Bài tập lớn chủ Đề số 3 tên học phần phương pháp dạy nói nghe

+ Vận dụng những kiến thức đã học vào làm bài tập cụ thể.+ Người nói: Tự tin nói bài làm của mình + Người nghe: Đánh giá, nhận xét, bổ sung bài người nói + Ứng dụng CNTT vào bài học - Nộ

BÀI TẬP LỚN CHỦ ĐỀ SỐ 3

Tên học phần

PHƯƠNG PHÁP DẠY NÓI NGHE

Mã học phần: NV304

“KHOA: NGỮ VĂN”

⸺⸺

Hệ thống từ ngữ viết tắt

Mở đầu

Maksim Gorki từng nói: “Văn học là nhân học” Thật vậy, môn ngữ văn là một trong những môn học bồi dưỡng trí tuệ, tâm hồn và nhân cách học sinh Như vậy việc dạy học, kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn theo định hướng phát

đổi chương trình dạy học từ dạy học truyền thống sang dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh Dạy học theo định hướng phát triển năng lực là bước phát triển của ngành giáo dục Nhằm đáp ứng yêu cầu không chỉ là kiểm tra khả năng tái hiện lại kiến thức của học sinh đã học được mà còn phải tập trung vào khả năng sáng tạo của học sinh trong việc vận dụng các kiến thức, kĩ năng nghe - nói - đọc - viết vào việc giải quyết các vấn đề trong học tập cũng

đề, cơ sở giúp hình thành và phát triển năng lực cho học sinh Trong đó, kỹ năng nói và nghe là hai trong bốn kĩ năng giao tiếp quan trọng cần rèn luyện cho học sinh phổ thông Để tìm hiểu rõ hơn về dạy học tích hợp trong phương pháp dạy nói nghe, chúng ta cùng tìm hiểu các thiết kế hoạt động dạy học dưới đây Nội dung

Câu 1 (4 điểm): “Anh/chị hãy thiết kế hoạt động Luyện tập cho phần “Kể lại một truyền thuyết” – Sách giáo khoa Ngữ văn 6, tập 2, Bài 6 (tr 20) - Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống có ứng dụng công nghệ thông tin (sau phần thiết

kế bản Word là phụ lục đính kèm ảnh chụp màn hình máy tính có nội dung ứng dụng công nghệ thông tin) Phân tích cơ sở của việc ứng dụng công nghệ thông tin cho hoạt động đó” [Đề thi A3]

Hoạt động 3: Luyện tập

- Mục tiêu:

+ Vận dụng những kiến thức đã học vào làm bài tập cụ thể.

+ Người nói: Tự tin nói bài làm của mình

+ Người nghe: Đánh giá, nhận xét, bổ sung bài người nói

+ Ứng dụng CNTT vào bài học

- Nội dung: HS thực hiện làm bài tập và trình bày bài nói trước lớp

- Sản phẩm:

+ Kết quả bài làm của HS

+ Bài nói của HS kể về một truyền thuyết

- Cách thức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV cho HS xem video về sự tích bánh

chưng, bánh dày (Hình ảnh 1- Phụ lục)

https://www.youtube.com/watch?v=oA

rsoFI5H8s

GV đặt câu hỏi:

Câu 1: “Qua video trên, các em hãy

sắp xếp các sự kiện theo đúng trình tự

văn bản Sự tích Bánh chưng bánh

dày” (Hình ảnh 2 - Phụ lục)

Lang Liêu được thần báo mộng

Lang Liêu được chọn lên nối ngôi

vua

Lang Liêu dâng bánh lên lễ Tiên

Vương

Lang Liêu làm bánh chưng, bánh dày

Vua Hùng ra lời thách đố chọn người

nối ngôi

Câu 2: “Đóng vai nhân vật Lang Liêu

kể lại sự tích Bánh chưng, bánh dày”

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Câu 1: HS sắp xếp ĐÚNG các sự kiện theo trình tự (Hình ảnh 3 - Phụ lục)

1 Vua Hùng ra lời thách đố chọn người nối ngôi

2 Lang Liêu được thần báo mộng

3 Lang Liêu làm bánh chưng, bánh dày

4 Lang Liêu dâng bánh lên lễ Tiên Vương

5 Lang Liêu được chọn lên nối ngôi vua

Câu 2:

