hinh hoc 8 tiet 42-47

Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / Tiết 42: KHÁI NIỆM HAI TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG I. MỤC TIÊU. 1.Kiến thức : Học sinh nắm được khái niệm hình đồng dạng, tam giác đồng dạng, tính chất và định lý tam giác đồng dạng, kí hiệu đồng dạng. 2.Kỹ năng: Nhận biết được hai tam giác đồng dạng, chứng minh được định lý tam giác đồng dạng, viết đúng các góc tương ứng bằng nhau, các cạnh tương ứng tỉ lệ. 3.Thái độ: Cẩn thận và chính xác trong vẽ hình, chứng minh. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng phụ đề bài tập. Học sinh: Thước thẳng, bài tập về nhà. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1Ổn định lớp: (1’) Nắm sỉ số. 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) Phát biểu định lý Ta-lét và định lý đảo của định lý Ta-lét . 3.Bài mới: a.Đặt vấn đề:(2’) GV đưa hình 28/SGK lên bảng cho học sinh nhận xét đặc điểm của các hình, sau đó GV giới thiệu hình đồng dạng. Vậy hai tam giác như thế nào gọi là đồng dạng, làm thế nào để nhận biết hai tam giác đồng dang? Ta đi nghiên cứu bài học hôm nay. b.Triển khai bài HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG *Hoạt động 1: Tam giác đồng dạng(18’) Cho hai tam giác ABC và A’B’C’ như hình vẽ sau: Hãy viết các cặp góc bằng nhau. 1.Tam giác đồng dạng. Định nghĩa. Tam giác ∆ A’B’C’ gọi là đồng dạng với ∆ ABC nếu: µ µ µ µ ¶ µ ' ; ' ; 'A A B B C C= = = và AB BA '' = BC CB '' = AC CA '' Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 1 5 6 4 A B C A’ B’ C’ 2 2,5 3 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. Tính tỉ số: AB BA '' , BC CB '' , AC CA '' rồi so sánh các tỉ số đó. ? Hai tam giác trên có gì đặc biệt? GV: Giới thiệu hai tam giác như vậy gọi là đồng dạng với nhau. Vậy hai tam giác đồng dạng nhau cần điều kiện gì? GV: Giới thiệu kí hiệu và tỉ số đồng dạng. GV: Cho HS làm [?2]. 1/ Nếu ∆A’B’C’ đồng dạng với ∆ABC thì ∆ABC có đồng dạng với ∆A’B’C’ không? 2/ Nếu ∆A’B’C’ ∽ ∆ABC theo tỉ số k thì ∆ABC ∽ ∆A’B’C’ theo tỉ số nào? GV: Nêu tính chất như trong sách giáo khoa. *Hoạt động 2: Định lý.(8’) [?3] Cho tam giác ABC. Kẻ đường thẳng a song song với cạnh BC và cắt hai cạnh AB và AC tại M và N. ? Hai tam giác AMN và ABC có các góc tương ứng như thế nào ? ? Hãy chuyển yêu cầu của ?3 thành bài toán, viết GT, KL GV: Cho HS đọc định lý/SGK. GV: Dẫn dắt HS chứng minh. GV: Chốt lai, gọi HS đọc lại định lý. GV: Treo hình 31 cho HS quan sát. * Kí hiệu: ∆A’B’C’ ∽ ∆ABC k là tỉ số đồng dạng. k = AB BA '' = BC CB '' = AC CA '' Tính chất. - Mỗi tam giác đồng dạng với chính nó. - Nếu ∆A’B’C’ ∽ ∆ABC thì ∆ABC ∽ ∆A’B’C’ - Nếu ∆A’B’C’ ∽ ∆A’’B’’C’’ và ∆A’’B’’C’’ ∽ ∆ABC thì ∆A’B’C’ ∽ ∆ABC. 2.