn

- Tư duy: chuyển từ tư duy cụ thể sang trừu tượng, khả năng phân tích, tổng hợp, tư duy trừu tượng, khái quát nhưng tư duy

trực quan nên đôi khi nhầm lẫn về bản

chất,…

+ Xuất hiện khả năng suy luận, suy diễn có giả thuyết dựa trên những tiền đề chung.+ Biết phân biệt cái đúng, cái sai trong khi

học tập

+ Biết thắc mắc và đòi hỏi được giải đáp

đến cùng

+ Hay tranh luận với nhau, với người lớn

- Khả năng tưởng tượng ở thiếu niên khá

phong phú nhưng còn bay bổng, thiếu

thực tiễn: ước mơ, thần tượng,…

2.2.2 Sự phát triển tình cảm

Tình cảm của thiếu niên sâu sắc và phức tạp hơn (nội dung và hình thức) nhi đồng

- Dễ xúc động: vui buồn chuyển hóa dễ

dàng, mang tính chất bồng bột, hăng say

- Dễ kích động: vui quá trớn, buồn ủ rũ; lúc thì hăng say, lúc thì quá chán nản

- Tâm trạng thay đổi rất nhanh chóng và dễ dàng: vui - buồn; hăng say - chán nản,…

- Tình cảm còn mang tính chất bồng bột,

hăng say

a Tình cảm cấp cao

* Tình cảm đạo đức:

- Tình bạn :

+ Tình bạn của thiếu niên

được nảy nở trên cơ sở :

hứng thú, sở thích, ước mơ chung,…

+ Tình bạn có sự lựa chọn và thường đòi hỏi sự trung

thành cao.

+ Xuất hiện nhóm bạn bè ,

trên cơ sở “bộ luật bạn bè”:

sự tôn trọng, bình đẳng và giúp đỡ lẫn nhau, lòng

trung thành, tính trung

thực,…

+ Có sự khác biệt trong nội dung và hình thức của

thái độ

+ Có thể lệch lạc, không

đúng mực dễ đi đến chỗ đua đòi, xao lãng trong

học tập và công việc

-> Cần phải có biện pháp

giáo dục giới tính hợp lí

* Tình cảm trí tuệ : xuất hiện sự say

mê ở các lĩnh vực khoa học và

nghệ thuật.

* Tình cảm thẩm mỹ : có sự thống nhất giữa nội dung và hình thức.

* Tình cảm mang tính chất thế giới quan :

- Xuất hiện mục đích trong hoạt

động -> cần rèn kĩ năng lập kế hoạch

- Các em thường thích làm những việc to lớn chứ không thích làm những công việc nhỏ nhặt đời

thường -> cần được giáo dục.

2.2.3 Sự phát triển ý chí của thiếu niên

- Tự đặt ra những mục

đích xa và khá phức tạp

cho hành động của mình

- Hình thành phẩm chất ý chí: tính dũng cảm, can đảm, sức chịu đựng,…

+ Bắt chước người mẫu lí tưởng (thần tượng)

+ Thực hiện những hành động mạo hiểm, liều lĩnh,

“sức mạnh đàn ông đích thực”,…

+ Các em thích đấu

tranh, dọ sức, ẩu đả,

… nhằm chứng minh sức mạnh ưu thế của mình -> hiện tượng bạo lực học đường

- Phẩm chất ý chí được đánh giá cao là tính dũng cảm, kiên

cường,…

2.2.4 Sự phát triển nhân cách của tuổi

thiếu niên

* Sự hình thành tự ý thức (tự nhận thức, tự đánh giá và tự giáo dục):

+ Nhận thức những phẩm chất thể hiện

thái độ với người khác (tình thương, tình bạn, tính vị tha, sự ân cần, cởi mở,…)

+ Nhận thức những phẩm chất thể hiện

thái độ đối với bản thân (khiêm tốn,

nghiêm khắc, khoe khoang, dễ dãi,…)

+ Cuối cùng là nhận thức những phẩm chất phức tạp, thể hiện mối quan hệ nhiều mặt của nhân cách (tình cảm trách nhiệm,

lương tâm, danh dự,…)

Lưu ý:

+ Bắt chước người lớn mọi mặt nhưng chưa biết cách chọn lọc, nhất là cách thể

- Tự đánh giá của thiếu niên: nhận thức về

bản thân: tôi là ai? Tôi là người như thế nào? Làm xuất hiện khả năng tự đánh giá về bản thân: cao hơn khả năng thực

tế, có xu thế độc lập, bằng cách:

+ So sánh mình với người khác

+ Nhận ra những mặt mạnh yếu của bản thân

+ Vạch ra hướng phấn đấu cho bản thân

- Phát triển khả năng đánh giá người khác

một cách mạnh mẽ: người lớn, bạn bè

- Tự giáo dục của thiên niên: do khả năng

- Không muốn cha mẹ chăm sóc tỉ mỉ

- Không thích bị áp đặt, muốn tự quản việc được giao

* Thái độ đối với nghề nghiệp tương lai, biểu hiện cần lưu ý:

- Không là ước mơ thuần túy, thiếu hiện thực, viễn vong như tuổi nhi đồng

- Suy nghĩ có tính hiện thực: khả năng - hiện thực

- Thu thập thông tin, trao đổi,…

* Tuổi thiếu niên là tuổi hình thành thế giới quan, lí tưởng, giá trị,…:

- Tuổi thiếu niên có nhiều ước mơ trong

sáng nhưng đôi khi vẫn còn có tính viễn

- Cuối tuổi thiếu niên, mẫu người lí tưởng

của các em đã bắt đầu có tính tổng hợp

hơn, khái quát hơn, thực tế hơn, dần dần có tác dụng thúc đẩy các em vươn tới

- Nhiều em đã có mục đích - lí tưởng khá rõ rệt

-> Việc bồi dưỡng thế giới quan khoa học, hình thành mục đích - lí tưởng là cơ sở rất cần thiết cho việc hình thành nhân cách

- Vụn về, không khéo léo trong thao tác tay chân.

- Chưa có khả năng tập trung chú ý lâu dài.

- Nhanh bốc, nhanh xẹp, “cả thèm chóng chán”.

- Giàu xúc cảm, cả tin, dễ chia sẻ với bạn khác.

2 Những đặc điểm phát triển tâm lí lứa tuổi

đầu thanh niên

2.1 Những quan niệm về lứa tuổi đầu thanh niên

- Là giai đoạn phát triển bắt đầu từ lúc dậy thì

và kết thúc khi bước vào tuổi người lớn.

- Tuổi thanh niên kéo dài từ 14, 15 - 25 tuổi,

được chia thành các thời kì:

+ 14, 15 -> 17, 18 tuổi: đầu thanh niên (HS

THPT).

+ 17, 18 -> 25 tuổi: tuổi thanh niên (giai đoạn

2 của tuổi thanh niên sinh viên).

+ 18, 20 -> 40 tuổi: thanh niên trưởng thành.

2.2 Điều kiện, hoàn cảnh phát triển

2.2.1 Sự phát triển thể

chất

Lứa tuổi đầu thanh niên

là thời kì hoàn thiện sự phát triển thể chất của con người về phương

diện cấu tạo và chức

năng Đây là thời kì thể lực sung mãn nhất trong

cả đời người, “Tuổi mười bảy bẻ gãy sừng trâu”:

- Chiều cao và trọng lượng: sự gia tăng chiều cao giảm dần, giúp

hình thành một cơ thể cân đối,

đẹp, khỏe của người thanh niên Trọng lượng cơ thể phát triển

nhanh, các tố chất thể lực như

sức mạnh, sức bền, sự dẻo dai

được tăng cường.

- Sự phát triển của hệ xương

được hoàn thiện: cơ bắp, sức lực phát triển mạnh, dễ đạt thành

tích cao trong những hoạt động yêu cầu về mặt thể lực

- Sự phát triển của hệ thần kinh có những thay đổi quan trọng do cấu trúc bên trong của não phức tạp và các chức năng của

não phát triển, tạo tiền đề cần thiết cho sự phức tạp hóa hoạt động phân tích, tổng

hợp của võ bán cầu đại não trong quá trình hoạt động trí óc

- Hệ tuần hoàn đi vào hoạt động bình

thường Sự mất cân đối giữa tim và mạch

đã chấm dứt

- Đa số các em đã qua thời kì phát dục,

hoạt động của các tuyến nội tiết trở nên

bình thường

- Tuổi đấu thanh niên có

cơ thể phát triển cân đối, khỏe và đẹp như người

lớn

+ Là thời kỳ mà sự phát triển thể chất đi vào giai đoạn hoàn chỉnh, hoàn

mỹ

+ Là giai đoạn trưởng

thành về mặt giới tính

2.2.2 Hoàn cảnh xã hội của sự phát triển

+ Được tham gia bàn bạc việc gia đình.

+ Yêu cầu cao hơn trong công việc,

+ Hệ thống tri thức ngày càng phong phú.