♦ Tìm hiểu đề và tìm ý:

- HS thực hiện viết dàn bài nói ra giấy

- Đề bài: Kể sự tích bánh chưng bánh dày

- Liệt kê các nhân vật, sự kiện chính trong truyện (Tham khảo sự kiện ở bài tập 1)

♦ Yêu cầu cụ thể về bài nói:

+ Đầy đủ các sự việc chính trong câu chuyện, diễn ra đúng trình tự, có sự liên

HS nhận nhiệm vụ và làm bài

Bước 3: Báo cáo kết quả

HS trình bày kết quả bài làm của mình

Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả

thực hiện nhiệm vụ

- HS khác nhận xét bài làm, bài nói của

bạn

- GV nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức

từng phần

kết chuyển ý từng câu nói + Ngôi kể khi kể chuyện: ngôi thứ 1 (xưng tôi)

+ Giọng kể: to, rõ ràng, truyền cảm + Sử dụng ngôn ngữ cơ thể như: cử chỉ, điệu bộ, nét mặt

+ Bài nói có mở đầu, nội dung và kết thúc hấp dẫn người nghe

Hình ảnh 1

Hình ảnh 2

Hình ảnh 3

Đất nước ta đang trong thời kì đổi mới toàn diện, thời kỳ hội nhập và toàn cầu hóa Sự ra đời của công nghệ thông tin đã mang lại nhiều lợi ích cho sự phát triển của ngành giáo dục Nhất là những người giáo viên, nhờ có công nghệ hiện đại này đã giúp một phần không nhỏ trong quá trình giảng dạy Nhờ có nó mà việc thiết kế những bài giảng có nhiều đồ họa sinh động, nổi bật đều được gói

gọn vào các thiết bị, không còn những trang giáo án dày cộp nữa Ngoài ra, người dạy học còn có thể chia sẻ bài giảng với các đồng nghiệp khác, đổng thời tiếp thu được các ý kiến đóng góp để nâng cao chất lượng giáo án hơn Việc ứng dụng CNTT giúp tăng tính hấp dẫn, kích thích tư duy sáng tạo của học sinh và hơn hết là tăng mức độ tương tác của giáo viên với học sinh

Nghị quyết TW Đảng, khóa VIII nhấn mạnh: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp

tư duy sáng tạo của người học Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện vào quá trình dạy và học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự

trong dạy học môn Ngữ Văn đã mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới phương pháp dạy học Từ trước tới nay, việc tổ chức hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh tri thức văn chương bằng cách thức truyền thống khiến giờ dạy trở nên nhàm chán, học sinh không hứng thú với các tiết học Chính vì thế mà việc áp dụng những CNTT vào giảng dạy đã khiến tiết học trở nên sinh động, thu hút sự chú ý của các em học sinh Bài giảng điện tử bằng phần mềm Powerpoint, tích hợp giảng dạy ngữ văn với băng hình tư liệu, sơ đồ tư duy, vận dụng các phần mềm mới để ứng dụng cho học sinh làm bài tập ở nhà như Classdojo hoặc ứng dụng Khoot trong phần khởi động tạo tâm thế cho học sinh Các tác phẩm Văn học cũng được sân khấu hóa do đó khi dạy giáo viên có thể cho học sinh xem

xem các đoạn Clip để giáo dục kỹ năng sống cũng rất hiệu quả Đổi mới phương pháp dạy học bằng ứng dụng các thiết bị thông minh là vấn đề chính yếu để nâng cao chất lượng học môn Ngữ Văn

Ở phần thiết kế hoạt động trên, tôi đã ứng dụng phần mềm powerpoint và xem video Youtube trực tuyến vào trong công tác giảng dạy Sau hoạt động ở hình thành kiến thức, để học sinh hăng hái, sôi nổi trong việc học, tôi đã sử dụng phần mềm Youtube - xem phim trực tuyến Điều này đã giúp cho học sinh thoải mái và giải trí sau tiết học lý thuyết, bên cạnh đó vẫn xen lẫn việc học trong hoạt động học Nhờ có phần mềm Powpoint mà tiết dạy không còn những lý thuyết dài dòng, rườm rà nữa Thay vào đó tiết học trở nên trở nên sinh động, lôi cuốn tạo điều kiện cho học sinh tìm kiếm tri thức, nâng cao chất lượng học tập Đây được xem là một trong những bước đi tiếp cận, góp phần phục vụ cho công tác

giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh Để chuyển đổi số trong giáo dục

và đào tạo hiệu quả thiết nghĩ ngành giáo dục cần có nhiều giải pháp nhằm tạo một nền tảng công nghệ chung của quốc gia để từ đó ngành giáo dục bứt phá và vươn lên trong tương lai