Định lý: GT ∆ABC MN // BC (M ∈ AB, N∈ AC) KL ∆AMN∽∆ABC Chứng minh: Xét tam giác ABC với MN // BC Hai tam giác AMN và ABC có: · · · · ;AMN ABC ANM ACB= = (đồng vị) · BAC chung. Mặt khác theo hệ quả của định lý Ta-lét, hai tam giác AMN và ABC có ba cặp cạnh tương ứng tỉ lệ: AB AM = BC MN = AC AN Vậy ∆AMN ∽ ∆ABC. Chú ý: Định lý cũng đúng trong trường hợp đường thẳng a cắt phần kéo dài của hai cạnh tam giác và song song với cạnh thứ ba. Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 2 N a M A B C Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. 4. Củng cố:(8’) - Nhắc lại khái niệm tam giác đồng dạng, tính chât và định lý. - Làm bài tập 23/Sgk. HS trả lời miệng. - Làm bài tập 24/Sgk: HS hoạt động nhóm. Sau đó đại diện nhóm trả lời. ∆A’B’C’ ∽ ∆A’’B’’C’’ ⇒ 1 ' ' '' '' A B k A B = ; ∆A’’B’’C’’ ∽ ∆ABC ⇒ 2 '' ''A B k AB = Do đó ∆A’B’C’ ∽ ∆ABC với 3 1 2 ' ' ' ' '' '' '' '' A B A B A B k k k AB A B AB = = × = × ? Cho ∆MNP ∽ ∆SRT ta suy ra điều gì? 5. Dặn dò- HDẫn:(4’) - Học và nắm chắc khái niệm tam giác đồng dạng, tính chât và định lý . - Làm bài tập 25, 26,27,28/SGK, đọc phần có thể em chưa biết. - HD:BT 28/Sgk. ∆A’B’C’ ∽ ∆ABC với k = 3/5. ⇒ ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' 3 5 A B B C C A A B B C C A AB BC CA AB BC CA + + = = = = + + IV. Bổ sung Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 3 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / Tiết 43: LUYỆN TẬP I. MỤC TIÊU. 1.Kiến thức : Củng cố và nắm chắc tam giác đồng dạng, tính chất và định lý tam giác đồng dạng. 2.Kỹ năng: Vận dụng được tính chất tam giác đồng dạng để giải bài tập, chứng minh hai tam giác đồng dạng, dựng tam giác đồng dạng với tam giác cho trước theo tỉ số đồng dạng cho trước, tính chu vi của hai tam giác đồng dạng, viết tỉ số đồng dạng. 3.Thái độ: Cẩn thận và chính xác, trong vẽ hình, tính toán. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng phụ ghi các đề bài tập. Học sinh: Thước thẳng, bài tập về nhà. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp: (1’) Nắm sỉ số. 2.Kiểm tra bài cũ: (6’) Phát biểu định nghĩa tam giác đồng dạng và định lý. 3.Bài mới: a.Đặt vấn đề: (1’) Hôm trước ta đã nắm được khái niệm tam giác đồng dạng, hôm nay chúng ta vận dụng giải một số bài tập. b.Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG *Hoạt động 1: Bài tập 26/Sgk.(10’) Cho tam giác ABC. Hãy vẽ một tam giác đồng dạng với tam giác ABC theo tỉ số 2 3 . ? Muốn vẽ tam giác đồng dạng với tam giác ABC ta dựa vào yếu tố nào. GV: Yêu cầu HS nêu và lên bảng thực hiện. GV: Nhận xét và chốt lại cách dựng. *Hoạt động 2: Nhận biết hai tam giác đồng dạng.