2.2.3 Hoạt động của tuổi đầu thanh niên

* Hoạt động lao động và sự lựa chọn nghề nghiệp

- Lao động để nuôi sống

bản thân, gia đình,…

- Thanh niên là lực lượng

lao động trực tiếp ra của cải vật chất để nuôi sống

xã hội (55.5%)

- Việc

lựa chọn nghề nghiệp đã trở thành công việc cấp thiết của học sinh THPT.

* Hoạt động vui chơi

Hoạt động vui chơi phải thỏa mãn nhu cầu giao lưu phong phú, đa dạng:

- Trí tuệ, sáng tạo

- Tiêu hao năng lượng thể chất, thể lực

* Hoạt động xã hội:

- CT - XH là nhu cầu đặc trưng:

+ Thanh niên thường nhạy bén, mẫn cảm

đối với tình hình KT - CT - XH trong và

- Những quan hệ giao tiếp với hàng loạt

mối quan hệ xã hội đan xen: tình bạn, tổ chức CT - XH, CLB,…

2.3 Đặc điểm tâm lí cơ bản ở tuổi đầu

thanh niên

2.3.1 Sự phát triển về nhận thức, trí tuệ

- Sự nhạy cảm của óc quan sát phát triển:

dễ phát hiện những đặc điểm con người (cố tật của ai đó, cái riêng của nhân vật và bắt chước rất giống) -> tính dí dỏm, hài hước, tinh nghịch; khả năng quan sát còn phân

tán, chưa tập trung cao vào một nhiệm vụ nhất định, trong khi quan sát một đối tượng vẫn còn mang tính đại khái, phiến diện đưa

ra kết luận vội vàng, thiếu sót

- Trí nhớ có chủ định, có ý nghĩa chiếm ưu thế: tìm điểm tựa cho trí nhớ, tìm các

phương pháp, các kỹ thuật để ghi nhớ, xác định rõ cái gì cần hiểu, cái gì cần phải nhớ nguyên văn, cái gì nhớ ý nghĩa và cái gì

- Sự phát triển tư duy: đây là giai đoạn tiếp tục hoàn thiện các năng lực trí tuệ.

+ Tư duy, suy luận được thực hiện chủ yếu trên đối tượng từ ngữ, khái niệm,…

+ Các thao tác tư duy phát triển mạnh:

phân tích, so sánh, tổng hợp, trừu tượng hóa và khái quát hóa phát triển mạnh,

giúp các em lĩnh hội được những khái

niệm phức tạp và trừu tượng của chương trình học

+ Khuynh hướng đi sâu vào bản chất của

sự vật hiện tượng

+ Mang tính độc lập, tự chủ và sáng tạo

-> Cần giúp các em có thể phát huy hết

năng lực độc lập suy nghĩ, nhìn nhận và đánh giá các vấn đề một cách khách

quan

2.3.1 Tình cảm của tuổi đầu thanh niên

khác giới tăng, xuất

hiện nhu cầu chân

chính về mối tình đầu,

tình yêu.

-> Giáo dục

đầu thanh niên đã

được nâng lên mức

đồng chí (cùng chí hướng, mục đích - lí tưởng)

- Nhu cầu về tình bạn, tâm tình cá nhân

được tăng lên rõ rệt

- Ở lứa tuổi đầu

thanh niên quan

hệ giữa nam và

nữ được tích cực hóa rõ rệt, xuất hiện nhu cầu

chân chính về

tình yêu và tình cảm sâu sắc

- Những dấu hiệu có thể nhận biết về tình yêu nam nữ của tuổi đầu thanh niên:

+ Quan tâm chăm sóc đặc biệt người mình yêu, mong muốn được giúp đỡ người mình yêu;

+ Rất cần đến người mình yêu, có khát

vọng mãnh liệt được ở bên cạnh người yêu

và được người yêu chăm sóc, chiều chuộng;+ Tin tưởng vào người mình yêu, trao đổi, tâm sự với nhau;

+ Khoan dung, độ lượng với người mình

yêu, ngay cả với sai lầm và khuyết điểm

của người yêu

- Tình yêu nam nữ là một tình cảm đẹp đẽ, trong

sáng , có ảnh hưởng đến toàn bộ đời sống tinh

thần của các em:

+ Sự phải lòng nhau, có

sự xuất hiện của những

mối tình đầu đầy lãng

mạn

+ Mối tình này dễ tan vỡ ,

ít tiến tới hôn nhân do

chưa có cơ sở vững chắc

về vật chất và tinh thần,

…