Sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm quản lý tại lớp học Để thực hiện có hiệu quả phong trào xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc

UBND HUYỆN THANH TRÌTRƯỜNG MẦM NON C THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ TẠI LỚP HỌC ĐỂ THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG, LỚP MẦM NON HẠNH

UBND HUYỆN THANH TRÌ

TRƯỜNG MẦM NON C THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ TẠI LỚP HỌC ĐỂ THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG,

LỚP MẦM NON HẠNH PHÚC

Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ

Cấp học: Mầm non

Tài liệu kèm theo: Đĩa VCD.

Tên tác giả: Ngô Thị Thu Hiền

Đơn vị công tác: Trường mầm non C thị trấn Văn Điển Chức vụ: Giáo viên - Tổ trưởng chuyên môn

NĂM HỌC: 2020-2021

PHỤ LỤC

Nội dung Trang

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3

I CƠ SỞ LÍ LUẬN 3

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 4

1 Thuận lợi: 4

2 Khó khăn 5

III CÁC KINH NGHIỆM 5

1 Khảo sát, lập kế hoạch 6

2 Xây dựng môi trường lớp học 8

3 Ứng dụng phương pháp dạy học mới 10

4 Phối hơp phụ huynh 12

IV HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 13

PHẦN III: KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 15

1 KẾT LUẬN CHUNG 15

2 KHUYẾN NGHỊ: 18

TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Lấy cảm hứng từ mô hình “Happy School” của UNESCO, mô hình

"Trường học hạnh phúc" bắt đầu triển khai thí điểm ở nước ta vào tháng 4/2018

và nhanh chóng được nhân rộng trong nhiều cơ sở giáo dục đào tạo các cấp khingười đứng đầu ngành giáo dục phát động phong trào "Triển khai kế hoạch nângcao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo vì một môi trường hạnh phúc"(ngày 22/4/2019) nhằm lan tỏa những giá trị: yêu thương, an toàn và tôn trọngtrong các nhà trường Với mong muốn phong trào do người đứng đầu ngànhgiáo dục phát động thực sự trở thành mô hình lan tỏa, hiệu quả, ý nghĩa, để mỗi

ngày đến trường là một ngày vui, để trường học thực sự là “ Nơi ước đến Chốn mong về" với đông đảo học sinh Năm học 2020-2021, phòng Giáo dục và

-Đào tạo Huyện Thanh Trì đã triển khai phong trào trường, lớp mầm non hạnhphúc đến ngành học trong Huyện nhà

Để xây dựng trường học hạnh phúc đúng nghĩa, Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo từng nhấn mạnh, có ba tiêu chí quan trọng để xây dựng nênmột trường học hạnh phúc, đó là: yêu thương, an toàn và tôn trọng; đồng thờixác định hoạt động nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo - làyếu tố quyết định để xây dựng nên một trường học hạnh phúc Bên cạnh truyềnthụ kiến thức, kỹ năng, thái độ cho trẻ, nhà trường còn chú trọng giáo dục bồiđắp tâm hồn đẹp cho các em Mọi xúc cảm riêng biệt, cá tính sáng tạo của thầy

và trò phải luôn được tôn trọng, không bị áp đặt một cách máy móc, rập khuôntheo phương cách giáo dục xưa cũ lỗi thời, lạc hậu

Thêm nữa, không gian, cảnh quan nhà trường có vai trò quan trọng, tạo ấntượng, cảm xúc tốt đẹp cho mỗi người khi đến nơi đây Đó là cảm xúc ban đầu

và là chất xúc tác quan trọng tạo sự thư thái, gợi những xúc cảm đẹp, tiếp thêmnăng lượng để người học Nhưng để có được những ngôi trường mơ ước (về cơ

sở hạ tầng hiện đại) cần sự chung tay, kết hợp của cả cộng đồng, bằng nhiềuhình thức khác nhau góp sức người, sức của để cùng ngành giáo dục dựng nênnhững ngôi trường hạnh phúc

Nhưng trên thực tế vẫn còn những ngôi trường cơ sở được đầu tư nhưngnay đã xuống cấp, một số giáo viên chưa thực sự tâm huyết khi chăm sóc vàgiáo dục trẻ Hay những giáo viên chưa đầu tư nghiên cứu tài liệu để đổi mớiphương pháp dạy học hay chưa thật sự sáng tạo trong đồ dùng dạy học và đồchơi cho trẻ Tổ chức các hoạt động còn rập khuôn máy móc, chưa phát huyđược tính tích cực cho trẻ tham gia hoạt động Chất lượng đội ngũ không đồngđều