(10’) Từ điểm M thuộc cạnh AB của tam giác ABC với AM = 2 1 MB, kẻ các tia song song với AC và BC, chúng cắt BC và 1.Bài tập 26/Sgk: Trên cạnh AB lấy điểm M sao cho AM = 3 2 AB - Từ M kẻ MN // BC ( N ∈ AC) - Dựng ∆ A’B’C’ = ∆ AMN theo (c.c.c) Cm: Vì MN // BC ⇒ ∆ A’B’C’ đồng dạng với ∆ ABC có tỷ số k = 3 2 2.Bài tập 27/Sgk: a,Vì MN//BC (gt) Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 4 N M C B A L N M C B A Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. AC lần lượt tại L và N. a) Nêu tất cả các cặp tam giác đồng dạng. b)Đối với mỡi cặp tam giác đồng dạng, hãy viết các cặp góc bằng nhau và tỉ số đồng dạng tương ứng. GV: Yêu cầu học sinh vẽ hình. HS: thảo luận nhóm và làm trên bảng nhóm. GV: Nhận xét và chốt lại. *Hoạt động 3: Tính chu vi hai tam giác đồng dạng(10’). Cho ∆ ABC ∽ ∆ A’B’C’ theo tỉ số đồng dạng k = 3/5 a) Tính tỉ số chu vi của hai tam giác đã cho. b) Biết hiệu chu vi cuả 2 tam giác đã cho là 40 dm. Tính chu vi của mỗi tam giác. ⇒ ∆ AMN ∽ ∆ ABC (định lý) (1) Vì ML//AC (gt) ⇒ ∆ ABC ∽ ∆ MBL (định lý) (2) Từ (1) và (2) ⇒ ∆ AMN ∽ ∆ MBL b, * ∆ AMN ∽ ∆ ABC ⇒ µ µ · µ ¶ µ 1 1 A A ; M B ;N C= = = k 3 1 ANAM AM AC AN AB AM == + == * ∆ ABC ∽ ∆ MBL ⇒ µ ¶ µ ¶ µ 2 1 A M ;B chung;N C= = k 2 = 2 3 2AM 3AM MB AB == * ∆ AMN ∽ ∆ MBL ⇒ µ ¶ ¶ µ ¶ µ 2 1 1 1 A ;M B ;NM L= = = k 3 = 2 1 MB AM = 3.Bài tập 28 /Sgk: Gọi chu vi của ∆ ABC là p và chu vi của ∆ A’B’C’ là p’. Theo bài ra ta có: ∆ ABC ∽ ∆ A’B’C’. ⇒ A'B' A'C' B'C' p' 3 AB AC BC p 5 = = = = ⇒ p' 3 p 5 = ⇒ p' 3 3 p-p' 5-3 2 = = ⇒ p' 3 40 2 = ⇒ p’ = 60 (dm 2 ) ⇒ p = 40 + 60 = 100 (dm 2 ) ⇒ Nhận xét: tỷ số 2 chu vi của 2 ∆ đồng dạng bằng tỷ số đồng dạng. 4. Củng cố:(3’) Nhắc lại khái niệm tam giác đồng dạng, tính chất và định lý. 5. Dặn dò- HDẫn:(4’) - Học và nắm chắc khái niệm tam giác đồng dạng, tính chât và định lý . - Xem lại các bài tập 26, 27, 28/SGK, đọc phần có thể em chưa biết. - Đọc trước bài mới “ Trường hợp đồng dạng thứ nhất” E. Bổ sung Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 5 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / Tiết 44: TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG THỨ NHẤT I. MỤC TIÊU. 1.Kiến thức : Học sinh nắm chắc nội dung định lý (giả thiết và kết luận), hiểu được cách chứng minh định lý gồm có hai bước cơ bản: - Dựng ∆AMN ∽ ∆ABC. - Chứng minh ∆AMN = ∆A’B’C’. 2.Kỹ năng: Vẽ hình và chứng minh tam giác đồng dạng. 3.Thái độ: Cẩn thận và chính xác, thích thú với môn học. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng phụ ghi đề bài tập. Học sinh: Thước thẳng, học bài và làm bài tập về nhà. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp: (1’) Nắm sỉ số. 2.Kiểm tra bài cũ: (5’) Phát biểu khái niệm tam giác đồng dạng, định lý về tam giác đồng dạng? 3.Bài mới: a.Đặt vấn đề:(1’) Hôm trước ta đã nắm được khi nào thì hai tam giác đồng dạng, vậy thì thầy có hai tam giác có ba cạnh tương ứng tỉ lệ liệu có đồng dạng với nhau hay không, ta đi học bài học hôm nay. b.Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG * Hoạt động 1. Định lý.(15’) Cho hai tam giác ABC và A’B’C’ có kích thước như sau: 1.Định lý. [?1] Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 6 5 6 4 A B C A’ B’ C’ 2 3 4 6 8 4 A B C A’ B’ C’ 2 3 4 M N Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. Trên các cạnh AB và AC của tam giác ABC lần lượt lấy hai điểm M, N sao cho AM = A’B’ = 2cm; AN = A’C’ = 3cm. a) Tính độ dài đoạn thẳng MN b) Có nhận xét gì về mối quan hệ giữa các tam giác ABC, AMN, A’B’C’. ? Muốn tính đoạn thẳng MN ta áp dụng tính chất gì? GV: Yêu cầu HS trình bày lời giải. GV: Dẫn dắt vào định lý. HS: Nêu GT và KL. ? Như bài tập trên vậy để chứng minh ∆ABC ∽∆A’B’C’ ta cần vẽ thêm đường phụ nào? * Hoạt động 2: Luyện tập.(12’) GV: Đưa hình 34 (Sgk) lên bảng cho học sinh quan sát và trả lời [?2] BT 29. Cho hai tam giác ABC và A’B’C’ có kích thước như sau. Ta có: 2 1 == AC AN AB AM => MN // BC => 2 1 === BC MN AC AN AB AM => MN = BC/2 = 8:2 = 4 cm b) ∆ABC ∽ ∆AMN, ∆AMN = ∆A’B’C’. ∆ABC ∽ ∆A’B’C’, • Định lý. (Sgk) GT ∆ABC, ∆A’B’C’ BC CB AC CA AB BA '''''' == KL ∆ABC ∽ ∆A’B’C’ Chứng minh: Trên AB lấy M sao cho AM = A’B’, từ M vẽ đường thẳng // BC cắt AC tại N => ∆ABC ∽∆AMN => BC MN AC AN AB AM == Mà AM = A’B’ , => AC AN AC CA = '' và BC MN BC CB = '' suy ra AN = A’B’ và MN = B’C’ Do đó: ∆A’B’C’ =∆AMN (c.c.c) Vậy ∆ABC ∽∆A’B’C’ 2. Áp dụng: [?2] Hình a và hình b là cặp tam giác đồng dạng. BT 29. a) ∆ABC ∽∆A’B’C’ b) Ta có: ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' 18 2 27 3 A B B C C A A B B C C A AB BC CA AB BC CA + + = = = = = + + Vậy. 3 2 ''' = ABC CBA P P Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 7 A B C A’ B’ C’ M N 9 12 6 A B C A’ B’ C’ 4 6 8 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. 4. Củng cố:(7’) - Nhắc lại định lý và cách chứng minh định lý. - GV trở lại câu hỏi ban đầu: Để biết hai tam giác có đồng dạng với nhau hay không ta chỉ cần xét tỉ số giữa các cạnh của hai tam giác đó có bằng nhau hay không. Lưu ý khi lập tỉ số giữa các cạnh của hai tam giác ta phải lập tỉ số giữa hai cạnh lớn nhất của hai tam giác, tỉ số giữa 2 cạnh bé nhất của hai tam giác, tỉ số giữa hai cạnh còn lại rồi so sánh 3 tỉ số đó. 5. Dặn dò- HDẫn:(4’) - Học và nắm chắc trường hợp đồng dạng thứ nhất. - Làm bài tập 30, 31 SGK. - HD:BT31/Sgk. Gọi hai cạnh tương ứng là A’B’ và AB có hiệu AB – A’B’ = 12,5. Do hai tam giác đồng dạng: ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' 15 17 A B B C C A A B B C C A AB BC CA AB BC CA + + = = = = + + ⇒ ' ' 15 15 ' ' 17 15 2 A B AB A B = = − − IV. Bổ sung: Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 8 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / Tiết 45 : TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG THỨ HAI I. MỤC TIÊU. 1.Kiến thức : Học sinh nắm chắc nội dung định lý(giả thiết và kết luận), hiểu được cách chứng minh định lý gồm có hai bước cơ bản. 2.Kỹ năng: Vẽ hình và nhận biết hai tam giác đồng dạng, tính độ dài cạnh. 3.Thái độ: Cẩn thận và chính xác khi chứng minh và vẽ hình, phát triển tư duy logic. III. CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng phụ ghi các đề bài tập. Học sinh: Thước thẳng, bài tập về nhà. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định : (1’) Nắm sỉ số. 2.Kiểm tra bài cũ: (5’) Phát biểu định lý về trường hợp đồng dạng thứ nhất. 3.Bài mới: a.Đặt vấn đề:(1’) Hôm trước ta đã nắm được trường hợp đồng dạng thứ nhất, bây giờ thầy có hai tam giác có hai cạnh tương ứng tỉ lệ và góc giữa hai cạnh đó bằng nhau, liệu có đồng dạng với nhau hay không, ta đi học bài học hôm nay.(Đưa hình vẽ minh họa) b.Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG * Hoạt động 1. Định lý.(15’) Cho hai tam giác ABC và DEF có kích thước như sau: 1.Định lý. [?1] DE AB = DF AC = 2 1 ∆ABC ∽ ∆DEF. Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 9 8 60 0 6 D F E A B C 3 4 60 0 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. So sánh tỉ số DE AB và DF AC Đo các đoạn thẳng BC, EF. Tính tỉ số DF AC ? Có nhận xét gì về tam giác ABC và DEF. HS: Phát biểu định lý và cho biết GT, KL ? Tương tự như phần chứng minh định lý trước muốn chứng minh ∆ABC ∽∆A’B’C’ ta phải làm gì? HS: Tạo một tam giác đồng dạng với tam giác ABC và bằng A’B’C’. ? Vậy để chứng minh ∆ABC ∽∆A’B’C’ ta cần vẽ thêm đường phụ nào? GV: Chốt lại định lý. * Hoạt động 2: Luyện tập.(12’) GV: Đưa hình 38 (Sgk) lên bảng cho học sinh quan sát và trả lời [?2] HS vận dụng làm [?3]. HS: Thảo luận nhóm làm trên bảng nhóm. GV: Nhận xét kết quả các nhóm. • Định lý. (Sgk) GT ∆ABC, ∆A’B’C’ AC CA AB BA '''' = và Â = Â’ KL ∆A’B’C’ ∽∆ABC Chứng minh: Trên AB lấy M sao cho AM = A’B’, từ M vẽ đường thẳng // BC cắt AC tại N => ∆ABC ∽∆AMN => BC MN AC AN AB AM == Mà AM = A’B’ => ' 'A B AN AB AC = => AN = A’C’ Do đó: ∆A’B’C’ = ∆AMN (c.g.c) Vậy ∆A’B’C’ ∽∆ABC 2. Áp dụng: [?2] Hình a và hình b là cặp tam giác đồng dạng. [?3] ∆ABC ∽∆AED 4. Củng cố:(7’) - Nhắc lại định lý và cách chứng minh định lý. - BT 32a/Sgk. ∆OCB ∽∆OAD 5. Dặn dò- HDẫn:(4’) - Học và nắm chắc trường hợp đồng dạng thứ hai. - Làm bài tập 32, 33, 34/SGK. - HD:BT 33/Sgk. ∆A’B’C’ ∽∆ABC theo tỉ số k. ⇒ ¶ µ 'B B= , ' ' ' ' ' 'A B A C B C k AB AC BC = = = Xét ∆A’B’M’ và ∆ABM: ¶ µ 'B B= , ' ' ' ' 2 ' ' ' ' 2 A B B C B M B M AB BC BM BM = = = ⇒ ∆A’B’M’ ∽ ∆ABM IV. Bổ sung: Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 10 A B C A’ B’ C’ M N [...]... 12 CD 10 ? Tam giác EBD vì sao vuông? => ? Muốn tính CD ta làm thế nào? HS: Lên bảng trình bày = 18( cm) * BE = AE 2 + AB 2 = 10 2 + 15 2 = 100 + 225 = 325 = 18 (cm) * BD = BC 2 + CD 2 = 18 2 + 12 2 = 21,6 * ED = AE 2 + BD 2 = 28, 2 (cm) 1 1 BE.BD = 18. 21,6 = 195 cm2 2 2 1 S∆ABE+ S∆BCD = (AE.AB + BC.CD) = 183 (cm2) 2 GV: Cùng HS nhận xét và chốt lại c) S∆BDE = Vậy diện tích tam giác BDE lớn hơn tổng diện... đồng dạng của tam giác So sánh với ba trường hợp bằng nhau của tam giác - Làm bài tập 35,36, 37, 38/ SGK A' B ' A 'C ' B 'C ' - HD: BT35/Sgk ∆A’B’C’ ∽∆ABC ⇒ AB = AC = BC = k Cần c/m ∆A’B’D’ ∽∆ABD IV Bổ sung: Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh 12 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8 Ngày soạn: / ./ Ngày giảng: / / Tiết 47: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU 1.Kiến thức...Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8 Ngày soạn: / ./ Ngày giảng: / ./ Tiết 46: TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG THỨ BA I MỤC TIÊU 1.Kiến thức : Học sinh nắm chắc nội dung định lý(giả thiết và kết luận), hiểu được cách chứng minh định lý 2.Kỹ năng:... // với BC cắt AC tại N tam giác ABC và bằng A’B’C’ Suy ra: ∆AMN ∽ ∆ABC Xét ∆AMN và ∆A’B’C’, ta có: GV: Yêu cầu HS thực hiện Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh 11 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8 ? Từ kết quả trên rút ra điều gì? HS: Phát biểu định lý Â = Â’ (gt), AM = A’B’(theo cách dựng) · µ µ ¶ AMN = B ( đồng vị, MN // BC), mà B = B ' (gt) ¶ AMN = B ' => ∆AMN = ∆A’B’C’ (g.c.g) do đó · * Hoạt... tích tam giác BDE lớn hơn tổng diện cách giải *Hoạt động 2: Chứng minh hình học tích hai tam giác AEB và BCD 2.Bài tập 39/Sgk: Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh 13 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8 (10’) H A B Cho hình thang ABCD(AB//CD) Gọi O là giao điểm của hai đường chéo AC và O BF a) Chứng minh rằng OA.OD = OB.OC D b) Đường thẳng qua O vuông góc với K AB và CD theo thứ tự tại H và K a) AB... 43/Sgk.Có 3 tam giác: EAD, EBF, DFC ∆AED ∽ ∆BEF, ∆BEF∽ ∆CDF , ∆AED ∽ ∆CDF D C IV Bổ sung: Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh 14 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8 Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh 15 . 10 12.15 = 18( cm) * BE = 22 ABAE + = 22 1510 + = 225100 + = 325 = 18 (cm) * BD = 22 CDBC + = 22 12 18 + = 21,6 * ED = 22 BDAE + = 28, 2 (cm) c) S ∆ BDE = 2 1 BE.BD = 2 1 . 18. 21,6 = 195. niệm tam giác đồng dạng, tính chât và định lý . - Làm bài tập 25, 26,27, 28/ SGK, đọc phần có thể em chưa biết. - HD:BT 28/ Sgk. ∆A’B’C’ ∽ ∆ABC với k = 3/5. ⇒ ' ' ' ' '. 27, 28/ SGK, đọc phần có thể em chưa biết. - Đọc trước bài mới “ Trường hợp đồng dạng thứ nhất” E. Bổ sung Gi¸o viªn : NguyÔn Xu©n Ninh. 5 Trêng THCS T«n ThÊt ThuyÕt Gi¸o ¸n H×nh häc 8. Ngày