Câu 2: (6 điểm): “Thiết kế bài dạy “Kể lại một truyện cổ tích bằng lời một nhân vật” - Sách giáo khoa Ngữ văn 6, tập 2, Bài 7 (tr 46) - Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống theo công văn 5512/BGDĐT_GDTrH Đánh giá kế hoạch bài dạy

đó theo hướng dẫn của công văn 5555/ BGDĐT_GDTrH” [Đề thi A3]

KỂ LẠI MỘT TRUYỆN CỔ TÍCH BẰNG LỜI MỘT NHÂN VẬT

Môn học: Ngữ văn - Lớp 6A

Thời gian thực hiện: 1 tiết

I Mục tiêu dạy học

1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức về thể loại truyện cổ tích

- Xác định ngôi kể và người kể chuyện

- Nắm bắt được các bước trước khi kể chuyện

2 Năng lực:

- Năng lực tự chủ và tự học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác

- Năng lực sáng tạo và giải quyết vấn đề

- Năng lực văn học

3 Phẩm chất:

- Trân trọng những giá trị của truyện cổ tích dân gian Việt Nam

II Thiết bị dạy học và học liệu

1 Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính, bảng đen, phấn viết bảng…

2 Học liệu

- Giáo viên: SGK, SGV, phiếu học tập, phiếu tiêu trí đánh giá hoạt động nói…

- Học sinh: SGK, vở ghi, đồ dùng học tập,

III Tiến trình dạy học

1 Ổn định tổ chức lớp

2 Tổ chức dạy và học bài mới

Hoạt động 1: Khởi động

- Mục tiêu:

+ Tạo tâm thế hứng thú cho HS

+ Dẫn dắt HS vào tìm hiểu bài mới

- Nội dung:

+ Ứng dụng CNTT cho HS xem ảnh các câu chuyện bằng Powpoint

+ HS trả lời các câu hỏi GV đưa ra

- Sản phẩm: HS trả lời đúng vấn đề đặt ra

- Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV tổ chức cuộc thi “Thử tài đoán

truyện” GV trình chiếu Powpoint 6

bức tranh tương ứng với 6 câu chuyện

Hình 1

Hình 2

Hình 3

Đáp án:

Câu 1:

Hình 1: Sọ Dừa Hình 2: Thạch Sanh Hình 3: Tấm Cám Hình 4: Cây bút thần Hình 5: Sự tích Trầu cau Hình 6: Sự tích cây khế Câu 2:

Truyện cổ tích

Hình 4

Hình 5

Hình 6

GV đặt câu hỏi:

Câu 1: “Các bức tranh trên tương ứng với các chuyện nào?”

Câu 2: “Các câu chuyện đó thuộc thể loại truyện nào?”

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS thảo luận theo nhóm

Bước 3: Báo cáo kết quả

HS báo cáo kết quả cuộc thảo luận Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

GV nhận xét, đánh giá kết quả và giới thiệu vào bài: “Những câu truyện cổ tích được đưa vào tâm hồn trẻ nhỏ bằng những bài học về đạo đức, tình người, luân lý qua cách ứng xử giữa những nhân vật trong chuyện với nhau:Người tốt sẽ được đền đáp, kẻ Ác

sẽ bị trừng trị Tiết học ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau đóng vai là một

nhân vật trong truyện để kể lại câu

chuyện cho mọi người cùng nghe.”

2.1 Trước khi nói

- Mục tiêu:

+ Học sinh xác định chính xác mục đích nói và người nghe

+ Chuẩn bị nội dung nói và tập luyện nói

- Nội dung:

+ Giáo viên đặt câu hỏi, nhận xét, bổ sung, góp ý câu trả lời của học sinh + Học sinh lắng nghe, trả lời câu hỏi của giáo viên

- Sản phẩm: Câu trả lời của HS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV đặt câu hỏi:

Câu 1: Theo em, mục đích nói của hoạt

động nói là gì?