Mặt khác, giao tiếp hàng ngày của người lớn đôi khi chưa thực sự tế nhịcho nên có ảnh hưởng trực tiếp đến việc giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Một

bộ phận phụ huynh học sinh có tư tưởng nóng vội trong việc giáo dục con trẻ…

và thường phó thác kỳ vọng tuyệt đối vào sự giáo dục chỉ tại nhà trường Mặc dù, các phong trào thi đua đã được triển khai đầy đủ, kịp thời và phùhợp với từng giai đoạn phát triển của xã hội Tuy nhiên, việc thực hiện phongtrào ở các nhà trường nói chung và trường mầm non nói riêng hiệu quả chưacao, chưa đồng đều Phong trào thi đua “Xây dựng trường, lớp mầm non hạnhphúc” là một phong trào lớn, có qui mô rộng và có thời gian thực hiện Là một

1/15

giáo viên mầm non tôi nhận thức rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của phong trào nàyđối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ Phong trào đã đượcngành triển khai đến các nhà trường một cách đầy đủ, nghiêm túc; song là mộtphong trào mới nên hiện nay việc tổ chức thực hiện tại các nhà trường đôi khicòn mang tính hình thức, việc tổ chức thực hiện chưa khoa học, kiểm tra giámsát thiếu chặt chẽ do đó hiệu quả các cuộc vận động chất lượng còn chưa cao Chính vì vậy, tôi thấy rằng để phong trào xây dựng trường học hạnh phúcthành công cần hành động có đồng bộ Nhưng tiên quyết mỗi giáo viên phải làmtốt công tác quản lý lớp học mình theo mục tiêu của phong trào Vì vậy, tôi

mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm quản lý tại lớp học để thực hiện

có hiệu quả phong trào xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc” để mỗi

ngày đến trường đều trở thành một ngày thật hạnh phúc

* Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2020 đến hết tháng 4/2021

* Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý tại lớp học để thực hiệntốt phong trào xây dựng trường học hạnh phúc tại trường Mầm non”

* Phạm vi nghiên cứu: Công tác chăm sóc và giáo dục trẻ 24 - 36 thángthực hiện ở trường mầm non nơi tôi đang công tác

* Phạm vi ứng dụng: Với đề tài này có thể áp dụng cho 24 - 36 tháng ở tất

cả các trường mầm non trên toàn quốc

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Giáo dục với vai trò quan trọng của mình cũng cần phải được nhìn nhận,được tiếp cận ở việc mang lại hạnh phúc cho người học và nhà trường phải trởthành trường học hạnh phúc, ở đó mọi người đều có được cảm giác vui vẻ vì đạtđược ý nguyện Muốn có một trường, lớp mầm non hạnh phúc để mang đến tìnhyêu thương ấm áp và phát triển tiềm năng trí tuệ của trẻ đòi hỏi sự nỗ lực rất lớncủa các nhà trường từ Ban Giám hiệu đến các giáo viên

Các giáo viên phải có năng lực, kĩ năng sư phạm, phải yêu nghề, yêu trẻ,phải có lòng kiên nhẫn và phải có kĩ năng ứng xử sư phạm Đặc biệt, phải cómôi trường làm việc tốt, môi trường lớp học phải được bài trí khoa học phù hợpvới trẻ Môi trường giáo dục mầm non bao gồm môi trường tự nhiên (như cácđiều kiện không khí, ánh sáng, nguồn nước, cây xanh, địa điểm trường) và môitrường xã hội (bao gồm: bầu không khí giao tiếp trong trường mầm non, phongcách làm việc, mối quan hệ giữa con người với con người, giữa trường mầm nonvới các tổ chức kinh tế, xã hội, văn hóa khác…) Môi trường này vừa mang tínhchất sư phạm, vừa mang tính chất gia đình Việc phân loại môi trường có thểkhác nhau, song đều quan trọng đối với giáo dục mầm non Môi trường đó cầnphải cung ứng các điều kiện cần thiết để kích thích và phục vụ trẻ hoạt động mộtcách tích cực, chăm sóc trẻ tốt… qua đó, nhân cách trẻ sẽ được phát triển tốt vàthuận lợi

Nên một lớp học hạnh phúc là nơi các con được an toàn về cả thể chất vàtâm lý, được chăm sóc, yêu thương, được tiếp cận với những phương pháp giáodục phù hợp, giúp truyền cảm hứng học tập để phát triển toàn diện cả về cảmxúc, trí tuệ và thể chất Để có được lớp học hành phúc lại nhờ vào người quản lýmột lớp học chính là giáo viên Vai trò quan trọng đó, buộc giáo viên phải quản

lý tốt cả về mặt cảm xúc cá nhân, các hoạt động trong và ngoài lớp, quản lý trẻ

và công tác phụ huynh Một lớp học hạnh phúc sẽ góp phần xây dựng trườngmầm non C thị trấn Văn Điển hạnh phúc Đó là tôn chỉ mà mỗi giáo viên trongnhà trường đang xây dựng ở năm học 2020-2021

- Một số Phụ huynh bước đầu đã quan tâm đến công tác chăm sóc giáo dục trẻcủa nhà trường nói chung và những hoạt động của lớp nói riêng.

2 Khó khăn

- Do đặc thù trường mầm non C thị trấn Văm Điển nằm trong khu tập thể trẻ vàphụ huynh đến từ nhiều vùng khác nhau nên không đồng đều về nhận thức trướchoạt động phong trào của nhà trường

- Giáo viên cùng lớp một cô giáo đã lớn tuổi, một cô giáo đang trong thời gianthai sản

- Trẻ lứa tuổi nhà trẻ mới đền trường lần đầu nên nhút nhát còn quấy khóc nhiều

chưa tích cực trong việc tham gia hoạt động trong lớp cũng như trường

III CÁC KINH NGHIỆM

Biện pháp 1: Khảo sát và lập kế hoạch:

* Mục đích:

Để đạt được kết quả cao trong việc quản lý lớp học nhằm thực hiện tốt phongtrào trường, lớp mầm non hạnh phúc Tôi thấy rằng: khảo sát các tiêu chí do Sởđưa ra của một lớp mầm non hạnh phúc tại lớp tôi đang phụ trách chung rấtquan trọng Từ đó tôi đưa ra kế hoạch sát với tình hình và có hiệu quả khi triểnkhai các biện pháp cụ thể Vì vậy, tôi đã đặt biện pháp khát sát và lập kế hoạchlên vị trí đầu tiên trong sáng kiến của mình

* Cách thực hiện:

Khảo sát:

Tôi lựa chọn các nội dung khảo sát là các tiêu chí đánh giá trường, lớp mầm nonhạnh phúc do Sở Giáo dục và Đào tạo đưa ra vào ngày 21/9/2020 để khảo sátthực trạng tại lớp mình như sau:

Tiêu chí Nội dung Đánh giá Lí do 1

Đảm bảo môi trường sáng, xanh,

sạch đẹp, an toàn thân thiện 50%

diện tích sân vườn là sân cỏ, cây

xanh, vườn rau…

Chưa đạt Thiếu cây xanh

trong lớp học

Phòng học, khu vui chơi học tập:

đảm bảo các điều kiện theo qui định Đạt

Nhà vệ sinh thân thiện: Thông

thoáng, khô, sạch, đủ thiết bị phục

vụ, có cây xanh, âm nhạc

Chưa đạt Thiếu cây xanh,

âm nhạc

Môi trường làm việc, học tập ấm áp,

thân thiện, đoàn kết, mọi thành viên

trong lớp học được yêu thương, tôn

trọng, thấu hiểu

Chưa đạt Trẻ nhà trẻ chưa

biết nói nhiều,nhút nhát chưadám bày tỏ vàchia sẻ với cô và

với bạn.