Câu 2: Đối tượng nghe bài nói là ai?

Câu 3: Em sẽ nói những nội dung gì

trong bài nói?

Câu 4: Để có một bài nói tốt thì em cần

lưu ý những vấn đề gì? Và cách luyện

tập ra sao?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS thảo luận theo cặp, suy nghĩ câu trả

lời

Bước 3: Báo cáo kết quả

HS trình bày kết quả cuộc thảo luận

HS thực hiện luyện nói

Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả

thực hiện nhiệm vụ

GV nhận xét, đánh giá và chốt lại kiến

1 Chuẩn bị nội dung nói

- Xác định mục đích nói của hoạt động nói:

+ Thuật lại truyện cổ tích bằng cách đóng vai một nhân vật trong truyện và

kể lại bằng lời văn của mình

+ Giúp người nghe nắm bắt được nội dung và các nhân vật chính trong câu chuyện

- Đối tượng nghe bài nói: Giáo viên và học sinh

- Đọc lại bài viết của bản thân, gạch được những luận điểm chính trong bài viết

2 Tập luyện

- Tập nói một mình trước gương; luyện nói cùng bạn bè, người thân

thức - Nắm chắc các sự kiện chính kết hợp

với giọng kể linh hoạt, phù hợp với truyện cổ tích

2.2 Trình bày bài nói

- Mục tiêu:

+ Rèn luyện kĩ năng nói của HS trước đám đông

+ Rèn luyện cho HS khả năng dẫn dắt vào bài, nói được đúng yêu cầu đề bài đưa ra

- Nội dung:

+ HS thực hiện hành động nói theo dàn ý đã viết

+ GV và HS khác lắng nghe bài nói đó

- Sản phẩm:

+ Bài nói của HS

+ Kỹ năng nói trước đám đông của HS

- Tổ chức thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Từ dàn ý ở phần viết, yêu cầu học

sinh trình bày bài nói

- Giáo viên trình chiếu phiếu đánh giá

nói theo các tiêu chí, yêu cầu học sinh

quan sát và đọc các tiêu chí

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh đọc lài dàn ý bài làm của

mình

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện

hoạt động nói theo phiếu đánh giá tiêu

chí của hoạt động nói

Bước 3: Báo cáo kết quả

- Người nói: Trình bày bài nói

- Người nghe: Lắng nghe

- GV hướng dẫn HS thực hiện hoạt

- Yêu cầu:

+ Học sinh thực hiện đúng mục đích, yêu cầu từ đề bài

+ Nội dung của bài nói cần có: các sự kiện chính, sự việc diễn ra theo đúng trình tự

+ Đầy đủ 3 phần: mở đầu, diễn biến, kết thúc

+ Kết hợp giữa ngôn ngữ hình thể (nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…) với ngôn ngữ nói (giọng kể to, rõ ràng, truyền cảm )

để mang đến sự truyền tải nội dung một cách sinh động, hấp dẫn người nghe

động nói

Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả

thực hiện nhiệm vụ

Giáo viên nhận xét bài thực hành nói

của học sinh

2.3 Sau khi nói

- Mục tiêu: Đánh giá, nhận xét hoạt động nói của bạn dựa trên phiếu đánh giá

- Nội dung:

+ Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá hoạt động nói dựa trên các tiêu chí trong phiếu đánh giá

+ Học sinh nhận xét hoạt động nói của bạn

+ Làm việc theo cặp

- Sản phẩm: Nhận xét, đánh giá của người nghe dựa trên tiêu chí đánh giá

- Tổ chức thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV phát phiếu đánh giá nói cho HS

(Đính kèm dưới phụ lục)

GV chia lớp thành các nhóm để thực

hiện đánh giá theo các tiêu chí trong

phiếu đánh giá Và trả lời câu hỏi:

“Em có nhận xét gì về phần trình bày

nói của bạn? Điều em thấy thích nhất

trong bài nói của bạn là gì?”