Tạo cơ hội để mỗi giáo viên , trẻ

được phát triển tối đa năng lực,

không ai bị bỏ lại, tất cả cùng thay

Xây dựng môi trường học tập tích

cực, giáo viên tự chăm sóc sức khỏe

tâm lý và thể chất, tự trang bị cho

bản thân các giá trị sống, kỹ năng

sống phù hợp với đạo đức, nhân

cách nhà giáo trong môi trường giáo

dục

Đạt

Thực hiện quan điểm “ Nhà giáo hỗ

trợ cùng nhau phát triển” để chia sẻ

khắc phục khó khăn, hoàn thành tốt

nhiệm vụ được giao

Đạt

Giáo viên được bồi dưỡng về nhận

thức, chuyên môn nghiệp vụ chăm

sóc, giáo dục trẻ thực hiện Chương

trình Giáo dục mầm non theo quan

điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

phù hợp với điều kiện của trường,

lớp và địa phương

Đạt

Bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ

hội học tập qua chơi bằng nhiều

cách khác nhau phù hợp với nhu

cầu, hứng thú và khả năng của bản

thân trẻ

Chưa đạt Đồ dùng, đồ chơi

sáng tạo phục vụchơi và học cònnghèo nàn

Giáo viên làm gương cho trẻ em

trong mối quan hệ cô trò, trong giao

tiếp thể hiện tác phong, kỹ năng làm

việc chuyên nghiệp

Chưa đạt Giáo viên vẫn

ngại khi giáo tiếpvới phụ huynh

Quản lý cảm xúc tiêu cực Tôn

trọng, lắng nghe thấu hiểu và chủ

động xây dựng được các mối quan

hệ tích cực, tốt đẹp

Chưa đạt Giáo viên vẫn

chưa quản lý đượccảm xúc tiêu cực

và chưa thấu hiểutrẻ

Phối hợp nhà trường, gia đình và xã

hội, tạo sự thống nhất, tin tưởng

cùng xây dựng trường mầm non lấy

Chưa đạt Phụ huynh còn

ngại khi kết hợptham gia các công

5/15

trường

Giúp đỡ, chia sẻ với trẻ em và giáo

viên có nhu cầu đạc biệt, có hoàn

- Ngày hội bé đên trường

- Vui tết trung thu

- Kết hợp với phụ huynh sưu tầmnguyên vật liệu và cây xanh

- Trò chuyện với trẻ về trường,lớp, các bạn trong lớp của bé,hình ảnh về ngày tết trung thu

- HĐNT: Bánh nướng; HĐTH:

In đèn ông sao

- Múa hát biểu diễn văn nghệ

- Múa hát biểu diễn văn nghệ

10 - Xây dựng môi trường lớp

- HĐNB: Đồ dùng của bé, Cáibát đáng yêu

- HĐTH: In bàn tay, in ngón taytạo thành cánh hoa, dán ngôi nhà

- LQVH: Truyện: Chiếc áo mới,Thỏ con không vâng lời

- Làm bưu thiếp; Múa hát tập thểbiểu diễn văn nghệ

11 - Xây dựng môi trường lớp

- LQVH: Chiếc ô của thỏ trắng,chiếc đu màu đỏ, vòng chuông bạc

- Múa hát tập thể và biểu diễnvăn nghệ

12 - Xây dựng môi trường lớp

- HĐNB: Con mèo, con khỉ, con

cá vàng, con gà trống, to – nhỏ

- HĐTH: Trang trí cây thôngNoel, In ngòn tay trang trí cánhbướm

- LQVH: Quả trứng, Khỉ con ănchuối, Sóc con đón Noel

- Múa hát biểu diễn văn nghệ

1 - Xây dựng môi trường lớp

- HĐNB: Quả chuối, rau bắp cải,cành hoa hồng, củ cà rốt

- HĐTH: Dán lá vàng

- LQVH: Cây táo, Thỏ con ăn càrốt

7/15

- Hội chợ xuân - Tham gia hôi chợ, múa hát biểu

- Trò chuyện về ngày tết quê em

- HĐNB: Bánh chưng, quả cam

- HĐTH: Nặn bánh chưng, làmkèn bằng lá chuối, in lá cây bằngbàn tay

- LQVH: Truyện: Mùa xuân đãvề

3 - Xây dựng môi trường lớp

- HĐNB: Ngày 8/3, Bé đi họcbằng phương tiện gì? Ô tô con,thuyền buồm, máy bay trực thăng

- HĐTH: Làm bưu thiếp tặng bàtặng mẹ và cô giáo

- LQVH: Truyện: Kiến con đi ô

tô, xe lu và xe ca, vịt và rùa đitắm biển

- Múa hát biểu diễn văn nghệ

4 - Xây dựng môi trường lớp

- HĐNB: Trang phục mùa hè của

bé, bé đi tắm biển, sự cần thiếtcủa nước, Bác Hồ của em

- HĐTH: Dán hoa lá

- LQVH: Truyện: Sóc và Thỏ đitắm nằng, Ai ngoan sẽ đượcthưởng

5 - Xây dựng môi trường lớp

mừng ngày tết thiếu nhi 1/6

- Kết hợp với phụ huynh sưu tầmnguyên vật liệu

- Trò chuyện về quê hương vàsinh nhật Bác Hồ

- HĐNB: Bác Hồ kính yêu

- HĐTH: Dán hoa, lá

- LQVH: Các em sạch và ngoanthật, mèo nhát

- Múa hát biểu diễn văn nghệ

* Kết quả:

- Giáo viên nắm bắt được thực trạng của lớp và có hoạt động tương ứng tại lớpđối với môi trường lớp học, giáo viên, trẻ và đối với phụ huynh

Hình ảnh 1: Quang cảnh trường mầm non C thị trấn Văn Điển

Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học mầm non hạnh phúc

Mục đích:

Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là học qua chơi nên tôi luôn chú ý đến việcxây dựng môi trường lớp học thật hấp dẫn với trẻ Trẻ nhỏ luôn yêu thích cáiđẹp, trí tưởng tượng của trẻ là vô cùng phong phú do vậy môi trường học tậpxung quanh trẻ là một yếu tố cực kỳ quan trọng kích thích đứa trẻ tư duy sángtạo Người giáo viên cần tạo cho trẻ một tâm lý thoải mái, coi lớp học như ngôinhà của mình mà ở đó trẻ được tham gia hoạt động vệ sinh, trang trí, sáng tạotheo mình

Cách thực hiện:

- Sưu tầm nguyên vật liệu:

+ Sử dụng nguyên vật liệu do Ban giám hiệu nhà trường đầu tư

+ Sử dụng nguồn nguyên liệu kêu gọi từ phụ huynh trẻ

+ Màu sắc, ánh sáng: Chú ý về màu sắc của sơn tường, màu sắc đồ dùng trangtrí góc chơi không quá lòe loẹt và nhiều màu sắc để tránh cho trẻ những tật vềmắt như các thiết bị điện tử mang lại như: loạn thị, cận thị…Ưu tiên những gócđọc sách và học tập vào những vị trí nhiều ánh sáng

9/15

+ Đồ dùng, đồ chơi: Ngoài đồ dùng đồ chơi được trang bị, những đồ dùng đồchơi tự tạo của giáo viên cần có thẩm mỹ, màu sắc phù hợp, an toàn và sắp xếpkhoa học ở góc chơi đảm bảo từ dễ đến khó, dễ lấy dễ cất Đồ dùng, đồ chơisáng tạo phát triển tư duy logic, khả năng quan sát, nhận xét, đặc biệt phát triểncác cơ nhỏ, rèn cho trẻ sự khéo léo, tỉ mỉ khi thực hiện thao tác chơi

- Sử dụng sản phầm chơi của trẻ để trang trí góc chơi:

+ Các sản phẩm của trẻ được trưng bày đó là một sự khích lệ với trẻ, động viêntrẻ để trẻ phấn đấu cố gắng trong các hoạt động Tạo cho trẻ cảm nhận được

“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” làm cho trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô,

gắn bó với ngôi nhà chung Việc trang trí lớp học sao cho tự nhiên, biến khônggian lớp học trở nên gần gũi, thân thiện có ý nghĩa giáo dục cho trẻ

+ Đúng chủ đề: Các góc chơi được xây dựng thay đổi theo chủ đề của tháng nămđảm bảo trẻ không nhàm chán trong nội dung chơi và đồ dùng đồ chơi

Hình ảnh 2 : Xây dựng môi trường lớp học

- Đưa cây xanh vào môi trường lớp học:

+ Đây là một trong những tiêu chí của tiêu chuẩn 1 trong trường, lớp học hạnhphúc Tôi vận động phụ huynh cùng xây dựng môi trường xanh tại lớp: cây treotrên cửa sổ, cây tại các giá chơi góc, nhà vệ sinh, góc thiên nhiên

+ Các chậu cây được làm từ vật liệu an toàn, vị trí đặt cây khoa học phù hợp vớigóc chơi, tiện chăm sóc

+ Cây được phụ huynh mang đến giáo viên giao cây cho các nhóm chăm sóc và

STT Nội dung xây dựng Số lượng Minh chứng Ghi

chú

động với đồ vật, góc tạohình, góc sách truyện,góc kĩ năng, góc vậnđộng, góc âm nhạc, gócthiên nhiên

3 Bộ đồ dùng sáng tạo 25 Thả hình, vặn nút(4),

buộc dây( 5), dán