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS viết phiếu nhận xét theo các tiêu

chí trong phiếu

Bước 3: Báo cáo kết quả

HS báo cáo kết quả

Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả

thực hiện nhiệm vụ

- Nhận xét dựa trên phiếu đánh giá tiêu chí

- Người nghe: Nhận xét và góp ý cho bài kể của bạn

- Người nói: Giải thích về ý tưởng kể chuyện, cách thức kể, nội dung sáng tạo

GV nhận xét hoạt động của HS.

Hoạt động 3: Luyện tập

- Mục tiêu: Củng cố nội dung đã học vào làm bài tập cụ thể

- Nội dung: HS làm bài tập

- Sản phẩm: Bài tập và bài nói của HS

- Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV giao nhiệm vụ:

- GV đặt câu hỏi: “Em hãy hóa thân

thành nhân vật Lý Thông để kể lại

truyện cổ tích Thạch Sanh”

- Yêu cầu học sinh điền vào phiếu học

tập theo truyện cổ tích “Thạch Sanh”

Phiếu học tập

STT Các yếu

tố

Đặc điểm

vật

truyện

kì ảo

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo kết quả

- HS trình bài bày nói của mình

- HS khác nhận xét, bổ sung cho bài

- HS hoàn thành phiếu học tập

- HS lập dàn ý cho bài nói

- HS trình bày bài nói trước lớp

nói của bạn

Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả

thực hiện nhiệm vụ

GV nhận xét, đánh giá bài nói của HS

- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức một cách sáng tạo, linh hoạt

- Nội dung:

+ Giáo viên giao nhiệm vụ

+ Học sinh thực hiện nhiệm vụ

- Sản phẩm: Bài nói của HS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV giao nhiệm vụ: “Nếu được sống

trong truyện cổ tích, em muốn được

hóa thân là nhân vật nào? Kết thúc

câu chuyện đó ra sao? Hãy kể lại câu

chuyện đó”

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS chuẩn bị bài nói ra giấy

Bước 3: Báo cáo kết quả

HS trình bày bài nói trước lớp

HS khác lắng nghe, nhận xét bài nói

của bạn

Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả

thực hiện nhiệm vụ

GV nhận xét, đánh giá bài nói

- Yêu cầu bài nói:

+ Nội dung, chi tiết, lời kể và cách

kể của HS có gì sáng tạo?

+ Mở đầu và kết thúc bài nói một cách hấp dẫn

+ Trình tự câu chuyện logic, hợp lý + Ngôi kể: Ngôi thứ 1

+ Giọng kể: to, truyền cảm

Hoạt động 5: Dặn dò, giao bài tập về nhà

- Tóm tắt lại bài học bằng sơ đồ tư duy

- Dặn dò học sinh học bài và luyện tập nói ở nhà

*Phụ lục câu 2: Phiếu đánh giá

PHIẾU ĐÁNH GIÁ Nhóm:

Tiêu chí

Mức độ

Điểm Chưa đạt

(0 điểm)

Đạt (1 điểm)

Tốt (2 điểm)

1 Nội

dung

Nội dung câu

chuyện chưa bám

sát bản gốc, người

nghe chưa hiểu

câu chuyện

Nội dung câu chuyện đã bám sát bản gốc, có các sự kiện chính được nêu ra

Nội dung bám sát bản gốc, kể được các chi tiết tiêu biểu trong tác phẩm

2 Giọng

kể

Nói nhỏ, nói ngập

ngừng, nói lắp,

nói ngọng,…

Nói to, rõ ràng nhưng không mạch lạc, truyền cảm

Nói to, rõ ràng, truyền cảm, hấp dẫn người nghe

3 Yếu tố

phi ngôn

ngữ

Phong thái thiếu

tự tin, mất bình

tĩnh

Phong thái tự tin, biết kết hợp ánh mắt, nét mặt và

cử chỉ linh hoạt

Phong thái tự tin, khi kể điệu

bộ, cử chỉ, ánh mặt thay đổi theo nội dung câu chuyện đang kể

4 Mở

đầu và

kết thúc

chào, giới thiệu,

kết thúc bài nói

Có lời giới thiệu, lời chào và lời kết thúc

Có phần chào hỏi và kết thúc

ấn tượng 5.Thời

gian kể

(Tối đa 5

phút)

Nói vượt quá 10

phút

phút

TỔNG ĐIỂM: ………

dạy viết trong thiết kế trên: